【篇一】
教材分析：
本課內(nèi)容是對個人情況的詢問及應答。學生能在適當?shù)沫h(huán)境下正確使用“What’s your name？”來詢問對方的名字，并能用“I’m… .”做出回應。銜接Lesson 6第一課時區(qū)分句型“My name is …”與“I’m…”的感知學習。
(意圖：通過“個人情況”這一話題，自然呈現(xiàn)名字的詢問及應答與應用，貼近生活，便于學生理解學習。)
學情分析：
一、已掌握知識及學情分析
學生已掌握對“What’s your name？My name is …”這兩個句型的理解，并在真實的情境中加以運用，但對個人情況的表達有所欠缺，應側(cè)重培養(yǎng)學生的語言表達能力。
二、生活經(jīng)驗與情感分析
“個人情況”這個話題對學生來說很容易理解，與學生的生活緊密相連，學生都很了解自己的姓名、年齡等信息，因此在教學中充分利用學生自身資源優(yōu)勢來進行學習與交際。利用現(xiàn)有的故事情節(jié)進行教學，在操練環(huán)節(jié)提供符合生活實際的活動形式，便于學生有意義的操練。
教學目標：
一、知識目標
語音： Sparky 、sports(sp音位操練)I’m ….(I和m音位操練)
詞匯：sports
功能話題：在討論“個人情況”的話題語境下，借助功能句式“What’s your name？”來表達詢問；“I’m…”來表達回應。
二、技能目標
聽：能在圖片的提示下聽懂簡單的小故事并做出適當?shù)姆磻?/p>
說：能根據(jù)圖、文說出單詞或短句；能根據(jù)錄音模仿說話；能相互詢問及交流姓名等個人信息。
讀：能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。
三、情感目標
與同學和睦相處。
教學重點：
單詞：sports 句型：What’s your name？I’m…
教學難點：
[sp]音位操練；[I]和[m]音位操練；
教學方法：
聽說法、交際法、情景教學法、任務教學法
教學用具：
ppt、頭像、tape、圖片
教學過程：
一、 Warming up
1. Greeting$Free Talk(Talk about “name and color”.)
2. Sing a song.
(意圖：通過歌曲引發(fā)相關(guān)話題，激活學生對已知姓名概念的思考)
3. Review the roles in the story.
(意圖：通過人物陰影提示，不斷激活學生的語用意識，并逐步建立交流語境。)
二、 Presentation
1.Guess Sparky on page 48.
2. Listen and answer(看圖聽音Q：Sparky是怎么介紹自己的？)
(意圖：通過圖片討論學生熟悉的故事語境，引發(fā)學生聽音興趣，聽音理解故事框架)
3.新授 ：“I’m Sparky.”
T：音位操練[I]和[m] ppt出示口型圖
Ss： 單個讀、分組讀、齊讀
T：音位操練[sp] T手勢輔助理解 ppt顯示口型圖[s][b]
T領(lǐng)讀：I’m Sparky. (板書)
T$Ss：Ask and answer .Talk about Sparky’s name.
(ppt顯示對話情景，學生充當不同角色進行問答，自然過渡到回答自己的名字，進行練習。)
(意圖：通過書中情景過渡到學生的生活情境，借助學生資源充分練習主體句型I’m….，與學生的生活相聯(lián)，體現(xiàn)生活化英語。)
4. PPT出示： Picture 49.Listen to the tape again.
Q：What does Sparky like？
課件出示圖片選擇題：A.運動類 B.食品類
5.新授：sports T：再次音位操練[sp] T手勢輔助理解，or音位操練。
Ss： 讀兩、三遍
T$Ss：TPR做動作說句子。
6. Ss：看各種運動圖片說句子，I like sports.
(意圖：借助圖片信息，培養(yǎng)學生說完整的句子。)
三、 Practice
1. Let’s listen and repeat.
T：Now，let’s have a rest.Open your books to Page 489.
Ss：集體讀、男生女生讀、分角色讀
2.Show the dialogue.
3.置換人生：PPT出示各種卡通人物圖片，學生變換語氣說句子。
(意圖：通過有情趣的角色扮演，激發(fā)學生朗讀的欲望，糾正并強化學生的語音、語調(diào)，做到發(fā)音準確、清楚。)
四、Production
Activity ： Ask and answer (體育明星)
T1：What’s your name？
T2：I’m_______.I like sports.
(意圖：通過體育明星的特長導入，引發(fā)學生對自己特長愛好的表達，鞏固所學內(nèi)容，鍛煉學生的表達能力。)
五、Summary
Try to introduce yourself.
六、Homework assessment
1.Listen and speak P46、47、48、49.
2. Introduce yourself to your family.
3.Activity book P35.
七、板書設(shè)計
Lesson 6
Julie
頭像
What’s your name？
Sparky
頭像
I’m Sparky.
