為貫徹落實《國務院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)、《教育部關(guān)于進一步推進高中階段學�？荚囌猩贫雀母锏闹笇б庖姟�(教基二〔2016〕4號)、《湖北省深化考試招生制度改革實施方案》(鄂政發(fā)〔2016〕16號)、《湖北省推進高中階段學�？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖姟�(鄂教幼高〔2017〕11號)精神，深化考試招生制度改革，結(jié)合我市實際，制定本實施方案。
一、指導思想
全面貫徹落實黨的十九大和習總書記系列重要講話精神，堅持正確育人導向，深入推進素質(zhì)教育，引導學生選擇適合自己的高中階段教育，推動高中階段教育優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展，促進學生德智體美全面發(fā)展和健康成長成才;堅持公平公正的基本價值取向，不斷完善規(guī)則程序，切實保障考試招生機會公平、程序公開、結(jié)果公正，為學生創(chuàng)造平等升學的機會;統(tǒng)籌銜接課程改革與考試招生改革，推動“教”“考”“招”形成育人合力，加快創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設(shè)，培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展的各類人才。
二、改革目標
形成基于初中學業(yè)水平考試成績、學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果的高中階段學�？荚囌猩浫∧Ｊ胶鸵�(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機制，促進學生全面發(fā)展健康成長，維護教育公平。
三、主要任務
(一)推行初中學業(yè)水平考試
1.建立健全考試制度。初中學業(yè)水平考試主要衡量學生達到國家規(guī)定學習要求的程度，考試成績是初中學生畢業(yè)和高中階段學校招生的基本依據(jù)。初中學業(yè)水平考試實行初中學生畢業(yè)、高中階段學校招生考試“兩考合一”，考試結(jié)果“一考多用”。組織制定《武漢市初中學業(yè)水平考試方案》(見附件1)，實施初中學業(yè)水平考試。全市在籍初中學生均須按要求參加并完成初中學業(yè)水平考試。
2.明確考試科目。教育部《義務教育課程設(shè)置實驗方案》設(shè)定的全部科目和全省統(tǒng)一開設(shè)的地方課程均為初中學業(yè)水平考試范圍。采用分數(shù)、等級等多種形式呈現(xiàn)考試成績，克服分分計較，避免過度競爭。
3.提高考試命題質(zhì)量。初中學業(yè)水平考試的內(nèi)容依據(jù)教育部、省教育廳頒布的義務教育課程標準確定。考試命題將增強與學生生活、社會實際的聯(lián)系，注重考查學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力，重視對有關(guān)學科教學實驗操作和實踐能力的考查，減少單純記憶、機械訓練性質(zhì)的內(nèi)容。
(二)完善學生綜合素質(zhì)評價
1.建立健全評價制度。綜合素質(zhì)評價是對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄、分析與評價，是培育學生良好品行、發(fā)展個性特長、促進學生全面發(fā)展的重要手段，是高中階段學校招生的重要依據(jù)，是深入推進素質(zhì)教育的一項重要制度。制定《武漢市初中學生綜合素質(zhì)評價工作指導意見》(見附件2)，市教育局指導、督促各區(qū)教育局、初中學校具體實施。全市在籍初中學生均須按要求參加并完成綜合素質(zhì)評價。
2.準確把握評價內(nèi)容。重點在思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐5個方面合理設(shè)定評價內(nèi)容和要求，充分反映學生的全面發(fā)展情況和個性特長，注重考查學生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。
3.加強評價過程與結(jié)果管理。以學生“寫實記錄”為主要依據(jù)，由初中學校組織“等級評定”。初中學校和教師指導學生做好寫實記錄，對記錄材料的真實性及時審核;指導學生做好具有代表性的活動記錄和典型事實材料的遴選整理;對“寫實記錄”和等級評定結(jié)果進行定期公示;為每位學生建立綜合素質(zhì)評價檔案，充分利用記錄材料，對學生成長過程進行指導，促進學生全面發(fā)展和不斷進步。市、區(qū)教育局和各初中學校要加強對綜合素質(zhì)評價過程和結(jié)果的監(jiān)管。
(三)改革招生錄取機制
1.嚴格實行招生計劃管理。各高中階段學校的招生計劃由市教育局按照國家和省關(guān)于促進各類教育健康協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，依據(jù)當年有關(guān)計劃招生政策，結(jié)合各區(qū)生源狀況及各校的辦學條件，統(tǒng)籌分校下達。跨市(州)招生、中外合作辦學等特殊招生計劃由省教育廳另行下達。
2.明確招生錄取依據(jù)。初中學業(yè)水平考試成績和學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果是高中階段學校各類型招生錄取的依據(jù)。其中，學業(yè)水平考試成績由“計分科目+等級呈現(xiàn)科目”組成，計分科目的計分方式為原始卷面分;學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果以等級呈現(xiàn)方式作為高中階段學校招生錄取的依據(jù)之一。
3.切實做好中等職業(yè)學校招生工作。各區(qū)教育局、初中學校要積極鼓勵和引導動手能力強、職業(yè)傾向明顯的學生接受職業(yè)教育，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才奠定基礎(chǔ)。初中畢業(yè)生實行分段填報志愿，考前填報普高類學校志愿，考后知分填報中職類學校志愿。在繼續(xù)做好中等職業(yè)學校招收應屆初中畢業(yè)生工作的同時，對具有初中以上學歷的非應屆畢業(yè)生，要求進入中等職業(yè)學校學習的，實行注冊錄取。積極探索優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中學校的辦法。
