【篇一】
一、教材分析
1、教材內(nèi)容
本單元是圍繞“big、small等形容詞”這一題材展開的單詞及句子。本課時主要呈現(xiàn)幾個形容詞“big、small;tall、short;long、short”，通過看、猜等活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和欲望。
結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求，我將本課時的教學(xué)目標設(shè)計如下：
1、語言知識目標：
能聽、說、認讀形容詞：big、small;tall、short;long、short，并能夠在實際的情境中恰當?shù)剡\用。
2、語言技能目標：
�、倌苈犌逍稳菰~，并根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。
②根據(jù)圖片說出單詞和句子。
③有節(jié)奏地說、做Let’sdo。
3、情感態(tài)度目標：
通過本課時的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有興趣聽、說英語，做游戲，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中使學(xué)生樹立信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中碰到的困難，使交際順利地進行。
2、本課時的重難點：
1、正確聽、說、認讀形容詞：big、small;tall、short;long、short，并能夠在實際的情境中恰當?shù)剡\用。
2、能聽清形容詞，并根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作，而且能有節(jié)奏地說、做Let’sdo。
我主要是通過復(fù)習(xí)舊知識——設(shè)置認識——靈活運用這三個主要步驟來突破教材的重難點的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用圖片、多媒體課件等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐，后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。
二、說教法和學(xué)法
1、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍
小學(xué)英語教學(xué)的編排特點是活潑有趣，三年級的學(xué)生又活潑又好動。根據(jù)教
材及學(xué)生的年齡特點，我在上課前讓學(xué)生齊唱歌曲：“ABCsong”，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍氣氛。
2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
以舊帶新，自然引入
給學(xué)生出示幾張圖片，利用舊知“What’sthis?”對圖片進行提問，然后由后一張球的圖片引入新知。
分散難點，及時鞏固
對單詞和句子的教學(xué)，利用圖片，同時加入動作配合教學(xué)，形體動作輔助教學(xué)及記憶，而且學(xué)生也會感興趣的。
反復(fù)練習(xí)，加強記憶
通過領(lǐng)讀、分讀不同形式做進一步練習(xí)，并在反復(fù)的練習(xí)中不斷地鼓勵學(xué)生，并適當?shù)亟o予獎勵，讓他們樹立自信心。分組練習(xí)懂得形式，加強學(xué)生之間的餓合作，在合作中知識得到鞏固。游戲性質(zhì)的練習(xí)，既調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，集中了注意力，同時又鞏固了所學(xué)知識。
3、鞏固提高，擴展運用
語言的社會功能是作為交際工具，為社會的各項活動服務(wù)的，因此，光會背書本內(nèi)的幾個句子是遠遠不夠的，只有結(jié)合實際，創(chuàng)造性的使用所學(xué)單詞和句型，將“知”和“做”結(jié)合起來，才能讓學(xué)生用所學(xué)的知識進行擴展、活用，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的具體表現(xiàn)。于是，我設(shè)計了以下兩個環(huán)節(jié)：①看圖片，利用一對對的反義詞對比著練口語。②多媒體課件中出示幾個句子，讓學(xué)生從這幾個句子的描述中猜動物。
4、總結(jié)、作業(yè)
1、總結(jié)：對新知識進行全面的回憶，加深記憶。
2、作業(yè)：完成作業(yè)本上的作業(yè)。
【篇二】
一、給學(xué)生交流的空間
小學(xué)生活潑好動，根據(jù)《小學(xué)英語新課程標準》提出的目標，其中有一個非常重要的目標就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，是他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學(xué)英語課堂進行的活動教學(xué)應(yīng)該是能直接激發(fā)小學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣，能使孩子們的多元智能在交際活動中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而，我在設(shè)計這堂課時，一直注意盡可能的把課堂還給孩子，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進行語言的交流。如：在熱身運動中，進行日常的見面對話。在句型的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生根據(jù)自己家庭的照片，進行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造有比較多的交流機會。
二、采用游戲，提高學(xué)生興趣
