2010年6月，黑龍江考生將迎來被認(rèn)為是新中國成立以來基礎(chǔ)教育重大變革的“新課改”后的首次高考。記者從省教育廳基礎(chǔ)教育處了解到，日前，在經(jīng)歷了全面征求意見與舉行聽證會之后，《黑龍江省2010年普通高等學(xué)校招生考試改革方案》（以下簡稱《方案》）已經(jīng)遞交國家教育部等待審批，審批結(jié)果不久將會出來，屆時(shí)，高三學(xué)生將以此為依據(jù)學(xué)習(xí)并迎接高考。

　　【學(xué)生】

　　算上復(fù)讀生，預(yù)計(jì)全省將有20萬考生參加2010年的高考。

　　應(yīng)屆生 第一個(gè)吃螃蟹的人攔路虎是學(xué)習(xí)方式問題

　　《方案》中規(guī)定，明年高考將實(shí)行“3+文科綜合/理科綜合”國家統(tǒng)一考試與普通高中綜合評價(jià)相結(jié)合的考試評價(jià)模式。在招生錄取方面，學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)將對考生錄取產(chǎn)生影響。

　　哈師大附中張老師告訴記者，這屆高三學(xué)生學(xué)習(xí)上的大攔路虎是學(xué)習(xí)方式問題。張老師說，新教材注重的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是一種有關(guān)學(xué)會生活、擅于用已掌握的知識來解決生活實(shí)際難題的能力。即課改后的知識不是單純的知識點(diǎn)的記憶，而是內(nèi)化為一種思想、一種思考問題的方式，高考就是要你以問題為核心，拿出問題來分析。“這對于當(dāng)前這屆高三學(xué)生而言有些困難，原因首先是他們習(xí)慣了小學(xué)乃至初中的學(xué)習(xí)方式，其次是因?yàn)樗麄兲幱谛屡f交替階段，缺乏可借鑒的成功模式，學(xué)生、校方、家長都處于迷惘階段�！�

　　復(fù)讀生談“考”色變課程設(shè)置不同是恐慌原因

　　復(fù)讀生在選擇是否復(fù)讀時(shí)面臨的首要難題就是如何應(yīng)對由于“新課改”引起的高考內(nèi)容的變化。復(fù)讀生面對的另一難題就是對不同聲音的辨別。哈爾濱市六中趙老師告訴記者:“鑒于教材內(nèi)容的改變與高考方案的變革，復(fù)讀還是帶有一定的風(fēng)險(xiǎn)性的�！睋�(jù)復(fù)讀班老師介紹，之前學(xué)生的復(fù)讀顧慮是非應(yīng)屆生的學(xué)業(yè)水平考試問題，可是目前這個(gè)問題已經(jīng)解決，《方案》提出：“往屆生及其他考生的報(bào)考錄取辦法按現(xiàn)行招生工作規(guī)定執(zhí)行�！比绱丝磥�，往屆生不必再為學(xué)業(yè)水平考試擔(dān)憂。

　　記者從省教育廳了解到，這次改革一是通過高考改革導(dǎo)向國家課程方案的落實(shí)，二是通過高考改革導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式的改變。一個(gè)合格的學(xué)生，必須會應(yīng)用知識，會聯(lián)系實(shí)際，會分析問題、會解決問題，這才是能力與素質(zhì)，這也是本次高考與以往高考的不同，改革的目標(biāo)就是使課改的先進(jìn)思想理念通過高考的導(dǎo)向在日常教育教學(xué)中得到更好的落實(shí)。

　　對于目前普遍存在的往屆考生對復(fù)讀的擔(dān)憂問題，記者采訪了省教育廳基礎(chǔ)教育處處長姜同河。姜同河認(rèn)為，《方案》對于往屆生和應(yīng)屆生來講是各有利弊的，對于往屆生而言，課程設(shè)置有所變化，與應(yīng)屆生學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所差異，但差異不大；對于應(yīng)屆生，三年下來，有學(xué)業(yè)水平考試的限制，有綜合素質(zhì)評價(jià)的影響，往屆生需要應(yīng)對這些事情，由此，高考對新老考生的測評，終是沒有差距的。高考不會考教材，高考測試的是知識的遷移，考的是能力與素質(zhì)，無論是應(yīng)屆生還是往屆生，在高中階段所掌握的基礎(chǔ)知識并無差異，《方案》并未向任何一方傾斜。

