【#公務(wù)員考試# #2018年寧夏公務(wù)員面試模擬題：職業(yè)院校如何才能贏得學(xué)子心?#】做為成“公”臨門最重要的一關(guān)“面試”而言，成“公”之時(shí)并非一日而成。不論是國(guó)考、公務(wù)員考試、事業(yè)單位考試、選調(diào)生考試、政法干警考試等等到最后都離不開面試，所以要想在面試中一舉成“公”，更要注意平時(shí)的積累，其實(shí)做到平時(shí)積累并不難，®無憂考網(wǎng)為您提供相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助！

　　小編提醒考生面試備考要勤加模擬練習(xí)，下面是®無憂考網(wǎng)提供的公務(wù)員面試試題并附有相關(guān)解析，供考生參考學(xué)習(xí)。

　　【題目背景】

　　調(diào)查顯示，目前市場(chǎng)對(duì)大專學(xué)歷人才的需求基本是本科學(xué)歷人才的兩倍，在畢業(yè)人數(shù)相當(dāng)?shù)那闆r下，�？茖W(xué)歷人才的就業(yè)率逐年提高。再加上“中國(guó)制造2025”計(jì)劃從實(shí)施，開啟了我國(guó)從制造大國(guó)邁向制造強(qiáng)國(guó)的征程，技術(shù)型人才前景一片大好。但是，卻有很多學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)，不愿意報(bào)考職業(yè)院校，這不得不值得我們深思，究竟要如何做，才能讓職業(yè)院校贏得廣大學(xué)子的心?

　　【題目預(yù)測(cè)】

　　近年來職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率不斷上升，這些有一技之長(zhǎng)的畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎，但是許多考生仍不愿報(bào)考職業(yè)院校，你對(duì)此怎么看?

　　【參考解析】

　　職業(yè)院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的場(chǎng)所，而廣大考生卻不愿意報(bào)考，反映出職業(yè)教育受歧視的問題，我們應(yīng)該加以重視。

　　1、國(guó)民教育失衡。職業(yè)教育和普通教育一樣，是我國(guó)國(guó)民教育的重要組成部分，現(xiàn)在考生不愿意報(bào)考職業(yè)院校，都去報(bào)考高等院校，職業(yè)院校招生難，使職業(yè)教育發(fā)展受阻，與普通高等教育相比，就會(huì)處于弱勢(shì)。長(zhǎng)此以往，就會(huì)使國(guó)民教育的發(fā)展失衡。

　　2、工匠人才供給不足。教育是用來培養(yǎng)人才的，國(guó)民教育失衡，培養(yǎng)出的人才就會(huì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失衡。而職業(yè)院校是技能型人才的孵化地，培養(yǎng)的正是優(yōu)秀工匠型人才，職業(yè)教育受歧視，直接影響到工匠型人才的培養(yǎng)和供給。

　　3、制造業(yè)發(fā)展受限。工匠人才是制造業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，供給不足導(dǎo)致制造型企業(yè)就會(huì)出現(xiàn)用工荒，企業(yè)難以健康持續(xù)發(fā)展。那么，制造業(yè)發(fā)現(xiàn)速度就會(huì)出現(xiàn)動(dòng)力不足，發(fā)展會(huì)放緩或者停止。所以，職業(yè)教育受歧視，會(huì)使制造業(yè)發(fā)展受限。

　　4、制造業(yè)水平難以提高。在“中國(guó)制造2025”的大背景下，我國(guó)正由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，而技術(shù)型人才決定這制造業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展，沒有人才，一切將淪為空談。所以，職業(yè)教育受歧視，勢(shì)必會(huì)影響到我國(guó)制造業(yè)水平的提高。

