篇一
教育問題中“搶跑”現(xiàn)象嚴(yán)重
一位家長(zhǎng)說：這篇文章改變了我的很多觀念，我只后悔太晚讀到它：
孩子，你慢慢來。你獨(dú)一無二，與眾不同，你有權(quán)以自己的思想主宰成長(zhǎng)。
孩子，你慢慢來。春天開花，秋天結(jié)果，成熟需要時(shí)間。小神童和小超人的人生，并不樣樣。
人生不是短跑，也不是中長(zhǎng)跑，是一場(chǎng)馬拉松——馬拉松從來沒人搶跑，因?yàn)榻^不會(huì)“輸在起跑線上”。所以孩子，你一定要慢慢來！
允許孩子慢慢成長(zhǎng)，這恐怕是當(dāng)前著急，不能慢慢來的事。
別讓孩子跑錯(cuò)方向。讓孩子提前學(xué)習(xí)，避免“輸在起跑線上”，但是違背規(guī)律的學(xué)習(xí)，后帶來的不僅僅競(jìng)爭(zhēng)中快和慢的問題，而是跑偏方向或者跑反了的問題。
孩子有自己的成長(zhǎng)規(guī)律，比如3歲是直覺思維期，五歲才有形象思維，大班的孩子才開始出現(xiàn)邏輯思維的萌芽，8—12歲是記憶力好的時(shí)期�！白尦錆M想象力，充滿創(chuàng)造力的孩子去記憶漢字，背出一百以內(nèi)的加法，他雖然不理解，但也能做到，帶來的后果是什么呢，想象力的空間被固化的知識(shí)填滿了�！�
一項(xiàng)研究表明，在學(xué)前班認(rèn)識(shí)較多漢字的孩子，一年級(jí)的語文會(huì)其它孩子，但是到了二年級(jí)，水平就與其它孩子持平了。
再以畫畫為例，8歲的孩子才能按大人的視角觀察臨摹，在這之前孩子畫畫只是直覺思維的自我表達(dá)。讓太小的孩子學(xué)習(xí)繪畫技巧，告訴孩子太陽應(yīng)該是圓的，云朵應(yīng)該是白的，且不說這是對(duì)想象力的扼制，至少是一種浪費(fèi)時(shí)間。
“美術(shù)教育中深受其害的就是社會(huì)上的這些考前教育。8筆畫蘋果，幾筆調(diào)色彩，目的是為了應(yīng)試，”清華美院教授方曉風(fēng)在學(xué)術(shù)會(huì)議上說，直接的后果是學(xué)生臨募能力強(qiáng)，表達(dá)能力弱，當(dāng)然產(chǎn)生不了大師。
幼教專家說，現(xiàn)在很多孩子三歲開始學(xué)輪滑，其實(shí)孩子的骨骼并沒有發(fā)育好，輪滑會(huì)傷害到身體。太早學(xué)芭蕾也是一樣，對(duì)孩子的骨膜等等都是挑戰(zhàn)。
“別讓孩子輸在起跑線上，是精明的商家發(fā)明出來的一句廣告語，”魯林岳說，“家長(zhǎng)被高考綁架還可以原諒，但是如果被廣告左右就太不合格了�！�
興趣班的使命就是把孩子送進(jìn)。孩子們多才多藝，但卻并不享受自己的愛好�！昂芏噤撉偈�(jí)的孩子發(fā)誓再也不碰鋼琴，他們不覺得音樂是終生的伴侶，因?yàn)橐魳穵Z走了他們玩樂的時(shí)間�！币幻麑ｉT教授鋼琴的老師無奈地說。
“有時(shí)候僅僅是因?yàn)樘纭⑻�，家長(zhǎng)反而把孩子的興趣扼殺了�！睍r(shí)代小學(xué)校長(zhǎng)高軍玉講了一個(gè)學(xué)生的親身經(jīng)歷，“這個(gè)孩子來報(bào)名的時(shí)候，問我，你們學(xué)校要不要學(xué)奧數(shù)的，我說不學(xué)。她拍著手說太好了，我聽到奧數(shù)就想吐。到了初中，老師發(fā)現(xiàn)她的數(shù)學(xué)天分，開始讓她接觸奧數(shù)，后這個(gè)孩子對(duì)奧數(shù)非常著迷，拿到了大獎(jiǎng)�！�
同樣學(xué)奧數(shù)的孩子，浙江一批孩子曾參加國(guó)際奧數(shù)比賽并獲得一等獎(jiǎng)，載譽(yù)歸來時(shí)，主管基礎(chǔ)教育的教育廳副廳長(zhǎng)請(qǐng)孩子們談感言，有一個(gè)孩子說，“我這輩子再也不要碰奧數(shù)了�！�
教育界已經(jīng)認(rèn)識(shí)超前教育和強(qiáng)化教育的嚴(yán)重后果。近，教育部發(fā)布《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，公開征求社會(huì)各界意見�！吨改稀泛芫唧w地列舉了各個(gè)年齡段幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)。例如，5～6歲學(xué)齡前兒童，只需“能通過實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算”，并沒有標(biāo)明這個(gè)年齡段的孩子須認(rèn)字，只說明“在閱讀圖書和生活情境中對(duì)文字符號(hào)感興趣，知道文字表示一定的意義”。
專家認(rèn)為，《指南》的主要目的，是遏制“拔苗助長(zhǎng)”。
超前教育不利于孩子長(zhǎng)期發(fā)展
事實(shí)上，在許多國(guó)家，超前教育都是被禁止的。學(xué)者楊佩昌近撰文《德國(guó)憲法禁止學(xué)前教育，別把孩子大腦當(dāng)硬盤》。他說，歐洲許多國(guó)家都有相似立法，德國(guó)甚至把這一條寫進(jìn)基本法里，禁止家長(zhǎng)在幼兒園的教學(xué)之外給孩子補(bǔ)課。
“讓孩子一開始就進(jìn)入快跑通道，非常不人道。”這位8歲孩子的父親介紹說，德國(guó)的教育是一種逐漸加速的做法：幼兒園不學(xué)專業(yè)知識(shí)，而是教一些基本的道德倫理，學(xué)會(huì)與人相處，重要的任務(wù)是玩得開心；小學(xué)也只是學(xué)一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí)（對(duì)中國(guó)小學(xué)而言），到了中學(xué)才開始進(jìn)入跑步通道，但依然還是慢跑。由于德國(guó)沒有統(tǒng)一的高考，所以學(xué)生壓力并不太大。只有到了大學(xué)，真正成年了，才開始進(jìn)入快跑通道。到了這個(gè)時(shí)候，終于有了競(jìng)爭(zhēng)，也才顯示出每個(gè)人之間的差異。
一名日本留學(xué)生告訴記者，日本在接受外國(guó)留學(xué)生時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)總年限有嚴(yán)格規(guī)定，“少一年都要補(bǔ)齊，否則大學(xué)不能接收，”目的是不希望學(xué)生違背生理規(guī)律超前教育，循序漸進(jìn)地來。
“現(xiàn)在我們的問題是搶跑，幼兒園學(xué)小學(xué)的東西，小學(xué)上中學(xué)的課，到了大學(xué)里，反而要補(bǔ)幼兒園該學(xué)的東西，比如行為習(xí)慣，人格培養(yǎng)。”馮鋼說，“典型的撿了芝麻丟了西瓜�！�
這些應(yīng)試教育出來的高分孩子，“到了大學(xué)，突然間不用考試，就毫無方向感了，”時(shí)任浙江大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)的倪明江將這種狀態(tài)形容為“太空人”。他說，這些“天之驕子”有兩個(gè)問題，一是習(xí)慣了跟著考試走，離開了試卷，似乎就不知道應(yīng)當(dāng)如何去學(xué)習(xí)新知識(shí)，二是思維的依賴性，有相當(dāng)一部分學(xué)生習(xí)慣于照著做而不習(xí)慣問為什么這樣做；習(xí)慣有人指導(dǎo)他做而不習(xí)慣主動(dòng)去做；習(xí)慣在很好的條件下去做而不習(xí)慣創(chuàng)造條件去做。
浙大城市學(xué)院甚至嘗試用中學(xué)模式和軍事化教育方式來管理新生，一位負(fù)責(zé)人告訴記者，“學(xué)生在高中時(shí)代好比身上綁了10根繩子，不能一到了大學(xué)，就把這10根繩子一下全放了，這會(huì)讓他們茫然無所適從，我們要嘗試一根一根放�！�
“如果從幼兒園就開始快跑，需要跑幾年的幼兒園、12年的中小學(xué)，那么到大學(xué)就精疲力竭了，大家都想休息喘一口氣。所以，你看看中國(guó)大學(xué)生發(fā)展后勁不足，原因就在此�！睏钆宀龑�(duì)記者說。
慢養(yǎng)，給孩子一個(gè)好性格
教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人？
案例簡(jiǎn)況：
A、男生：18歲考入北京大學(xué)物理系，本科畢業(yè)后進(jìn)入美國(guó)愛荷華大學(xué)物理與天文系攻讀研究生。28歲通過答辯獲得博士學(xué)位……
