教學(xué)目標(biāo)
1.知識和技能①了解《戰(zhàn)國策》的有關(guān)常識;②掌握重點文言實詞
2.過程和方法①引導(dǎo)學(xué)生歸納重點文言詞語的特殊用法和特殊句式
②學(xué)習(xí)類比推理和以小見大、設(shè)喻說理的語言藝術(shù)
3.情感態(tài)度和價值觀①體會鄒忌善于思考、實事求是的處世態(tài)度;②領(lǐng)悟齊王納諫除弊對今天的借鑒意義。
教學(xué)重點
①引導(dǎo)學(xué)生歸納重點文言實詞詞義、特殊用法和特殊句式
教學(xué)難點
�、賹W(xué)習(xí)類比推理和以小見大、設(shè)喻說理的語言藝術(shù)
課時安排二課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行�！�
然而，在我們的現(xiàn)實生活中，“忠言”就一定是“逆耳”的嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文，看看鄒忌的一番“忠言”是“逆耳之言”還是“順耳之言”?
二、《戰(zhàn)國策》有關(guān)文學(xué)常識
《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國時代國別體史書匯編，同時也是一部歷史散文總集，又稱《國策》、《國事》等，作者已不可考證。后經(jīng)西漢末年劉向編訂，定名《戰(zhàn)國策》。全書共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。內(nèi)容記載了戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯或進(jìn)行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔(bǎihé)(縱橫捭闔：指在政治、外交上運用手段進(jìn)行聯(lián)合或分化。)、爾虞我詐的故事。《戰(zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，尤其善于運用寓言故事說明抽象的道理，以比喻、夸張的手法增強散文的表達(dá)效果。因此，此書既有重要的史學(xué)價值，又有很高的文學(xué)價值。但它在記述歷史事件時，往往美化統(tǒng)治者，過分夸張渲染謀臣策士的作用，有時為了突出縱橫游說之士在歷史事件中的決定作用，甚至編造一些情節(jié)，不免違背歷史的真實。
三、解題
如何理解本文標(biāo)題的結(jié)構(gòu)?(兼語短語)
鄒忌諷齊王納諫
諷：諷諫，用暗示、比喻之類的方法，委婉地規(guī)勸。與現(xiàn)代漢語“諷刺”不同。
納：接受
諫：規(guī)勸的話(臣子向國君提出的意見)
鄒忌用委婉的話勸齊王接受臣子的規(guī)勸。
鄒忌諷齊王納諫
主謂賓/主(兼語)謂賓
四、朗讀欣賞
要求：1、認(rèn)準(zhǔn)字音、字形;
2、注意停頓、語速、重音和語氣、語調(diào)。
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形：
昳麗yì窺鏡kuī間進(jìn)jiàn期年jī....
謗譏服衣冠zhāo皆朝于齊cháo..bàngjī朝..
五、課文重點文言知識講析
學(xué)生根據(jù)課文注解，理解字義、詞義、句意，提出質(zhì)疑。在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上接龍式逐句翻譯，學(xué)生評判補充，教師把關(guān)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：掌握文中重點文言詞語的意義和用法。
能力目標(biāo)：1.朗讀課文，疏通文句。
2.品讀課文，賞析人物形象。
德育目標(biāo)：認(rèn)識除弊納諫在當(dāng)時的積極作用和在今天的借鑒意義。
教學(xué)重點:
1、疏通文意，掌握重點文言詞語。
2、品讀課文，賞析人物形象。
教學(xué)難點：
品讀課文，賞析人物形象。
教學(xué)方法：朗讀法，討論點撥法
課時安排：安排1課時
一、導(dǎo)入，走近文本
同學(xué)們聽說過“不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人�！边@個成語嗎?南方的的土山上有一種鳥，三年不飛不鳴，但一飛便可沖天，一鳴便可驚人。比喻有才華的人，平時默默無聞，一旦他們施展才華，就能做出驚人的為績。據(jù)說戰(zhàn)國時候，齊威王繼位之初，不務(wù)正業(yè)，不理政事。謀士淳于髡(kūn)就進(jìn)諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也?”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人�！睆拇艘院�，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。)
今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，也是跟齊威王納諫有關(guān)的，不過這進(jìn)諫的人物換成了誰呢?
對，就是鄒忌，《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰(zhàn)國策》。(請同學(xué)們讀課底注釋1)
二、朗讀感知
我們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那就讀來聽一聽，好不好?讀的時候，注意把握字音和節(jié)奏。
1、讀準(zhǔn)字音
有間進(jìn)期年燕
2、讀準(zhǔn)節(jié)奏
(1)鄒忌修八尺有余
(2)我孰與城北徐公美?
(3)今齊地方千里。
三、疏通文意
1、結(jié)合課下 注釋疏通文意。
2、找出自己不明白的地方并在組內(nèi)共同商討。
3、小組競賽，搶答字詞解釋及語句翻譯。
(1)解釋下列句子中畫線詞語的意義①孰視之孰：同熟，仔細(xì)。②吾妻之美我者，私我也美：以„„為美，意動用法。私：偏愛③能面刺寡人之過者面：當(dāng)面，名詞作狀語。刺：指責(zé)④聞寡人之耳者聞：使„„聽到。⑤今齊地方千里地方：土地方圓。⑥宮婦左右莫不私王左右：國君旁邊的近臣。⑦暮寢而思之寢：躺著。⑧能謗譏于市朝謗譏：公開議論。
(2)將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語
�、汆u忌諷齊王納諫。
鄒忌委婉地規(guī)勸齊王，齊王接受規(guī)勸。
�、谖沂肱c城北徐公美?