I like sports ！
【篇二】
我說課的內(nèi)容是 How are you？ ，Let’s talk中的前四個情景。本節(jié)課是對話課，對話課是單元整體教學的重要環(huán)節(jié)。本課的重點交際用語是“How are you？”及其答語。
說教材：
本節(jié)課是對話教學。通過小熊早上出去，遇見長輩一個個問好，引入話題，先短后長，不僅出現(xiàn)了各種答語，還復習了以前學過的問候語。對兒童有文明禮貌的教育意義。
說教學目標：
《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。
在認真分析教材的基礎(chǔ)上，我針對學生實際，將本課時的教學目標及重，難點確定如下
1、知識目標
(1) 使學生能認讀單詞：fine， OK， bird， pig， fox， hen
(2) 使學生掌握與熟人打招呼的句型： How are you？
I’m fine. I’m OK.
Thank you. And you？
2、語言技能目標
在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演， 培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力。
3、情感態(tài)度目標
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語，背歌謠，做游戲，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立自信心。在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學習英語的重要性。
4、文化意識目標
能夠恰當使用英語中與人問好的問候語，了解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。對學生進行日常行為禮貌教育。
說教學重點：
見面問好的句型：How are you？ 和他的各種回答方法由簡單的回答到復雜的回答及反問
說教學難點：
(1)How are you？ 與How do you do？ Nice to meet you. 等問候語的用法區(qū)別。
(2)培養(yǎng)學生合作學習的能力。同時注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣， 樹立自信心。
說教學準備：
教師準備課件、各種動物頭飾、錄音機、磁帶、小紅花及小組評價表。
說教法、學法：
(1) 小組活動學習法
把全班分成5個小組，事先用表示動物名稱的單詞命名，課堂各項活動均以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學生相互交流，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學習的環(huán)境。
(2) 情景教學法
我將準備一位助教(好是一名外教)，在導入新課時，助教走進教室與進行我對話到入新課，并與學生進行對話，設(shè)置真實而有效的場景激發(fā)學生想說的愿望，有利于學生表達能力的提高。
(3)鼓勵教學法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上老師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方式讓學生渴望成功的心理得到滿足。這也是激勵學生積極投身學習的一個簡單而有效的方法。
說教學過程：
整個教學程序我采用聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設(shè)計為
課前熱身—— 導入新知識——練習—— 鞏固補充——課堂小結(jié)——家庭作業(yè)
Step 1課前熱身
(1) 歌曲導入，激發(fā)學生學習的興趣
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣�！迸d趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎(chǔ)。激發(fā)學 生參與學習的興趣，是新課導入的關(guān)鍵。精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我 需要，自然地進入學習新知的情景。
因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲：“The Hello Song ”，這樣的導入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。
(2) 自由會話，促進語言實際運用能力的提高
本課的重點交際用語是“How are you？”及其答語。因此，在自由會話環(huán)節(jié)應選擇常用問候語。Hi！ Hello！ Good morning！ Nice to meet you！等常用問候語進行對話。
不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。
再會話中我采用“猜猜他是誰”的游戲方式。首先，選一名學生上來，捂上他的眼睛，然后選下面一名學生向他問好，在讓那名同學下來尋找并回答，然后讓提問的學生在猜。游戲結(jié)束進行點評，對猜對的學生獎勵一朵紅花
Step 2導入新知識
(1)這也是本課的特色所在，這時助教(好是一名外教)敲門進入教室，向我問好“How are you？”我回答“I’m fine. Thank you.And you？”她在說“I’m fine，too.” 這時我向大家介紹“She is my best friend. Milly” Milly說“Good morning， Children.” 學生回答“Good morning， Milly.”然后Milly用“How do you do？”向大家問好。這時我向?qū)W生解釋How do
you do？的意思是初次見面你好嗎？并告訴學生也要用How do you do？來回答。讓學生和Milly反復練習，練習時采用全班對話和個人對話兩種方式。練習結(jié)束后，引導學生回憶剛才我怎樣和Milly見面問好的，是否是 用How do you do？若不是，提示學生引出How are you？并講解How are you？用于熟人見面打招呼，這一點區(qū)分于How do you do？而且回答方法也不同，應用I’m fine. Thank you.或 I’m OK. Thank you.來回答。此時Milly與大家已經(jīng)熟悉，讓學生用How are you？來向Milly問好，并進性反復練習。
(2)告訴學生今天我們要認識一位有禮貌的小朋友little bear，然后用課件導入小熊分別遇到鳥夫人、豬先生、狐貍小姐和母雞夫人的圖片并介紹介紹“Look！ This is a little bear. This is Mrs. Bird. This is Mr. Pig. This is Miss Fox. This is Mrs. Hen. Now please listen.”(同時板書)然后放錄音兩遍，讓學生進行思考然后猜測對話的意思，這時不進行講解，這樣做可以提高學生自我探索發(fā)現(xiàn)的積極性，接著我?guī)?頭飾充當小熊Milly帶上頭飾充當其他動物進行對話 “Hi！ Mrs. Bird. How are you？” “I’m fine.” “Hi！ Mr. pig. How are you？” “I’m OK.”“ Good morning， Miss Fox. How are you？” “Fine， thank you.” “Hi！ Mrs. Hen. How are you？”“I’m OK. Thank you. And you？” “I’m fine，too.”這樣表演兩遍，再對How are you？fine、 OK、And you進行講解。然后在讓學生聽兩邊錄音，并讓學生逐句跟讀翻譯翻譯。
Step 3 練習
讓學生逐句跟讀幾遍后，把分好的小組，第一組擔任小熊角色，二組擔任鳥夫人，三組擔任豬先生。進行成組操練。再讓學生同桌自由對話2分鐘。每組 各派一個代表擔任本組角色上臺表演，然后讓Milly評比出表演自然，發(fā)音標準的演員進行小組獎勵，同時還要對各組代表進行獎勵。這樣反復練習兩次。
Step 4 鞏固補充
(1) 作出一個chant
Hello， Hello， How are you？
Hello， Hello， How are you？
I’m fine. Thank you.