4.完善普通高中學校招收分配生政策。堅持優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的政策，確保分配比例不低于50%，并適當向薄弱初中、農(nóng)村初中傾斜，促進義務教育均衡發(fā)展。禁止單獨組織考試確定分配生資格，禁止向已具有分配生資格的學生再次組織選拔性考試。按初中學校分配生名額、學生候選資格以及學業(yè)水平考試計分科目成績，逐校從高分到低分依次劃線錄取。義務教育階段擇校生不享受分配生候選資格。
5.推行領(lǐng)航學校、特色學校自主招生政策。經(jīng)認定具有自主招生資格的學校，可自主招收具有學科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)的學生(具體實施方案另行制定)。
(四)改革推進安排
2020年，全面推進高中階段學�？荚囌猩贫雀母�。2023年，形成基于初中學業(yè)水平考試成績、學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果的高中階段學�？荚囌猩浫∧Ｊ�、管理機制。
(五)加強考試招生管理
1.嚴格考試考務管理。認真遴選命題、監(jiān)考、閱卷人員，規(guī)范命題、監(jiān)考、閱卷程序，嚴格保密紀律;要在當?shù)攸h委政府的直接領(lǐng)導和相關(guān)部門的大力配合下，精心組織每次考試，確保本地學業(yè)水平考試安全順利，全力維護考試公平公正。
2.減少和嚴控招生加分項目。2020年前，除根據(jù)國家和省有關(guān)規(guī)定確需保留的加分項目外，不新增加分項目，逐步取消其他加分項目。學生的相關(guān)特長和突出表現(xiàn)等納入學生綜合素質(zhì)評價。嚴格控制加分分值。健全考生優(yōu)錄加分資格審核、公示制度。
3.加強對學校招生行為的規(guī)范和監(jiān)管。高中階段學校招生通過全省統(tǒng)一網(wǎng)絡工作平臺錄取，由市招生考試部門負責辦理錄取手續(xù)。按照事項管理權(quán)限，未經(jīng)省、市教育行政部門批準，任何地方和學校不得超計劃招生、跨市(州)招生、降低錄取要求招生或在學業(yè)水平考試結(jié)束之前提前招生。未辦理錄取手續(xù)的學生，將無法取得高中階段學校學籍。嚴禁委托社會中介和個人招生，嚴禁各類有償招生，嚴禁錄取不具備錄取資格的考生，杜絕虛假招生宣傳，嚴防惡性搶拉生源，維護正常招生秩序。
4.完善考試招生信息公開制度。及時向社會公布考試招生政策、招生計劃、錄取結(jié)果等信息，接受考生、媒體和社會的監(jiān)督。
四、組織保障
(一)加強組織領(lǐng)導。成立武漢市高中階段學�？荚囌猩贫雀母镱I(lǐng)導小組，市教育局成立工作專班，加強對考試招生制度改革的頂層設(shè)計和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，及時研究解決改革中遇到的新情況新問題，確保改革積極穩(wěn)妥推進。市教育局相關(guān)部門為成員單位，各負其責、分工協(xié)作，形成改革的整體合力。各區(qū)、學校認真落實初中學業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價、招生錄取機制等改革舉措。
(二)完善配套政策。市教育局將制定學業(yè)水平考試、試題命制、學生綜合素質(zhì)評價、自主招生、分配生招錄、加分和優(yōu)錄等方面的實施辦法，形成系統(tǒng)完備的考試招生制度體系，提前公布實施方案，給考生和社會明確、穩(wěn)定的預期，保證各項改革的穩(wěn)步實施。
(三)深化教學改革。嚴格落實義務教育課程方案，合理安排各學科教學進度，既開齊開足國家和省規(guī)定的各門課程，又有效分散學生考試壓力。加強初中學校校長和教師培訓，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學方法，切實實施素質(zhì)教育;加強師資配備、設(shè)施設(shè)備等方面的條件保障，提高學校課程實施能力，滿足學校正常教學需要;定期對初中學校課程實施情況進行評估。嚴禁壓縮綜合實踐活動、音樂、美術(shù)、體育與健康、物理化學生物實驗課、生命安全教育、心理健康教育等課程的課時。嚴禁學校、學生以任何理由提前終止課程方案規(guī)定的教學任務，不按要求完成學業(yè)水平考試。
(四)提升保障能力。加強考試機構(gòu)、考務組織、招生錄取等方面基本能力建設(shè)，構(gòu)建科學、規(guī)范、嚴密的教育考試安全體系;加強初中學業(yè)水平考試題庫建設(shè)，開展試題研究和分析，不斷提升考試命題質(zhì)量和水平;由市、區(qū)兩級政府通過財政預算統(tǒng)籌做好相關(guān)經(jīng)費保障，確保初中學業(yè)水平考試順利實施。
(五)強化誠信管理。加強學校校長、教師和學生的誠信教育，對參與考試命題、審題、閱卷、招生錄取、學生綜合素質(zhì)評價的相關(guān)管理人員、教師和學生等實行誠信檔案管理。
(六)嚴格責任追究。完善違紀舉報和申訴受理機制，明確各方面職責，建立責任追究制度，加強對初中學業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價和招生錄取等各個環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查，嚴肅查處在學業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價和招生錄取過程中的弄虛作假、徇私舞弊和其他失實、失信等違紀行為，嚴肅追究相關(guān)責任人責任。
(七)做好宣傳引導。認真做好改革政策措施的宣傳解讀工作，及時回應學生、家長和社會關(guān)切。暢通信息公開發(fā)布渠道，針對公眾關(guān)心的問題，主動、及時、全面、準確地發(fā)布信息。加強普通高中家庭經(jīng)濟困難學生資助和中等職業(yè)學校免費等惠民政策的宣傳，為推進改革、普及高中階段教育營造良好的氛圍。
附件1：
武漢市初中學業(yè)水平考試方案
一、考試科目
