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國外對“幼小銜接”是怎樣做?小編有話說

時間:2018-05-18 09:33:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#少兒升學# #國外對“幼小銜接”是怎樣做?小編有話說#】幼兒教育與小學教育的銜接問題,受到世界各國普遍重視,并已成為當前世界教育研究的重要課題之一。接下來®無憂考網(wǎng)小編帶您了解一下國外“幼小銜接”的做法,歡迎關注。

  發(fā)達國家進行了大量研究,其目的就在于讓幼兒在入學前接受一二年的預備教育,提高學前兒童的身心發(fā)展水平,掌握一部分知識和技能,減少幼小銜接的坡度,從而減輕他們進入小學后的負擔。

  美國

  美國的教育工作十分重視兒童的早期教育,注意幼兒教育與小學教育銜接的研究。美國幼兒園基本上附設在小學里,接納4—6歲兒童,作為“小學階梯”。對上小學一年級之前的5歲兒童限定進行為期一年的預備教育,主要是促進幼兒各方面的發(fā)展,為其入小學做好準備。在教育內(nèi)容上,強調(diào)教育內(nèi)容要符合時代的要求,對幼兒進行數(shù)學和自然科學的教育。這對幼兒進入小學奠定了良好基礎。

  為了更好的銜接,幼兒園的教養(yǎng)員和小學的教師要相互深入了解雙方教育對象的心理發(fā)展水平和特點,幼兒園的教養(yǎng)員可以擔任小學一、二年級課程,小學一、二年級教師也可擔任幼兒園工作。

  瑞士

  瑞士有26個州,各州都有自己的教育制度,日內(nèi)瓦所實行的就是將學前兩個年級與小學一、二年級設在一個機構中。日內(nèi)瓦的“MaisonDesDetits”學前教育中心就是有學前兩個年級和小學的一、二年級構成,設在一幢樓房里成為獨立的教育機構,日內(nèi)瓦的“EcoleDuLirron”學校分為兩部分:一部分由學前兩個年級與小學一、二年級組成,另一部分是三年級至六年級,雖然都屬于學校統(tǒng)一行政管理,但卻是以小學二年級為界劃分兩部分管理。

  英國

  英國初等教育分為2—5歲兒童的暴雨學校,5—7歲兒童的幼兒學校和7—11歲兒童的初等學校,兒童從5歲開始實行義務教育,進入幼兒學校,經(jīng)過兩年預備教育后再入初等學校。從幼兒學校的課程來看,盡管幼兒學校屬于小學階段,但課程的內(nèi)容、要求以及活動的組織形式仍然從學前教育階段開始,逐步向小學過渡。另外,英國也充分重視托兒所與幼兒學校間的銜接。在倫敦,當前較普遍的做法是將暴雨學校與幼兒學校合并在一起,這種做法避免了兩類機構在環(huán)境與社會交往范圍上的差異以及由此而產(chǎn)生的問題。

  在學校及教師環(huán)境的設計上也體現(xiàn)出顯著的連環(huán)性。英國和瑞士幼兒教育與小學低年級教育都十分重視物質(zhì)環(huán)境的相互作用中得到發(fā)展。幼兒活動室內(nèi)的科學角、美工角等同樣可以在小學低年級的教室里出現(xiàn),這樣就能減少幼兒進入小學班級里產(chǎn)生的陌生感。當然,活動角的材料在內(nèi)容、性質(zhì)上已有所變化,進入小學后,材料逐漸向事物符號、詞語方面轉(zhuǎn)變,部分活動角的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閴Ρ谏蠌堎N的形式。從瑞士和英國考慮到幼小銜接的需要,其教育機構設置的主要趨勢是將學前兩個年級與小學一、二年級設置在同一個環(huán)境之中,將幼兒教育與小學低年級教育結(jié)合或合并為一個教育階段來考慮,從環(huán)境布置、課程設計、教師培訓都以創(chuàng)設一個整體的、連續(xù)的、發(fā)展而協(xié)調(diào)的學習環(huán)境為中心。

  日本

  日本把幼兒園與小學的銜接至于終身教育的背景下來考慮,即從終身教育的觀點看待幼小銜接,不再狹義的看成是兩個教育階段的過渡問題。因此文部省明確指出幼小銜接不是要幼兒園培養(yǎng)與小學特定學科內(nèi)容直接連續(xù)的東西,而是培養(yǎng)兒童上小學后成為其生活、學習基礎的東西。新大綱對幼兒園課程內(nèi)容作了重大改變,除了原來的六領域(體育、語言、人際關系、環(huán)境、表現(xiàn))。在小學教育方面,文部省在小學一至二年級的課程中增設一門新課——生活課。生活課包含了原來小學課程中理科(以自然、地理、理化基礎知識等為內(nèi)容的課程)和社會科(以社會常識和技能為內(nèi)容的課程),取消理科、社會科。但生活可又非二者簡單的結(jié)合,它是一門新的具有合科學教育特色的綜合科。幼小課程目標、內(nèi)容、教育方法等的改革為幼小銜接創(chuàng)造了良好的條件,幼小改革后目標的一致性,是幼兒園教育能成為兒童在小學繼續(xù)學習和發(fā)展的基礎。