【篇一：Work with Language說課稿】
一、說教學(xué)內(nèi)容
本課的內(nèi)容是廣州版小學(xué)英語教材六年級上冊Module 5 Unit 13 Work with Language。也是這個模塊的第二課時。本課主要教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)動詞短語的過去式和第一人稱表達(dá)的基礎(chǔ)上，再發(fā)展學(xué)習(xí)第二，第三人稱和復(fù)數(shù)的表達(dá)和在情景中的運(yùn)用。本課的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)鞏固動詞和動詞短語的過去式，能用各種人稱對過去的事情進(jìn)行問答，談?wù)摗ｅ憻拰W(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。本課的教學(xué)內(nèi)容語法性比較強(qiáng)，內(nèi)容比較枯燥，針對這一特點(diǎn)，我設(shè)計了多個游戲，利用歌曲，小詩和日記展卡來增強(qiáng)趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的積極性。
二、說學(xué)生
六年級的學(xué)生，由于年齡，生理，心理等各方面的影響，他們比較懂事，知道學(xué)習(xí)英語的重要性，有非常濃厚的興趣，平時的學(xué)習(xí)積極性和主動性也很高，但往往他們在課堂上的表現(xiàn)也是比較內(nèi)斂和含蓄的。這個年齡段的學(xué)生，他們不喜歡在大眾面前表現(xiàn)自己了，這就要求教師在課堂教學(xué)中必須不斷的激發(fā)和引導(dǎo)他們，讓他們積極大膽的表達(dá)自己。本班的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣很高，有一定的英語基礎(chǔ)，有一定的英語語言綜合運(yùn)用能力。在本課時之前，他們了解了什么是過去時，學(xué)習(xí)了幾個動詞的過去式和一個過去時的問答：what did you do yesterday? I…(ed)…
三、說教學(xué)目標(biāo)
㈠語言知識目標(biāo)
�、睆�(fù)習(xí)鞏固已學(xué)動詞的過去式，繼續(xù)學(xué)習(xí)其他動詞的過去式，如talked。
⒉復(fù)習(xí)、操練和鞏固一般過去式的問與答，并歸納句型：
Did you/he/she/they…？Yes，I/he/she/they did. No，I/he/she/they didn’t.
What did you do？I…Ved.
What did he/she/they do? He/she/they…Ved.
�、嬲Z言技能目標(biāo)
�、蹦苁炀毜卣f出已學(xué)動詞的過去式。
�、材芑咀x出動詞加ed后的發(fā)音。
3．能自然地運(yùn)用已學(xué)句型描述和表達(dá)自己做過什么事情，或與他人進(jìn)行自然地交流，知道問與答的句型。
4．能進(jìn)行初步的寫話。
�、缜楦袘B(tài)度目標(biāo)
讓學(xué)生當(dāng)自己學(xué)習(xí)和生活的小主人，從總結(jié)自己上星期做了什么，下星期打算做什么，逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活和學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。
�、鑼W(xué)習(xí)策略目標(biāo)
�、迸囵B(yǎng)學(xué)生與人交流的習(xí)慣，在交流中學(xué)到東西的策略。
⒉培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會結(jié)合已學(xué)知識進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)的難度，形成知識網(wǎng)絡(luò)的策略。
�、撑囵B(yǎng)學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，把學(xué)習(xí)生活化的策略。
⒋培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過觀察和對比進(jìn)行自我歸納和概括的學(xué)習(xí)策略。
四、說教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
⒈復(fù)習(xí)鞏固動詞的過去式。
�、材芙Y(jié)合實(shí)際情況，正確運(yùn)用過去式的句型談?wù)摵兔枋鲞^去做了什么的話題。
3．在適當(dāng)?shù)那榫爸�，一般過去式句型的靈活運(yùn)用。
五、說教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┬〗M活動學(xué)習(xí)法
把全班分成7個小組，課堂各項教學(xué)活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
�。ǘ┗顫娸p松課堂的教學(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩，在短語和句型練習(xí)中使用了本班學(xué)生的照片，貼近生活；在小組接龍，猜照片的游戲中，激發(fā)興趣，活躍課堂；歌曲，小詩的運(yùn)用更是令整堂課活潑和輕松了起來。后環(huán)節(jié)的寫作，我并不是讓學(xué)生干巴巴的寫，而是讓他們在事先設(shè)計好的各種形狀的卡紙上寫，并用展板把他們的作品展出來，這樣更能調(diào)動他們的積極性。
（三）鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚栽u語和摘貼紙的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個簡單而有效的方法。
六、說教學(xué)過程
整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、唱、讀、寫一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計為熱身——復(fù)習(xí)和導(dǎo)入——學(xué)習(xí)和鞏固——鞏固和發(fā)展。
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
Warming up 1.sing a song????? 2.Greeting 引出過去時????????????????? 1.sing a song??????? 2.answer the teacher's questions 活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生間的信任和諧關(guān)系，并能自然導(dǎo)入本節(jié)課題．
Revision and leading in １．Free talk: 問學(xué)生?????? What's the day today?
