【#高考# #2018高考語文復(fù)習(xí)必備：高考滿分作文36計(jì)【34-36】#】天空吸引你展翅飛翔，海洋召喚你揚(yáng)帆啟航，高山激勵(lì)你奮勇攀登，平原等待你信馬由韁……出發(fā)吧，愿你前程無量,努力備考，考入理想院校！以下是®無憂考網(wǎng)為大家整理的 《2018高考語文復(fù)習(xí)必備：高考滿分作文36計(jì)【34-36】》供您查閱。

【第一篇】

獨(dú)立特行，追求個(gè)性——怎樣創(chuàng)新

　　充分地展示個(gè)性魅力是獲得發(fā)展等級(jí)分的重要一環(huán)。個(gè)性特征歸根結(jié)底表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。就是內(nèi)容上有開拓，能用自己的眼光去看別人見過的平凡的事物，激起自己的情感激動(dòng)，得到深刻的感悟，真切的體驗(yàn)，新奇的想像，創(chuàng)造性的見解等。二是創(chuàng)造性的表現(xiàn)。就是形式上與眾不同，能將自己的發(fā)現(xiàn)“獨(dú)辟蹊徑”地表現(xiàn)出來，不模仿別人，不因襲某種模式，而是別開生面，面目一新。

　　1.獨(dú)抒己見，張揚(yáng)個(gè)性。

　　話題作文具有“一樹花萬首詩”的特點(diǎn)，所以每位考生都可以從自己的角度確立文章的主題。但“詩”有高下之分，角度有優(yōu)劣之別，那些思維獨(dú)特的學(xué)生，面對(duì)話題，能看到一般同學(xué)所看不到的東西，能獨(dú)抒己見。如在寫“接受與付出”這個(gè)話題時(shí)，有位考生將題目擬為《學(xué)會(huì)索取》，他在肯定應(yīng)該“付出”的前提下，大膽運(yùn)用逆向思維，呼吁要“在付出的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)索取，在勞動(dòng)的基礎(chǔ)上取得收藏”指出這樣做“于己于人，都有幫助”。文中分三個(gè)層次論述(“我說學(xué)會(huì)索取，是要家長(zhǎng)在子女身上學(xué)會(huì)索取”“我說學(xué)會(huì)索取，是要農(nóng)民在勞動(dòng)過后學(xué)會(huì)索取”“我說學(xué)會(huì)索取，是要國家在干部們身上學(xué)會(huì)索取”)，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)他人所未發(fā)而又言之成理，閃爍著可貴的創(chuàng)新思維的火花，具有獨(dú)特鮮明的個(gè)性。

　　2.激情澎湃，張揚(yáng)個(gè)性。

　　精神的鳥兒只有在遼闊的藍(lán)天下才能自由自在地展翅飛翔。人文精神的蒙生需要陽光、空氣、土壤，需要心靈的自由。有個(gè)性的作文，能夠無拘無束地傾瀉思想感情的潮水;能夠沐浴文明精神的靈光，而不失去洶涌澎湃的激情……例如，《相信自己》：

　　如果你是金子，就不要甘心永遠(yuǎn)被埋在沙子里。你要亮出自己，這樣，人們才會(huì)看到你的閃光點(diǎn)。

　　如果你是花朵，就不要永遠(yuǎn)含苞不放。你一定要露出笑臉，因?yàn)閯e人渴望得到你的芳香。

　　如果你是雨滴，你就不要永遠(yuǎn)藏在云朵里。要知道，因?yàn)榇蟮乜释�得到你的滋潤�?/p>

　　昨天屬于歷史，明天是個(gè)未知數(shù)，惟有今天把握在我們手里。手心上是天，手背下是地，握起拳頭就是你自己，。命運(yùn)就掌握在我們自己手里，關(guān)鍵看你是否能做好準(zhǔn)備，相信自己，把握好時(shí)機(jī)。

　　相信自己，亮出青春的風(fēng)采!

　　相信自己，點(diǎn)燃心中的勇氣。

　　考生以排比的句式直抒胸臆，抒寫了對(duì)自信精神的贊美之意，熱情洋溢，催人心動(dòng)，表現(xiàn)了新時(shí)代少年壯志在胸，奮發(fā)有為，時(shí)不我待的豪情。

　　3.融入理性，張揚(yáng)個(gè)性。

　　考生可以在敘述中滲透感悟，對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行深入的感受、領(lǐng)悟、思考，從而表現(xiàn)對(duì)生活獨(dú)到的認(rèn)識(shí);也可以托物言志，將自己的氣質(zhì)、精神、情操等蘊(yùn)含在一定的物象之中;還可以在抒情中融入理性色彩，使文章情理相融。

　　例如，一位學(xué)生在描繪巴以沖突給人類帶來的災(zāi)難時(shí)寫道：

　　一幅攝影作品中，一個(gè)金發(fā)碧眼的姑娘帶著迷人的微笑翩翩起舞于一間破敗的教室，縷縷陽光透過沒有玻璃的門窗灑在她的裙皺上。多么美麗寧靜，多么富有詩意……你也許這樣想。但當(dāng)你知道這間教室是被轟炸的廢屋子，當(dāng)你知道屋外的巴勒斯坦是怎樣的局勢(shì)時(shí)，你還這樣想嗎?