小學(xué)生學(xué)英語重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語這種語言的興趣。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睈垡蛩固拐f過：“熱愛是好的老師”。只有激起了學(xué)生的興趣，調(diào)動起了學(xué)生的熱情，那么這樣的知識就是學(xué)生善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了兩個比較簡短的游戲。如QuickResponse:任意指班上的一名學(xué)生問Who’sthisboy/girl﹖讓學(xué)生快速反應(yīng)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、快速反應(yīng)能力和競爭意識。并使他們在這種強烈的競爭意識中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲GuessingGame：用猜謎語的形式He’smyfather’sfather.Whoishe﹖讓學(xué)生再猜猜中提高課堂興趣，并且在猜中達到了復(fù)習(xí)各家庭成員的目的。同時也是在這個過程中培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
三、聯(lián)系實際，貼近生活
Myfamily本身就是一個與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點出發(fā)，僅僅圍繞生活來開展教學(xué)。一開始，我通過介紹我自己的家庭，引出句型Who’sthatman/woman?，然后讓學(xué)生訓(xùn)練說句子中，我安排同桌間拿出自己的家庭照片，根據(jù)家庭照片，相互之間詢問。學(xué)生看著自己家人的照片，親切感，生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學(xué)習(xí)的語言進行交流的愿望也就特別強烈。
四、滲透情感教育
讓學(xué)生通過談?wù)撟约旱募遥饘W(xué)生對家的熱愛之情;正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛家庭的情感教育：家，快樂的家，是靠我們的爸爸媽媽等長輩們的辛勤勞動建立起來的。因此，我們應(yīng)該愛他們，尊敬他們，孝敬他們。家是我們每個人永遠的港灣，我們愛家，愛家里的每個人。
總而言之，我在設(shè)計這一課時，盡可能地采用聽、說、唱、玩的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學(xué)生都參與進來，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。當然，由于自己水平有限，各個環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，活動的面也并不是廣。這兒那兒，還存在著很多很多的不足，愿各位老師、專家多提出意見。
【篇三】
我說課的內(nèi)容是快樂英語第一冊第十七課，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱融于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
根據(jù)新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求，結(jié)合本單元教學(xué)目標，我將本課教學(xué)目標設(shè)計如下：
知識目標：能掌握本課句型AreyouNumber×?Areyoufrom×?Iamfrom×.
能力目標：1、根據(jù)情境說出句子。
2、在情境下進行簡單的英語交流和表演。
情感目標：通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、做游戲，敢于開口，教育學(xué)生注意培養(yǎng)多方面的興趣愛好，大膽參與各種競賽活動。
結(jié)合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點設(shè)置為
1、在生活中學(xué)習(xí)運用AreyouNumber×?Areyoufrom×?
2、流利運用England、America等國家名與不同的城市名。
本課采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、鼓勵法、直接法。
根據(jù)教學(xué)目標，我設(shè)計了以下的教學(xué)過程來實現(xiàn)：
Step1、課前熱身
一首AreyouLinda?師生互動，給學(xué)生創(chuàng)造了一個愉快的教學(xué)情境，既復(fù)習(xí)了Areyou句型和回答又渲染了課堂氣氛。
Step2、新知呈現(xiàn)和操練
用直觀教具-----大屏幕出示數(shù)字呈現(xiàn)number，然后讓學(xué)生“動”起來，快速數(shù)數(shù)找到自己的number，自然過渡到句型AreyouNumber×?用美國國旗圖片呈現(xiàn)America,在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生和老師一起做文字游戲，在邊說邊練的過程中新句型IamfromAmerica.就被學(xué)生掌握了。接著，大屏幕出示外教的照片呈現(xiàn)AreyoufromEngland?后做耳語和捉迷藏游戲操練了問句和回答。(利用電教多媒體使課堂更加生動，直觀，圖文并茂，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。游戲操練為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來快樂，使枯燥、機械的句型操練變得生動，活潑，因此，在教學(xué)過程中，我恰當?shù)陌延螒蛞胝n堂，寓教于樂。)
Step3、鞏固運用
1、放錄音，學(xué)生聽音、指讀，培養(yǎng)生的聽說和認讀能力。
2、大擂臺賽操練，圍繞本課三個新句型說句子，學(xué)生分小組合作參與競賽，既增強了學(xué)生的合作意識，又培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三運用句型的能力。
3、Londonbridge游戲?qū)W生邊唱邊玩，輸者還表演了本課的對話。
(本環(huán)節(jié)以競賽貫穿始終，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因為興趣是好的老師，而興趣來自好奇，教師給學(xué)生提供了各種實踐機會，讓他們參與表演，游戲。這既符合兒童好動、好奇、表現(xiàn)欲強的年齡特點，同時也會進一步加強對所學(xué)知識的掌握和運用。)
