一、說教材：
(一)教材分析
本課主要介紹了宋太祖加強中央集權(quán)的措施以及明清時期，皇權(quán)的不斷加強，它上承第3課，從漢至元政治制度的演變的內(nèi)容與本課*皇權(quán)的不斷加強的內(nèi)容，同屬于中國古代政治制度史中重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課不但有助于幫助學(xué)生了解和掌握中國古代中央集權(quán)制度建立的過程及規(guī)律，而且還有利于認(rèn)識這一制度對中國統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展、國體與政體、官僚政治與行政管理等產(chǎn)生了深刻的影響，從而使學(xué)生了解國情、關(guān)注民生，激發(fā)他們強烈的歷史使命感和社會責(zé)任感，另外，通過學(xué)習(xí)明清時期*皇權(quán)達(dá)到頂峰的史實，認(rèn)識我們今天的*生活的來之不易，要更加珍惜*。
因此，學(xué)習(xí)本課還具有很強的現(xiàn)實意義。
(二)、教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課的課標(biāo)是：了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機處設(shè)置等史實，認(rèn)識君主*制度的加強對中國社會發(fā)展的影響。
根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力方面：
(1)基礎(chǔ)知識：清朝的軍機處
(2)培養(yǎng)能力：促進(jìn)學(xué)生形成依據(jù)史實評價歷史事件與歷史人物的能力和形成歸納、分析能力。
2、過程與方法方面：
(1)通過設(shè)問、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，促使學(xué)生思考分析歷史問題，加深對歷史知識的理解
(2)通過提問和組織課堂討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生把握本課知識結(jié)構(gòu)
形成學(xué)科能力。
3、情感與價值觀方面：
(2)通過學(xué)習(xí)本課，明清時期*皇權(quán)達(dá)到頂峰的史實，引導(dǎo)學(xué)生了解古代政治的多樣性，認(rèn)識到中國古代經(jīng)歷了漫長的*社會，進(jìn)一步了解中國國情，增強對民族、國家的歷史使命感和責(zé)任感。也認(rèn)識我們今天的*生活的來之不易，要更加珍惜。
(三)、重難點分析
重點：明清時期加強皇權(quán)的措施及影響。
難點：*皇權(quán)的不斷加強的過程
二、學(xué)情分析:高一學(xué)生在初中已學(xué)過本課的一部分內(nèi)容,看過少明清時期的歷史劇，對明清史也有一些了解。但認(rèn)識比較膚淺片面，側(cè)重對歷史現(xiàn)象的感性認(rèn)識，對知識的掌握缺乏系統(tǒng)條理，對歷史現(xiàn)象的分析缺乏廣度和深度。所以，上課時，把教學(xué)內(nèi)容制成教學(xué)課件，通過在課堂上展示歷史圖片，補充材料等方式，使之更生動形象，以增加學(xué)生學(xué)歷史的興趣，幫助他們系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)。
三、說教法
結(jié)合新課程教學(xué)理念及學(xué)生的實際情況，我主要采用提問式，談話法、閱讀指導(dǎo)法和直觀演示法等進(jìn)行教學(xué)。通過這些教法引導(dǎo)學(xué)生分析、理解、掌握清朝的設(shè)立軍機處史實。
四、說學(xué)法
學(xué)生通過閱讀思考、師生之間進(jìn)行合作探究、體驗交流等，注重學(xué)習(xí)過程中的生成性。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
五、說教具準(zhǔn)備：自制的教學(xué)課件。
六、說教學(xué)過程
(一)課前探究
1.組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)*有關(guān)歷史圖片，初步了解教材的相關(guān)內(nèi)容。
2.思考課后的知識鏈接。
(二)導(dǎo)入新課
情境營造：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容和展示圖片，后引入明清加強君主*的措施，軍機處的設(shè)立(設(shè)計意圖：用這種方式來集中學(xué)生的注意力，并引起他們學(xué)習(xí)的興趣。)
(三)展示課標(biāo)及本課具體教學(xué)目標(biāo)(見上)
(三)新課的學(xué)習(xí)
(2)清軍機處的設(shè)立：
清初的中樞權(quán)力機構(gòu)
軍機處的設(shè)立：原因、職能特點、作用
總結(jié)：君主*制度的加強對中國社會發(fā)展的影響?(引導(dǎo)學(xué)生討論回答，師補充)
(四)課堂總結(jié)
清明的軍機處重處在可以參與處理內(nèi)政外交等機要政務(wù)，但輕處在于“跪奏筆錄”，完全聽命于皇帝，因此，軍機處的設(shè)立，是*皇權(quán)高度發(fā)展的重要標(biāo)志。
(五)達(dá)標(biāo)測試，鞏固練習(xí)
例題2、清朝初期，對皇權(quán)構(gòu)成重大威脅的是
A、議政王大臣會議B、內(nèi)閣
C、六部D、南書房
(六)布置作業(yè)：P18
歷朝統(tǒng)治者為加強皇權(quán)而不斷削弱相權(quán)，請分析：*皇權(quán)的不斷加強給中國社會造成了什么影響?
