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初三音樂課件

時(shí)間:2018-06-06 15:50:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#課件# #初三音樂課件#】音樂課件對大家學(xué)好課本上的知識(shí)有很大的幫助,能夠讓我們掌握所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,這樣大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能做有目的性了,下面是®憂考網(wǎng)整理分享的初三音樂課件,歡迎閱讀與借鑒。

  

西洋樂話

  教學(xué)目標(biāo):

  1了解歐洲音樂的發(fā)展歷史,認(rèn)真聆聽西方古典音樂,理解和感受不同音樂風(fēng)格。

  2了解什么是宗教音樂,巴洛克時(shí)期和古典主義時(shí)期的音樂,及其有關(guān)音樂家生平簡歷。

  3能夠隨音樂或鋼琴哼唱本課欣賞樂曲的主旋律。

  教學(xué)內(nèi)容:

  1本章節(jié)主要讓學(xué)生了解西方音樂發(fā)展的簡要?dú)v史,了解歐洲古代巴洛克時(shí)期的音樂到維也納古典樂派這段時(shí)期的音樂。

  2通過聆聽分析這些作品,了解西方古代音樂起源于宗教音樂并在此基礎(chǔ)發(fā)展的線索拓展學(xué)生的音樂視野;增進(jìn)他們對世界音樂文化的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件,鋼琴,搜集有關(guān)音樂資料,巴洛克時(shí)期和古典主義時(shí)期的音樂資料。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1作品的曲式結(jié)構(gòu)分析

  2通過欣賞理解旋律對表現(xiàn)音樂情緒的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生初步了解歐洲專業(yè)創(chuàng)造音樂發(fā)展的基本脈絡(luò),領(lǐng)略不同樂派、不同作曲家創(chuàng)作的不同風(fēng)格。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、讓學(xué)生了解西洋管弦樂隊(duì)中的弦樂器家族。

  2、認(rèn)識(shí)各種弦樂器的外型,了解其音質(zhì)音色、表現(xiàn)力及在樂隊(duì)中的地位和作用。

  3、聽辯其各種樂器音色及其和聲效果。

  看圖并欣賞樂器音色:小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、小號、短號、圓號、長號、大號、長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等。

  西洋管弦樂隊(duì)是20世紀(jì)初由歐洲傳入我國的大型樂隊(duì)形式,它的音域?qū)拸V,音色對比鮮明,表現(xiàn)力極為豐富,通常用來演奏大、中型樂曲。管弦樂隊(duì)中使用的樂器雖然很多,但根據(jù)樂器的構(gòu)造、性能和演奏方式,可以將整個(gè)管弦樂隊(duì)分為四大家族。弦樂器家族家族的樂器音質(zhì)柔和,富于表現(xiàn)力。(師出示各種樂器的音色特征)

  二、欣賞

 。ㄒ唬、初聽《G弦上的詠嘆調(diào)》

  1、邊欣賞樂曲邊思考問題,聽后由學(xué)生說出答案

 。1)樂曲由什么樂器演奏?

  A小提琴B大提琴C二胡

  (2)樂曲的基本情緒

  A深沉寧靜B激昂雄壯C熱烈活潑

 。3)樂曲的作者

  A約翰、塞巴斯蒂安、巴 赫

  B約翰、克利斯蒂安、巴 赫、

  C貝多芬

  2、學(xué)習(xí)作品的曲式

 。1)熟悉作品第一部分旋律,教師提示應(yīng)注意的問題:

  速度跨小節(jié)連線的切分節(jié)奏變化音升降si的音準(zhǔn)。

  (學(xué)生看譜跟著小提琴演奏錄音唱樂曲第一部分旋律)

  (2)通過聆聽,分析作品曲式.教師結(jié)合圖式講解此曲為單二部曲式,邊聽邊點(diǎn)出樂曲的調(diào)式及樂曲的高 潮.

  (要求學(xué)生用手勢表示:第一段旋律用食指表示,重復(fù)時(shí)用手掌表示,出現(xiàn)新旋律伸出二三指,重復(fù)時(shí)用手掌表示.)

  3、學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格

  教師總結(jié)要在學(xué)生的思考回答之后,對學(xué)生的回答要盡量給予肯定與鼓勵(lì),著重肯定這首曲子帶有虔誠的宗教色彩,仿佛是寧靜的沉思。

 。ㄔ诘诙}的答案A的基礎(chǔ)上進(jìn)一步聆聽,想像體會(huì)樂曲的內(nèi)涵。)

