【#課件# #人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)課件：運(yùn)算定律#】教學(xué)課件輔助教學(xué)雖能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和求知欲，然而多媒體教學(xué)的格式化、定義化、程序化的特點(diǎn)，下面是©無(wú)憂考網(wǎng)整理分享的人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)課件：運(yùn)算定律，歡迎閱讀與借鑒。

　　

【加法交換律和結(jié)合律】

　　第1課時(shí)加法交換律和結(jié)合律

　　一、教學(xué)內(nèi)容：加法交換律和結(jié)合律P17——P18

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)并掌握加法交換律和結(jié)合律，學(xué)會(huì)用字母表示加法交換律和結(jié)合律。

　　2、在探索運(yùn)算律的過(guò)程中，發(fā)展分析、比較、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握加法交換律、結(jié)合律。

　　難點(diǎn)：由具體上升到抽象，概括出加法交換律和加法結(jié)合律。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新授

　　1、出示教材第17頁(yè)情境圖。

　　師：在我們班里，有多少同學(xué)會(huì)騎自行車？你遠(yuǎn)騎到什么地方？

　　師生交流后，課件出示李叔叔騎車旅行的場(chǎng)景：騎車是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動(dòng)，你看，這位李叔叔正在騎車旅行呢！

　　2、獲取信息。

　　師：從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生回答）

　　3、師小結(jié)信息，引出課題：加法交換律和結(jié)合律。

　　（二）探索發(fā)現(xiàn)

　　第一環(huán)節(jié)探索加法交換律

　　1、課件繼續(xù)出示：“李叔叔今天上午騎了40km，下午騎了56km，一共騎了多少千米？”

　　學(xué)生口頭列式，教師板書(shū)出示：40+56=96(千米)56+40=96(千米)

　　你能用等號(hào)把這兩道算式寫(xiě)成一個(gè)等式嗎？40+56=56+40

　　你還能再寫(xiě)出幾個(gè)這樣的等式嗎？

　　學(xué)生獨(dú)自寫(xiě)出幾個(gè)這樣的等式，并在小組內(nèi)交流各自寫(xiě)出的等式，互相檢驗(yàn)寫(xiě)出的等式是否符合要求。

　　2、觀察寫(xiě)出的這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？并用自己喜歡的方式表示出來(lái)。

　　全班交流。從這些算式可以發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。

　　可以用符號(hào)來(lái)表示：△+☆=☆+△；

　　可以用文字來(lái)表示：甲數(shù)十乙數(shù)=乙數(shù)十甲數(shù)。

　　3、如果用字母a、b分別表示兩個(gè)加數(shù)，又可以怎樣來(lái)表示發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律呢？

　　a+b=b+a

　　教師指出：這就是加法交換律。

　　4、初步應(yīng)用：在()里填上合適的數(shù)。

　　37+36=36+()305+49=()+305b+100=()+b

　　47+()=126+()m+()=n+()13+24=()+()第二環(huán)節(jié)探索加法結(jié)合律

　　1、課件出示教材第18頁(yè)例2情境圖。

　　師：從例2的情境圖中，你獲得了哪些信息？

　　師生交流后提出問(wèn)題：要求“李叔叔三天一共騎了多少千米”可以怎樣列式？

　　學(xué)生獨(dú)立列式，指名匯報(bào)。

　　匯報(bào)預(yù)設(shè)：

　　方法一：先算出“第一天和第二天共騎了多少千米”：

　　(88+104)+96

　　=192+96

　　=288（千米）

　　方法二：先算出“第二天和第三天共騎了多少千米”：

　　88+(104+96)

　　=88+200

　　=288（千米）

　　把這兩道算式寫(xiě)成一道等式：

　　(88+104)+96=88+(104+96)

　　2、算一算，下面的○里能填上等號(hào)嗎？

　　(45+25)+13○45+(25+13)(36+18)+22○36+(18+22)

　　小組討論。先比較每組的兩個(gè)算式，再比較這三組算式，在小組里說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　集體交流，使學(xué)生明確：三個(gè)算式加數(shù)沒(méi)變，加數(shù)的位置也沒(méi)變，運(yùn)算的順序變了，它們的和不變。也就是：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。

　　3、如果用字母a、b、c分別表示三個(gè)加數(shù)，可以怎樣用字母來(lái)表示這個(gè)規(guī)律呢？

　　（a+b）+c=a+(b+c)

　　教師指出：這就是加法結(jié)合律。

　　4、初步應(yīng)用。

　　在橫線上填上合適的數(shù)。

　　(45+36)+64=45+(36+)

　　(560+)+=560+(140+70)

　　(360+)+108=360+(92+)

　　(57+c)+d=57+(+)

　�。ㄈ�）鞏固發(fā)散

　　1、完成教材第18頁(yè)“做一做”。

　　學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，組織匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么運(yùn)算律填寫(xiě)的。

　　2、下面各等式哪些符合加法交換律，哪些符合加法結(jié)合律？

　　(1)470+320=320+470

　　(2)a+55+45=55+45+a

　　(3)(27+65)+35=27+(65+35)

　　(4)70+80+40=70+40+80

　�。�5）60+（a+50）=（60+a）+50

　　(6)b+900=900+b

　�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)反饋

　　通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　師生交流后總結(jié)：學(xué)習(xí)了加法交換律和結(jié)合律，并知道了如何用符號(hào)和字母來(lái)表示發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)