我市初中學業(yè)水平考試的科目為： 語文、數(shù)學、外語、物理、化學、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術(shù)、綜合實踐活動(信息技術(shù)教育)、生命安全教育、心理健康教育，共15科。
綜合實踐活動(研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育) 的學習情況，統(tǒng)一記入學生綜合素質(zhì)評價的相關(guān)內(nèi)容。
二、考試方式及分值
語文、數(shù)學、外語(含聽說測試)實行紙筆分卷考試。卷面分值分別為120分。
道德與法治和歷史、物理和化學、地理和生物分別實行紙筆合卷筆試(均為閉卷)。各科卷面分值為：物理70分，道德與法治、歷史各60分，化學、生物、地理各50分。
物理、化學、生物實驗操作考試，包括平時成績、現(xiàn)場操作和實驗報告撰寫，每科10分，共30分。
體育與健康實行現(xiàn)場測試和平時考核相結(jié)合的考試方式。平時成績15分(3個學年，每學年5分)，現(xiàn)場測試35分，總分50分。
音樂、美術(shù)實行紙筆測試、實踐測試和平時考核相結(jié)合的考試方式。音樂紙筆測試60分(含視聽測試30分)，實踐測評30分，平時考核10分(5個學期，每學期2分)，總分100分。美術(shù)紙筆測試35分，實踐測評50分，平時考核15分(5個學期，每學期3分)，總分100分。
綜合實踐活動(信息技術(shù)教育)實行紙筆測試、技能測試和平時考核相結(jié)合的考試方式，紙筆測試和技能測試統(tǒng)一機考。紙筆測試和技能測試各40分，平時考核20分(4個學期，每學期5分)，總分各100分。
生命安全教育、心理健康教育實行合卷統(tǒng)一機考，各50分，總分100分。
三、考試時間
語文、數(shù)學、外語、物理、化學、道德與法治、歷史7科紙筆測試安排在九年級第二學期，時間為每年6月20-21日。
音樂、美術(shù)、生命安全教育、心理健康教育、綜合實踐活動(信息技術(shù)教育)考試及體育與健康現(xiàn)場測試、理化生實驗操作測試，安排在九年級第二學期，時間為每年3-4月份。
生物、地理考試時間安排在八年級第二學期，時間為每年6月22日。
外語(聽力考試)于每年6月20-21日與筆試同時進行，外語(口語測試)待條件成熟后組織實施。
四、成績呈現(xiàn)和使用
語文，數(shù)學，外語，物理和化學，道德與法治和歷史，均以卷面原始分計入招生錄取總分。
理化生實驗操作、體育與健康，以原始得分計入招生錄取總分。
生物和地理(合卷)、音樂、美術(shù)、生命安全教育和心理健康教育(合卷)、綜合實踐活動(信息技術(shù)教育)按80分及以上、79-70分、69-60分、59分以下為A、B、C、D四個等級呈現(xiàn)。以等級方式納入高中階段學校招生錄取依據(jù)。
綜合素質(zhì)各維度評定為C等或以上、所有科目學業(yè)考試成績合格的畢業(yè)年級學生，方可授予初中畢業(yè)證書。學業(yè)考試成績不合格的學生，按科目種類申請參加由區(qū)教育局7月10日前組織的補考。
報考普通高中學校的學生，其以等級形式呈現(xiàn)的成績中，多只允許有一個低等級(D等)成績的科目。
五、命題和要求
學業(yè)水平考試要以學科課程標準為依據(jù)，堅持基礎(chǔ)教育課程改革的方向，倡導促進學生全面發(fā)展的評價理念，充分反映學生所達到的學業(yè)水平。
學業(yè)水平考試要注重考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，注重考查學生綜合運用所學知識分析和解決實際問題的能力，注重考查學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。試題要加強與社會實際、學生生活的聯(lián)系，體現(xiàn)探究性和開放性的特點。
學業(yè)水平考試要盡量控制試卷長度，試題要簡約、明了�？刂圃囶}難易程度，題量適中，杜絕偏題、怪題。
堅持命題、審題和評卷制度。命題人員、審題人員、評卷人員分別從命題人員庫、審題人員庫、評卷人員庫中隨機抽取。
推進科技*，運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，確保考試安全，提高考試效率和公信力。推進學科試題庫建設(shè)。選擇音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、心理健康、生命安全等學科探索統(tǒng)一機考。全面推行網(wǎng)上評卷。
附件2：
武漢市初中學生綜合素質(zhì)評價工作指導意見
為統(tǒng)籌推進我市考試招生制度改革，指導各區(qū)、校組織開展好初中學生綜合素質(zhì)評價工作，結(jié)合我市實際，提出如下指導意見。
一、準確把握評價目的和原則
通過實施學生綜合素質(zhì)評價，促進學校全面貫徹教育方針，發(fā)展素質(zhì)教育，深入推進課程改革，把握學生成長規(guī)律，切實轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式;促進學生認識自我，積極主動地全面發(fā)展;促進評價方式改革，發(fā)揮積極引導作用，改變以考試成績?yōu)闃藴试u價學生的做法，為高中階段學校招生錄取提供重要依據(jù)。
實施學生綜合素質(zhì)評價，要堅持方向性原則，引導學生踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。要堅持發(fā)展性原則，把握學生個性特點，關(guān)注成長過程，激發(fā)每一個學生的潛能優(yōu)勢，鼓勵學生不斷進步，充分發(fā)揮評價的激勵作用。要堅持科學性原則，評價內(nèi)容包含學生綜合素質(zhì)發(fā)展的基本領(lǐng)域;評價指標體系具體有效，從實際出發(fā)，具有較強可操作性;評價主體多元;評價方法堅持定量與定性相結(jié)合;評價程序科學有序。要堅持客觀公正性原則。建立完善評價工作制度與機制，組織實施嚴密規(guī)范，如實記錄學生成長過程中的突出表現(xiàn)，真實反映學生發(fā)展狀況，基于事實進行評價;規(guī)范評價程序，強化有效監(jiān)督，確保評價過程公開透明，評價結(jié)果公正可信。
二、評價內(nèi)容與標準