  4、介紹曲作者

  教師重點(diǎn)介紹約翰、塞巴斯蒂安、巴 赫的生平、作品、創(chuàng)作特點(diǎn)及在復(fù)調(diào)音樂上的貢獻(xiàn)。

  教師在《G弦上的詠嘆調(diào)》樂曲聲中,介紹巴 赫家族。教師肯定第3題答案A為此曲作者,B為曲作者之子。

 。▽W(xué)生根據(jù)課前查閱的資料介紹作者,由其他學(xué)生補(bǔ)充。學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者對音樂的貢獻(xiàn)是“大!倍皇恰靶∠,對古典樂派的代表人物產(chǎn)生敬意。)

  5、總結(jié)與鞏固本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

  回到起始的問題,即曲名、作者、演奏樂器、樂曲結(jié)構(gòu)及復(fù)調(diào)。

  (《G弦上的詠嘆調(diào)》為背景音樂,逐一由學(xué)生回答以加深印象。)

  大家說得很好!下面我們再來欣賞一首合唱曲《哈里路亞》

 。ǘ┬蕾p《哈利路亞》

  1、欣賞《哈里路亞》合唱曲,了解宗教有關(guān)的知識(shí)。

  問:音樂特點(diǎn)如何?它的演唱形式是什么?

  答:這首合唱?dú)鈩菡鸷常上淳毝崎L。合唱曲

  問:這是哪首作品?屬于什么類型的音樂?

  答:這是亨德爾于1742年創(chuàng)作的清唱?jiǎng) 稄涃悂啞返暮铣豆锫穪啞,體現(xiàn)宗教音樂的莊嚴(yán)典雅,成為傳 世佳作。1743年亨德爾的《彌賽亞》在倫敦演出。當(dāng)唱到《哈里路亞》時(shí),英國國王為歌曲的激昂情緒所感染,激動(dòng)得突然起立,全場觀眾也隨之站起。從此,在歐洲的許多地方都保留著聽眾起立聽《哈里路亞》的傳統(tǒng)。“哈里路亞”一詞的含義是指“贊美上帝”。

  2、介紹什么是宗教音樂

  宗教音樂歷來以聲樂為主,這是因?yàn)槁晿酚懈柙~,可以傳經(jīng)布道。同時(shí)也奠定了多聲音樂的基礎(chǔ)。宗教音樂包括:彌撒曲、受難曲、清唱?jiǎng) ⒖邓取?/p>

  3、作者介紹

  亨德爾:出生在德國,在歐洲音樂與巴 赫占有同等重要的地位。他一生創(chuàng)作了大量以宗教為題材的音樂作品,作品具有英雄性、史詩性的風(fēng)格特點(diǎn)。

 。ㄍㄟ^巴洛克時(shí)期的作品欣賞來引入這一時(shí)期的部分風(fēng)格特點(diǎn)。)

  引出巴洛克時(shí)期的音樂特點(diǎn)

  總結(jié):音樂中多使用管弦類樂器,少使用打擊樂器。作品內(nèi)容從服務(wù)于宗教轉(zhuǎn)向?yàn)槭浪椎耐鯇m貴族!吐蹇藭r(shí)期的音樂特點(diǎn)。巴洛克時(shí)代起源于意大利的建筑風(fēng)格,其特征是富麗堂皇、熱烈鮮艷、注重細(xì)節(jié)、裝飾性強(qiáng),常給人以緊迫感,音樂上也大體有這些風(fēng)格。(此處可展示一些巴洛克時(shí)期的教堂建筑圖片。)

  巴 赫、亨德爾等是巴洛克時(shí)期的主要作曲家。

  4、引出古典主義時(shí)期

 。1)導(dǎo)入:西方資產(chǎn)階級革命敲響了封建王朝的喪鐘。18世紀(jì)后的古典主義時(shí)期,作曲家在思想上追求平等、自由、作品反映了市民階層和上升期資產(chǎn)階級的精神面貌和追求。

  海頓、貝多芬、莫扎特就是這一時(shí)期的代表,他們的作品至今仍感動(dòng)和激勵(lì)著人們對美好未來的向往和追求,給人以美的享受和精神力量。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從巴洛克直接講到古典主義,讓學(xué)生很清楚這兩個(gè)概念在時(shí)間上的過度,并順利的引入古典主義時(shí)期的作品。)

 。2)現(xiàn)在我們再來欣賞古典主義時(shí)期的音樂作品,另一位音樂大師的音樂作品,作品名為《第九十四“驚愕”》交響曲,這部作品是哪為音樂家創(chuàng)作的呢?請同學(xué)們看大屏幕,用一分鐘的時(shí)間,了解一下這位偉大的音樂家。(教師展示幻燈片,出示海頓的簡歷)

 。3)師生公議:針對主要內(nèi)容,教師展開提問,學(xué)生在回答過程中強(qiáng)化記憶,加深對海頓的了解。(教師搜集一些關(guān)于海頓有趣的事,展示幻燈片,“備受尊敬的音樂大師”“慈祥的音樂家”)師生共議:請大家談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

  大家說的很好!看來,海頓真不愧為一位偉大的音樂家。下面我們就來欣賞海頓的《第九十四“驚愕“交響曲》。在欣賞的同時(shí)請同學(xué)們思考三個(gè)問題:

 。ㄈ┬蕾p《第九十四“驚愕“交響曲》

  1、欣賞

 。1)為什么用“驚愕”作為該樂章的標(biāo)題?

