【篇一】
一、說教學內(nèi)容
我說課的內(nèi)容是外語教學與研究出版社出版的《新標準英語》一年級起點第三冊Module1---Module5的一節(jié)復習課。主要復習學過的日常生活用語、1---10的數(shù)字、red,yellow,green,blue,orange,white,purple,pink,black等表示顏色的單詞以及身邊的window,door,floor,ceiling等單詞。
二、說教材
本節(jié)課是復習課。它是在學生初步掌握了已學內(nèi)容的基礎上進行的課堂教學活動。通過復習，使孩子們熟練掌握所學知識，為今后的英語學習打下基礎。本課時容量大,但難度不大,并受到學生的喜愛.
三、說教學目標
《英語課程標準》指出：小學階段的英語課主要是激發(fā)學生學習英語的興趣；培養(yǎng)學生對英語學習的積極態(tài)度，使他們建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)，為英語的進一步學習打下基礎。所以在認真分析教材的基礎上,我針對一年級學生的實際，將本課時的教學目標確定如下:
1、知識目標
�。�1）使學生能聽、說、認、讀1---10的數(shù)字、red,yellow,green,blue,orange,
white,purple,pink,black等表示顏色的單詞以及身邊的window,door,floor,ceiling等單詞。
�。�2）初步感知學過的日常生活用語，學生能聽懂并理解其意思。
2、能力目標：
（1）能聽懂指令性的語句并做出相應動作.,如Standup!Sitdown等.
�。�2）能區(qū)分1---10的數(shù)字，各種顏色的單詞,培養(yǎng)學生靈活運用所學知識各種練習的能力.
3、情感目標
�。�1）培養(yǎng)學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。
（2）激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。
（3）培養(yǎng)學生的合作交流能力。
四、說教學重、難點
重點：熟練掌握1---10的數(shù)字單詞、顏色單詞以及window,door,floor,ceiling等單詞，并能正確認讀.。
難點：培養(yǎng)學生合作學習的能力，根據(jù)要求完成練習的能力，同時注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心。
五、說教學準備
單詞卡片、錄音機、磁帶、彩色粉筆、人物頭飾。
六、說教法、學法[小學教學設計網(wǎng)XXJXSJ.CN更多英語說課]
為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲等多法并用的方式組織教學，促進語言實際運用能力的提高。
七、說教學過程
（一）語言感染，激情導入
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發(fā)學生參與學習的興趣，是一堂課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。
因此，在這一環(huán)節(jié)，我采用激勵的語言，引導孩子熱情投入到本課的活動中來。我說：“同學們，你們喜歡英語嗎？那你們學得好嗎？這節(jié)課我們就來進行一場比賽游戲，看你們到底學得怎么樣，OK?老師還帶來了四位你們非常熟悉的好朋友，猜猜看會是誰呢？”同時出示Daming,Amy,Lingling,Sam的頭飾，學生邊猜，老師邊把他們粘到黑板上�！白屗麄円布尤氲侥銈兊男￡牐瑲g迎嗎？（教師分配小隊）誰來幫助你的新伙伴找到他們的名字呢？”（指名到前面選擇Daming,Amy,Lingling,Sam的名字卡片，貼到相應的人物下面，同時用畫彩色球的方法予以獎勵。）
�。ǘ┳杂蓵挘龠M語言實際運用能力的提高
學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)與學生進行了朋友式的會話：Hello!Boysandgirls.Howareyou?Pleasedtomeetyou!不僅復習了日常用語，還渲染了學習英語的良好氣氛。
�。ㄈ┖献骰樱瓿蓮土晝�(nèi)容,
在小學英語課堂中，使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學習的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動好的方法就是小組比賽。所以在復習過程中，每一環(huán)節(jié)都設置了比賽活動。如在復習window,door,ceiling,floor等單詞時，就通過Askandanswer;Listenandpoint;Lookandsay等各種形式的比賽；在復習數(shù)字、顏色等單詞時就設置了Listenandtick;Listenandnumber等比賽。使學生始終情緒高漲，積極踴躍。