根據(jù)《教育部關(guān)于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》(教基二〔2016〕4號)、《湖北省推進高中階段學�？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖姟�(鄂教幼高〔2017〕11號)的精神，結(jié)合武漢市實際制定《武漢市初中學生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容和評價標準》(附后)。
各區(qū)和學�？梢园凑毡驹u價內(nèi)容和標準的要求，結(jié)合實際，從實施和操作角度，進一步細化和量化“關(guān)鍵表現(xiàn)”。
三、實施機構(gòu)及職責
全市義務教育初中學生綜合素質(zhì)評價工作，在市教育局統(tǒng)一領(lǐng)導下，各區(qū)教育局負責具體指導與監(jiān)督，堅持以學校為主體組織進行。
(一)市教育局成立評價工作指導委員會
市教育局評價工作指導委員會由分管局長任主任，基教處、體衛(wèi)藝處、教育條件處、市教科院等部門為成員單位。
職責：指導和督查各區(qū)初中生綜合素質(zhì)評價工作。
(二)區(qū)教育局成立評價工作委員會
區(qū)教育局評價工作委員會由分管局長任主任，成員由負責中學教育、體衛(wèi)藝、教育條件建設(shè)、教研、招生等工作的相關(guān)部門負責人共同組成。
職責：領(lǐng)導、指導和監(jiān)督學校學生綜合素質(zhì)的評價工作與程序;接受有關(guān)評價的質(zhì)詢、申訴與舉報;糾正評價中的錯誤，查處違規(guī)行為;審定學校綜合素質(zhì)評價結(jié)果。
(三)學校成立評價工作領(lǐng)導小組(下設(shè)監(jiān)察小組)
1.學校評價工作領(lǐng)導小組由校長任組長，分管德育的學校領(lǐng)導任副組長;成員由政教干部、班主任和學校監(jiān)察小組組長組成。
職責：組織、指導全校學生綜合素質(zhì)評價工作;制定學校評價工作的實施細則與操作辦法;組織成立班級評價小組并指導班級開展評價工作;審核班級評價結(jié)果。
2.學校監(jiān)察小組原則上由黨總支(支部)書記任組長;成員由教師、家長代表組成，不少于三人。監(jiān)察小組成員名單在學校公示，公示后對意見較大的人員必須及時調(diào)換。
職責：監(jiān)察評價全過程;接受學生、教師或家長的質(zhì)詢、投訴、舉報;及時糾正評價工作中存在的問題并提出改進建議;協(xié)調(diào)處理有異議的評價結(jié)果;對違規(guī)人員提出處理建議，上報區(qū)教育局評價工作委員會。
(四)班級成立評價小組
班級評價小組成員原則上由在該班授課時間不少于一年的教師組成(不少于三人)，在評價工作開始前一個月由學校評價領(lǐng)導小組提名。成員名單在班級公布，如有超過1/3的學生不同意，則需調(diào)換。
職責：接受學校評價工作領(lǐng)導小組的領(lǐng)導與指導;接受學校監(jiān)察小組的監(jiān)督;指導學生整理成長記錄袋;指導和組織學生進行自評和小組互評;依據(jù)評價內(nèi)容與標準對學生的綜合素質(zhì)進行小組集體評議，形成評價結(jié)果意見;撰寫學生綜合性評語;填寫相關(guān)評價材料;按照規(guī)定公示評價結(jié)果。
四、評價的主要類別
根據(jù)學生發(fā)展和變化過程，積極構(gòu)建學生形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價體系，初中學生綜合素質(zhì)評價分為日常評價、學年階段性評價和初中學段終結(jié)性評價等三個類別。
(一)日常評價
各學科教師在日常教學過程中，注意觀察學生的成長和發(fā)展進步，關(guān)注學生的表現(xiàn)，適時做好“寫實記錄”和資料收集工作，依據(jù)評價標準，對學生及時做出評價。
1.即時評價。教師要在教育教學過程中，通過行為觀察、訪談交流、問卷反饋、情景測驗、成果鑒定、評語、批語等方式，對學生作出口頭、書面或行為暗示等多樣與開放的評價，及時評價學生的優(yōu)點、不足以及發(fā)展?jié)撃�，促進學生健康成長和發(fā)展進步。
2.寫實記錄。“寫實記錄”是對學生進行綜合素質(zhì)評價的重要依據(jù)。學生應收集能夠反映自己發(fā)展進步的重要資料，包括自我評價，來自同學、教師、家長的評價信息，在學習過程和自己參與活動的突出表現(xiàn)，自己的佳作品等，結(jié)合評價要點采用寫實的辦法，將事件名稱、內(nèi)容、經(jīng)過、成效以及證明材料等客觀記錄下來。“寫實記錄”要始終體現(xiàn)誠信原則，學校要以班級為單位，充分發(fā)揮所有學科教師特別是班主任的作用，指導學生客觀記錄活動，撰寫活動收獲與心得，確保學生活動記錄真實準確、有據(jù)可查，同時便于展示。
3.特長表現(xiàn)。通過演講比賽、小論文、小制作、小發(fā)明、小競賽等豐富多彩的活動，展示學生特長，張揚學生個性，培養(yǎng)學習興趣，促進全面發(fā)展。
(二)學年階段性評價
在初一、初二學年將結(jié)束時，對每個學生進行階段性評價。階段性評價應包括綜合素質(zhì)評價內(nèi)容的五個方面;結(jié)果以等級制呈現(xiàn);在對學生綜合素質(zhì)進行全面分析、與學生及家長交流與溝通的基礎(chǔ)上，對學生作出描述性評價(即綜合性評語)。評語應采用激勵性的語言，客觀描述學生的進步、潛能及不足。同時要引導學生制定明確簡要的改進計劃，幫助學生認識自我，樹立自信。學年階段性評價的結(jié)果填入《武漢市初中學生綜合素質(zhì)評價報告書》(附后)。
學校日常評價的重要記錄和證據(jù)，應作為學年階段性評價的重要依據(jù)。學年階段性評價結(jié)果只由學校評定領(lǐng)導小組審定，不須區(qū)評定工作委員會審定。
(三)初中學段終結(jié)性評價
初中學段終結(jié)性評價在九年級第二學期進行。
班級評價小組要以學生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過參考學生日常評價、學年評價結(jié)果以及成長記錄袋、綜合素質(zhì)評價報告書、學生自我評價和學生互評結(jié)果等，經(jīng)集體討論，給予學生客觀、公正的評價。教師要善于搜集和分析能夠反映學生成長與發(fā)展過程中的重要數(shù)據(jù)和關(guān)鍵表現(xiàn)，并據(jù)此描述學生的綜合素質(zhì)發(fā)展情況。評價時應注重對原始資料的分析與概括，從學生的整體表現(xiàn)入手，避免以偏概全。