B、男生：貧寒農(nóng)家子弟，以優(yōu)異的成績(jī)考入省級(jí)重點(diǎn)高中，高中期間成績(jī)優(yōu)異，被評(píng)為省級(jí)三好學(xué)生，全國(guó)物理奧數(shù)二等獎(jiǎng)，后考入省屬重點(diǎn)大學(xué)攻讀生物技術(shù)專業(yè)……
C、男生：初中體育成績(jī)優(yōu)異，憑借長(zhǎng)跑特長(zhǎng)，進(jìn)入重點(diǎn)高中，高一時(shí)七門功課不及格，從學(xué)校退學(xué)……
D、女生：七歲父母離異，隨母親生活，成績(jī)優(yōu)異，組織能力強(qiáng)，順利升入省級(jí)重點(diǎn)高中，從初中起擔(dān)任班長(zhǎng)，一直到高中畢業(yè)，高中學(xué)校辯論賽佳辯手，省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部，與同學(xué)老師關(guān)系融洽，考入澳門科技大學(xué)……
E、男生：4歲選入申奧形象大使；4歲學(xué)習(xí)鋼琴，師從中央音樂學(xué)院鋼琴教授韓劍明；8歲學(xué)習(xí)書法，師從清華大學(xué)方志文；獲獎(jiǎng)無數(shù)，10歲加入國(guó)家冰球隊(duì)，讀人大附中并留學(xué)美國(guó)……
問：這幾個(gè)學(xué)生你喜歡哪一個(gè)？按照你喜歡的程度做一下排列？為什么？站在什么角度排列的？
這幾個(gè)人都是真實(shí)的案例，這只是一個(gè)簡(jiǎn)況，有一點(diǎn)需要說明：這僅僅是個(gè)案，并不是所有有這樣經(jīng)歷的人都是這樣，我們只是憑借這幾個(gè)案例說明我們要說明的問題。
第一個(gè)人就是盧剛：1991年11月1日，就讀于美國(guó)愛荷華大學(xué)的中國(guó)博士留學(xué)生盧剛開槍射殺了3位教授和副校長(zhǎng)安·柯萊瑞，以及一位和盧剛同時(shí)獲得博士學(xué)位的中國(guó)留學(xué)生山林華。槍殺5人之后，盧剛隨即當(dāng)場(chǎng)飲彈自盡。
第二位是馬加爵。
第三位是韓寒。
第四位是我們省一所重點(diǎn)中學(xué)的一個(gè)學(xué)生的事情。這是一個(gè)真實(shí)案例，一個(gè)非常優(yōu)秀的女生，組織能力非常強(qiáng)，很會(huì)與人相處，人緣也很好，是全校老師和家長(zhǎng)公認(rèn)的好學(xué)生，當(dāng)時(shí)高中畢業(yè)時(shí)她媽媽是做為優(yōu)秀畢業(yè)生家長(zhǎng)在全校做發(fā)言的。誰都沒有想到，在外人眼里這個(gè)優(yōu)秀的孩子居然跳樓自殺，當(dāng)這個(gè)消息傳到學(xué)校以后，孩子的任課老師、校長(zhǎng)等都非常受打擊，都覺得他們的教育很失敗。
第五位就是李雙江之子李天一。
我們先來回答幾個(gè)問題：
01.我們?yōu)槭裁瓷⒆樱?/p>
02.做為父母我們需要一個(gè)什么樣的孩子？
03.我們應(yīng)該給孩子什么樣的教育？也就是對(duì)孩子重要的教育是什么？或者說教育的核心是什么？
04.目前孩子缺失的教育是什么？
讓孩子快樂幸福是每一位父母共同的心愿，但是在孩子成長(zhǎng)的過程中，隨著我們的功利心不斷的膨脹，把自己未完成的心愿寄托到孩子身上讓孩子替你完成；因?yàn)槟愕墓ぷ鞑蝗缫�，就一定要讓自己的孩子將來要超過你；看到鄰居家孩子考上重點(diǎn)高中，你就忙著給孩子報(bào)奧數(shù)班，看到同事家的孩子考上清華大學(xué)，你又開始忙找老師給孩子補(bǔ)習(xí)。讓孩子失去童年，失去快樂，失去自由，失去健康，終不堪重壓，采取極端的做法：毀滅自己！等到那時(shí)候一切都悔之晚矣！
所以，讓孩子幸�？鞓�，健康成長(zhǎng)是我們對(duì)孩子的希望，所以考試考得怎么樣不重要！讓孩子珍愛生命，不僅珍惜自己的生命，同樣要珍惜別人的生命，所以活著是美好的事情，不論什么樣的事情和生命相比，一切都是“浮云”，健康快樂的活著是重要的事情，所以教育的終目的是培養(yǎng)健全的人格。
