一、試題說明
本次考試，除了四年級(jí)通考外，其余各年級(jí)試卷都是本校教師命題。所有命題者都能結(jié)合我校實(shí)際情況，合理命題。本次命題立足課本、關(guān)注過程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、題量適當(dāng)、范圍全面、難度適宜，為不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得不同的發(fā)展提供了平臺(tái)。從考后分析看基本反映出我校學(xué)生的實(shí)際水平。但也存在不足：
1、由于出卷時(shí)間短，任務(wù)急，個(gè)別試卷個(gè)別細(xì)節(jié)沒有設(shè)計(jì)好。如一年級(jí)解決問題的后一題：
（7）小明全家早上、中午、晚上各吃4個(gè)蘋果。一天中，小明家吃了多少個(gè)蘋果？
（）+（）=（）
答：小明家一共吃了（）個(gè)蘋果。
應(yīng)該是（）+（）+（）=（），由于學(xué)科組長的疏忽，監(jiān)考教師讀題標(biāo)準(zhǔn)不一，在不同程度上影響了學(xué)生的分?jǐn)?shù)。
二年級(jí)試卷排版有些問題，行距太小，導(dǎo)致試卷密度大，在一定程度上影響了學(xué)生的正常發(fā)揮。六年級(jí)試卷，個(gè)別題難度偏大，超過學(xué)生的實(shí)際水平。例如：
七、操作題。（５分）
1、量出下圖線段的長是（）厘米。（取整厘米數(shù)）
2、在線段AB上取一點(diǎn)O，使AO=AB。
3、以O(shè)為圓心，以O(shè)B為半徑畫一個(gè)圓。
4、計(jì)算這個(gè)圓的面積。
A______________B全年級(jí)104人，只有2人全部做對，其他都有不同程度的失分現(xiàn)象。
2、試卷印刷質(zhì)量差。尤其是二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷，第一頁的右半面，幾乎沒有印上，監(jiān)考老師不得不把題一道一道的抄在黑板上，對二年級(jí)的小同學(xué)來說，確實(shí)在一定程度上影響了學(xué)生的實(shí)際水平。
二、卷面分析
1、基礎(chǔ)知識(shí)部分
本次考試，每個(gè)年級(jí)的試卷都有一定比例的填空題。從不同方面考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的掌握情況�？蓮拇鹁砬闆r看，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，三是學(xué)生學(xué)的過死，不會(huì)靈活的解決問題。
2、計(jì)算部分
本次考試，學(xué)生計(jì)算題成績很不理想，幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計(jì)算失分率更大。個(gè)別學(xué)困生可以說就不會(huì)計(jì)算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。
3、作圖部分
二年級(jí)畫線段，畫角；四年級(jí)動(dòng)手操作，畫角，作平行線和垂線，畫高，六年級(jí)畫圓，各年級(jí)學(xué)生在作圖上都有不同程度的失分現(xiàn)象。從答卷看，部分學(xué)生審題不認(rèn)真，沒有按要求作圖；還有學(xué)生作圖不規(guī)范。例如四年級(jí)畫一個(gè)長5厘米，寬3厘米的長方形。個(gè)別學(xué)生隨意畫，根本不按要求作圖。
4、解決問題
無論是一年級(jí)還是六年級(jí)，學(xué)生解決問題的能力都有待加強(qiáng)。尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問題時(shí)候，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對問題進(jìn)行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實(shí)際問題，更為遜色，這不能不引起我們的深思。
三、改進(jìn)措施
這次考試，學(xué)生的答卷對我們震動(dòng)很大。針對我們學(xué)校的實(shí)際情況，面對我們的學(xué)生狀況，我們要怎么做。看了卞恩鴻的博文《縮短課堂教學(xué)時(shí)間提高課堂教學(xué)效益》深受啟發(fā)。
�。ㄒ唬┨嵘虒W(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效益
1、數(shù)學(xué)教學(xué)，要培養(yǎng)一個(gè)興趣
“興趣是好的老師”。教師的教是外因，學(xué)生的學(xué)才是內(nèi)因，外因是通過內(nèi)因而起作用的。所以，學(xué)生如果不愿學(xué)，教師教得再好，作用也是不大的。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生才能學(xué)好數(shù)學(xué)。
“數(shù)學(xué)教師大的本領(lǐng)，應(yīng)該使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教師大的失敗，就在于把數(shù)學(xué)教得使學(xué)生討厭數(shù)學(xué)�！保ā肚駥W(xué)華小學(xué)數(shù)學(xué)教育文集》第10頁，江蘇教育出版社）
學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣了，無論是課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)都認(rèn)真了，師生配合自然好了，教學(xué)流暢了，課堂效益就提高了。
