一年級(jí)由于是人生的啟蒙階段，剛開始孩子還不懂什么是作業(yè)，什么是學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就起著不可替代的作用，首先應(yīng)該指導(dǎo)孩子從收拾自己的書包開始做起。收拾自己的書桌和作業(yè)本以及明天上課要用到的課本。自立能力也在不斷地加強(qiáng)，為以后獨(dú)立完成作業(yè)奠定基礎(chǔ)。
一開始學(xué)生識(shí)字不多，做作業(yè)時(shí)不能獨(dú)立讀題，并且在理解題目時(shí)不能完全理解，這時(shí)候家長(zhǎng)的作用至關(guān)重要，一方面要有耐心，另一方面還要細(xì)心，不能急燥不厭其煩的解釋題意，解釋要深入學(xué)生的心理世界。因?yàn)楹⒆邮浅醯囊环絻敉�，你的煩燥和情緒波動(dòng)會(huì)直接影響到孩子。
心理準(zhǔn)備要充分，由于孩子的世界是初的單純，沒有功利心，作為家長(zhǎng)要有準(zhǔn)備，多洞悉孩子的心理活動(dòng)和情緒變化，同時(shí)作業(yè)對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說還是個(gè)新生事物，需要有一個(gè)被動(dòng)接受的過程，記作業(yè)就是這樣一個(gè)過程，從第一節(jié)課開始老師就會(huì)指導(dǎo)學(xué)生記作業(yè)，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)慢變成習(xí)慣。記作業(yè)就會(huì)成為一秒自然。
要用孩子的眼光和思維去審視孩子，切勿用成人的眼光去苛求孩子，一開始對(duì)作業(yè)模糊，或者根本不知道什么是作業(yè)，這都無關(guān)緊要，需要家長(zhǎng)精心的去引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子先接受作業(yè)這件事，進(jìn)而再進(jìn)一步輔導(dǎo)作業(yè)。
以鼓勵(lì)為主，輔以引導(dǎo)，在孩子那份童真里他們也有自尊，他們也希望被人肯定，被認(rèn)可，所以家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)要主要方式方法，好能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界傾聽他們的聲音，及時(shí)掌握住孩子的心理變化，從接受他們的缺點(diǎn)和任性開始，幫助孩子盡快成長(zhǎng)。
孩子做作業(yè)時(shí)盡量給孩子足夠的思考時(shí)間，不要急功近利的打斷孩子的思維，剛開始孩子做作業(yè)都是比較慢的，這個(gè)過程需要家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，切勿輕易的否認(rèn)孩子，否則他們會(huì)逐漸形成自閉心理，不利用孩子的健康成長(zhǎng)，孩子做作業(yè)成長(zhǎng)的過程同時(shí)也是家長(zhǎng)自我修復(fù)的過程。
家長(zhǎng)在輔導(dǎo)作業(yè)之前要做好功課，一方面要仔細(xì)閱讀孩子的課本教材，不要想當(dāng)然的去輔導(dǎo)孩子，更不要以自己的認(rèn)知水平去批評(píng)孩子，現(xiàn)在的教材是不斷變化中的，不要以自己已有的知識(shí)去教授孩子，另一方面而要在研讀課本的基礎(chǔ)上多跟授課教師交流，以免把孩子領(lǐng)進(jìn)另一個(gè)誤區(qū)，致使孩子在做作業(yè)方面越來越困難。
作為家長(zhǎng)要和孩子多交流，交流在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，及時(shí)了解教師授課的方法和思路，這樣才能做到有的放矢，不然的話，很有可能會(huì)給孩子造成無形的壓力，教師授課教授的方法和家長(zhǎng)教授的方法有沖突這樣的話，孩子就會(huì)變得茫然無措，致使孩子要進(jìn)行思想斗爭(zhēng)，導(dǎo)致作業(yè)無法進(jìn)行下去。
要利用好現(xiàn)代的教育技術(shù)和科技發(fā)展成果，尤其是微信交流，現(xiàn)在孩子班級(jí)一般情況下都會(huì)建立一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)交流群，里面全是家長(zhǎng)和授課教師，有什么不懂的問題可以及時(shí)與老師交流，也可以與班級(jí)里其他家長(zhǎng)交流，及時(shí)找到做作業(yè)的方法和技巧，不要閉門造車否則會(huì)不利于孩子的學(xué)業(yè)修為。通過交流知道今天作業(yè)是什么同時(shí)知道了今天孩子在課上學(xué)習(xí)的什么，也有可能了解到今天老師授課的方法和思路。
平時(shí)休息的時(shí)候還要多與孩子交流在學(xué)校發(fā)生的事情，家長(zhǎng)在此過程中要做一個(gè)傾聽者，聽聽孩子的見解和思維方法，傾聽是充分相信孩子的一個(gè)制勝法寶，在此過程中也會(huì)無形中增強(qiáng)孩子的自信心，同時(shí)還鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，一舉兩得何樂而不為呢？