五、評價的基本程序
學年階段性評價和初中學段終結(jié)性評價原則上都按以下基本程序?qū)嵤?/p>
(一)學生自評
1.學生收集可作評價依據(jù)的參考材料，并在班主任指導下整理成長記錄袋。
2.學生依據(jù)評價內(nèi)容和標準，對照成長記錄袋和現(xiàn)實表現(xiàn)，寫出自我描述評語。
3.學生在全班或互評小組內(nèi)陳述自我評價。
(二)學生互評
1.成立班級學生互評小組。一個班級可以通過隨機抽樣分成二個小組。
2.小組互評。在規(guī)定時間內(nèi)，根據(jù)評價內(nèi)容與標準，對照學生自評、成長記錄袋和現(xiàn)實表現(xiàn)，小組成員對組內(nèi)其他同學就五個維度下的“關(guān)鍵表現(xiàn)”互相進行等級評價。
3.互評結(jié)果統(tǒng)計。一式二份(一份班主任留存、一份交學校評價小組)。
4.學生互評在學校監(jiān)察小組監(jiān)察下進行，任何人不得擅自更改互評結(jié)果。
(三)班級評價小組評價
1.由班主任組織，班級評價小組其他成員提供學生綜合素質(zhì)表現(xiàn)關(guān)鍵詞，補充實證性材料和數(shù)據(jù)。
2.小組集體評議。在規(guī)定時間內(nèi)，根據(jù)評價內(nèi)容與標準，依據(jù)學生互評的結(jié)果和學生的成長記錄袋及現(xiàn)實表現(xiàn)，小組成員通過集體討論對學生逐一進行評議，對五個維度分別作出等級評價。每個維度內(nèi)的評價結(jié)果要體現(xiàn)差異性;五個維度評為全A等級的學生比例以30%左右為宜;對學生某一方面表現(xiàn)評為D等(不合格)時，應極其慎重。
3.根據(jù)小組集體評議結(jié)果，以班主任為主給每個學生撰寫簡要的綜合性評語。
4.填寫《武漢市初中學生綜合素質(zhì)評價報告書》。全體小組成員簽名。
5.班級評價小組集體評議按照少數(shù)服從多數(shù)的原則進行，有重大分歧的問題應提交學校評價工作領(lǐng)導小組評價;班級評價小組的評價結(jié)果和學生互評結(jié)果有較大差異時，要提交學校評價工作領(lǐng)導小組復評。任何人不得擅自更改班級評價小組的評價結(jié)果。
(四)公示
1.在規(guī)定時間內(nèi)，將全體學生綜合素質(zhì)五個維度的評價結(jié)果分別在各自班級內(nèi)公示;五個維度都是A等的學生名單要在學校內(nèi)公示。
2.公示期間，學校和區(qū)教育局應向社會公布指定的專門部門、專人和設(shè)立專線電話，受理學生、家長及社會的質(zhì)詢、投訴和意見。學校評價工作領(lǐng)導小組要及時、認真地對有異議的評價結(jié)果進行調(diào)查、處理，并審核評價結(jié)果。
(五)學校評價工作領(lǐng)導小組審核
1.評價結(jié)果經(jīng)公示無異議后，由學校評價工作領(lǐng)導小組進行審核，然后填寫《武漢市初中學生綜合素質(zhì)評價報告書》。
2.監(jiān)察小組核對無誤后，校長在本�！段錆h市初中學生綜合素質(zhì)評價報告書》上簽名，并加蓋學校公章，進入學生檔案。9年級下學期評價結(jié)果(匯總名冊)一式二份，一份留作學校存檔，一份交區(qū)教育局評價工作委員會。
(六)區(qū)教育局評價工作委員會審定
初中學段終結(jié)性評價結(jié)果即畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果經(jīng)區(qū)教育局評價工作委員會審定后，評價工作委員會負責人在本區(qū)《武漢市初中學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果登記表》上簽名，加蓋區(qū)教育局公章，一式二份，一份留區(qū)教育局存檔，一份送市教育局基教處。
審定中出現(xiàn)重大原則問題，應要求學校切實更正;凡要求更改等級的，須學校提供充分的理由和證據(jù)，任何個人無權(quán)隨意更改學校的評定結(jié)果。
六、評價結(jié)果的呈現(xiàn)和使用
綜合素質(zhì)評價結(jié)果以等級方式呈現(xiàn)，其各維度等級分A、B、C、D四等;如學生有違法犯罪行為被公安機關(guān)查處則“思想品德”維度評為D等。綜合素質(zhì)評價還應包括綜合性評語，對學生的綜合素質(zhì)予以整體描述，尤其應突出學生的特點和潛能。
綜合素質(zhì)評價結(jié)果是學生評優(yōu)評先的重要條件。學年階段性評價結(jié)果是初中學段終結(jié)性評價的重要依據(jù)。初中學段終結(jié)性評價結(jié)果既是初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平的主要依據(jù)，也是高中階段學校招生、監(jiān)控初中學校教育教學質(zhì)量的重要依據(jù)。
七、工作要求
(一)各區(qū)教育局和學校要按照本意見要求，認真制定實施方案。要明確專門的工作機構(gòu)和各階段的工作任務，落實工作職責，落實工作經(jīng)費和相關(guān)工作條件，切實做好各階段、各類別的綜合素質(zhì)評價工作。同時，各區(qū)和學校要以全面開展綜合素質(zhì)評價工作為契機，加強學校管理創(chuàng)新，使之與學校常規(guī)管理工作緊密結(jié)合，降低評價工作成本，提高工作效益。
(二)要加強對學生評價的指導。要切實組織好學生對評價的意義、內(nèi)容、標準、方法的學習，不斷增強學生的*參與意識。尤其應避免教師或其他人對同學互評進行非正常的干預，營造同學之間積極向上、互相幫助的評價氛圍，同時，要關(guān)注并減輕學生的心理壓力及評價可能對同伴關(guān)系產(chǎn)生的消極影響，切實把綜合素質(zhì)評價實施過程成為學生發(fā)展進步的過程。
(三)要嚴格教師作為評價者的素質(zhì)要求。教師不僅要對綜合素質(zhì)評價工作有比較深刻的認同和理解，富有責任感，誠實守信，而且教師須具有一定的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，對學生綜合素質(zhì)若干方面的表現(xiàn)有較為深刻的理解，對于評價的各個環(huán)節(jié)有恰當?shù)陌盐�。同時，要建立保證教師客觀評價的制度保障。