What was the date yesterday?
What did you do yesterday????????? 2．組織學(xué)生玩游戲：小組接龍，說動詞短語的過去式． １．和老師free talk回答問題：:
What's the day today???? what was the date yesterday
What did you do yesterday?
Today is October 29th. Yesterday was October 28th.
I …ed… yesterday.??????? 2．玩游戲：小組接龍，積極快準(zhǔn)的說動詞短語的過去式． １．自然的過渡導(dǎo)入，在輕松而又緊張的競賽游戲中復(fù)習(xí)動詞短語的過去式,為下面的句子的表達(dá)和運(yùn)用打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備．
�。玻螒虻脑O(shè)計能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心．
Learning and consolidation 猜相片 幻燈片出示學(xué)生的相片，組織學(xué)生游戲：看相片問答：Who is (are)he/she(they)???? What did he/she/they do?
He/she/they is/are… He/she/they…ed… 看同學(xué)的相片，猜相片,問答：Who is(are)he/she(they)? What did he/she/they do?
He/she/they is/are… He/she/they…ed… １．用學(xué)生的生活照，照片里都是學(xué)生熟悉的同學(xué)，既能很好地創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語言環(huán)境，更能極好的引起學(xué)生的興趣．
�。玻畯纳弦画h(huán)節(jié)的短語過渡到現(xiàn)在的句子表達(dá)，從第一人到第三人稱的表達(dá)，在猜猜說說中不知不覺中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)．
課本work with language 的學(xué)習(xí) １．聽力連線，（課本第６１頁第一題）
�。玻瓹heck the answer 1.認(rèn)真聽錄音，連線（課本第６１頁第一題）?????????? 2.check the answer 聽力連線，學(xué)生要耳聽，動腦判斷和想，還要動手寫．是對上面學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測，也是對學(xué)生聽，想，做等方面能力的訓(xùn)練．
1．師生問答，生生問答，提問上周做的事情Last week, What did you do on Monday/Tuesday ... 2．Free talk談?wù)撟约荷现茏龅氖虑椋?/p>
3．填寫表格，寫出自己一周做的事情（課本６１頁第二題） 1．師生問答，生生問答，提問上周做的事情Last week, What did you do on Monday/Tuesday ... 2．Free家talk談?wù)撟约荷现茏龅氖虑椋?/p>
3．填寫表格，寫出自己一周做的事情（課本６１頁第二題） １．為學(xué)生創(chuàng)造更多開口的機(jī)會，增進(jìn)小組合作．
�。玻�(xùn)練說和寫的能力的同時，為下面的寫日記做好鋪墊．
小詩 chant 邊拍手邊有節(jié)奏chant 調(diào)節(jié)氣氛，活躍課堂，幫助學(xué)生上口所學(xué)句型．
Consoli- dation? and develop- ment 閱讀短文 reading comprehension reading comprehension 訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生體驗(yàn)中西文化的不同．更為下一步的寫作起到示范作用．
小結(jié) 歸納學(xué)過的動詞過去式和他們的讀音． 和老師一起歸納和讀學(xué)過的一般動詞過去式； 了解他們的讀音 幫助學(xué)生歸納，讓學(xué)生能更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度．
寫話 寫自己的dairy做示范，讓學(xué)生寫自己的某一天或一周的活動 １．看剛才的閱讀材料和老師的dairy示范，寫寫自己的某一天或一周的活動，
�。玻畬懞煤筚N在本小組的板快上．
�。常畢⒂^和欣賞別人的寫作． 訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，綜合表達(dá)和運(yùn)用能力．
homework 布置作業(yè)：Ｗrite a diary about today 布置作業(yè)：Ｗrite a diary about today
【篇二：What Did You Do Yesterday說課稿】
一、說教材：
1、教學(xué)內(nèi)容。
本節(jié)課是廣州版第13課的第一課時的教學(xué)內(nèi)容，主要教學(xué)相關(guān)動詞的過去式,和一般過去時的相關(guān)句型：
“What did … do yesterday”
“He/She/I ….”