我們重要的是培養(yǎng)的一個(gè)具有健全人格能獨(dú)自面對(duì)社會(huì)的人。這應(yīng)該是底線，是基本的。然后再根據(jù)孩子自身的能力去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為社會(huì)做更大的貢獻(xiàn)。
篇二
01
經(jīng)常會(huì)有這樣的聲音，說中國(guó)的教育教出了一群聽話的孩子，但教不出有自己思想的人才。
于是人們開始鼓勵(lì)孩子做自己，孩子在學(xué)�？梢詿o視校規(guī)，無視老師，也可以任意地開沒有底線的玩笑。
今天上課的時(shí)候，一個(gè)膽大的孩子開了一個(gè)沒有底線的玩笑。
在我們學(xué)校，常識(shí)課被稱為“探索課”。這個(gè)“聰明”的孩子在休息過后說：“等一下是探索課還是廁所課？”
“探索”和“廁所”有一個(gè)同音字，這個(gè)“聰明”孩子就用這個(gè)同音字開起了玩笑。
當(dāng)時(shí)我的心情是難受的。“探索”是孩子學(xué)習(xí)的科目名稱，怎么可以拿這么重要的事情開玩笑？
我當(dāng)即要求這個(gè)孩子回去后好好反思，明天要交一篇反思給我，同時(shí)要跟我好好談?wù)勗撛趺磳?duì)待自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
也許有人會(huì)說我是不是過于嚴(yán)格？小孩子不懂事，何必跟他計(jì)較。
請(qǐng)想一想一個(gè)孩子對(duì)自己學(xué)的科目連基本的尊重和敬畏感都沒有，你覺得這個(gè)孩子會(huì)用認(rèn)真的態(tài)度去學(xué)習(xí)嗎？
相信大家都有了答案。一個(gè)沒有敬畏感的人是無法做好事情的。
當(dāng)孩子失去敬畏感，也就失去了自我
02
而我也不是嚴(yán)肅傳統(tǒng)的老師，我跟自己班上的孩子向來相處得融洽，我班上的孩子經(jīng)常跟我求擁抱，偶爾在休息時(shí)他們遇到什么不開心的事情也會(huì)回來跟我撒個(gè)嬌，訴個(gè)苦。
如果讓他們按嚴(yán)格程度給年級(jí)老師排名，我一定是墊底的。所以我常常跟他們開玩笑：“看來我要對(duì)你們更嚴(yán)格一些！”
作為一個(gè)新時(shí)代的老師，我也非常喜歡這樣的相處模式。我尊重我的學(xué)生，當(dāng)他們?yōu)槲易鍪虑榈臅r(shí)候，我會(huì)說謝謝；當(dāng)我在上課時(shí)不小心口誤的時(shí)候，我會(huì)跟他們說對(duì)不起。
但這并不代表我會(huì)縱容自己的學(xué)生去褻瀆自己的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
我們需要對(duì)我們學(xué)習(xí)的知識(shí)抱有一種敬畏，但這不代表盲信，我們依舊可以提出自己的思考。失去敬畏感的人就如同一匹脫韁的野馬，找不到自己的方向。
03
有的家長(zhǎng)覺得這是孩子大膽的表現(xiàn)，這樣的孩子就不會(huì)變成一個(gè)只知道順從的人。
其實(shí)，這樣的孩子并不知道什么叫大膽。真正的大膽是在發(fā)現(xiàn)真理的時(shí)候勇敢地挑戰(zhàn)舊的知識(shí)，而不是在自己無知的時(shí)候去質(zhì)疑書本和老師。
完全以自我為中心，想說什么就說什么的孩子是沒有敬畏感的孩子。他們因?yàn)閬G失了敬畏感，很難從周圍的人和事獲取養(yǎng)分，完成自我成長(zhǎng)。
以前認(rèn)識(shí)一個(gè)親戚的孩子，他很聰明，早早地就考上少年班。但是終他連大學(xué)都沒能畢業(yè)。
這是為什么？因?yàn)樗チ司次犯�，他覺得自己是棒的，他聽不進(jìn)老師和家長(zhǎng)的建議，看不到大學(xué)中有意義的部分，他只想做自己想做的事情，他覺得自己才是世界的中心。
而事實(shí)上呢？他至今也沒有找到自己的事業(yè)。
他為什么會(huì)這樣？
因?yàn)樗チ司次犯�，他�?duì)自己也沒有了要求，他無法從書本，無法從其他人身上學(xué)到任何東西，也就停止了自我成長(zhǎng)。
04
當(dāng)孩子變得什么話都敢說的時(shí)候，請(qǐng)不要覺得孩子膽子大，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。