　　字里行間流動(dòng)著一股難抑的悲憤激情。但沒能揭開浪漫的詩意和殘酷的現(xiàn)實(shí)背后的傷痛。文章接著寫道：

　　也許你會(huì)感慨這美麗與詩意是多么脆弱，一顆炮彈就可以使它灰飛煙滅;也許你會(huì)嘆惋：小女孩臉上那迷人的微笑還能盛開多久?她那純凈的心靈能否不飄進(jìn)一片戰(zhàn)爭(zhēng)的烏云?戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀的竟是這般美麗這般美好的事物!物質(zhì)的毀滅可以重建，但心靈的創(chuàng)傷能否愈合?

　　女孩的美與摧殘美的戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)比，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的激情，同時(shí)也形象的揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)是給人類帶來危害的惡魔這一公理，理性之花只有在激情的活土的滋養(yǎng)下開放，才能明艷動(dòng)人!

【第二篇】

回眸一笑，秋波媚人——漂亮結(jié)尾

　　古人作文重視結(jié)尾，把好的結(jié)尾比喻為“豹尾”，要求結(jié)尾簡(jiǎn)明有力，“如截奔馬”;留有余味，言有盡而意無窮。成功的作文，結(jié)尾總能給讀者“回眸一笑百媚生”的效果。

　　下面，結(jié)合實(shí)例介紹一些實(shí)用的考場(chǎng)作文結(jié)尾方法：

　　1. 呼應(yīng)式。

　　一是呼應(yīng)標(biāo)題。文章標(biāo)題往往與話題、主題有直接的聯(lián)系，照應(yīng)標(biāo)題不但顯得首尾圓合，而且能顯示考生的話題意識(shí)，強(qiáng)化文章主題。二是呼應(yīng)開頭。呼應(yīng)開頭顯得文章結(jié)構(gòu)完整，關(guān)合嚴(yán)密，寫得好，可給讀者留下整體性的美感。

　　例1、開頭：我是夸父。我在追趕太陽。 小的時(shí)候就聽長(zhǎng)老們說過，太陽，天帝的兒子，這個(gè)偉大的神靈，是無人能趕上的。

　　我不是平庸的人，我生來力大無窮，單手拔起一棵樹是我幼時(shí)的玩法。太陽，我要打破你的神話。我要追上你。

　　結(jié)尾：追趕，追趕……

　　我的心跳逐漸變慢，我的呼吸微弱無力。我感覺到自己也不能控制自己，生命之火即將熄滅。

　　我輕輕倒在地上，山川為之一顫。而太陽，仍在空中發(fā)出炫目的光芒。

　　太陽啊，謝謝你。我閉上雙眼，突然明白：我追趕的其實(shí)是心中的太陽。生命中的幸福，就在我追趕的過程中，我的生命，充實(shí)豐富。

　　追趕，就是生命的體現(xiàn)。 (2005年高考湖南一考生《夸父追日》)

　　文章采用一字立骨之法，全文圍繞一個(gè)“追”字某篇。開頭寫夸父超越神靈，追趕太陽的宏偉抱負(fù)，中間寫追趕過程，結(jié)尾寫追趕的“失敗”，并借此升華文章的主題，賦予“追”以哲學(xué)的內(nèi)涵，即追趕心中的太陽，豐富生命，充實(shí)人生。

　　結(jié)尾與開頭的呼應(yīng)，也是畫龍點(diǎn)睛的妙筆。

　　2.點(diǎn)睛式。就是在文章結(jié)尾處“點(diǎn)睛”，使文章精神頓生，通體亮麗，追求對(duì)讀者心靈的強(qiáng)烈震撼力。

　　例2、說到希望，我以為無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路。地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。(魯迅《故鄉(xiāng)》)

