【篇一】
教學目標
1、會正確迅速地運用6~9的乘法口決求商，能根據道乘法算式列出相應的兩道除法算式，初步乘除法之間的關系。
2、提高學生的計算能力以及歸納、遷移、類推的能力。
3、能結合具體的情境發(fā)現并提出數學問題。通過對問題解答的過程，獲得解決問題的經驗。
教學過程
一、創(chuàng)設問題情境
1、出示教科書82頁掛圖引出問題
請學生把圖意說一說。然后分角色說出……
長頸鹿：春天到了，南方的小鳥又回來了，我要為他們準備幾間房子。
小鳥：謝謝您，長頸鹿大伯我們回來42只小鳥，您要給我們幾間房子？
2、學習新知
�。�1）用6的口決求商
師：請同學們想一想，這42只小鳥如果每間房子要住6只，需要準備幾間房子？
生：7只，……
師：是怎樣想的？
生：因為42里面有7個6，所以是7只。……
師：怎樣列算式？用哪句口決？
生1：6乘以7等于42，口決：六七四十二。
生2：42除以6等于7，口決：六（七）四十二。
生3：42除以7等于6，口決：（六）七四十二。
師：到底是幾只，哪個同學的答案是正確的呢？
生：第二位是正確的，應該是7只。
師：請觀察以上三題，說說它們之間的關系是什么？
生：……
�。�2）如果來了48只小鳥，長頸鹿需要準備幾間房子？
生：48除以6等到8，……。
二、練一練
第一題：學生獨自完成。
第二題：學生獨立完成，在小組內說說用哪句乘法口決。
第三、四題：先讓學生說一說題意，再獨立完成，然后集體交流。
第五題：先引導學生在小組內說說故事的情節(jié)，然后算出每一幅圖"平均每人吃幾個"。
【篇二】
教學目標：
1.經歷求幾個相同加數的和除了可以用加法，還可以用乘法計算的過程，認識乘號，能正確讀、寫乘法算式。
2.體驗求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。
3.理解乘法的意義。
教學重點：能根據求幾個幾相加寫出乘法算式。
教學難點：理解乘法的意義。
教具準備：多媒體課件
學具準備：每四人小組20個小圓片
教學過程：
一、創(chuàng)設情境揭示課題
師：（出示課件）聽說今天是小猴的生日，我們一起祝小猴生日快樂，（拍手4下）
剛才你們都拍了幾下手？2個人拍了幾下？你是怎么算的？
3個人呢？板書：4+4+4=125個人呢？板書：4+4+4+4+4=20
100個人呢？寫完了嗎？（這么長的算式怎么寫得完呢？）要幾個4相加？
板書：100個4相加
看來用加法算有麻煩，今天我們就來學習一種新的方法，它專門能解決剛才這樣的問題，比一比看誰認識的好。
板書：乘法的認識
二、聯系實際探究新知
�。ㄕn件顯示3×5排列的蛋糕圖）
小候把蛋糕切成了這么多，一共有幾塊呢？你是怎么知道的？
1.看圖列式，初知意義。
預計設想：生1：我是一塊一塊數出來的。
生2：我是橫的數一行有5塊，（顯示一行紅色）有3行（不同的顏色顯示），就是3個5（顯示3個5）所以5+5+5=15。板書：5+5+5=15
師：你真有眼力，能橫的看，看出了3個5。大家看出來了嗎？
誰能說3個5的和是多少？板書：3個5的和是15。
誰還有不一樣的想法？
生3：我是豎的數一列有3塊，（顯示一列紅色）共有5列（不同的顏色顯示）就是5個3（顯示5個3）所以3+3+3+3+3=15。板書：3+3+3+3+3=15
師：嗯，你的眼力也不錯，能豎的看，看出了5個3。你們看出了嗎？
誰能說5個3的和是多少？板書：5個3的和是15
誰還想再來說說。
2.改寫算式，理解意義。
師：那么從這兩個算式里，你能發(fā)現什么呢？
預計設想：生1：我發(fā)現左邊的算式加數都是5；右邊的算式加數都是3。
生2：我發(fā)現他們的和都是15。
……
師：你們的發(fā)現太重要了。
像這樣每個加數都相同的加法算式還可以用乘法來表示。板書：相同加數乘法計算
3個5相加可以寫成板書：5×3或3×5
（1）認識乘號
這個符號叫乘號板書：…乘號它像什么？一般這樣寫，先寫/，再寫×。
每個小朋友在紙上寫2個試試看，叫2人上臺寫。（巡視評價）
看，黑板上兩位同學寫得怎樣？（生評價）
�。�2）學習讀法
誰會讀這個算式3×5？板書讀做：3乘5（一起讀）
