【第一篇：小學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)優(yōu)化】
摘要：
興趣是基礎(chǔ)，興趣是孩子好的老師。只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)生才能愿意學(xué)習(xí)。以往的英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師并不是將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)重點(diǎn)，而是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低，教育改革后促使教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，從而達(dá)到優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的目的。
關(guān)鍵詞：
興趣；優(yōu)化；小學(xué)英語(yǔ)
從眼下的教育狀況來(lái)看，教師在教學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中不能巧妙的利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，取而代之的是古板生硬的教學(xué)模式，不抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)也只是徒勞，即便是做再多訓(xùn)練布置再多作業(yè)，也只是愈加加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本學(xué)科的抵觸心理。新的教育改革影響下，教師需將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位展開(kāi)教學(xué)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)的興趣教學(xué)。
1興趣在學(xué)習(xí)中的意義
1．1創(chuàng)設(shè)情境：
創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是必不可少的學(xué)習(xí)條件，學(xué)生在課堂上是處于單調(diào)的語(yǔ)言氛圍中，接觸不到多語(yǔ)言的環(huán)境，所以對(duì)于學(xué)生初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常吃力的，此時(shí)此刻就需要教師來(lái)為學(xué)生提供幫助，借助一切外界有利條件為學(xué)生創(chuàng)造出適合的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生興趣，從而達(dá)到使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。由于小學(xué)生的理解能力有限，教師可借助一些簡(jiǎn)單的實(shí)物來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，比如卡片，音頻，視頻等。教師可多費(fèi)心思在創(chuàng)造情境上，一旦激發(fā)出孩子們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們就會(huì)暢游在知識(shí)的海洋里樂(lè)此不疲。
1．2活躍課堂氣氛：
每個(gè)學(xué)生都有一顆好奇的心，所以教師可簡(jiǎn)單的了解學(xué)生們喜歡探索的心理，由此可見(jiàn)，在往后的教學(xué)中教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，展開(kāi)各式各樣的學(xué)習(xí)情境，教師可大動(dòng)腦筋，多創(chuàng)造一些有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生樂(lè)在其中并愛(ài)上英語(yǔ)。為配合教育改革，完善教育體系，教師所要做好的就是尋找一切可以激活課堂氣氛的源泉，找到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)將學(xué)生帶入，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，自主學(xué)習(xí)。
1．3積極參與，快樂(lè)學(xué)習(xí)：
教師需創(chuàng)造一些情景讓學(xué)生積極參與其中，學(xué)生們不喜歡枯燥的課堂，而是喜歡熱鬧、有意思的課堂氛圍，小學(xué)生大都比較喜歡在人前表現(xiàn)，如果教師能將學(xué)生全部帶入到自己所設(shè)定的情境當(dāng)中，學(xué)生就會(huì)你爭(zhēng)我搶的積極表現(xiàn)自我，從而達(dá)到主動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。教師應(yīng)如何將學(xué)生全部帶入情境？比如，教師可采用搶答的模式來(lái)激發(fā)孩子們興趣，讓學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)說(shuō)出自己所知道的動(dòng)物的單詞，誰(shuí)回答的越多就有獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生會(huì)積極的站起來(lái)回答“bird，monkey，cat，elephant．．．．．．學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，你爭(zhēng)我搶，激發(fā)出自己所有的思維能力，這種情境創(chuàng)設(shè)可以很有效的讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。
2優(yōu)化方式
2．1多媒體教學(xué)：
小學(xué)生的思維方式比較直接，所以他們也會(huì)以直接的方式去接受新鮮事物，基于此種情況，在科技如此發(fā)達(dá)的今天教師可采用多媒體教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，多媒體教室將聲音，動(dòng)畫結(jié)合到一起，給予學(xué)生更直觀的感受，使得學(xué)生更依賴于多媒體教學(xué)，這樣的教學(xué)方式為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)太多的歡樂(lè)，讓整個(gè)課堂都充實(shí)而多彩。比如，在人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1中“what‘sthematter”這一章時(shí)，教師可用多媒體向同學(xué)們展示身體各個(gè)部位及部位疼痛［1］的單詞，可讓學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)到各個(gè)部位的確切位置［2］及牢記發(fā)生病變的單詞，屏幕上人物的動(dòng)作直觀反映給學(xué)生，讓學(xué)生能夠印象深刻，能做到在腦海中隨用隨取。