(四)要認真做好評價依據(jù)的收集整理工作。要認真做好對學生日常表現(xiàn)的觀察和積累，突出學生行為表現(xiàn)的導向性、典型性、普遍性。要深入、細致地分析與判斷學生寫實記錄關(guān)鍵材料，切實保證證明資料的有效性和真實性。積極倡導區(qū)和學校根據(jù)不同評價依據(jù)建立相應的評價委員會(例如過程性材料評價委員會、特長表現(xiàn)記錄審核委員會、現(xiàn)場測試評價委員會等)，精心收集評價材料。要全面收集包括日常表現(xiàn)、寫實記錄等過程性材料(主要是指學生有價值的獲獎證書和標志性成果、課程考查成績、表現(xiàn)性作業(yè)和成長記錄袋中的其他一些關(guān)鍵性材料)、學生特長表現(xiàn)紀錄等能夠客觀、全面反映學生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵材料。同時，要從有利于整體反映學生的綜合素質(zhì)、充分體現(xiàn)教育導向性的角度，分析、整合不同類別與形式的實證材料。
(五)要建立健全相關(guān)工作制度，切實保證學生綜合素質(zhì)評價工作的公開、公平、公正，預防和杜絕各種*現(xiàn)象。
1.誠信制度
(1)建立誠信協(xié)議書制度。區(qū)教育局要與初中學校校長簽訂誠信協(xié)議書(附后)、建立誠信檔案。初中學校校長也要與本校參加學生成長檔案袋審核、綜合素質(zhì)評價的有關(guān)人員簽訂誠信協(xié)議書、建立誠信檔案(誠信協(xié)議書格式自擬)。
(2)建立初中學校誠信評估制度。區(qū)教育局要對初中學校綜合素質(zhì)評價工作進行誠信評估，建立初中學校誠信記錄。評估主要核查評價結(jié)果的真實性和有效性，尤其要對初中學段終結(jié)性評價全A等級學生比例過高的學校或班級進行復查。初中畢業(yè)生進入高中學校學習一學期后，區(qū)教育局要組織高中學校教師及相關(guān)人員跟蹤進行評估;評估結(jié)果向社會公布，并作為下一年高中學校制定招生方案時的重要參考。
2.公示制度
(1)區(qū)教育局要通過一定形式(如網(wǎng)絡、報紙、電視、公告欄等)，向?qū)W校、教師、學生、家長及社會公布初中學生綜合素質(zhì)評價方案，并負責受理相關(guān)質(zhì)詢、投訴和作出解釋。
(2)初中學校要將學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果公示并書面通知學生本人及家長。
(3)高中階段學校要向社會公示本校錄取新生對綜合素質(zhì)的要求和終錄取結(jié)果。
3.監(jiān)控制度
(1)區(qū)教育局和學校監(jiān)察小組要全程監(jiān)控綜合素質(zhì)評價工作。
(2)區(qū)教育局和學校要指定專門部門、專人，設(shè)立專線電話，暢通投訴舉報和意見反映渠道;對出現(xiàn)的各種問題要認真對待和受理，并及時調(diào)查、處理，原則上一周內(nèi)必須解決。
(3)市教育局評價工作指導委員會對綜合素質(zhì)評價工作進行專項視導，并實行過程監(jiān)控，受理投訴，追蹤督察督辦，確認呈報結(jié)果。
4.責任追究制度
經(jīng)查實不講誠信的班級或個人，要按照有關(guān)規(guī)定和程序追究相關(guān)人員的責任。
(六)要加強培訓和宣傳工作。各區(qū)要切實做好對學校校長、學校評價工作領(lǐng)導小組成員以及班主任教師、科任教師、學生和家長的培訓工作，使評價成為教育行政部門、學校、教師、學生和家長共同參與的交互活動。同時，要適時加大宣傳力度，營造良好的社會氛圍。
(七)要按時完成綜合素質(zhì)評價工作。學年階段性評價一般在學期結(jié)束一個月之前，完成學生自評、互評、班級評價小組評價、公示評價結(jié)果以及審核評價結(jié)果等工作;初中學段終結(jié)性評價，必須于4月中旬之前完成，并將經(jīng)區(qū)教育局評價工作委員會審定的評價結(jié)果于4月20日前上報市教育局基教處。
武漢市初中學生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容及標準
| 維度 | 要素 | 關(guān)鍵表現(xiàn) | 評價標準 | |
| 甲：良好表現(xiàn) | 乙：不良表現(xiàn) | |||
| 思想品德 | 愛黨 愛國 | 1.熱愛班集體。 2.熱愛祖國。了解國情；維護國家榮譽；尊敬國旗、國徽、會唱國歌。 3.熱愛中國共產(chǎn)黨，了解黨史黨情。 4.積極踐行社會主義核心價值觀。 5.熱愛武漢，知曉武漢和家鄉(xiāng)歷史、文化及特色等。 6.傳承中華傳統(tǒng)美德，習誦經(jīng)典。 7.關(guān)心國家大事；關(guān)注國際形勢。 | 1.有威脅、辱罵師長,情節(jié)嚴重，且教育未改。 2.有作弊行為，且教育未改。 3.生活不樸實，亂花錢搞攀比。 4.在學�；蚣抑刑颖軇趧尤蝿眨蛘邉趧尤蝿战�(jīng)常完成不好，且教育未改。 5.經(jīng)常有損害環(huán)境衛(wèi)生和綠化行為。 6.經(jīng)常出入青少年不宜的場所,且造成不良影響。 7.經(jīng)常有抽煙、賭博的不良行為，惡意損壞公物。 8.散播網(wǎng)絡謠言，造成不良影響。 9.打架、斗毆，情節(jié)嚴重，且教育未改。 10.多次未經(jīng)他人允許私自拿別人的錢物據(jù)為己有,或者強行向他人索取錢物。 11.糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安；有嚴重校園欺凌行為，影響他人身心健康。 12. 經(jīng)常嚴重違反校規(guī)校紀，經(jīng)常干擾教學秩序，且教育未改。 13.有嚴重違法犯罪、被公、檢、法機關(guān)處理的行為。 | A等：基本達到甲類目標，且未出現(xiàn)不良表現(xiàn)。 B等：有乙類1-9項中一至三種表現(xiàn)，且未出現(xiàn)10-13項中的任何一種表現(xiàn)。 C等：有乙類1-9項中四種以上（含四種）表現(xiàn)，或10-12項中的任何一種表現(xiàn),且無第13項表現(xiàn)。 D等：有乙類中第13項表現(xiàn)。 |
| 文明 禮儀 | 1.注重交往禮儀，見師長主動問好。 2.與同學友好相處。 3.虛心對待師長的教導。 4.尊敬長輩，體貼家人，關(guān)心鄰里，樂于助人。 5.言行文明，不打架、罵人，說話不帶臟字，符合中學生日常行為規(guī)范。 6.積極參加文明城市、文明校園建設(shè)。 | |||