2、教材的地位，以及與先前掌握的知識的聯(lián)系。
本單元的主要話題是 “The Past”，主要內(nèi)容以談?wù)摗斑^去做了什么”為主。根據(jù)學(xué)生已經(jīng)比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時和一般將來時，并懂得了 “通過變化動詞的形式來表示不同的時態(tài)”，對英語的時態(tài)有了一定程度感性認(rèn)識這一現(xiàn)狀，根據(jù)教材的編排，針對本課內(nèi)容對話性比較強(qiáng)，知識跟學(xué)生的個人生活環(huán)境與生活時間緊密連接在一起，讓學(xué)生有說的話題這一要求，本課時為學(xué)生提供了更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境的有利條件，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生通過新舊知識的融合，逐層推進(jìn)學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3、說教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)新課標(biāo)的要求，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)，基于以上認(rèn)識，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
1)、語言知識目標(biāo)：
�、賹W(xué)習(xí)本課的詞匯：
“四會”掌握詞匯： question, anybody, saw, turn, meal, dirty, evening, went.
“三會”掌握詞匯：mark, prepare.
�、谡莆站湫停�
“What did … do yesterday ” “I/He/She saw a film on TV.”
2)、能力目標(biāo)：
�、偻ㄟ^本課學(xué)習(xí)，能簡單地和同學(xué)交流“昨天做了什么”。
�、谀苷莆毡菊n動詞的過去式，并在會話和活動中運(yùn)用一般過去時的特殊疑問句進(jìn)行對話。
�、勰芾斫庹n文內(nèi)容，流利地、分角色朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：
通過各類游戲和情景對話，培養(yǎng)學(xué)生樂于模仿、敢于開口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生們參與學(xué)習(xí)活動的積極性，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生大膽地結(jié)合自身生活實(shí)際用英文與他人交流、積極與他人合作的能力。
4、說教材和教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)： 1）能根據(jù)“三會”、“四會”的教學(xué)要求掌握本課詞匯和句型。
2）能理解課文，并自然流利地朗讀課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握本課動詞的過去式以及一般過去時的句型。
三、說教法、學(xué)法：
教法：根據(jù)六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材的編排，我采用整體呈現(xiàn)，分層遞進(jìn)、由易到難的教學(xué)方法。通過歌曲，情景介入和游戲等媒體，讓學(xué)生在真實(shí)情境中調(diào)查使用所學(xué)語言。在保持學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)興趣和熱情的同時，有效地完成預(yù)定的教學(xué)設(shè)計，提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。
學(xué)法：陶行知先生說過，教的法子要依著學(xué)的法子。因此，教學(xué)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在情景中使用新的時態(tài)。在學(xué)習(xí)中，通過觀察、發(fā)現(xiàn)動詞的不同的形式。形成關(guān)于時態(tài)中動詞變化規(guī)則的知識網(wǎng)絡(luò)。
四、說教學(xué)流程：
1、以故到新，以趣激學(xué)
1）Sing a song: Did you ever see a lassie
進(jìn)入新課之前，我先用一首容易上口的，與時態(tài)相關(guān)的歌曲作引子，有意識地滲透一般過去時這一時態(tài)，為下面的教學(xué)做鋪墊。以次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2）Ask the children to look at the celender, and answer the
questions.
What’s the date today→What was the date yesterday
通過直觀、形象的手段，自然地帶出課文第一段的內(nèi)容。簡單的
對話貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生邊看日歷邊聽對話，在真實(shí)的環(huán)境中感
知語言，模仿語言。在聽、說的過程中，感悟兩種時態(tài)的不同點(diǎn)。其
中穿插新單詞anybody, question. 讓學(xué)生在情景中自然地進(jìn)行對話
交流理解單詞的意思。溫故中而知新，新中有舊，舊中有新。英語語
言知識技能得到持續(xù)強(qiáng)化，始終保持學(xué)習(xí)英語的自信心。
3) Review some phrases of verbs.
與此同時，我以游戲的方式復(fù)習(xí)了與本課相關(guān)的動詞詞組。簡單的閃圖片、猜詞組游戲，有意識地、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生回憶和鞏固舊知識，達(dá)到降低學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信的效果。讓全體學(xué)生盡快融入課堂。
2、以境引思，以說促能
Describe a dream and present the phrases of verbs and
the sentences of the past tense.