　　這段文字堪稱點(diǎn)睛之筆，語言簡(jiǎn)明卻蘊(yùn)含著深邃的哲思。它既表明了作者對(duì)未來充滿了信心，也表明作者對(duì)救國救民道路的積極探索精神，同時(shí)更是呼喚和激勵(lì)人們，積極投身于救國救民之路，腳踏實(shí)地，前仆后繼，“走的人多了”，就會(huì)踏出一條光明的大道，****黑暗的舊社會(huì)，建立富強(qiáng)的新中國的美好希望就會(huì)實(shí)現(xiàn)。

　　3.談心式�？忌�把自己對(duì)問題的看法、生活的領(lǐng)悟，用真切樸實(shí)的語言，促膝談心的方式娓娓而談，很容易引起閱卷老師的情感共鳴。

　　例3、媽媽，您走了，整個(gè)世界都變得那么陌生，我無所適從。我開始獨(dú)立，學(xué)會(huì)做各樣的活兒。我把家布置得跟您生前一樣，媽媽您知道嗎，是為了更好地紀(jì)念您。您的音容笑貌，您的言談舉止早已深深地印在了女兒的心上。我愿意相信靈魂的存在，那樣，媽媽您就會(huì)知道女兒用了這些特殊的方式來紀(jì)念您。

　　媽媽您對(duì)我的好就像芬香永存，女兒卻只能做這些小事來紀(jì)念您，愿媽媽安息。 (2005年高考廣東考生《芳香永存》)

　　考生采用往天堂寄信的方式，表達(dá)對(duì)自己親愛的媽媽的紀(jì)念情懷，樸實(shí)的語言文字里，流淌著親情的血液，透過字里行間，我們聽到了作者心靈碎裂的聲音，也看到了一個(gè)在經(jīng)歷失親之痛后突然長(zhǎng)大了的堅(jiān)強(qiáng)的主人公形象。

　　4.情景式。用精彩的語言描繪出既有詩情畫意又有豐富思想情感的藝術(shù)畫面，達(dá)到景中有情，情中有景，字字句句皆有情。

　　例4、 微風(fēng)輕吟，撫慰這崖壁上的紫色靈魂，山川潑墨，記下這崖壁上的真情承諾。山谷里靜靜地孕育著真善美的種子，花開花落，谷底洋溢著真善美的芳香，鳥兒為之歌唱，婉轉(zhuǎn)的歌聲越過重山，掠過原野，把“真”的音符，“美”的旋律，“善”的樂章送進(jìn)人的心房。 (《微風(fēng)過處》)

　　這微風(fēng)如渺茫的歌聲，絲絲縷縷，有哀情，有憐意，有撫慰，有頌贊------“微風(fēng)輕吟，撫慰這崖壁上的紫色靈魂，山川潑墨，記下這崖壁上的真情承諾”形象生動(dòng)，富有情味，釀造一種回腸蕩氣的藝術(shù)氛圍。

　　5.感悟式。感悟式結(jié)尾，往往在全文敘述、描寫的基礎(chǔ)上，體味人生況味，解讀生活密碼，升華樸實(shí)情感，參悟深邃哲理，顯示出精神風(fēng)采和思想品位。

　　例5、父親說：“你看，水是冷的，然而鐵卻是熱的。當(dāng)把熱熱的鐵塊丟入水中之后，水和鐵就開始了較量。他們都有自己的目的，水想使鐵冷卻，同時(shí)，鐵也想使水沸騰�，F(xiàn)實(shí)中，何嘗不是如此呢?生活好比是冷水，你就是熱鐵，如果你不想使自己被水冷卻，就得讓水沸騰�！蔽衣牶蟾袆�(dòng)不已。是啊，如果你不想被平庸無色的生活冷卻了你的斗志，你就用生命的激情與辛勤的汗水把這盆冷水煮沸。 (《沸騰生命》)

　　“用生命的激情與辛勤的汗水把這盆冷水煮沸”是小作者對(duì)父親樸素語言的感悟和升華提純。讀者也從這個(gè)結(jié)尾中得到了理性的沉淀和永恒的啟悟：沸騰生命。

　　6.啟迪式。運(yùn)用含蓄而又意蘊(yùn)深厚的語言結(jié)尾，讓讀者浮想聯(lián)翩，揣摩思索其內(nèi)涵，從而受到啟迪，故有余味悠長(zhǎng)之感。

　　例6、總是萬水千山，總是收不回的目光，蘇格拉底有云：“人不可能兩次踏入同一條河流。”雖然生命無法復(fù)制，我們絕對(duì)有能力用自己的雙手使生命更加豐富，也更加美麗。靜觀世界求一是，誠對(duì)蒼生不二心。大江流日月，春秋代古今。面對(duì)這樣一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，我們有什么理由躲躲閃閃的呢?