| 誠實 守信 | 1.不抄作業(yè)，不作弊。 2.不說假話，不欺騙他人；拾到財物及時上交。 3.不做損人利己的事。 4.敢于對錯誤言行提出批評。 5.借他人錢物能及時歸還。 6.知錯就改，能主動承擔錯誤，勇于改正。 7.的事能做到。 | |||
| 仁愛 友善 | 1.積極參加慈善公益活動、志愿服務活動。如孝親、尊師、敬老、愛幼、助殘、環(huán)保等活動。 2.樂于承擔班級、校園、家庭、社區(qū)義務勞動任務。 3.尊重他人：不侮辱他人；不取笑他人的缺陷；不給同伴起綽號；尊重并愛護他人的勞動成果。 4.友善待人：能認真傾聽他人講話；并樂于分享。 5.團結(jié)他人：不詆毀他人；不妒忌他人。 | |||
| 責任 義務 | 1.珍惜集體榮譽；維護集體利益。 2.積極參加集體活動，有合作意識與精神。 3.自己的事能自己完成。 4.樂于幫助有困難的同學和其他弱勢群體。 5.不吸煙、喝酒，拒絕毒品，自覺抵制不良*。 6.增強環(huán)保意識，保護環(huán)境，節(jié)約資源。 | |||
| 遵紀 守法 | 1.知曉并遵守相關(guān)法規(guī)。如《未成年人保*》、《中學生守則》、《中學生行為規(guī)范》等。 2.遵守校紀班規(guī)。不遲到，不早退，不曠課；自覺遵守課堂紀律和安全規(guī)定等。 3.遵守社會公德；行為符合公共場所相應的要求；愛護公共設(shè)施。 4.不侵犯他人合法權(quán)益；能維護自己的合法權(quán)益。 5.遵守網(wǎng)絡道德，文明上網(wǎng)；理性對待網(wǎng)絡信息，不造謠，不傳謠；不登錄不健康的非法網(wǎng)站。 6.反對邪教。 | |||
| 學業(yè)水平 | 學業(yè)成績 | 1.學習效果較好。各學科（區(qū)、校統(tǒng)一考試）學業(yè)成績優(yōu)良 | 1.有較重的厭學情緒；經(jīng)常不參與課堂教學活動。 2.學習習慣較差；經(jīng)常不按時完成作業(yè)或抄襲作業(yè)；偏科現(xiàn)象較嚴重。 3.學習中懶于思考；很少主動提出問題或發(fā)表自己的看法或不同意見。 4.科學探究實驗操作能力考查不合格。 5.學習效果不好。有一門（含一門）以上學科（含非統(tǒng)一考試的學科）學業(yè)成績不能合格。 | A等：基本上達到目標要求，且未出現(xiàn)不良表現(xiàn)。 B等：有乙類1-3項中的任何一種表現(xiàn)，且未出現(xiàn)4-5項中任何一種表現(xiàn)。 C等：有乙類1-3項中的二種（含二種）以上表現(xiàn)，且未出現(xiàn)4-5項種的任何一種表現(xiàn)。 D等：有乙類4-5項中的任何一種表現(xiàn)。 |
| 學習能力 | 1.有較濃厚的學習興趣；能主動參與課堂教學活動；能努力克服學習中的困難。 2.有良好的學習習慣；能不斷地學習并改善學習方法。 3.積極參與探究性的學習活動；肯動腦、動口、動手；善于獨立思考；善于發(fā)現(xiàn)并提出問題，解決學習中問題的能力不斷提高。 | |||
| 探究實驗 | 1.能掌握實驗研究的基本操作方法。 2.樂于探究，能夠根據(jù)課程要求和社會熱點問題來設(shè)計、實施探究實驗項目。 | |||
| 身心健康 | 體育鍛煉 | 1.認真上體育課；堅持每天做好“兩操”。 2.堅持每天不少于1小時體育鍛煉。 3.積極參加學校各項體育活動，掌握1-2項運動技能或在某一運動方面有特長，并獲得相關(guān)獎項（區(qū)、校級）。 | 1.每周缺勤“兩操”或體育課以上；或體育課中不能完成老師要求的教學任務，且教育未改。 2.每周1-2天沒有達到1小時鍛煉。 3.不參加學校組織的體育活動（除殘疾生外）。 4.個人衛(wèi)生習慣差。如隨地吐痰、亂丟亂扔垃圾紙屑。 5.不按時作息，時間安排不合理，睡眠時間不足規(guī)定。遲到或不吃早餐導致低血糖性昏厥或上課打瞌睡。 6.《學生體質(zhì)健康標準》測查為不合格。 7.不能悅納自己。 8.情緒反應極端化。 9.與人交往不主動，比較封閉自己。 10.不能很好理解尊重他人，容易與他人發(fā)生沖突。 11.畏懼困難。 12.有自虐自傷行為。 13.不參加學校安全教育實踐活動。 14.不能在實踐中正確理解和執(zhí)行交通規(guī)則和消防安全要求，如違章出行（翻越欄桿、搶行過馬路等）、堵塞消防通道、在危險地段燃放*或玩火等。 15.不能掌握基本的現(xiàn)場急救技能操作，如簡單包扎，止血等。 | A等：基本上達到目標要求，且未出現(xiàn)不良表現(xiàn)。 B等：有乙類中任何一到三種表現(xiàn) C等：有乙類中四至五種表現(xiàn)。 D等：有乙類中六種以上表現(xiàn)。 |
| 健康素養(yǎng) | 1.不亂扔亂丟隨地吐痰；不挑食偏食和暴飲暴食；堅持規(guī)律的作息時間，保證每天充足睡眠。 2.精神狀態(tài)良好；能正常參加各種學習、勞動和體育活動。 3.《學生體質(zhì)健康標準》測查和體育課成績均為良好。 | |||
| 心理健康 | 1.具備積極的自我概念：既能欣賞自己的長處；也能接受自己的不足；做到自尊自信。 2.情緒健康：能采用合理方式表達自己的情緒；能調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。 3.人際關(guān)系良好：樂于交往；尊敬師長；理解父母；能融入同伴群體。 4.能夠應對挫折：勇于面對困難；有一定的耐挫力；心理恢復能力較強。 5.珍愛生命：樂觀，自信，向上；認真完成生命安全教育課的學習任務；掌握一定的安全自救知識。 6.掌握消防安全知識和火災應對技能；掌握交通安全知識和正確出行行為。 7.在遇到危險來臨時能做出正確應對。 | |||
| 藝術(shù)素養(yǎng) | 藝術(shù)興趣 | 1.能認真上好藝術(shù)（音樂、美術(shù)）必修課程；完成課堂學習任務，考核成績在B等及以上。 2.能參與學校藝術(shù)類選修課程，考核成績在“合格”及以上。 3.能參與或觀摩校內(nèi)外藝術(shù)類展演（含畫展）活動，能正確表達自己的評價和感受，每學期1次以上。 | 1.不能完成藝術(shù)（音樂、美術(shù)）課的學習任務。 2.參與或觀摩校內(nèi)外藝術(shù)活動，每學期少于1次。 3.藝術(shù)（音樂、美術(shù)）課考查成績不合格。 4.每學期藝術(shù)實踐作品音樂少于2部，美術(shù)少于3幅。 | A等：基本上達到目標要求2-6項，且未出現(xiàn)不良表現(xiàn)。 B等：有乙類1-4項中任何1種表現(xiàn)。 C等：有乙類1-4項中任何2種表現(xiàn)。 D等：有乙類1-4項中3種表現(xiàn)。 |