2、課余學(xué)習(xí)，要重視兩個(gè)指導(dǎo)
課余學(xué)習(xí)，一要重視指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)�！皽毓识隆薄�(fù)習(xí)舊知，利于學(xué)生掌握新的知識(shí)，利于課堂效益的提高。
課余學(xué)習(xí)，二要重視指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生知道新課將學(xué)習(xí)什么，新課的內(nèi)容哪些看懂了，哪些地方不懂，有利于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)新知。課堂上，學(xué)生可以當(dāng)堂提出問題，老師可以當(dāng)堂幫助學(xué)生解決問題。
課前預(yù)習(xí)應(yīng)著重抓好指導(dǎo)學(xué)生讀教科書。一是引導(dǎo)學(xué)生對教科書感興趣，二是教給學(xué)生讀書的方法，三是讓學(xué)生讀書后有口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)。
3、課堂教學(xué)，要體現(xiàn)三個(gè)為主
課堂教學(xué)，要體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線”。
“教師為主導(dǎo)”，要求教師在教學(xué)中起引導(dǎo)、指導(dǎo)作用，不能包辦代替。
“學(xué)生為主體”，要求教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。一要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二要讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)。要學(xué)生多活動(dòng)，多用腦思考，多用眼睛觀察，多用嘴表達(dá)，多用手操作。三要學(xué)生參加整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
“練習(xí)為主線”，要求教師把練習(xí)放在一節(jié)課的主要地位，設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)序列。教師的講解和學(xué)生的討論穿插在練習(xí)之中，教師在練中講，學(xué)生在練中學(xué)。一堂新授課一般有四個(gè)層次的練習(xí)：基本訓(xùn)練、試一試（練一練）、課堂作業(yè)題、思考題。
以練習(xí)為主線，設(shè)計(jì)多層次練習(xí)，要求教師精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。在課堂教學(xué)中，要利用幻燈機(jī)、小黑板等多種教具出示習(xí)題。這樣利于節(jié)省學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效益。
4、課堂作業(yè)，要做到四個(gè)當(dāng)堂
“四個(gè)當(dāng)堂”，即當(dāng)堂完成作業(yè)、當(dāng)堂校對作業(yè)、當(dāng)堂訂正作業(yè)、當(dāng)堂解決問題。
當(dāng)堂處理作業(yè)有以下三種方法：一是教師巡回批改，二是學(xué)生自我校對，三是學(xué)生互相批改。
“四個(gè)當(dāng)堂”，要求教師在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)，要注意分層設(shè)計(jì)、分類要求。優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生的作業(yè)題型和數(shù)量要不同，這樣才能當(dāng)堂完成作業(yè)，做到當(dāng)堂處理作業(yè)。
做到四個(gè)當(dāng)堂，能夠及時(shí)反饋學(xué)生掌握知識(shí)程度的信息，及時(shí)訂正，有利于大面積提高課堂教學(xué)效益。
�。ǘ┣袑�(shí)做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。針對本次考試存在的不足，深入教研組開展教學(xué)研討，解決學(xué)生存在的問題，制定詳細(xì)的幫困計(jì)劃，并要求教師在課堂教學(xué)中實(shí)踐，使幫困工作落實(shí)到實(shí)處。建議學(xué)校及時(shí)督促、檢查；或者學(xué)校制定相應(yīng)的規(guī)章制度，鼓勵(lì)教師做好幫困工作。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如口算、速算、計(jì)算中的巧算等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的方案，有的放矢，不定時(shí)的進(jìn)行檢測、評(píng)估、矯正。建議我們學(xué)校恢復(fù)單元測驗(yàn)。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。認(rèn)真做事的習(xí)慣，如驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)等。
本次考試再次提醒我們，教師只有踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)教育理論，認(rèn)認(rèn)真真的教學(xué)，真正將理論落實(shí)到課堂上，課改才會(huì)為我們的課堂帶來改變，才會(huì)改變我們的教學(xué)，改變我們的學(xué)生，迎來真正的碩果累累的金秋。