老師述說一個夢境，并通過圖片，把課文中出現(xiàn)的動詞詞組的過去式呈現(xiàn)出來。在圖象—聲音—意義，這一連貫系統(tǒng)的呈現(xiàn)中，讓學(xué)生理解了一般過去時的用法。感性知識逐步形成，并能主動、自覺地投入學(xué)習(xí)中去活動。
3、以評勵志，以能拓展
1）Sum up—Group work—Game
讓學(xué)生小組討論中，通過觀察和對比，進(jìn)行歸納，在提高學(xué)生觀察能力的同時，發(fā)展學(xué)生的歸納能力和語言表達(dá)能力。其中幫助學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上上升到理性認(rèn)識，在理性認(rèn)識的基礎(chǔ)指導(dǎo)下進(jìn)行語言實(shí)踐。強(qiáng)化生生交流，互幫互學(xué)。
2）Talk to the children: “What did you do yesterday” “I …”
通過老師與學(xué)生的對話，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固一般過去時的問答，學(xué)生把所學(xué)語言知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。讓學(xué)生在情景中自然地進(jìn)行對話交流理解單詞的意思，主動積極地鞏固句型。
3) Learn the dialogue:
�、貺isten to the dialogue and underline the past form of verbs.
根據(jù)課文內(nèi)容劃出動詞的過去式。讓學(xué)生有更具體的感知。并且?guī)е蝿?wù)去聽，鍛煉學(xué)生提取有效信息的能力。
②Repeat the dialogue.→ Read the dialogue in roles in groups.
小組內(nèi)分角色朗讀課文，強(qiáng)化語言的交際性。
4）Make a survey.
運(yùn)用本課所學(xué)知識進(jìn)行日常交際活動。在這個過程中，學(xué)生主動運(yùn)用句型的積極性較高。提升學(xué)生自身英語表達(dá)能力，獲得一定的學(xué)習(xí)成就感。
5、布置作業(yè),鞏固和拓展知識
鞏固本課所學(xué)的內(nèi)容，延伸到生活中去，為學(xué)生提供了一個運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的環(huán)境。作為課堂教學(xué)的延伸。
【篇三：Holidays 說課稿】
尊敬的各位評委，各位老師，你們好，我是來自在麗華三小的黃蓓，很高興今天能站在這里說課。我要說課的主題是高年級段的6A內(nèi)容Holidays。我要新授的單詞有Australia， America， Canada， postcard， cool， skate， swim， climb mountains。我要新授的句型是be going to。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了季節(jié)類單詞，感覺類單詞，我決定這樣串聯(lián)教學(xué)過程，學(xué)生由季節(jié)說感覺，再由這些感覺帶到想做的活動，然后帶著學(xué)生去不同國家游玩的時候參與這些活動。這樣既能復(fù)習(xí)鞏固就知識，又能在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)新單詞，新句型。學(xué)生對這些文化性的知識必定很感興趣，著名學(xué)者布魯納說過：“興趣是刺激學(xué)習(xí)�！闭麄�教學(xué)設(shè)計由老師引導(dǎo)，學(xué)生自主參與，獲取新知，然后鞏固操練，合作創(chuàng)新。這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的采用互動的課堂模式，提倡開放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言�！盎印�、“開放”、“創(chuàng)造”營造了平等、民主、寬松的課堂氛圍，學(xué)生就獲得了相當(dāng)大的主動權(quán)。
下面我說一下教學(xué)目標(biāo)。
語言知識目標(biāo)
1．能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞Australia， America， Canada， postcard， cool， skate， swim， climb mountains。
2．能聽得懂、會讀、會說句型 be going to
以多媒體課件作載體，帶著學(xué)生在不同季節(jié)的假日里去不同的國家游玩，既能激起學(xué)生的興趣，又能合理安排教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不過覺得枯燥無味，還能增加學(xué)生的知識面，拓寬學(xué)生的視野。如果不用多媒體，就不能達(dá)到這樣的效果，畢竟我們不能在教室里讓學(xué)生周游全世界。而多媒體課件呈現(xiàn)的各種圖片就能幫我們做到這一點(diǎn)。
語言能力目標(biāo)
1．能根據(jù)情景和圖片說出單詞。
2．會用句型練習(xí)說話
3．會用句型設(shè)置情景，自編對話。
高年級的學(xué)生在語言能力要求上應(yīng)該有一定的高度，這樣能培養(yǎng)學(xué)生良好的英語口語能力，讓學(xué)生敢說英語，會說英語，多說英語。
情感態(tài)度目標(biāo)
1、在多元化的學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)。
2、在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中能靈活應(yīng)變，學(xué)會創(chuàng)造。