　　加法交換律和結(jié)合律

　　加法交換律加法結(jié)合律

　　例1：李叔叔今天一共騎了多少千米？例2：李叔叔三天一共騎了多少千米？

　　40+56=96(千米)(88+104)+9688+(104+96)

　　56+40=96(千米)=192+96=88+200

　　=288(千米)=288(千米)

　　40+56=56+40(88+104)+96=88+(104+96)

　　a+b=b+a（a+b）+c=a+(b+c)

　　兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。

　　六、教學(xué)后記

　　

【加法運(yùn)算定律的應(yīng)用】

　　一、教學(xué)內(nèi)容：加法運(yùn)算定律的應(yīng)用P20——P21

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道簡(jiǎn)便運(yùn)算的基本思想方法是湊整，利用加法運(yùn)算定律可使運(yùn)算簡(jiǎn)便；會(huì)正確運(yùn)用加法運(yùn)算律，對(duì)某些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

　　2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受簡(jiǎn)便計(jì)算的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解并掌握運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

　　難點(diǎn)：能正確迅速找出湊成整十、整百或整千數(shù)的兩個(gè)加數(shù)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　實(shí)物投影、課件。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新授

　　1、根據(jù)運(yùn)算定律，在上填上合適的數(shù)或字母。

　　（a+b）+=+(b+c)

　　125+38+75=(125+)+38

　　2、計(jì)算并驗(yàn)算。

　　480+547456+358789+457

　　利用加法交換律，我們可以進(jìn)行加法的驗(yàn)算。在計(jì)算過(guò)程中，這兩個(gè)運(yùn)算律還可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)。板書(shū)課題：加法運(yùn)算定律的應(yīng)用。

　�。ǘ�）探索發(fā)現(xiàn)

　　1、出示教材第20頁(yè)例3情境圖。

　　創(chuàng)設(shè)情境：回顧李叔叔騎車旅行一事，得知李叔叔后四天將繼續(xù)行駛并計(jì)劃好了騎車的行程。

　　李叔叔是如何安排后四天的行程計(jì)劃的？按照計(jì)劃李叔叔后四天還要騎多少千米？你會(huì)計(jì)算嗎？

　　2、解決問(wèn)題。

　　教師出示問(wèn)題：按照計(jì)劃，李叔叔后四天還要騎多少千米？

　　學(xué)生獨(dú)立解答。

　　根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：115+132+118+85。

　　3、組織交流。

　　交流各自的算法，全班匯報(bào)。

　　匯報(bào)預(yù)設(shè)：

　　方法一：

　　115+132+118+85

　　=247+118+85

　　=365+85

　　=450（千米）

　　方法二：

　　115+132+118+85

　　=115+85+132+118

　　=(115+85)+(132+118)

　　=200+250

　　=450（千米）

　　4、比較算法。

　　比較一下哪種算法更簡(jiǎn)便，你是怎么想的，運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律？（學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用加法交換律、結(jié)合律改變其運(yùn)算順序，可以使計(jì)算更為簡(jiǎn)便）

　　教師強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算時(shí)，應(yīng)先觀察題目，分析是否能夠應(yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

　　學(xué)生小結(jié)：把能湊成整十、整百的數(shù)結(jié)合起來(lái)先算，可使運(yùn)算簡(jiǎn)便。（板書(shū)：關(guān)鍵：“湊整”方法：“用運(yùn)算律”）

　　5．基本運(yùn)用。

　　用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

　　718+57+8257+62+138

　　(1)學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣計(jì)算。

　　(2)師生共同歸納方法：碰到一個(gè)加法算式，先看有沒(méi)有能“湊整”的數(shù)，如有，再運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

　�、儆^察有沒(méi)有能湊整的數(shù)。

　�、谌鐭o(wú)，按順序計(jì)算或豎式計(jì)算；如有，用加法運(yùn)算律計(jì)算。

　　6、湊整訓(xùn)練。

　　把左邊和右邊的數(shù)相加的和是整百、整千的用線連起來(lái)。

　　36283

　　1597253

　　47164

　　317403

　　決定是否運(yùn)用運(yùn)算律，關(guān)鍵看題中有沒(méi)有可湊整的數(shù)。因此要正確迅速地做出決定，必須加快我們分辨湊整數(shù)的速度。

　�。ㄈ�）檢測(cè)評(píng)價(jià)

　　1、完成教材第20頁(yè)“做一做”。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，集體訂正。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)清楚應(yīng)用了什么運(yùn)算律。

　　2、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下列各題。

　　60+145+40+355372+42+258146+143+54+257

　�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)反饋

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？如何應(yīng)用加法運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便？

　　讓學(xué)生互相補(bǔ)充，充分發(fā)表自己的想法。明確只要把能湊成整十、整百或整千的數(shù)結(jié)合起來(lái)先算，就可使運(yùn)算簡(jiǎn)便。

　�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)

　　加法運(yùn)算定律的應(yīng)用

　　例3：按照計(jì)劃，李叔叔后四天還要騎多少千米？

　　115+132+118+85

　　=115+85+132+118加法交換律

　　=(115+85)+(132+118)加法結(jié)合律

　　=200+250

　　=450(千米)

　　關(guān)鍵：“湊整”方法：“用運(yùn)算律”

　　在計(jì)算加法時(shí)，運(yùn)用加法運(yùn)算定律，可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

　　六、教學(xué)后記