　　(2005年高考福建考生《誰是英雄》)

　　考生將自己精心錘煉的警句與富有思想內(nèi)涵的名言融為一體，蘊(yùn)蓄豐富的思想，啟迪讀者感悟生命，思考人生，奉獻(xiàn)社會(huì)。

　　7.召喚式。在充分議論分析的基礎(chǔ)上，對(duì)讀者發(fā)出深情的召喚，熱切的期待。

　　例7、風(fēng)，從水中掠過，留下粼粼波紋;陽光，從云中穿過，留下絲絲溫暖;歲月，從樹林中走過，留下圈圈年輪……那么朋友，我們從時(shí)代的大舞臺(tái)上走過，又該留下點(diǎn)什么呢?我們應(yīng)當(dāng)留下青春的驕傲，尋夢(mèng)的足跡;我們就當(dāng)留下真我的風(fēng)采與個(gè)性的張揚(yáng)，我們應(yīng)當(dāng)留下無悔的演繹和星光的燦爛!

　　(2005年高考福建一考生《星星發(fā)光，張揚(yáng)個(gè)性》)

　　這則結(jié)尾是一種共勉式的召喚，考生一口氣推出風(fēng)、太陽、歲月三種事物的富有個(gè)性的“生命之果”，緊接著提出“我們從時(shí)代的大舞臺(tái)上走過，又該留下點(diǎn)什么”的問題，然后發(fā)出召喚：留下青春的驕傲，尋夢(mèng)的足跡;留下真我的風(fēng)采、個(gè)性的張揚(yáng)，留下無悔的演繹和星光的燦爛。響亮有力，令人感奮。

　　8.象征式。象征式結(jié)尾 ，是用象征性的物象，藝術(shù)地表達(dá)作者的思想感情。

　　例8、就在那個(gè)有風(fēng)的傍晚，可憐的小女孩聽完風(fēng)鈴為她演唱的最后一曲哀歌，便永遠(yuǎn)地閉上了眼睛……。也就在死神將她帶走的那一個(gè)晚上，那一串風(fēng)鈴帶著滿臉的淚痕和遺憾告別了我，永遠(yuǎn)地掛在了別人的院落里。 (《落淚的風(fēng)鈴》)

　　落淚的風(fēng)鈴象征了作者心底復(fù)雜的情感和深刻的思想，濃縮了無限的哀思。

　　好的結(jié)尾能使文章主旨更鮮明，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容更深刻，語言更精美，文章更具魅力。在高考中，考生千萬要亮出這“最后一輪媚人的秋波”。

【第三篇】

繽紛多姿，百花齊放——怎樣創(chuàng)新

　　36計(jì)之36：播灑陽光，亮點(diǎn)閃動(dòng)——高分秘訣

　　高考采用以開放為特征，以創(chuàng)新為本質(zhì)的話題作文�？忌�要珍惜并利用好話題作文提供的寬松競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，充分張揚(yáng)個(gè)性，展示才情， 設(shè)計(jì)搶眼的亮點(diǎn)，獲得理想的分?jǐn)?shù)。

　　下面，介紹一些設(shè)置亮點(diǎn)的方法：

　　1.文體——萬紫千紅總是春

　　高考作文“文體自選”，思維活躍、創(chuàng)意新奇的考生要盡顯自己的文體優(yōu)勢(shì)，只要是表達(dá)內(nèi)容的載體，只要能淋漓盡致的展示個(gè)性，都能贏來歡樂的春天。例如，2005年高考中，河南考生寫的小說《父親的游戲》、安徽考生寫的戲劇《地獄與天堂》、陜西考生寫的詩歌《忘記•銘記》、四川考生寫的散文《永遠(yuǎn)的蘇武》、廣西考生寫的書信《在最合適的舞臺(tái)上起舞——致讀者的一封信》、貴州考生寫的說明文《生活完美液》、江蘇考生寫的談話錄《西安南京：山與水的對(duì)話》都是發(fā)揮文體優(yōu)勢(shì)的典范。