　　　【學(xué)�！�

　　全省445所高中站在同一起跑線上，迎接“新高考”的檢閱。

　　重點(diǎn)高中芝麻西瓜一把抓

　　“新課改”之后，教師的壓力變大。哈師大附中張老師告訴記者：“面對課改，首先，教師要對自己以往的教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行改變和轉(zhuǎn)變，要不斷地與政策接軌，跟進(jìn)學(xué)習(xí)。只有自己領(lǐng)會了政策精神，才可能帶領(lǐng)學(xué)生取得好成績；其次，在《方案》尚未后敲定之前，教師無法對所授知識進(jìn)行蓋棺定論，只有做到面面俱到才能以防萬一，這時(shí)的學(xué)習(xí)不是丟了芝麻撿西瓜，而是芝麻西瓜一把抓�！苯處熀蛯W(xué)生的任務(wù)與壓力，無形之中都在增大，重點(diǎn)高中若想繼續(xù)保持輝煌，需要付出更大的努力。

　　普通高中是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇

　　教授高三語文的趙老師告訴記者：“盡管在師資力量與教學(xué)硬件設(shè)施上，普通高中與重點(diǎn)高中有一定的差距，但是，‘新課改’為普通高中提供了創(chuàng)造佳績的良好契機(jī)�！惫�師大附中的張老師認(rèn)為成績相對較差的學(xué)校在面對改革的時(shí)候可能受到的體制束縛較小，更容易放得開，易于出成績。“新課改”使得全省445所中學(xué)第處在了同一起跑線上。

　　復(fù)讀學(xué)校招生縮水波瀾頓生

　　“新課改”對復(fù)讀市場影響很大，在南崗區(qū)一家復(fù)讀學(xué)校，原來大班授課，每班70余人，僅理科班就有四個(gè)；但今年理科班減為兩個(gè)，小班授課，開班人數(shù)縮水了50%，學(xué)費(fèi)也下降到過去的二分之一，即使這樣，到目前為止，兩個(gè)班仍未招滿。許多家長都曾對復(fù)讀班招生老師進(jìn)行過咨詢，然而決定進(jìn)行復(fù)讀的仍屬少數(shù)，“我們并不懷疑老師的水平，可是我們不敢確定孩子是否可以在有限的時(shí)間內(nèi)接受大量的新知識并把它們掌握好，如果復(fù)讀造成的結(jié)果適得其反，我們不敢拿孩子的未來做賭注。”打算讓女兒復(fù)讀的李佳紅女士，和許多家長一樣對此表示擔(dān)憂。

　　為消除家長的疑慮，許多補(bǔ)課班專門設(shè)立咨詢中心為擬復(fù)讀考生一一進(jìn)行答疑。記者在哈爾濱一復(fù)讀中心的網(wǎng)站看到，類似于“新課改之后，你適合復(fù)讀嗎？”，“給自己一個(gè)機(jī)會，新課改是不是紙老虎？”等文章都對目前的高考形勢做出了分析，文章瀏覽量接近4000人次，“新課改”帶來的影響，由此可見一斑。

　　省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為引起復(fù)讀市場縮水的原因是多方面的，一個(gè)是由于考生擔(dān)心新老課程的銜接會有問題，將導(dǎo)致與應(yīng)屆生在競爭中處于劣勢，另一個(gè)原因就是我省今年參加高考的考生是22萬，錄取18萬多，相比往年，錄取率高，復(fù)讀基數(shù)小，這也是導(dǎo)致復(fù)讀生減少的原因。復(fù)讀市場的縮水并非由《方案》直接造成，擬復(fù)讀的考生應(yīng)從自身出發(fā)，權(quán)衡利弊做選擇。應(yīng)屆生一路沐浴在“新課改”下，應(yīng)排除恐慌情緒干擾，只要掌握了知識技能，考試并不可怕。