六、板書設(shè)計
1、軍機處設(shè)立的過程
皇太極
康熙
雍正
2、原因：
議政王大臣會議嚴(yán)重影響了皇權(quán)集中。
3、職能：
4、意義：
五四愛國運動
一、教材分析
1.教材的地位和作用
本節(jié)課上承辛亥革命即舊*主義革命，下啟五四運動以后的新*主義革命，是中國新*主義革命的偉大開端，又是歷史學(xué)科的主干知識，故教材的地位相當(dāng)重要。
2.教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
掌握“二十一條”的嚴(yán)重影響;巴黎和會的概況、性質(zhì);五四運動的爆發(fā)、口號、發(fā)展及結(jié)果;五四精神的內(nèi)涵;
通過對新舊*主義革命的對比，認(rèn)識新*主義革命“新”在哪里，培養(yǎng)學(xué)生比較和分析問題的能力。
過程與方法
�、偻ㄟ^小組討論，師生共同探究，發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的途徑。
�、谕ㄟ^學(xué)生自主搜集資料，設(shè)置場景及相關(guān)問題，角色表演，探討五四運動的經(jīng)過和結(jié)果，加深對五四運動的認(rèn)識。
情感態(tài)度與價值觀
�、佟岸粭l”是日本妄圖滅亡中國而提出的，“二十一條”激起了人們的反帝斗爭，為五四運動的發(fā)生提供了深層背景。五四運動是一場偉大的反帝反封建的愛國運動。
�、谖逅倪\動孕育了愛國、進(jìn)步、*、科學(xué)的精神，五四精神的核心是偉大的愛國主義精神，青年學(xué)生應(yīng)該繼承和發(fā)揚五四精神，為中華民族的振興而努力奮斗。
�、凼箤W(xué)生體會到，青年是國家的希望，學(xué)生是時代的主人翁，愛國是學(xué)生的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生以天下為己任的社會責(zé)任感。
3.教學(xué)重、難點
重點：五四運動爆發(fā)的背景、結(jié)果及五四精神
難點：五四精神的內(nèi)涵
二、教法、學(xué)法(為了解決剛才所提到的重點難點，我設(shè)置了以下的教法學(xué)法)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本課教學(xué)本人將采用多種教學(xué)方法進(jìn)行，如講述法、提問法、設(shè)問法、多媒體交互演示法、引導(dǎo)討論法、小組討論回答得分法等，在聽覺和視覺兩方面同時帶動學(xué)生聽課積極性和主動性。特別是本人還將采用倒敘法，打破教材結(jié)構(gòu)，把五四運動背景放到五四運動經(jīng)過、結(jié)果之后并采用學(xué)生分組討論的方法講授。對五四運動經(jīng)過和結(jié)果的講授，本人將采用指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演的方法，使學(xué)生融于其中。
教師在本節(jié)課的教學(xué)中一定要充滿*，自始至終的將愛國主義教育貫穿于教學(xué)之中。
三、學(xué)法指導(dǎo)
由于高一學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對五四運動的背景、五四精神等內(nèi)容比較生疏，掌握起來有一定難度，故采取“提出問題—閱讀材料及課本—分析理解—分組討論—得出結(jié)論”的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
課前布置學(xué)生查閱、搜集歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。課堂中指導(dǎo)學(xué)生扮演角色，并采取閱讀法、歸納法、比較法等，培養(yǎng)學(xué)生各種能力;課后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，加深對五四精神內(nèi)涵的理解等，并指導(dǎo)學(xué)生用歸納法構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)過程(基于以上分析，我將本節(jié)的教學(xué)程序安排如下：)
(一)、導(dǎo)入新課
設(shè)問：五四青年節(jié)的由來?直接引入五四愛國運動。(引出五四青年節(jié)是為了紀(jì)念五四運動而設(shè)定的，激起學(xué)生了解這場運動的求知*，從而揭示課題。)