�。ㄋ模└枨莩�，保持情趣
在本課快要結(jié)束的時候，通過運用彩色粉筆對顏色的問答，繪出美麗的彩虹，然后通過Icansingarainbow歌曲的演唱，使學生產(chǎn)生余猶未盡的感覺，為今后英語課的學習保持長久的情趣。
（五）課堂總結(jié)，及時評價。
通過對學生比賽結(jié)果的總結(jié)評價，使孩子體驗成功的喜悅，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。
八、教學總結(jié)
這節(jié)課不論是復習環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)，還是游戲的設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂活動中來，在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的。
【篇二】
教材分析
我說課的內(nèi)容是《新標準英語》教材一年級起點第一冊第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個單元.而第一單元是語言呈現(xiàn)單元.主要談論打招呼,告別,介紹自己,這些內(nèi)容從生活實際出發(fā),貼近生活,學生容易掌握,是學生口語交際入門的第一課.國家《英語課程標準》一級目標要求學生能交流簡單的個人信息,表達簡單的情感和感覺.二級目標要求學生能用簡單的英語互致問候,交換有關個人,家庭和朋友的簡單信息.培養(yǎng)學生從初學英語開始就能學著用英語去做事情的能力.根據(jù)課標要求,教材特點,我確立本課的教學目標為:
1,語言知識目標
學習朋友,師生間互打招呼,問候,簡單的自我
介紹,并做到語言準確,語調(diào)自然,說話有感情.
2,語言技能目標
創(chuàng)設情境,在情境中學語言,培養(yǎng)學生運用語言的能力.
3,情感態(tài)度目標
培養(yǎng)學生學習英語的興趣,激發(fā)他們學習的積極性.
培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識,通過交流,加深對同學的了解.
4,學習策略目標
培養(yǎng)學生的注意力,觀察力,激發(fā)學生積極思維
通過游戲活動,培養(yǎng)對英語學習的興趣,引導學生在任務中,積極運用所學英語進行表達與交流.
教學重點:1,學習用英語打招呼,告別,簡單的自我介紹,做到語音準確,語調(diào)自然.
2,了解學習英語的重要性.
教學難點:
能夠應用所學知識與別人進行簡單的交流
教具,學具準備
Lingling,Sam,Amy的頭飾.
多媒體課件.
學情分析
一年級學生活潑,好動,好奇心強,形象思維為主.由于剛接觸英語,幾乎每個人對英語都有著深厚的興趣.而課標中指出學生只有對自己,對英語及其文化,對英語學習有積極的情感,才能保持英語學習的動力,并取得成績.因此我在教學中力爭至始至終關注學生情感,努力營造寬松和諧的氛圍.
教學方法
1,情境教學法2,"任務型"教學法
3,smile教學法4,TPR教學法.
學習方式
通過小組自主探究,小組合作交流的學習方式來主動學習和使用語言,形成有效的學習策略,培養(yǎng)良好的學習習慣.
三,教學過程設計
根據(jù)教學目標,學生心理及生理特點,教學過程設計首先要以能引起小學生的興趣為先,激勵和培養(yǎng)孩子們學習英語的興趣.因此我設計了三個環(huán)節(jié):
第一,玩中學
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景,導入新課
1,依據(jù)課標中指出的任務型教學活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點,內(nèi)容和方式要盡量真實,因此我創(chuàng)設了這樣一個情境:在上課鈴響后,我面帶微笑走入課堂,并且熱情地向?qū)W生們打招呼說:Hello.或IamMissLiu,yourEnglishteacher."hello,hi"這兩個句子孩子們早已從電視,電影上接觸過,再加上我的表情和動作學生們馬上領悟到這是我在向他們問好并在作自我介紹,這時與靠近我的學生握手,向遠處的學生揮手.表揚那些用英語向我打招呼的學生說:Verygood.Welldone."I"或"Cleverboy/Clevergirl"隨即教如何稱呼教師的單詞,待學生操練后,可要求學生互致問候,對剛接觸英語的一年級學生而言,通過和老師握握手,打聲招呼,使他們緊張的心情得到放松,他們會覺得原來英語課是那么美好,那么輕松.
