一、詞序顛倒。
１.語文對我特別感興趣。改：我對語文特別感興趣。
2.我們進行了討論并且聽了老紅軍的報告。改：我們聽了老紅軍的報告并進行了討論。
3.我們要運用和理解已經(jīng)學會的成語。
改：我們要理解和運用已經(jīng)學會的成語。
二、用詞不當，搭配不當。
1.黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們心中。
改：黃繼光雖然壯烈犧牲了，但是他永遠活在我們心中。
2.有沒有好的學習態(tài)度是提高學習成績的關鍵。
改：好的學習態(tài)度是提高學習成績的關鍵。
3."六一"節(jié)那天，同學們穿著新艷的衣服和紅領巾到學校參加慶�；顒�。
改:"六一"節(jié)那天，同學們穿著新艷的衣服和戴著紅領巾到學校參加慶�；顒�。
4.經(jīng)常閱讀書籍，可以豐富和提高我們的閱讀能力。
改：經(jīng)常閱讀書籍，可以豐富知識和提高我們的閱讀能力。
三、成分殘缺。
�。�.每個小學生都應該上課專心聽講的好習慣。
改：每個小學生都應該養(yǎng)成上課專心聽講的好習慣。
２.贏了齊威王。
改：他贏了齊威王。
３.老師講了孔繁森救助藏族孤兒。
改：老師講了孔繁森救助藏族孤兒的故事。
4.通過學習，使我懂得許多做人的道理。
改：通過學習，我懂得許多做人的道理。
5.通過主題班會，激發(fā)了我們熱愛祖國的情感。
改：主題班會，激發(fā)了我們熱愛祖國的情感。
�。�.經(jīng)過普法教育，使群眾的覺悟普遍提高了。
改：經(jīng)過普法教育，群眾的覺悟普遍提高了。
四、指代不明。
１.老師把王虹和曉敏喊到跟前，對她說："上課要積極發(fā)言。"
改：老師把王虹和曉敏喊到跟前，對王虹說："上課要積極發(fā)言。"
�。�.小麗和小華一起去上學，她在路上撿到一個錢包。
改：小麗和小華一起去上學，小麗在路上撿到一個錢包。
五、前后矛盾。
１.老師詳細而又簡略地解答了同學們的問題。
改：老師簡略地解答了同學們的問題。
�。参覕喽ㄐ∶鬟@次數(shù)學考試的成績可能是100分。
改：我斷定小明這次數(shù)學考試的成績是100分。
3.小明感冒了，昨天發(fā)了一夜晚高燒。
改：小明感冒了，昨晚發(fā)了一夜晚高燒。
六、重復羅嗦。
1.我們?nèi)熒托ｉL都參加了拔河比賽。
改:我們?nèi)熒紖⒓恿税魏颖荣悺?/p>
2.我有一條很紅的鮮紅的紅領巾。
改：我有一條鮮紅的紅領巾。
3小組會上，他總是首先第一個發(fā)言.
改:小組會上，他總是首先第一個發(fā)言.
七、邏輯混亂。
�。ㄒ唬w類不當。
�。�.幼兒園經(jīng)常給我們吃哈密瓜、西瓜、蘋果、西紅柿等水果。
改：幼兒園經(jīng)常給我們吃哈密瓜、西瓜、蘋果等水果。
２.學校的體育室擺滿了足球、排球、籃球、地球儀等體育器材。
改：學校的體育室擺滿了足球、排球、籃球等體育器材。
3.昨天，參加國慶節(jié)聯(lián)歡會的有工人、農(nóng)民、小學生、解放軍、青年等。
改：昨天，參加國慶節(jié)聯(lián)歡會的有工人、農(nóng)民、小學生、解放軍等。
（二）結(jié)構(gòu)混亂
1.言行不一致的人，是一種極壞的作。
改：言行不一致是一種極壞的作風。
2.我國人口是世界上多的國家。
改：我國是世界上人口多的國家。
3.我的家鄉(xiāng)是廣東中山人。
改：我的家鄉(xiāng)是廣東中山。
�。�.《海上日出》的作者是巴金寫的。
改：《海上日出》的作者是巴金。
八、綜合練習：修改病句。
�。�.老工人在馬路上協(xié)助*保持交通秩序。
.改：老工人在馬路上協(xié)助*指揮交通秩序。
２.秋天的田野里，到處能看到果實成熟的景象和芳香。
改：秋天的田野里，到處能看到果實成熟的景象和聞到芳香。
3.我猜想他肯定是一個六年級學生。
改;我猜想他是一個六年級學生。
4.看了這本書，很受教育。
改：我看了這本書，很受教育。
5.通過老師的幫助，使我改正了缺點。
改：老師的幫助，使我改正了缺點。
6.我們通過并討論了中隊計劃。
改;我們討論并通過了中隊計劃。
7.今年，我們的王老師又光榮地被評為"市先進班主任"的稱號。
改：今年，我們的王老師又光榮地被評為"市先進班主任"。
附練習題
用修改符號修改下列病句。
1.《小年閏土》這篇課文的作者是魯迅先生寫的。
2.操場上飄揚著五顏六色的紅旗。
3.學習了《小學生守則》以后，我受到了深刻的教育。
4.聽到那熟悉的腳步聲，我想一定是可能是張老師來了。
5.《紅樓夢》是我國古代四大名著之一。