指5×3它讀做什么？
�。�3）理解意義
他們都表示3個5相加。
因為3個5的和是12，所以5×3也等于12。3×5呢？為什么？
現在誰知道5個3相加用乘法怎樣表示？
3×5或5×3
它們都表示什么？都等于幾呢？為什么？一起來讀一讀。
小結：小朋友真能干，會從不同的角度觀察。想一想，不管是3個5相加還是5個3相加，都能列出怎樣的乘法算式？也就是把5和3相乘。
3.嘗試練習，理解消化。
師：（課件顯示2×6排列的蘋果圖）下面請大家試一試。
這里2×6和6×2都能表示什么？
三、運用知識綜合實踐
1.擺一擺，列算式。
接下來請小朋友4人小組合作，利用手中的小圓片先擺出幾個幾，再寫出乘法算式。
（要求一人擺，4人寫，然后讀一讀。每人擺。）
2.看算式，寫乘法。
你們的本領可真大！寫出了各種各樣的乘法算式，下面看誰能快的把這兩道加法算式改成乘法算式。（指剛開始的2道連加算式）
你還能舉幾個例子嗎？
6＋6＋6＋6＋6＋6＝5×6
8＋8＋8＋8＋8＝4×8
3＋3＋3……幾個3？（10個3）板書：10個3相加=10×3
6個8相加=6×8
那么剛才遇到的麻煩100個4相加現在你有辦法了嗎？板書：100×4或4×100
學了乘法之后你覺得怎樣？是在求什么樣的算式時簡便多了？
板書：求相同加數的和，用乘法計算比較簡便。
剛才大家舉了那么多例子，現在讓老師也來說兩道好嗎？
第一道，板書：3＋3＋3＋3＋6＋3＋3這題能直接改成乘法算式嗎？為什么？誰能想個辦法使它能夠改成乘法算式？
四、歸納總結延伸發(fā)展
第二道，請小朋友談談這節(jié)課給你印象深的是什么？
后，請小朋友猜一猜，這里面是怎么放的？
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胃動力及止吐藥規(guī)格：5×6
預想：（生1：有5行，每行6片生2：有6行，每行5片）
師打開盒子驗證。
�。ㄔ賹嵧叮�
小柴胡沖劑10克×6袋餐巾紙6×10水彩筆10×2
猜猜里面是怎么放的？
【篇三】
教學目標：
1、知識目標：通過多種有效形式的練習，進一步提高學生兩位數加兩位數進位加法的正確率和速度。
2、能力目標：發(fā)展估算意識，培養(yǎng)運用知識解決一些簡單的的生活實際問題。
3、情感目標：在一定的游戲情境進行學習，減輕學生潛意識中學習的壓力，增加學習的趣味性，從中感受學習的快樂，獲得成功的體驗。
教學重點：
鞏固兩位數加兩位數進位加的計算方法。
教學難點：
提高兩位數進位加的速度。
教學準備：
教學掛圖、禮品圖片等。
教學過程：
一、聯系生活，復習舊知。
1、導入。師：小朋友，五一節(jié)前夕我們學習了兩位數加兩位數進位加的計算，陳老師布置你們做的數學圖畫日記都做好了嗎？舉高讓陳老師看看。哇！好漂亮哦。同學們大顯身手的機會來了，這一節(jié)課讓我們都來露一手吧。（出示課題：我來露一手）
2、反饋。
（1）師：哪位勇敢的小朋友先到臺上來露一手？……告訴大家，你編的數學故事，你是怎么列式解答的？（指名3－4名學生分別上臺介紹他的解法。從中復習兩位數加兩位數進位加的多種計算方法。）
�。�2）、生生交流。師：接下來我們進入"你問我問大家問"的環(huán)節(jié)，請大家以上節(jié)課我們學過的新知識為主題進行提問。[如：1、請問你是怎樣計算出答案的？2、個位上＿＿加＿＿等于＿＿你是怎么處理的？3、十位上＿＿加＿＿明明等于＿＿，你為什么多1呢？4、請問計算＿＿主要應該注意什么？]
3、小結：同學們運用多種方法來解決兩位數加兩位數進位加的問題，有的從個位加起，有的從十位加起，有的只列豎式，有的只列橫式，有的既列橫式又列豎式，無論選用哪一種方法，計算時我們都應注意什么？（板書：個位滿十，向十位進1）請大家把這一句話齊讀一遍。
4、互相檢查。師：剛才上臺來的小朋友都做得非常棒，不知其他小朋友做得怎樣，請你們把自己的數學故事說給小組里的同學聽，讓他們評價評價你到底做得怎樣�！瓗煟河袥]有做錯的同學？嗯！說明同學們很認真對待這作業(yè)。現在，請大家把數學日記輕輕地收起來。
二、發(fā)展估算，練習計算