 。2)作品在演奏的過程中,你看到了哪些樂器?

 。3)該作品從結(jié)構(gòu)上分為幾部分?

 。ń處熣故净脽羝,呈示問題,然后鏈接到視頻《第九十四“驚愕交響曲》,學(xué)生在欣賞的過程中,教師不發(fā)表意見,造成一種讓學(xué)生專心欣賞并積極思考的氛圍。)

  2、討論并回答:

 。ㄡ槍ι厦嫒齻(gè)問題,教師引領(lǐng)學(xué)生一一解決)

  同學(xué)們,通過欣賞,請大家回答老師剛剛提出的三個(gè)問題:

  3、為什么用“驚愕”作為該樂章的標(biāo)題?

  生:自由發(fā)表意見

  師:肯定和補(bǔ)充學(xué)生的觀點(diǎn)之后,教師進(jìn)一步提出問題:大家知道海頓為什么寫這樣一部交響曲嗎?(教師出示:驚奇的交響曲)

 。1)作品在演奏過程中,你聽到了哪些樂器?

  生:同學(xué)們暢所欲言,互相補(bǔ)充

  師:大家說的很好,大家還記得

 。2)該作品從結(jié)構(gòu)上分為幾部分?(教師出示問題,學(xué)生在欣賞的過程中,教師不發(fā)表意見,造成一種讓學(xué)生專心欣賞并積極思考的氛圍)

  教師結(jié)合作品講授:由代表基本樂思的音樂主題,帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu),第一段,單純典雅的主題由小提琴輕微地齊奏而出。第二段,先用弦樂器演奏,重復(fù)時(shí)加進(jìn)了長笛、雙簧管和圓號。進(jìn)一步點(diǎn)出古典主義時(shí)期的音樂特點(diǎn)——使用管樂和弦樂的合奏戰(zhàn)事和聲效果。

  三、課堂小結(jié)

  今天這節(jié)課我們共接觸了三位音樂家的作品,這三位音樂家分別是巴 赫、亨德爾和海頓,他們?nèi)欢伎梢苑Q得上是名垂千古的音樂大師,希望同學(xué)們在欣賞并了解巴洛克時(shí)期的音樂到古典時(shí)期的音樂的同時(shí),能從音樂家及其作品的身上得到感悟,更好地面對我們未來的人生。

  

《當(dāng)兵的人》

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)唱《當(dāng)兵的人》

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):知道什么叫“進(jìn)行曲”,愿意深入總結(jié)進(jìn)行曲在生活中的廣泛應(yīng)用。

  2、能力目標(biāo):學(xué)會(huì)唱《當(dāng)兵的人》這首歌,能夠在分析理解的基礎(chǔ)上,運(yùn)用飽滿有力、連貫抒情的聲音,表達(dá)解放軍熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的豪邁情懷。

  3、情感目標(biāo):初步了解當(dāng)兵人的生活,熱愛當(dāng)兵的人。振奮精神,以積極進(jìn)取的精神投入生活。

  三、教材分析:

  本課的教學(xué)內(nèi)容選自人民教育出版社七年級音樂第13冊第四單元

  “當(dāng)兵的人”是現(xiàn)代軍人的代名詞,也是一個(gè)透著光榮感、充滿自豪感的稱謂。在改革開放的年代里,軍人們放棄了不少個(gè)人機(jī)遇,以無私奉獻(xiàn)精神,履行保衛(wèi)祖國的神圣職責(zé)。1994年,當(dāng)兵出身的作者在部隊(duì)深入生活時(shí)有感于此,創(chuàng)作了歌曲《當(dāng)兵的人》。王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年代的價(jià)值,唱出了新時(shí)期士兵的豪邁心聲。曲作者臧云飛、劉斌譜出一首極具陽剛之氣的進(jìn)行曲。音樂簡煉上口,第一句“咱當(dāng)兵的人”就以先聲奪人的氣勢唱出了軍威。這首歌由劉斌首唱,深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛,被人們譽(yù)為“真正軍人的歌”。

  四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  有感情地演唱歌曲。

  五、教學(xué)過程:

  (一)組織教學(xué)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:一種和諧愉悅的教學(xué)氛圍,為下面的學(xué)習(xí)做情感上對比引入。學(xué)生通過對同一體裁的不同樂曲進(jìn)行互比,開闊了學(xué)生的視野,使學(xué)生對進(jìn)行曲這種體裁有了更深更多的了解,加深了學(xué)生的印象,啟發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和興趣,提高了學(xué)生的探究能力。)

  1、《拉德茨基進(jìn)行曲》音樂聲中,學(xué)生邊擊拍邊走進(jìn)教室。

 。ń處熀唵谓榻B曲名及表現(xiàn)內(nèi)容)

  2、比一比,賽一賽,看誰能說出更多的軍歌?