| 藝術(shù)表現(xiàn) | 1.每學期能完成教材及延伸內(nèi)容的藝術(shù)實踐作品（音樂3部、美術(shù)5幅）以上。 2.能參與藝術(shù)類展演（含畫展）的集體表現(xiàn)或獲得獎項。 3.個體在區(qū)、校級藝術(shù)類比賽中獲獎。 | |||
| 社會實踐 | 體驗經(jīng)歷 | 1.能運用一定操作技能解決生活中的問題。 2.能完成綜合實踐活動課任務。 3.積極參加學校社團活動、社會考察、專題調(diào)查、研學旅行等實踐活動。如到愛國主義教育基地、科普教育基地、博物館、美術(shù)館等各類校外教育活動場所參觀實踐。 4.參加社會實踐活動時具有自我保護意識和能力。 | 1.不能完成綜合實踐活動課。 2.經(jīng)常不參加班、校、社區(qū)組織的各類社會實踐活動。 3.缺乏參加社會實踐活動的自我保護意識和能力。 4.動手操作能力差，不善于運用操作技能解決生活中的問題；實踐操作程序、方法不當。 5.沒有形成社會實踐心得、體驗收獲、調(diào)查報告等任何實踐成果。 6.綜合實踐活動課、生命安全教育課考查成績不合格或未達到要求的社會實踐時間。 | A等：基本上達到目標要求，且未出現(xiàn)不良表現(xiàn)。 B等：有乙類1-4項中任何一種表現(xiàn)，且無第5-6項任何一種表現(xiàn)。 C等：有乙類1-4項中任何兩至三種表現(xiàn)，且無第5-6項任何一種表現(xiàn)。 D等：有乙類1-4項中四種表現(xiàn)，或有第5-6項任何一種表現(xiàn)。 |
| 實踐成果 | 1.“創(chuàng)新素質(zhì)實踐行”等實踐活動獲獎情況。 2.認真撰寫社會實踐心得感受、體驗收獲等。 3.形成基本符合規(guī)范的實驗、調(diào)查、考察等研究報告或其他形式的研究成果。 | |||
武漢市初中學生綜合素質(zhì)評價報告書 （20 －20 學年） 學生姓名 學號 級別年級班 畢業(yè)學校（蓋章） 區(qū)教育局 （一）學科學業(yè)發(fā)展狀況
| 學科 | 發(fā)展狀況 | 學科 | 發(fā)展狀況 |
| 道德與法治 | 地理 | ||
| 語文 | 體育與健康 | ||
| 數(shù)學 | 音樂 | ||
| 外語 | 美術(shù) | ||
| 物理 | 綜合實踐活動（信息技術(shù)教育） | ||
| 化學 | |||
| 生物 | 生命安全教育 | ||
| 歷史 | 心理健康教育 |
| 維度 | 思想品德 | 學業(yè)水平 | 身心健康 | 藝術(shù)素養(yǎng) | 社會實踐 |
| 評價結(jié)果 | |||||
| 小計各等級個數(shù) | ________A_______B_______C_______D | ||||
| 序號 | 獲獎時間 | 獲 獎 名 稱 | 獲獎級別 | 備 注 |
| 1 | 可 另 附 頁 | |||
| 2 | ||||
| 3 | ||||
| 4 | ||||
| 5 | ||||
| 6 | ||||
| 7 | ||||
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| 10 | ||||
| 11 | ||||
| 12 | ||||
| 13 |
| 成 長 中 的 我 | （字數(shù)在300字左右） 學生簽名: 20年月日 |
| 綜 合 性 評 語 | （字數(shù)為200—300字） 班主任及小組成員簽名: 20年月日 |
| 學校評價 領(lǐng)導 小組 意見 | 校長簽名:（學校蓋章） 20年月日 |
關(guān)于初中學生成長記錄袋的說明
綜合素質(zhì)評價要特別重視學生成長記錄袋所提供的信息，學生成長記錄袋必須進入學生檔案。
一、學生成長記錄袋主要包括的內(nèi)容
(一)綜合素質(zhì)及學業(yè)評價類
1.學生日常評價的重要數(shù)據(jù)和關(guān)鍵表現(xiàn)。
2.綜合素質(zhì)評價結(jié)果報告書。
3.有代表性的著作或論文(有老師證明、簽字，學校加蓋公章)。
(二)榮譽類
1.各級黨委、政府、教育行政部門或?qū)W校的表彰、獎勵或授予的榮譽稱號等的證書或證明材料。包括：優(yōu)秀學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀團干、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀少先隊員、行為規(guī)范生、文明學生、陽光少年等。
2.列入市教育局競賽目錄的各種競賽獲獎證書或證明材料。
(三)特長類
1.體育、藝術(shù)特長證明材料。由區(qū)級以上教育行政部門認可的有效證書或證明。
2.其它特長類證明材料。如計算機等級證書、科技小發(fā)明、科技小人才等方面證明材料，或由*部門簽發(fā)、區(qū)級以上教育行政部門認可的有價值的證明材料。
(四)社會活動類
1.擔任學校、班級學生干部，或在經(jīng)學校認可的社會組織任職情況。擔任學生干部任職時間需達一學期或一學期以上，短期任職不作記載;在其他社會組織中任職必須是經(jīng)學校同意或推薦的。
2.參加社會公益活動記錄(須有相關(guān)部門正式證明)。
(五)綜合實踐類
1.綜合實踐活動報告表。
2.“寫實記錄”相關(guān)材料。
二、有關(guān)要求
(一)學校務必加強領(lǐng)導、精心組織成長記錄袋的整理工作，并根據(jù)本校實際，在評價過程中對上述資料的使用制定科學的量化標準，以減少評價的主觀因素。
(二)班主任老師要協(xié)調(diào)班級評價小組成員認真審核學生提交的各種資料，指導學生自已整理并在審核通過后裝入統(tǒng)一印制的成長記錄袋。
武漢市初中學生綜合素質(zhì)評價校長誠信協(xié)議書
本人乙方(學校校長)向甲方(區(qū)教育局)作如下保證:
本校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作是按照市教育局文件規(guī)定工作程序進行的，評價結(jié)果真實可信。如區(qū)教育局對本校學生綜合素質(zhì)評價工作復查發(fā)現(xiàn)評價結(jié)果無效所引起的后果，將由本人承擔責任。
甲方代表(簽名蓋章)乙方(校長簽名蓋章)
甲方單位(蓋章)乙方單位(蓋章)
