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2018年寧夏公務(wù)員面試模擬題:職業(yè)院校如何才能贏得學(xué)子心?

時(shí)間:2018-06-21 17:34:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#公務(wù)員考試# #2018年寧夏公務(wù)員面試模擬題:職業(yè)院校如何才能贏得學(xué)子心?#】做為成“公”臨門最重要的一關(guān)“面試”而言,成“公”之時(shí)并非一日而成。不論是國(guó)考、公務(wù)員考試、事業(yè)單位考試、選調(diào)生考試、政法干警考試等等到最后都離不開面試,所以要想在面試中一舉成“公”,更要注意平時(shí)的積累,其實(shí)做到平時(shí)積累并不難,®憂考網(wǎng)為您提供相關(guān)內(nèi)容,希望對(duì)您有所幫助!

  小編提醒考生面試備考要勤加模擬練習(xí),下面是®憂考網(wǎng)提供的公務(wù)員面試試題并附有相關(guān)解析,供考生參考學(xué)習(xí)。

  【題目背景】

  調(diào)查顯示,目前市場(chǎng)對(duì)大專學(xué)歷人才的需求基本是本科學(xué)歷人才的兩倍,在畢業(yè)人數(shù)相當(dāng)?shù)那闆r下,?茖W(xué)歷人才的就業(yè)率逐年提高。再加上“中國(guó)制造2025”計(jì)劃從實(shí)施,開啟了我國(guó)從制造大國(guó)邁向制造強(qiáng)國(guó)的征程,技術(shù)型人才前景一片大好。但是,卻有很多學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí),不愿意報(bào)考職業(yè)院校,這不得不值得我們深思,究竟要如何做,才能讓職業(yè)院校贏得廣大學(xué)子的心?

  【題目預(yù)測(cè)】

  近年來職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率不斷上升,這些有一技之長(zhǎng)的畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎,但是許多考生仍不愿報(bào)考職業(yè)院校,你對(duì)此怎么看?

  【參考解析】

  職業(yè)院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的場(chǎng)所,而廣大考生卻不愿意報(bào)考,反映出職業(yè)教育受歧視的問題,我們應(yīng)該加以重視。

  1、國(guó)民教育失衡。職業(yè)教育和普通教育一樣,是我國(guó)國(guó)民教育的重要組成部分,現(xiàn)在考生不愿意報(bào)考職業(yè)院校,都去報(bào)考高等院校,職業(yè)院校招生難,使職業(yè)教育發(fā)展受阻,與普通高等教育相比,就會(huì)處于弱勢(shì)。長(zhǎng)此以往,就會(huì)使國(guó)民教育的發(fā)展失衡。

  2、工匠人才供給不足。教育是用來培養(yǎng)人才的,國(guó)民教育失衡,培養(yǎng)出的人才就會(huì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失衡。而職業(yè)院校是技能型人才的孵化地,培養(yǎng)的正是優(yōu)秀工匠型人才,職業(yè)教育受歧視,直接影響到工匠型人才的培養(yǎng)和供給。

  3、制造業(yè)發(fā)展受限。工匠人才是制造業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵,供給不足導(dǎo)致制造型企業(yè)就會(huì)出現(xiàn)用工荒,企業(yè)難以健康持續(xù)發(fā)展。那么,制造業(yè)發(fā)現(xiàn)速度就會(huì)出現(xiàn)動(dòng)力不足,發(fā)展會(huì)放緩或者停止。所以,職業(yè)教育受歧視,會(huì)使制造業(yè)發(fā)展受限。

  4、制造業(yè)水平難以提高。在“中國(guó)制造2025”的大背景下,我國(guó)正由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)邁進(jìn),而技術(shù)型人才決定這制造業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展,沒有人才,一切將淪為空談。所以,職業(yè)教育受歧視,勢(shì)必會(huì)影響到我國(guó)制造業(yè)水平的提高。

  出現(xiàn)這種情況具有深厚的社會(huì)根源:

  1、傳統(tǒng)觀念偏差。重普通教育,輕職業(yè)教育。社會(huì)對(duì)職業(yè)教育和職業(yè)院校畢業(yè)生仍然存在偏見,一些用人單位存在以學(xué)歷為門檻歧視職業(yè)院校畢業(yè)生現(xiàn)象;技術(shù)技能人才的社會(huì)地位不高,家長(zhǎng)和學(xué)生們選擇職業(yè)學(xué)校的積極性不高,“只有成績(jī)差的學(xué)生才讀職業(yè)學(xué)!钡纳龑W(xué)觀念及讀職業(yè)院校畢業(yè)后當(dāng)工人沒面子降低身份,上大學(xué)找工作才有發(fā)展前途的就業(yè)觀念。

  2、高考制度阻礙。普通高校先錄取,錄取率達(dá)80%以上,然后職業(yè)學(xué)校再錄取,好像職業(yè)學(xué)校低人一等,更使得職業(yè)教育招生空間不斷被擠壓,職業(yè)院校的生源也日漸萎縮,招生壓力大。

  3、職業(yè)院校教育問題。教育水平有限,發(fā)展體系不健全。職業(yè)院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)、層次類型不夠合理,辦學(xué)特色不鮮明,存在重復(fù)建設(shè)、師資配備不足等。因歷史欠賬較多,一些職業(yè)院校特別是西部、農(nóng)村和民族地區(qū)的辦學(xué)條件未達(dá)到國(guó)家辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn),勢(shì)必會(huì)影響到教育質(zhì)量。

  4、工作環(huán)境較差。技術(shù)性人才工作大多在車間一線,環(huán)境不好,勞動(dòng)比較辛苦,福利待遇相比本科差。

  教育部部長(zhǎng)陳寶生表示:“我們既需要培養(yǎng)愛因斯坦,培養(yǎng)愛迪生,也需要培養(yǎng)魯班。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó),職業(yè)教育非常重要。”所以,未來化解職業(yè)院校招生難的問題,我們可以從以下幾方面入手:

  首先,做好頂層設(shè)計(jì)。國(guó)家應(yīng)做好現(xiàn)代職業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì),明確加快現(xiàn)代職業(yè)教育的目的任務(wù),促進(jìn)職業(yè)院校的發(fā)展。同時(shí),制定好制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南,提高對(duì)技術(shù)技能型人才的重視,大力培養(yǎng)技術(shù)技能型人才,解決制造業(yè)人才短缺的問題,形成與制造業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的人力資源建設(shè)格局。

  其次,制度保障。打破招考制度的歧視,推進(jìn)高考制度改革,改變職業(yè)教育在招生中的弱勢(shì)地位。推動(dòng)完善就業(yè)政策和企業(yè)的用人機(jī)制,提升職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的比較優(yōu)勢(shì),改善技術(shù)技能人才的工作環(huán)境,在制度層面上提高技術(shù)技能型人才的社會(huì)地位和待遇。

  再次,觀念引導(dǎo)。媒體把注意力多放到職業(yè)院校的報(bào)道上,報(bào)道職業(yè)院校在建設(shè)方面取得的成就,未來技術(shù)型人才發(fā)展的優(yōu)勢(shì)等,同時(shí),在國(guó)家大力發(fā)展制造業(yè)的背景下,大力弘揚(yáng)精益求精的工匠精神,樹立工匠模范,在社會(huì)上形成尊重勞動(dòng),崇尚技能的社會(huì)氛圍。引導(dǎo)整個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,讓大家對(duì)職業(yè)教育高看一眼,厚愛一分,把職業(yè)教育看成人生發(fā)展的一個(gè)非常有前途的選擇和途徑。最終,讓社會(huì)不在歧視職業(yè)教育,接受職業(yè)院校。

  最后,自身建設(shè)。職業(yè)院校要把好時(shí)代脈搏,加強(qiáng)自身建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)校融合,校企合作。完善人才培養(yǎng)模式,科學(xué)設(shè)置專業(yè),加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍建設(shè),為更好的培養(yǎng)專業(yè)型人才提供保障。只有栽好梧桐樹,引來金鳳凰。