Hello， Hello， How are you？
Hello， Hello， How are you？
I’m OK. Thank you.
(2) 在給學生看一些不同動物見面問好的圖片，然后讓學生自己創(chuàng)編并表演對話。
Step 5 課堂小結(jié)
總結(jié)小組評價表，學生掌聲祝賀并鼓勵獲獎小組下節(jié)課繼續(xù)努力，為激活下節(jié)課打了基礎(chǔ)。
Step 6 家庭作業(yè)
聽錄音，做活動手冊(活動手冊是一個常規(guī)練習，其目的在于全方位的、及時檢測學生對本課時知識掌握的程度)
教學總結(jié)：
這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的。
【篇三】
一、教學內(nèi)容：part d & e
二、教學目標
1、復習鞏固問候語how are you？及其答語，要求讀音正確，語調(diào)自然。
2、復習鞏固句型： how are you？i‘m fine/well/good，thank you。
3、激發(fā)學生英語學習興趣，會唱歌曲how are you？
4、完成教學uint2。
三、教學重難點：
1、激發(fā)學生英語學習興趣，會唱歌曲how are you？
四、教具準備：
磁帶、錄音機。
五、教學過程：
a. greeting
(the teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.)
t： hello. hi.
(the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.)
t： hello.
ss： hello.
t：class begings.
s1： stand up.
t： hello， boys and girls.
ss： hello， miss que.
(the teacher looks at individual students and prompts them to answer.)
t： what’s your name？
s1： hello， my name is ….
t：how are you？
s1：i’m fine， thank you.
開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。
b、presentation：
when we meet someone， we should say “how are you？” now， let’s watch and listen.
c、sing a song
1) 反復播放how are you ？讓學生先熟悉曲調(diào)。
2)帶領(lǐng)學生學歌詞，并按音樂節(jié)奏做歌詞誦讀練習。
3)帶領(lǐng)學生學唱歌曲。
4)引導學生替換歌詞，如fine 可替換成well， good等。
d、play a game
1) 課前布置學生找一個或者作一個自己喜愛的卡通形象的手偶。
2)教師講解游戲的做法，并進行示范。
3)小組內(nèi)使用手偶開展對話游戲，用學過的語言進行交流：
s1： good morning/ afternoon/ evening. what’s your name？
s2： my name is …
s1： how are you？
s2：i’m fine/ well/ good. thank you .
e、practise
(1)活動1：listen and judge.
教師先向?qū)W生解釋清楚題目的做法。
——how are you ， helen？
——i’m fine ， thank you.
請學生聽錄音，要求學生根據(jù)錄音判斷對話內(nèi)容是否與圖畫意思一致，相符則為笑臉，否則為哭臉。
(2)活動2：listen and respond.
錄音中，畫面上的某個人物正在和另一個人打招呼。根據(jù)圖片所示內(nèi)容用已學句型作出應答。
師生互問，生生練習問答。
(3)學習活動3：listen and colour
要求學生在聽錄音后，根據(jù)錄音內(nèi)容將字母涂上合適的顏色。
(4)學習活動4：look and act
要求學生先看圖，然后依據(jù)圖意說英語并表演。
教師組織學生操練句型。
——is this david？
——no./…
f、assign homework
(1)聽錄音，進行對話。
(2)鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。
(3)鼓勵學有余力的學生學習其他的打招呼用語。
g、 writing on the blackboard
unit 2 how are you？
——how are you？
——i‘m fine/well/good，thank you.