我同城北徐公比，哪個更美?
�、蹟�(shù)月之后，時時而間進(jìn)。
幾個月之后，還不時有人偶爾來進(jìn)諫。
④群臣進(jìn)諫，門庭若市。
許多大臣都來進(jìn)諫，宮門前庭院內(nèi)人多得像集市一樣。
⑤吾妻之美我者，私我也。
我的妻子認(rèn)為我美，是因為偏愛我。
�、薮怂^戰(zhàn)勝于朝廷。
這就是人們所說的在朝廷上戰(zhàn)勝敵國。
�、咂谀旰�，雖欲言，無可進(jìn)者。
滿一年以后，即使有人想進(jìn)諫，也沒有什么可說的了。
四、品讀語言，賞析人物
1、我們已經(jīng)讀明白了文章的意思。誰愿意給大家說一說文章講了一個什么故事?
文章寫了鄒忌用自身的經(jīng)歷同齊王的處境相比，告訴齊王應(yīng)該納諫除蔽，齊王就接受了鄒忌的進(jìn)諫。
2、故事的展開主要是通過人物對話表現(xiàn)的，那么，總共寫了幾處對話?是從哪里寫起，又寫到了哪里?
明確：文章從家里寫到朝堂，先寫鄒忌在家中跟妻、妾、客的對話，又寫了朝堂上鄒忌跟齊威王的對話。我們先來看第一處，在家中鄒忌跟妻、妾、客的對話。
(1)請同學(xué)們在組內(nèi)分角色朗讀課文，并根據(jù)文中人物的語言，思考妻、妾、客贊美鄒
忌是出于怎樣一種心理?而鄒忌連問妻、妾、客，又表現(xiàn)了他怎樣的心理?
(2)有請幾位同學(xué)在前面分角色朗讀，請同學(xué)們認(rèn)真聽，認(rèn)真觀察。
問其妻：我孰與城北徐公美?妻曰：君美甚，徐公何能及君也?
問其妾：吾孰與徐公美?妾曰：徐公何能及君也?
問客：吾與城北徐公孰美?客曰：徐公不若君之美也。
明確：鄒忌洋洋自得，急于想知道誰更美的心理，通過“孰”的提前便可明白;在客人跟前，他又不好意思表現(xiàn)得那么明顯，所以就用了正常語序。同是家人，他跟妻子與妾的說話語氣又不一樣，一個親昵，一個嚴(yán)肅，端著架子，通過“我”和“吾”的稱呼便可體會到。
妻子是由衷地贊美與自豪�？腿耸茄圆挥芍�，妻妾都是反問語氣，而客人只是一般的陳述語氣。妾是因為地位低下，害怕鄒忌，不敢放肆地流露真情實感。
小結(jié)：通過上面的分析，我們可以看出：妻妾客因身份、地位不同跟人說話的語氣是不同的;而鄒忌面對不同身份、地位的妻、妾、客，他的語氣和表達(dá)方式也是不同的。由此可見，面對不同的對象，我們的語氣、態(tài)度、說話方式都會有所不同的。毫無疑問，鄒忌在這方面是特別擅長的。當(dāng)鄒忌面對齊威王的時侯，他又是如何表現(xiàn)的?而齊威王又是如何做的?
3、接下來我們就看一下在朝堂上，鄒忌跟齊威王的對話，請同學(xué)們朗讀課文2、3段，并
根據(jù)他們的對話試著評價一下鄒忌和齊威王。
善思：理清真 相，小中見大
鄒忌：善諫：類比諷諫，足智多謀一代忠臣
求實:愛美卻不虛榮，實事求是
齊威王：善聽：從善如流一代明君
善做：改革創(chuàng)新
小結(jié)：正是因為有了鄒忌這樣的賢臣，也正因為威王的善于納諫，齊國成為了戰(zhàn)國七雄中強盛的國家。正如文章結(jié)尾所說：“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷�！�
五、總結(jié)，拓展文本
歷史還有哪些類似于鄒忌和齊威王的忠臣與名君?有沒有與之相反的事例?
比干：挖心商紂王
屈原：投江楚懷王
伍子胥：斷頭吳王夫差
司馬遷：受宮刑漢武帝
小結(jié)：在封建社會，皇權(quán)不可侵犯，伴君猶如伴虎!有多少謀臣良相因指責(zé)帝王的過錯而慘遭殺身之禍!跟鄒忌和齊威王一比較，我們可以發(fā)現(xiàn)齊威王的豁達(dá)大度，從諫如流猶為難能可貴;而鄒忌面對一國之君，能小中見大，以自身處境類比齊威王的處境，委婉含蓄地給威王提意見，這樣諷諫說理的技巧即使在今天也值得我們學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)
1.背誦課文
2.抄寫課底注釋重點字詞兩遍。