2,教師在黑板上寫出English.
3,教師告訴學生英語是世界上廣泛的語言,許多國家都把英語作為官方語言.問一問學生都有哪些國家說英語（如:英國,美國,加拿大,澳大利亞,新西蘭）.
4,教師問學生為什么學英語.并告訴學生,學好英語就可以和更多的人交流,結(jié)識更多的朋友,學到更多的知識.
整體呈現(xiàn),重點掌握.
創(chuàng)設懸念
師:同學們,老師今天給你們帶來了四位新朋友,這四位新朋友將一直陪伴我們,和我們共同來學習,你們想知道他們都是誰嗎？
2,觀看課件（多媒體展示）這一遍要求學生帶著以上問題看,聽,思考.第二遍模仿,跟讀.在此階段我運用了視聽法,挖掘?qū)W生的視覺空間智能.讓他們通過看,聽就能大致理解所學語言的含義.
師帶著頭飾（DamingAmylinglingSam)
主動與學生打招呼,介紹自己,鼓勵學生回應自己.
學習告別用語"Bye""Goodbye"
教師告訴學生四個新朋友要和大家玩一個捉迷藏的游戲,藏起來之前他們來向大家說再見.然后學生通過聽錄音,并進行模仿.雖然內(nèi)容簡單,但是要注意要求學生/ai/的發(fā)音要飽滿,不能像中文"愛"的發(fā)音.
Groupwork
教師布置任務,讓學生練習本課會話.這里我采用了小組合作學習方法,同學們在完成任務的過程中,教師巡視,引導,幫助并參與到學生的活動中來.
第二,學中做（即鞏固操練）
大綱中指出保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關鍵,注意不斷地激發(fā)并強化學生的學習興趣,并引導他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的學習動機.因此在這一環(huán)節(jié)我設計了三個活動.
1,對話表演
學生四人一組練習對話并進行表演,展示他們的模仿效果,這一環(huán)節(jié)鞏固新知,練習所學語言.針對基礎不同的學生設計不同層次的任務目標,使學生在這一活動中認識自己學習的優(yōu)勢與不足,培養(yǎng)合作精神,體驗成功和快樂.
2,制作名片
這一活動的目的是學習與鞏固有關自我介紹的表達方法,培養(yǎng)學生口語能力和自主學習的能力.
StepI學生制作運用各種方式介紹自己,學生通過設計自己喜歡的名片,進一步培養(yǎng)他們的視覺空間智能.
StepII學生在小組內(nèi)出示自己的作品并介紹自己,這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了語言智能.
StepIII各小組推出自己的代表向全班匯報,進一步激發(fā)他們的表演欲望,同時提高了語言運用能力.
通過這么活動,學生不僅掌握了所學的知識點,更發(fā)揮了他們的潛能,在這么有創(chuàng)意的活動中,不僅運用了語言,學以致用,而且促進了英語與美術學科之間的滲透和交融.
3,游戲鞏固
《國家英語課程標準》中倡導任務型的教學途徑,以學生能做某事Learningbydoing的描述方式.設定目標要求,來培養(yǎng)學生綜合語言運用能力.根據(jù)小學生的生理及心理特征,小學英語教學中的任務設計首先要以能引起小學生的興趣為先,激勵和培養(yǎng)孩子們學習英語的興趣.由此可見,小學階段培養(yǎng)學生的學習興趣尤為重要,而游戲是小學生喜聞樂見的娛樂活動.它能調(diào)動學生學習的積極性,把學習變成樂事,使孩子們在游戲中學習知識,鍛煉能力,培養(yǎng)興趣.使學生通過觀察,思考,交流與合作等方式,學習和使用英語,進一步鞏固所學內(nèi)容.
活動1:做一做,猜一猜.讓一名學生在教室前面用肢體語言來表達今天所學內(nèi)容,其他的學生來猜出動作所表現(xiàn)的語言.這項活動挖掘了孩子身體運能智能,同時又體現(xiàn)了老師的TPR教學法.