(二)、講授新課
1.“二十一”條與巴黎和會(五四運動的背景)
本目是教學(xué)重點，我先通過對當(dāng)時國外、國內(nèi)的背景進(jìn)行分析。用PPT提供背景材料，指導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生分組討論，并歸納出五四運動爆發(fā)的背景。
2.“外爭國權(quán)，內(nèi)懲*”(這一目主要講述五四運動的經(jīng)過和結(jié)果)
這一子目的講授，可采取指導(dǎo)學(xué)生營造歷史情境，進(jìn)行角色表演的方法來了解五四運動的經(jīng)過和結(jié)果。
場景：
時間：1919年6月28日
地點：*電視臺
事件：《新聞關(guān)注》節(jié)目錄制現(xiàn)場
人物：《申報》記者邵飄萍北大學(xué)生許德珩
北大校長蔡元培本臺評論員
主持人播放《五四運動》片段(課前準(zhǔn)備的視頻)回顧五四運動的經(jīng)過。
通過采訪邵飄萍，根據(jù)他的所見所聞及出示的材料分析五四運動爆發(fā)的原因。
通過采訪許德珩，根據(jù)他的親身經(jīng)歷——五四運動前的籌備：口號和傳單的確定;運動的*路線及其發(fā)生的重大事件;火燒趙家樓、痛打章宗祥;以及被捕到后的釋放等種種經(jīng)歷，進(jìn)一步落實五四運動的經(jīng)過。
通過采訪蔡元培，根據(jù)他的所見所感掌握五四運動初步勝利成果及青年學(xué)生、工人階級、陳獨秀和李大釗等在五四運動中發(fā)揮的作用及其地位。
角色表演后，多媒體顯示五四運動的導(dǎo)火線、口號、二個階段(爆發(fā)和高 潮)的時間、中心、主要力量、方式和結(jié)果(用表格制作)，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理。
3.五四愛國運動的意義
本目的講授，采用學(xué)生閱讀法和歸納法相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“五四精神”一目的內(nèi)容，并歸納。
在講授到“五四運動”標(biāo)志著新*主義革命的偉大開端時，通過新舊*主義的對比，讓學(xué)生認(rèn)識到新*主義革命“新”在哪里。
4.五四精神
這既是教學(xué)重點，又是難點，先指導(dǎo)學(xué)生對照課本找出五四精神的具體表現(xiàn)，然后設(shè)置問題，讓學(xué)生分組討論，總結(jié)五四精神的表現(xiàn)。
5.課堂小結(jié)
采用概述法進(jìn)行總結(jié)。同學(xué)們，今天，我們懷著崇敬的心情學(xué)習(xí)了87年由北京的青年學(xué)生發(fā)動的反帝反封建的愛國運動，在這場運動中，無產(chǎn)階級作為獨立的政治力量登上政治舞臺，顯示了偉大力量，中國歷史進(jìn)入了新*主義革命時期�！拔逅木瘛钡暮诵氖莻ゴ蟮膼蹏髁x精神，我們青年學(xué)生應(yīng)繼承和發(fā)揚五四精神，為中華民族的振興而努力奮斗，勤奮學(xué)習(xí)。
6.課堂反饋
通過練習(xí)，鞏固學(xué)生本課學(xué)習(xí)的知識
7.課外延展
布置一個課外探究課題，把本節(jié)課所學(xué)的知識延伸到課外，深入現(xiàn)實，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)能創(chuàng)新的精神。
四、板書設(shè)計：
一、“二十一條”與巴黎和會(五四運動的背景)
1.日本提出“二十一條”
2.民族資本主義發(fā)展，工人階級壯大
3.新文化運動興起，馬克思主義傳入
4.巴黎和會外交失敗
二、“外爭國權(quán)，內(nèi)懲*”(五四運動的經(jīng)過和結(jié)果)
1.導(dǎo)火線：巴黎和會上外交失敗
2.口號：外爭國權(quán)，內(nèi)懲*;廢除二十一條;打 倒曹汝霖、章宗祥、陸宗輿
3.經(jīng)過、結(jié)果
階段時間中心主要力量方式結(jié)果
爆發(fā)1919.5.4北京青年學(xué)生*示 威、口號部分學(xué)生被捕
高 潮1919.5.6-6上海工人、商人、學(xué)生三罷斗爭罷免賣*
拒簽和約
釋放被捕學(xué)生
三、五四運動的偉大意義
1.反帝反封建的愛國運動(性質(zhì))
2.傳播*科學(xué)的新文化運動
3.思想解放運動
4.標(biāo)志著新*主義革命的開端
四、五四精神——愛國、進(jìn)步、*、科學(xué)