設(shè)計任務(wù)時要有明確的目的，要有情景，有語境，情景和語境要真實(shí)，這樣學(xué)生才能充分發(fā)揮。而這樣真實(shí)的情景和語境，我們只能靠信息技術(shù)來幫忙，靠多媒體課件展示的相關(guān)圖片資料，讓學(xué)生由身臨其境的感覺，從而把對話編得更有感覺。
3、在小組活動中，展示各成員的掌握運(yùn)用語言的綜合能力。
根據(jù)制定的一個學(xué)習(xí)任務(wù)，涉及多步驟活動以便展示各成員掌握并運(yùn)用語言的綜合能力，同志還可以觀察學(xué)生分布解決問題的能力。小組活動既可以為學(xué)生實(shí)踐語言提供機(jī)會，又可以使學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
文化意識目標(biāo)
了解一些國家的天氣，風(fēng)光，民情，活動。
對于這些文化性的知識，能夠拓展學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野。
教學(xué)重、難點(diǎn)
句型：be going to。句型be going to 穿插在整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生在不斷的操練中，不斷加深，不斷鞏固。
資料來源：課件Holidays
教學(xué)資源應(yīng)用的意圖和特點(diǎn)：[+www.xxJXSJ.cN_小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)+]
通過幻燈片展示相關(guān)國家的圖片和活動，能讓學(xué)生從視覺角度直觀地了解這些國家的情況，從而激起學(xué)生想要到這些國家去度假的興趣，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有利于課堂活動的展開，有利于學(xué)生盡快接受新知識。有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，通過幻燈片讓學(xué)生腦中抽象的國家名稱和活動變得活起來，如身臨其境，有利于充分的感知，增強(qiáng)記憶。加大了課堂的信息容量，優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展的能力，能有效的組織教學(xué)，便于學(xué)
說教學(xué)過程
一、課前熱身
1、復(fù)習(xí)季節(jié)類單詞。
a. 通過幻燈片出示字母A， B， C， D，點(diǎn)擊任一字母出現(xiàn)一個季節(jié)的圖片。學(xué)生通過觀看色彩鮮艷的圖片回憶季節(jié)類單詞。
b. 引導(dǎo)學(xué)生說：It’s summer. It’s hot. I feel very hot. 秋天的圖片可以教學(xué)生說It’s cool. 教授新單詞cool.
c. 通過點(diǎn)擊字母，讓學(xué)生快速說出該字母點(diǎn)擊后出現(xiàn)的季節(jié)。學(xué)生通過看到的圖片，快速說出單詞和句子。如：It’s summer. It’s hot. 看誰的反應(yīng)快。
二、呈現(xiàn)新知
1. 同學(xué)們，你們都是怎么過節(jié)假日的阿？請四人一小組討論。學(xué)生用句型How do you spend your holidays I often…進(jìn)行小組討論。
2. 在反饋討論情況的時候，肯定會有學(xué)生說到旅游，那么老師順勢說：I like to go traveling， too. And in this class， we are going to have a long holiday. Where are we going 出示句型Where are we going 接下來的教學(xué)由這一句型展開。
3. a. 點(diǎn)擊春天的圖片，連接到美國國旗圖片。學(xué)生對各個國家的國旗肯定有所了解，看到了國旗，肯定能知道國家的名字。老師教授新單詞America。
b. 出示句型：We are going to America.出示這一句型時，提醒學(xué)生be動詞有三個am， is ，are。為了防止在操練中產(chǎn)生錯誤，老師可以在這里歸納be動詞的使用規(guī)則：I 用am， you用are， is用于他、她、它；單數(shù)用is，復(fù)數(shù)用are。學(xué)生同桌之間互相操練這個句型。I’m going to America. You’re going to America.……變換不同的主語，操練be動詞。
c. 點(diǎn)擊美國國旗的圖片，出現(xiàn)美國人爬山的場景，老師教授新單詞：climbmountains。讓學(xué)生邊做動作，邊說：climb， climb， climb mountains。以春天為背景，看到爬山的圖片，學(xué)生一定蠢蠢欲動。老師問學(xué)生：Do you like to climb mountains 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。同桌之間進(jìn)行句型操練，從而鞏固詞組climb mountains。
4． a. 走出春天，我們迎來了炎炎夏日。點(diǎn)擊夏天的圖片，出現(xiàn)澳大利家的國旗。學(xué)生說出國家的名字，老師教授新單詞：Australia。
b. 然后出示句型：We are going to Australia.讓同桌之間用句型be going to互相操練這個句子。
c. 點(diǎn)擊澳大利亞的國旗，我們看到了澳大利亞的風(fēng)光照片，也看到了美麗的大海。老師說：Australians like to swim very much. And I like to swim， too. Do you like to swim 老師可以通過做動作，讓學(xué)生明白swim的意思。學(xué)生看到了蔚藍(lán)的大海，又有夏天作為時間背景，學(xué)生肯定會響應(yīng)有用的號召。學(xué)生跟老師邊做動作邊說：swim， swim， I like to swim.