2．2參與情境，扮演角色：
學(xué)生喜歡動(dòng)起來(lái)的課堂氣氛，因此，教師需要徹底擺脫以往枯燥死板的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠深入文章主題，并參與人物的扮演，學(xué)生可借此將自己的內(nèi)心活動(dòng)由角色表現(xiàn)出來(lái)，教師也可通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。達(dá)到學(xué)生鍛煉能力，教師掌握能力的雙重目的。例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit8“Howdoyoumakeabananamilkshake”？時(shí)，教師可帶一些水果和器材到課堂上，找兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上做對(duì)話，其中一個(gè)學(xué)生學(xué)生邊做奶昔邊用英語(yǔ)講解做奶昔的步驟，學(xué)生可深入到角色中，情境教學(xué)法在練習(xí)對(duì)話的同時(shí)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行全面梳理，又對(duì)句子及語(yǔ)法做了練習(xí)。在課下教師還可以將奶昔與孩子們分享，學(xué)生會(huì)越來(lái)越喜歡這種學(xué)習(xí)方式，情境教學(xué)法將成為新一代教學(xué)體系的主宰［3］。
2．3摒棄傳統(tǒng)作業(yè)形式：
課堂氣氛如此豐富多彩，教師需要在課后作業(yè)做進(jìn)一步改進(jìn)。老套的英文作業(yè)是抄寫文章或者翻譯句子，學(xué)生在課后作業(yè)時(shí)不能運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，這亦是傳統(tǒng)教育模式的弊端［4］，教師可采用與實(shí)際相結(jié)合的方式將課后作業(yè)內(nèi)容加以完善，比如教師可將抄寫文章或者翻譯句子改成寫小短文的形式，將課堂所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，如在學(xué)完“Mysister”后，教師可布置學(xué)生寫一篇關(guān)于自己姐姐的小短文，學(xué)生可充分發(fā)揮其想象力，增強(qiáng)語(yǔ)言組織能力，在做作業(yè)的同時(shí)還可復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的語(yǔ)法。彌補(bǔ)了課后作業(yè)枯燥無(wú)味的不足。
結(jié)語(yǔ)：
綜上所述，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前教育改革的趨勢(shì)，良好的課堂氛圍能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿好奇，學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心越強(qiáng)興趣就越大，教師需要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并結(jié)合教材想辦法活躍課堂氣氛，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師更要深刻認(rèn)識(shí)到興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)一切知識(shí)的根本，有興趣就能學(xué)好習(xí)，在教育改革影響下，教師要把學(xué)生的興趣放在主要地位，在此基礎(chǔ)上全面優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)新穎教學(xué)體系，為小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)創(chuàng)造出奇跡。
作者：王彥華 單位：吉林省大安市四棵樹(shù)鄉(xiāng)第一中心校
參考文獻(xiàn)
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【第二篇：高效化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)】
摘要：
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展情境教學(xué)，可以使枯燥抽象的書本語(yǔ)言變得形象生動(dòng)，能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而且能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力和想象能力。所以，作為小學(xué)英語(yǔ)教師的我們，要積極將情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)有效創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，來(lái)促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)的高效化教學(xué)。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)情境；高效化；體驗(yàn)；直觀；趣味
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展情境教學(xué)，可以使枯燥抽象的書本語(yǔ)言變得形象生動(dòng)，能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而且能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力和想象能力。所以，作為小學(xué)英語(yǔ)教師的我們，要積極將情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)有效創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，來(lái)促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)的高效化教學(xué)。那么，我們?cè)撊绾吾槍?duì)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知水平，來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，并取得高效化的課堂教學(xué)效果呢？下面，筆者試就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的個(gè)人觀點(diǎn)的闡述。
1組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展