 。ǔ浞滞诰?qū)W生對軍歌的了解程度)

  3、播放《一二三四歌》和《說句心里話》。類比欣賞,拓展延伸。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過對同一體裁的不同樂曲進(jìn)行互比,開闊了學(xué)生的視野,使學(xué)生對進(jìn)行曲這種體裁有了更深更多的了解,加深了學(xué)生的印象,啟發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和興趣,提高了學(xué)生的探究能力。)

  4、問題:這兩首歌曲音樂風(fēng)格有什么不同?

  (在感受音樂時(shí)讓學(xué)生用不同動(dòng)作加以體驗(yàn)風(fēng)格,并引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、節(jié)奏、情緒上去辨析以及找出答案。)

  (二)導(dǎo)入新課教學(xué):

  1、教師播放歌曲《當(dāng)兵的人》。

  思考:(1)這首歌是進(jìn)行曲還是抒情歌曲?

  (2)歌曲情緒前后是否一樣?前后情緒有什么變化?

 。3)并要求學(xué)生用不同力度的動(dòng)作揮拍體驗(yàn)。

  2、聽后學(xué)生回答上面問題。

  3、探討歌曲的前后部分為什么會(huì)給人不同的感覺?

  (輕放音樂,學(xué)生熟悉曲譜,自讀歌詞,師巡回指導(dǎo),解決疑難句。)

  4、討論發(fā)言,形成要點(diǎn)。

  (1)根據(jù)歌詞內(nèi)容前后的不同。(并讓學(xué)生用不同的情緒、聲音、力度來朗誦歌詞)

 。2)根據(jù)曲譜上的記號變化。

  A、老師把去掉休止符、重音、切分節(jié)奏,附點(diǎn)的樂句與原樂句對比彈或唱,讓學(xué)生聽辯。并理解音樂記號的作用。

  B、通過學(xué)唱,讓學(xué)生理解:音區(qū)變化,力度變化也會(huì)使歌曲情緒產(chǎn)生變化。

  5、復(fù)聽這首歌并輕唱,再次感受歌曲表達(dá)的意境。

  6、問題拓展:

  1、探討:軍人為什么有如此獨(dú)特的風(fēng)格?

  2、討論、明確:

  a、特殊的使命,有鋼鐵的紀(jì)律,因此鑄造了軍人的吃苦耐勞,不怕困難,不怕犧牲的鋼鐵意志,——“軍營是鑄造真正男子漢的地方”。

  b、人民軍隊(duì)愛人民,對人民無限忠誠。

  7、課堂短片欣賞:

  老師:請看我們的軍隊(duì)。(用多媒體播放〈人民解放軍進(jìn)行曲〉)

  (播放〈人民解放軍進(jìn)行曲〉,為下一課時(shí)的欣賞教學(xué)做好鋪墊,畫面中軍人的形象深深的吸引著學(xué)生們的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生更加深刻的了解戰(zhàn)士們的心理。)

  老師:讓我們以軍人為榜樣,爭當(dāng)時(shí)代青年。

  8、課堂實(shí)踐:

  〈1〉學(xué)生用多種形式分組討論后演繹歌曲。

  〈2〉個(gè)別學(xué)生身穿軍服表演解放軍的風(fēng)采,其他學(xué)生一邊小聲歌唱一邊拍手為這首歌伴奏。

  〈3〉全班同學(xué)共同參與表演這首歌。(教師將《當(dāng)兵的人》作為背景音樂)

  (設(shè)計(jì)意圖:音樂是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,音樂教學(xué)的所有內(nèi)容都具有體驗(yàn)性和操作性,擊拍為進(jìn)行曲的節(jié)奏特性:鮮明有力;演唱為進(jìn)行曲的情緒特點(diǎn):雄壯有力;隊(duì)列創(chuàng)編與展示為進(jìn)行曲的基本特點(diǎn):步伐節(jié)奏。由感性到理性,準(zhǔn)確、清晰)

  六、課堂總結(jié):

  這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)歌曲表情需要,運(yùn)用飽滿有力,連貫抒情的聲音演唱,表達(dá)解放軍熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)豪邁情懷。重點(diǎn)落在有情感的演唱,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)的情懷。以情感體驗(yàn)為線索,展開各項(xiàng)學(xué)唱活動(dòng),由于本節(jié)課目標(biāo)設(shè)計(jì)較合理,學(xué)生能夠積極地樂于參與其中,特別是在后升華處,學(xué)生的情感表達(dá)很豐富,效果也較好。