　　出現(xiàn)這種情況具有深厚的社會(huì)根源：

　　1、傳統(tǒng)觀念偏差。重普通教育，輕職業(yè)教育。社會(huì)對(duì)職業(yè)教育和職業(yè)院校畢業(yè)生仍然存在偏見，一些用人單位存在以學(xué)歷為門檻歧視職業(yè)院校畢業(yè)生現(xiàn)象;技術(shù)技能人才的社會(huì)地位不高，家長(zhǎng)和學(xué)生們選擇職業(yè)學(xué)校的積極性不高，“只有成績(jī)差的學(xué)生才讀職業(yè)學(xué)�！钡纳龑W(xué)觀念及讀職業(yè)院校畢業(yè)后當(dāng)工人沒面子降低身份，上大學(xué)找工作才有發(fā)展前途的就業(yè)觀念。

　　2、高考制度阻礙。普通高校先錄取，錄取率達(dá)80%以上，然后職業(yè)學(xué)校再錄取，好像職業(yè)學(xué)校低人一等，更使得職業(yè)教育招生空間不斷被擠壓，職業(yè)院校的生源也日漸萎縮，招生壓力大。

　　3、職業(yè)院校教育問題。教育水平有限，發(fā)展體系不健全。職業(yè)院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)、層次類型不夠合理，辦學(xué)特色不鮮明，存在重復(fù)建設(shè)、師資配備不足等。因歷史欠賬較多，一些職業(yè)院校特別是西部、農(nóng)村和民族地區(qū)的辦學(xué)條件未達(dá)到國(guó)家辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)，勢(shì)必會(huì)影響到教育質(zhì)量。

　　4、工作環(huán)境較差。技術(shù)性人才工作大多在車間一線，環(huán)境不好，勞動(dòng)比較辛苦，福利待遇相比本科差。

　　教育部部長(zhǎng)陳寶生表示：“我們既需要培養(yǎng)愛因斯坦，培養(yǎng)愛迪生，也需要培養(yǎng)魯班。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，職業(yè)教育非常重要。”所以，未來化解職業(yè)院校招生難的問題，我們可以從以下幾方面入手：

　　首先，做好頂層設(shè)計(jì)。國(guó)家應(yīng)做好現(xiàn)代職業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)，明確加快現(xiàn)代職業(yè)教育的目的任務(wù)，促進(jìn)職業(yè)院校的發(fā)展。同時(shí)，制定好制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南，提高對(duì)技術(shù)技能型人才的重視，大力培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，解決制造業(yè)人才短缺的問題，形成與制造業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的人力資源建設(shè)格局。

　　其次，制度保障。打破招考制度的歧視，推進(jìn)高考制度改革，改變職業(yè)教育在招生中的弱勢(shì)地位。推動(dòng)完善就業(yè)政策和企業(yè)的用人機(jī)制，提升職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的比較優(yōu)勢(shì)，改善技術(shù)技能人才的工作環(huán)境，在制度層面上提高技術(shù)技能型人才的社會(huì)地位和待遇。

　　再次，觀念引導(dǎo)。媒體把注意力多放到職業(yè)院校的報(bào)道上，報(bào)道職業(yè)院校在建設(shè)方面取得的成就，未來技術(shù)型人才發(fā)展的優(yōu)勢(shì)等，同時(shí)，在國(guó)家大力發(fā)展制造業(yè)的背景下，大力弘揚(yáng)精益求精的工匠精神，樹立工匠模范，在社會(huì)上形成尊重勞動(dòng)，崇尚技能的社會(huì)氛圍。引導(dǎo)整個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，讓大家對(duì)職業(yè)教育高看一眼，厚愛一分，把職業(yè)教育看成人生發(fā)展的一個(gè)非常有前途的選擇和途徑。最終，讓社會(huì)不在歧視職業(yè)教育，接受職業(yè)院校。

　　最后，自身建設(shè)。職業(yè)院校要把好時(shí)代脈搏，加強(qiáng)自身建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)校融合，校企合作。完善人才培養(yǎng)模式，科學(xué)設(shè)置專業(yè)，加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍建設(shè)，為更好的培養(yǎng)專業(yè)型人才提供保障。只有栽好梧桐樹，引來金鳳凰。