活動2:選出一名學生背對大家,這時教師指定一名學生說"Hi"或"Hello"前面的學生從聲音辨別（如辨別是Tom）要說:Hi,Tom.Hello,Tom.如猜對后面的學生這時要說Yes.Iam...如果沒猜對要說No,Iam...
活動3:擊鼓傳花.首先,將全班學生分成兩組.教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓,兩組學生分別傳花.當老師的鼓聲停住時,拿到花的同學就站起來說:"Hello/Hi,Iam..."如果學生已有英文名字,即可在此處進行練習,如沒有,可先用中文名字代替.（這個游戲也可以用放音樂來代替擊鼓,學生可待音樂停止時,起立做自我介紹.）
以上幾種活動進一步鞏固了自我介紹這一學習目標.第三,做中得（即實踐活動）
�。ㄒ唬┗顒邮謨跃毩�
�。ǘ┱n外延伸
新課程倡導"任務型"的教學途徑,要求在設計"任務型"的教學活動時,活動不僅限于課堂教學,而且要延伸到課外,讓學生自己努力去創(chuàng)設一個學習英語環(huán)境,更好的學習英語.所以我要求學生在學習后主動用英語向班里不認識的小朋友介紹自己.回到家里和父母,朋友用英語問候,告別.
實踐證明:玩中學,學中做,做中得,這三個環(huán)節(jié)的使用極大地激發(fā)了學生學習英語的興趣,使孩子們在玩中掌握語言,運用語言."親其師,信其道",課上我始終運用smile教學法（此教法的使用使孩子們緊張的情緒得到松弛,使他們隨時感到老師的親切,和藹,愿意主動地去親近老師.）和TPR教學法（此教法的使用能幫助組織教學,達到增進師生感情,激活學生學習情緒,突出教學重點,提高教學效果等作用.）用自己的微笑,手勢贏得學生,使學生在快樂,有趣的課堂氛圍中收獲知識!我相信只要我堅持不懈地沿著這條路走下去,不斷總結(jié)和實踐,一定會達到我們所追求的使學生愛學英語,會學英語,善學英語的高境界!
【篇三】
�。薄⒔滩牡牡匚患白饔茫�
第二冊第六單元第一節(jié)課，本單元圍繞Where\’sthe…?It\’snexttothe…?這個題材開展多種教學活動，它與上一單元聯(lián)系緊密，是它的延續(xù)。本節(jié)課是本單元的重點。通過學習的Where\’sthe…?It\’snexttothe…?進一步加深對詢問／指點方向的語法現(xiàn)象的理解和運用。同時通過Where\’sthe…?It\’snexttothe…?在陳述句與疑問句中的操練，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。
�。病⒔虒W目標：（知識目標、能力目標、德育目標）
知識目標：
(１)學習、掌握Where\’sthe…?It\’snexttothe…?
(２)學習單詞bank,theatre…。
能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。
德育目標：教育學生熱愛生活。
確立教學目標的依據(jù)：
根據(jù)英語教學大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據(jù)我國國情和外語教學大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
�。�、重點與難點：
重點：學習詢問／指點方向Where\’sthe…?It\’snexttothe…?