5.
a. 出示一張有日本富士山的明信片。老師說：This is a postcard from my friend. 教授新單詞：postcard。
b. 老師接著說：My friend asks me to go to…讓學(xué)生看到了明信片后，猜測國家的名稱。點(diǎn)擊秋天的圖片，出現(xiàn)日本的國旗，教授單詞Japan，Japan不屬于新授內(nèi)容，但我們的教學(xué)不應(yīng)該局限于教材，可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充學(xué)生的知識。
c. 出示句型：We are going to Japan.同桌之間操練。點(diǎn)擊日本國旗的圖片，出現(xiàn)美麗的楓葉。在日本的秋天，紅楓是一道美麗的風(fēng)景線，老師問：The maple leaves are very beautiful， yes 學(xué)生做肯定回答。
6. a. 在學(xué)生正意猶未盡的時候，出示以紅色楓葉為圖案的加拿大國旗，看看這是哪個國家的國旗��？教授新單詞Canada。由日本的楓葉引到加拿大國旗上的楓葉，一方面學(xué)生的思維得到了延續(xù)，另一方面讓學(xué)生很自然的進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
b. 接著讓學(xué)生用be going to 句型操練。
c.
接著出示加拿大的圖片：冰場。問學(xué)生：Look! What are they doing 學(xué)生看到圖片想表達(dá)滑冰。老師教授新單詞skate，做動作，說：I can skate. Can you skate 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過can，可以讓他們同桌操練，或問自己的好朋友。
三、鞏固操練
1、 回顧剛才的圖片，回憶在每個季節(jié)，在各個國家，我們都做了些什么活動。
認(rèn)真看幻燈片，在回憶的過程中口述剛才的話。如：It’s summer. It’s hot. I’m going to Australia. I like to swim.
2、 小組活動，調(diào)查小組間各成員愿意在假日里到哪里去游玩。完成調(diào)查表格。讓學(xué)生自制有特色的調(diào)查表格，然后用句型Where are you going I’m going to…討論。討論完了以后，把各成員的情況寫在調(diào)查表格上。在這一過程中，老師可以對表格調(diào)查的質(zhì)量和速度都提出要求，這樣就不會浪費(fèi)過多的課堂時間。
3、 請用今天所教授的單詞和句型自編一個對話，各小組之間，四個人分好角色。在編對話的過程中，可以適當(dāng)添加以前所學(xué)到的知識。這時，課堂已經(jīng)還給了學(xué)生，讓學(xué)生主宰課堂。四個人一小組，積極合作，自編對話，能夠進(jìn)一步鞏固今天所學(xué)的單詞句型，又能夠體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓所學(xué)的新舊知識融會貫通，培養(yǎng)學(xué)生敢說英語，會說英語，多說英語的習(xí)慣。
四．課后序曲
國慶節(jié)七天長假已經(jīng)過去了，我們下一個長假是明年的五一勞動節(jié)。請大家在課后用這個調(diào)查表格問問你的親戚朋友，想要到哪里去，然后你的調(diào)查情況用一篇小作文的形式寫下來。我們要比一比，誰的小作文寫得好。設(shè)計這一環(huán)節(jié)旨在體現(xiàn)不要讓我們的英語教學(xué)停留在下課鈴響的那一剎那，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，讓課堂教學(xué)延續(xù)到課外。另外，高年級應(yīng)聽、說、讀、寫并重，這一環(huán)節(jié)還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