　　【家長】

　　當(dāng)今社會，高考之于家庭的影響，已經(jīng)到了令人驚嘆的地步，學(xué)生、校方與教育部門的一舉一動(dòng)，無不牽動(dòng)著家長的心。

　　是否復(fù)讀 考生家長舉棋不定

　　采訪中，不少擬復(fù)讀學(xué)生的家長對于復(fù)讀的顧慮，主要集中在幾點(diǎn)：一是對自己孩子的接受能力有所擔(dān)憂，孩子是否可以適應(yīng)新型學(xué)習(xí)方法是一個(gè)大問題；二是復(fù)讀效果的不確定性，沒有人敢保證復(fù)讀之后定會增分；三是部分家長對專業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校的不再感冒�！叭羰窃谕�年，其實(shí)選擇復(fù)讀并不難。以前我哥家的孩子也復(fù)讀過，后考上了哈爾濱工業(yè)大學(xué)建筑系。但是今年形勢不一樣了，本來孩子選擇復(fù)讀就有一些壓力，再加上政策、考評辦法等諸多不確定因素的影響，肯定會讓孩子更加心慌，我們也會跟著著急，我想讓孩子讀幾天試試看。”122中學(xué)考生家長王女士的顧慮不無道理。

　　應(yīng)屆高三學(xué)生家長 翹首以盼“寬心丸”

　　與其說高三學(xué)生的家長們在等待《方案》的終確定，不如說家長們在等待著校方對《方案》施行過程的解讀，在等待一顆“寬心丸”——《方案》如何在施行中做到公平、公正�！罢f實(shí)話，即使政策有變，我也許并不能很好理解，我只是想讓孩子能與別人公平競爭，錄取機(jī)會均等�！眹�聯(lián)中學(xué)學(xué)生家長宋女士這樣說。高校老師黃真認(rèn)為：“高中課程改革的總體目標(biāo)注重學(xué)生的就業(yè)和生活，在就業(yè)壓力與形勢日益增大和嚴(yán)峻的今天，這一提法顯得舉足輕重，也是培養(yǎng)人才的大勢所趨。此次課改步伐較大，方向明確，注重學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，注重挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生可以發(fā)揮自己的所長。我認(rèn)為，應(yīng)該細(xì)化《方案》中有關(guān)綜合素質(zhì)的評價(jià)指標(biāo)，加大綜合素質(zhì)在學(xué)生培養(yǎng)中的權(quán)重，當(dāng)然，評價(jià)指標(biāo)要力求做到公平。”

　　記者從省教育廳了解到，在聽證會結(jié)束之后，綜合各方面的建議，《方案》也作出了相應(yīng)的修改，目前還不確定具體的出臺時(shí)間，但相信不會太久。在聽證會上，市民比較關(guān)心的問題主要是兩個(gè)：一個(gè)是關(guān)于高考加分的問題，另一個(gè)就是關(guān)于普通高中綜合評價(jià)的公平、公正問題。就這兩個(gè)問題，省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，高考加分政策將嚴(yán)格按照國家教育部的要求執(zhí)行，對于普通高中綜合評價(jià)的監(jiān)督問題，省教育廳已經(jīng)專門成立“高中考試評價(jià)辦公室”，專項(xiàng)負(fù)責(zé)這一操作，力求做到學(xué)業(yè)綜合測試的公平性。明年高考，往屆生的錄取只參考其高考成績。

　　鏈接 高中“新課改”

　　高中“新課改”是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要組成部分，是建國以來第八次基礎(chǔ)教育課程改革。與以往歷次課程改革不同，此次課改是對現(xiàn)行教育的一場變革，被認(rèn)為是建國以來基礎(chǔ)教育領(lǐng)域發(fā)生的重大的變革。高中課程改革的總體目標(biāo)是要使高中教育超越教育工具化的傾向，有機(jī)整合高中教育為升學(xué)和就業(yè)做準(zhǔn)備的雙重任務(wù)，即：高中階段的課程與教學(xué)既要為高等教育的發(fā)展服務(wù)、為高等教育輸送合格新生，又要為學(xué)生的就業(yè)和生活做準(zhǔn)備。