難點：句型Where\’sthe…?It\’snexttothe…?在實際生活中的應用。
確立重點與難點的依據(jù)：
根據(jù)教學大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、教材處理：
根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先給學生創(chuàng)造外語語言氛圍，身臨其境地把學生帶到街區(qū)里。同時激發(fā)學生學習興趣，使學生在參與詢問／指點方向的一系列活動中，掌握知識。后通過做游戲?qū)W生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。
三、教學方法：
通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內(nèi)容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。
四、教學手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
五、教學程序：
�。�、新課導入
為了激發(fā)學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋�有趣的地方，并請他們依據(jù)我的提示猜測要去哪里？當學生猜出去農(nóng)場時，我們便“上車”，一路歡歌去農(nóng)場。隨著“嘎”的剎車聲，電腦打出農(nóng)場全景，給學生一種身臨其境的感覺，導入正課。
�。�、新課的講解
本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有汽車聲、動物的叫聲，栩栩如生。以學生在街區(qū)問路為主線，通過詢問／指點方向的句型Where\’sthe…?It\’snexttothe…?在一系列既關聯(lián)又相對獨立的語境中詳細講解，反復演練，使學生全面掌握。其中多媒體展示的動畫部分更具特色，充分地調(diào)動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養(yǎng)學生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。
�。�、反復操練和鞏固應用
為了調(diào)動學生的積極性，利用Workinthrees,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力。
�。础⒎答伨毩�
本課的又高潮是將游戲與練習有機結(jié)合，融為一體。設計15個街區(qū)模型，讓一對對學生上街問路，并配有本課的重點Where\’sthe…?It\’snexttothe…?使學生在玩中進一步體會到句型Where\’sthe…?It\’snexttothe…?在實際生活中的運用。學生通過轉(zhuǎn)輪，邊做游戲邊做練習，寓教于樂，極大地激發(fā)學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。
�。�、歸納總結(jié)
本課除了板書所呈現(xiàn)的重點內(nèi)容外，又把本課內(nèi)容濃縮成韻律詩形式，巧妙地總結(jié)本課重點、難點，學生又通過優(yōu)美的旋律、音韻動聽的節(jié)奏。進一步鞏固，加強對本課內(nèi)容的理解和運用。
�。丁⒄故景鍟�
Unit6Lesson21
Languagepoints:
1.Lookatthepicture.
lookat看lookthrough查看lookup向上看lookout向外看lookover復習
2.thepostoffice.
合成詞：（1）寫成一個單詞：bookshop.(2)寫成開放式：postoffice(3)用連字符連接：pencil-box.
3.nextto緊挨
4.infrontof反義詞behind
5.excuseme的用法：
�。�1）引起別人注意（2）請求讓路（3）向人問路或打聽消息
6.Thankyouallthesame.
allthesame仍然
六.教學評價
教學評價是整個教學過程中的一個不可分割的重要組成部分。本課是在《新課程標準》理念指導下的較能體現(xiàn)＂自主、合作、探究＂的學習方式，它較之傳統(tǒng)教學方式相比有一個很大的區(qū)別--能使每一個學生都能積極地參與到課堂學習及課外活動中去。與之同時，帶來的問題是：人是千差萬別的，每個人接受知識、獲取知識的方式與快慢都有可能與別人存在明顯的差異，這是客觀存在的現(xiàn)象，更是完全自然的現(xiàn)象，這也就決定了在學習成效上存在明顯的差別。有的學生發(fā)展較快，有的學生發(fā)展較慢，教師如果用一把尺子來量每一個學生所取得的成績，勢必是不合理、不科學的。為此，教師要對每一個學生的實際水平與課堂中在小組中的表現(xiàn)作深入的了解，為他們定一個＂水平線＂，并堅信每一個學生都能在原有基礎上超越這條線，只要有點滴的進步，哪怕是隱性的，也要給予大張旗鼓的表揚與激勵，讓他們充分體驗合作的樂趣，充分享受成功帶來的快感。這樣的評價，比量化的評價更有效果，比一刀切的評價更有針對性與實際意義；這樣的評價，可以激起部分學生再接再厲，可以燃起部分學生＂奮發(fā)＂的欲望；這樣的評價，不一定要形成文字，只要教師心中有一把可長可短的尺子。
本課以＂小組合作學習＂，作為一種教學方法、教學模式，絕不是一種簡單的形式，不應該成為一種外部強加的過程，而應該是一個內(nèi)部需要的自然過程。＂合作＂二字，對于未來的社會、二十一世紀的人才而言，是必需的；＂小組合作學習＂，對于未來的課堂可能更是必需的。因此，我們必須對其作一些思考，哪怕只是瀚海中的一朵小小的浪花，也是有價值的。
由于缺少經(jīng)驗，在教學過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜教。