促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展，是我們英語(yǔ)教學(xué)的終目的。所以，身為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們不應(yīng)將教學(xué)任務(wù)只落實(shí)到對(duì)教材中的各種英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，還應(yīng)通過(guò)行之有效的措施，來(lái)使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力獲得發(fā)展，如我們可組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這一方面可以滿足學(xué)生愛(ài)好表演的性格需求，激發(fā)學(xué)生的參與*，另一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種體驗(yàn)式教學(xué)情境，能夠使學(xué)生真正進(jìn)入到英語(yǔ)交際活動(dòng)情景中，進(jìn)而促使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力獲得有效發(fā)展。例如，以《CanIhaveanicecream》這一單元內(nèi)容為例，在學(xué)生初步理解和掌握了本單元的功能語(yǔ)句CanIhave…，please？及其答句Yes，youcan．／No，youcan’t，并可以靈活運(yùn)用之后，我給學(xué)生出示了一張圖片，圖片內(nèi)容為小女孩Army生病躺在床上，媽媽坐在床邊，然后出示一張列表，列表中的內(nèi)容為征求意見(jiàn)時(shí)需要用到的活動(dòng)語(yǔ)句和相應(yīng)回答，如haveadrink／watchTV／haveanicecream／gototheshop／havethesebiscuits等等，然后，依次選擇兩名學(xué)生，分別扮演Army和Army媽媽，來(lái)開(kāi)展情景對(duì)話活動(dòng)。如此，我便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種體驗(yàn)式教學(xué)情景，學(xué)生能夠真正投入到語(yǔ)言交際活動(dòng)中，既幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，也能有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展。
2引入現(xiàn)代直觀教具，創(chuàng)設(shè)直觀式教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)代直觀教學(xué)工具，由于自身所具有的現(xiàn)代化教學(xué)功能，能將書本上枯燥、抽象的文字以更為形象和直觀的方式呈現(xiàn)出來(lái)，從而使課堂教學(xué)變得更加富有趣味性和生動(dòng)性。所以，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，就可將現(xiàn)代直觀教具引入到教學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)一種直觀式教學(xué)情境，讓學(xué)生以更為豐富生動(dòng)的方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的有效提高提供充足保障。例如，以《WewenttotheGreatWall》這一單元為例，在授課過(guò)程中，我利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，給學(xué)生展現(xiàn)了長(zhǎng)城的直觀圖片，并對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，如“TheGreatWallisveryverylong，andit’smorethan2000yearsold．AChinesesayinglikethis，youarenotatruemanuntilyougettotheGreatWall．What’sthemeaning？”然后，繼續(xù)對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“Yesterday，LiMingandWangFangwenttotheGreatWall．Whatdidtheydo？”如此，通過(guò)為學(xué)生展示直觀圖片，有效吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，學(xué)生通過(guò)直觀的觀看，也了解了偉大的成長(zhǎng)是中國(guó)文明的瑰寶，在這種直觀生動(dòng)的教學(xué)情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情十分高漲，學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，對(duì)于我們接下來(lái)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，起到了鋪墊作用。
3實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的相融合，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生的積極參與
游戲是學(xué)生十分喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)形式，玩游戲時(shí)，學(xué)生總能傾注百般熱情和精力，而且，在玩游戲的過(guò)程中，學(xué)生在不知不覺(jué)間能夠?qū)W到所應(yīng)掌握的內(nèi)容、知識(shí)，從而大大寓教于樂(lè)的效果。鑒于此，我們就可在教授英語(yǔ)內(nèi)容的過(guò)程中，將游戲引入其中，實(shí)現(xiàn)游戲于教學(xué)內(nèi)容的相融合，創(chuàng)設(shè)出一種趣味性教學(xué)情境，讓學(xué)生充分感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)游戲活動(dòng)的積極參與。例如，在學(xué)習(xí)了有關(guān)動(dòng)物的詞匯后，我組織學(xué)生玩了這樣一個(gè)游戲活動(dòng)：兩名學(xué)生為一組，每次兩組學(xué)生進(jìn)行游戲比拼，比拼方式為：給其中一組提供寫了各種動(dòng)物的單詞卡片，另一組的其中一名學(xué)生到講臺(tái)上學(xué)某一動(dòng)物的叫聲，拿有單詞卡片的一組，則要迅速找到這一動(dòng)物的單詞卡片，并準(zhǔn)確讀出動(dòng)物單詞的讀音，選擇正確且讀音無(wú)誤，則獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。進(jìn)行幾次猜測(cè)之后，兩隊(duì)交換游戲任務(wù)。后，看哪一組獲得的五角星多，哪一組就是獲勝的冠軍小組。這樣，通過(guò)組織學(xué)生玩有趣好玩的游戲，創(chuàng)設(shè)了一種趣味性教學(xué)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都十分積極、主動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與，而且，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的動(dòng)物單詞詞匯，提高了學(xué)生的記憶和掌握效果。