1、創(chuàng)設情境。師：同學們利用"五一"節(jié)做了這么漂亮的圖畫日記，你們想知道我們數學書上的四位好朋友：智慧老人、淘氣、笑笑、機靈狗他們是怎樣過"五一"節(jié)的嗎？（出示課件）瞧！他們過得多開心啊。智慧老人還讓淘氣、笑笑、機靈狗進行了一場"夾珠子"比賽，這是他們兩次分別夾珠子的個數。
夾珠子比賽統計表：
2、估算�？吹竭@張統計表，你們能不能估算一下，比賽結果誰是冠軍？你是怎么估算的？還有沒有其它方法？
3、計算。
（1）列豎式。不知比賽結果和大家估算的一樣不一樣，現在，請大家用列豎式的方法，把淘氣、笑笑、機靈狗夾珠子的總個數分別算出來（指名三位學生上臺板演。）
�。�2）互相提醒。師：這三位小朋友做得對嗎？嗯！正如大家所料，機靈狗獲得第一名，看來，估算在現實生活中，對我們的幫助還是挺大的�，F在，針對這三位小朋友列的豎式，你們有沒有什么問題要提醒大家的？（從中強化列豎式時應該注意的地方。）
（3）給自己"捉蟲"。師：同學們真是好樣的，在互相提醒的過程中，把你們平時比較容易出錯的地方都說出來了，那么。你們有沒有出現類似的失誤呢？請大家給自己"捉捉蟲"�！袥]有做錯的同學？
4、開放題。師：同學們都計算得很認真，把機靈狗、笑笑、淘氣夾珠子的總個數都算出來了，告訴大家，智慧老人也參與了這項活動，你們想知道他夾珠子的個數嗎？（出示課件）
夾珠子比賽統計表：
�。�1）師：嘿！智慧老人知道大家聰明，還故意賣了一個關子。他說了："小朋友們猜猜看，我第二次可能夾幾個珠子？兩次共夾了幾個珠子呢？"現在，請大家以小組為單位，討論出各種情況，（出示寫有豎式題目的紙）請注意：組長負責把各種可能性寫在紙上，活動開始。
（2）反饋：哪一小組的同學愿意把你們討論的結果展示給大家看？……請你們從小到大排一排，其他小組的同學是不是也像他們這樣填？智慧老人第二次夾珠子的個數可能是15、16、17、18、19，也就是說□里可以從＿＿填到＿＿？
（3）紅色□里填4可以嗎？……如果我一定要填4，十位上的數字要改成多少？十位上改成2，紅色□里可以從＿＿填到＿＿？
（4）小結。師：同學們平時在計算兩位數加兩位數時，一定要注意個位相加有沒有滿十，要不要向十位進一。
５、提出問題，列式計算
�。�1）個別提問。師：智慧老人第二次夾17個珠子，總數就是32個珠子�？吹竭@個表格，你們還能不能提出幾加幾的數學問題，再列出式子？（個別提問）
�。�2）全班練習。師：現在請大家像剛才這幾位同學那樣，先在心里想出數學問題，再列式計算，請你們把進位加的算式列左邊，把不進位加的算式列右邊，大家可以列橫式計算，也可以列豎式計算，全班同學比賽，后我們要評出全班的"計算小童星"，開始！
�。�3）反饋。師：停！各小組誰算得多的，請舉手�！阕鰩最}？誰比他更多？請小組成員給計算多的同學"捉捉蟲"。
�。�4）你們小組里的其他三位同學的算式交給小組長，課后讓陳老師批改。
三、融會貫通，綜合運用
1、情境。（出示課件）師：同學們，智慧老人還準備了一些禮品想送給你們呢，瞧！多漂亮的禮品啊。這些禮品就裝在這個黃信封里。你們必須按照智慧老人的要求挑選禮品，才能得到它哦。
2、規(guī)則。師：請聽清楚挑選的規(guī)則：
小組四名同學進行比賽，每人先挑選兩種禮品，估算一下這兩種禮品的總錢數要大于50元，且小于100元。迅速把這兩種禮品貼在紙上，把它們的總價錢寫出來，然后繼續(xù)挑選禮物，進行估算和計算。誰按照要求挑選的禮品多，而且計算正確，這些禮品就送給他。開始！（禮品的價格分別是28元、31元、34元、45元、83元、15元、22元、52元、36元、46元、25元、74元、28元、86元、63元、80元、70元、71元、20元、11元、50元、64元。）
3、反饋。
師：停！請大家把你們貼的禮品舉高，讓陳老師看看�，F在請1、2號與3、4號同學互相捉蟲，捉到蟲的同學那樣禮物就歸你。
4、提高：你們怎么沒把所有的禮物都貼上去？哦！它們相加超過100元了，如果你們懂得計算超過100元的禮物，課后再來算給陳老師聽，這些禮物還歸你們。（個別提問）
四、總結
師：小朋友，今天我們應用兩位數加兩位數進位加的知識解決了很多數學問題，請你們把今天學的知識或者學習的心情寫進數學日記里。
