第1招
詞語理解是重點(diǎn)
句子是由詞語構(gòu)成的，一個(gè)句子是由若干個(gè)有特定意義的詞語組成。因此，要想寫出好句子，必須要理解自己所運(yùn)用的詞語，能夠準(zhǔn)確理解所要運(yùn)用詞語的含義，包括其詞性和感*彩，才能夠更加明晰地表達(dá)自己的意思。
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多辨析，勤模仿
造句這個(gè)技能在訓(xùn)練上，需要三個(gè)多，即：多聽、多思、多模仿。多聽，就是要讓孩子多見識好詞好句，孩子們通過大量的閱讀，當(dāng)然包括課本閱讀和課外閱讀，讓他們能夠憑借大腦的“模糊識別功能，憑著語感去理解句子的意思、詞語的含義。當(dāng)我們要求他們造句時(shí)，他們才不會感覺到陌生而無從下手。
步驟一：熟讀這個(gè)句子
步驟二：依次提問（1）句子里有”誰“？（2）它在哪里？（3）它在干什么？
步驟三：進(jìn)一步提示
步驟四：將自己說的句子寫下來，不會的字可以用拼音。
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多理解詞語，多積累詞語
步驟一：找到要造句這個(gè)詞語的句子，孩子們用直線劃出。
步驟二：提示這個(gè)詞語是什么意思？
實(shí)際上不是孩子們不知道詞語，也不是不理解詞語，而是家長們沒有用上恰當(dāng)?shù)姆椒▎l(fā)孩子把積累在腦海深處的詞匯調(diào)去出來使用。家長要耐心啟發(fā)，并于同時(shí)拓展孩子對同義詞和反義詞的積累，詞語在具體的語言環(huán)境當(dāng)中的理解是比單獨(dú)的詞對詞的認(rèn)識理解要容易得多的，所以，建議平時(shí)在跟孩子在進(jìn)行親子閱讀時(shí)，需要多提示孩子對某個(gè)詞語的理解，并指導(dǎo)孩子換一個(gè)詞再在具體的語言環(huán)境中去運(yùn)用，那么我想這樣日積月累的，就會這正的把書讀“厚”了。