綜上所述，情境教學(xué)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言有著重要且廣泛的意義，身為小學(xué)英語(yǔ)教師的我們，要積極將情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)有效創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)傾心投入，進(jìn)而全面提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)的高效化教學(xué)。
作者：厲建秀 單位：山東省日照市國(guó)際海洋城濱海灣小學(xué)
參考文獻(xiàn)
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【第三篇： 給學(xué)生“精彩”體驗(yàn)】
新課程改革帶給教育以新鮮的血液，帶給師者輕松的感覺(jué)和自我的超越，帶給學(xué)生廣闊馳騁的空間和身心愉快的體驗(yàn)。
小學(xué)英語(yǔ)因自身的獨(dú)特性，帶給學(xué)生以新奇與陌生，新奇的事物容易使孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，陌生的東西易使用權(quán)他們產(chǎn)生排斥感，因此，在教學(xué)中只有把他們對(duì)英語(yǔ)的陌生感抵消并轉(zhuǎn)化為想要了解并為之探索的動(dòng)力，才能做到使學(xué)生一接觸到英語(yǔ)就產(chǎn)生興趣，在短短的一年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)覺(jué)，教學(xué)在體現(xiàn)創(chuàng)新性的同時(shí)，更應(yīng)充分展示教學(xué)的藝術(shù)性，使之充滿魅力�！白寣W(xué)生在自己的”精彩中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。是我在教學(xué)中常常用的方式，也是我教學(xué)的特點(diǎn)。在不斷的課堂實(shí)踐探索中，我發(fā)覺(jué)，學(xué)生的“精彩”需要教師的條件創(chuàng)設(shè)和去發(fā)現(xiàn)的眼睛，才能成為一種體驗(yàn)。
一、創(chuàng)新的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是“精彩”的鋪墊。
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣關(guān)系到一節(jié)課是否能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是否使學(xué)
生得到全面發(fā)民英語(yǔ)課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要根據(jù)英語(yǔ)科的多學(xué)科融合特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)給學(xué)生以不同的多樣的展示空間，從而獲得“精彩”的體驗(yàn)。
在教學(xué)三年級(jí)第一冊(cè)we love anmals 中的一課，我設(shè)計(jì)這樣環(huán)節(jié)，首先以猜謎的形式引出新單詞，如 it has a short tail and two red eyes. I like yt .what is it ?(手勢(shì)配合)，學(xué)生根據(jù)已掌握的單詞short tail red eye 很容易的就能猜測(cè)出這個(gè)動(dòng)物，這樣就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展現(xiàn)靈活思維的空間。在單詞的教讀中，利用動(dòng)作表現(xiàn)單詞意思，既加深記憶，又使學(xué)生得到表演能力的展現(xiàn)，在教rabbit 這個(gè)詞時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生們想象兔子的特點(diǎn)，給他們表演的空間。在表演中出“精彩”。在let’s do 中，我創(chuàng)設(shè)“聽(tīng)力表演擂臺(tái)賽”以小組為單位，合作完成任務(wù)。以個(gè)體帶到全體，在合作中賽出“精彩”，在let’s sing 中，把全體學(xué)生分成兩部分，一部分唱歌，一部分伴舞，然后再交換角色，讓學(xué)生在唱跳中出“精彩”，并得到快樂(lè)體驗(yàn)。
二、用“愛(ài)”的眼神去發(fā)現(xiàn)，“精彩”無(wú)處不在。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。不用愛(ài)的眼神去發(fā)現(xiàn)，我們身邊的“精彩”的亮點(diǎn)就會(huì)被忽視。
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)。哪怕是極其微小的火花，也會(huì)閃爍出智慧的光芒。用兒童的心里去體會(huì)孩子們的獨(dú)特自我。用愛(ài)的眼神去發(fā)現(xiàn)，用激勵(lì)的語(yǔ)言去鼓舞。照亮的小“精彩”會(huì)在以后課堂中變成大“精彩”
在課堂中學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)很多想發(fā)現(xiàn)他們的閃光鼓勵(lì) 他們的言行，教師要細(xì)心的發(fā)現(xiàn)。我在教學(xué)中，每節(jié)課都能做到 生說(shuō)或演的機(jī)會(huì)達(dá)到全班的90％到100％，在這個(gè)過(guò)程中我會(huì)捕捉到一些獨(dú)特的精彩瞬間，比如在聽(tīng)音訓(xùn)練 中，我找出靈敏的學(xué)生，在書寫訓(xùn)練中，寫的漂亮的學(xué)生，在唱歌時(shí)，唱的動(dòng)聽(tīng)的學(xué)生；在說(shuō)訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)音質(zhì)好的學(xué)生語(yǔ)調(diào)，富有節(jié)奏感的學(xué)生，在表演中表現(xiàn)的栩栩如生的學(xué)生……
去尋找學(xué)生的亮點(diǎn)，讓它成為教學(xué)魅力的生長(zhǎng)點(diǎn)，讓創(chuàng)造性的教和創(chuàng)造性學(xué)成為一種快樂(lè)的體驗(yàn)。