　　2.標(biāo)題—— 一枝紅杏出墻來

　　考生要在擬題上展其才智，使其“眉清目秀”，為文章增添絢麗的色彩和無窮的魅力。好的題目應(yīng)體現(xiàn)以下幾種美學(xué)特征：(1)動(dòng)態(tài)美，在標(biāo)題中嵌入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，使之具有動(dòng)感，《奔騰的海洋》《坐看流星劃時(shí)空》、《掀起你的蓋頭來》、《找回失落的家園》。(2)力度美，在標(biāo)題中，開誠布公的表明自己的觀點(diǎn)、態(tài)度，抓住要害，達(dá)到一種無可辨駁的力度。如《美哉，我的大好河山》、《永遠(yuǎn)的蘇武》、《智慧無限，雙贏無邊》。(3)含蓄美，將豐富的內(nèi)容，以含而不露的形式表現(xiàn)出來，留下回味余地。如，《生如夏花》、《美麗的謎底》、《別人的風(fēng)景你的夢(mèng)》、《窗外的那一點(diǎn)紅》。(4)古典美，恰到好處的引用經(jīng)典，或?qū)ζ溥M(jìn)行恰如其分的改造，表意精當(dāng)，涵義深遠(yuǎn)，給人一種莊重深邃之感。如《獨(dú)釣寒江雪》、《千江有水千江月》、《南山花香，汨羅水甜》。(示例都是2005年高考滿分作文的標(biāo)題)

　　3.開頭——未成曲調(diào)先有情

　　潯陽江邊的琵琶女，“轉(zhuǎn)軸撥弦三二聲，未成曲調(diào)先有情”，用的是“先聲奪人”之法，一開始就展示出自己的才華與個(gè)性，以至“主人忘歸客不發(fā)”。寫文章也應(yīng)學(xué)習(xí)這種手法，精心刻畫好“鳳頭”，收到讓閱卷老師眼前一亮效果。

　　例如，“獨(dú)自站立易水岸邊，感到一種逼人的寒氣襲來。時(shí)值深秋，凜冽的風(fēng)裹著憤怒的河水呼呼作響。如血的殘陽橫臥在河水上，透出一種悲壯的凄涼。我的心已經(jīng)被滄涼易水緊緊地攫住，我在尋找湮沒于茫茫歲月風(fēng)塵中的荊軻，他慷慨悲壯的人生將隨歷史從這里奔馳而過�！� (2005年高考陜西一考生《易水邊風(fēng)蕭蕭》)

　　考生借助聯(lián)想激活千古情思，描繪殘留著遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)國時(shí)代血腥歷史遺跡的易水畫面：冷風(fēng)獵獵，河水嘩嘩，殘陽臥水，寒氣逼人�？忌�還將自己融入這悲涼的畫面之中，那穿過茫茫歲月的深情凝視里，牽動(dòng)著考生系于荊軻一身的深沉的情思，奔馳著荊軻義無反顧的車馬……這種融情、景、史于一體的強(qiáng)勢(shì)開頭，既展示考生的文化底蘊(yùn)，打造了文章亮點(diǎn)，又顯示了考生開篇造勢(shì)的本領(lǐng)。

　　4.立意—— 聽唱新翻楊柳枝

　　習(xí)慣性的思維方式、傳統(tǒng)的觀念在很大程度上影響了中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)�？紙�(chǎng)作文中，人云亦云者多，標(biāo)新立異者少。其實(shí)，如果我們看問題、用材料的時(shí)候，能夠換一個(gè)視點(diǎn)，從新的角度去認(rèn)知事物，就能開辟一個(gè)“新”的天地。

　　某研究所完成了一項(xiàng)科研任務(wù)，獲得2萬元獎(jiǎng)金，而分獎(jiǎng)?wù)呔褂?00人，而人們都說分得合理。

　　有位同學(xué)對(duì)此提出了異議：假若事情反過來呢?若是這項(xiàng)科研失敗并損失了2萬元，那么，保育員、司機(jī)、炊事員是否都得從腰包掏錢倒貼呢?或者有科研人員犯了罪，需要判刑，是否也要誅連這么多人呢?顯然，這是不可能的!那么，為什么一到有成果，要分獎(jiǎng)金就要“誅連”那么多人呢?

　　通過假設(shè)論證，改變了看問題的角度，表明了自己的全新的觀點(diǎn)，這種創(chuàng)新來源于積極大膽的思考。這種有新的思想做支撐的議論，就顯得比別人高出一籌。

　　5.語言——大珠小珠落玉盤

　　高考作文的發(fā)展等級(jí)要求語言講究文采，如珍珠美玉，既有閃亮的文采，又有豐厚的內(nèi)蘊(yùn)。例如，散文《猛虎與薔薇》中寫道：

　　“名山大川，小橋流水，可悅?cè)四?蟬吟蟲唱，風(fēng)聲雨聲，可愉人耳;濤走云散，潮涌星移，可啟人思;珍器古玩，詩文書畫，可怡人情。斑斕絢麗的事物，給了我們最直觀的認(rèn)知。

　　高山流水，天涯毗鄰，給我們知己的情懷;相濡以沫，舉案齊眉，給我們情愛的感動(dòng);闔家歡喜，天倫之樂，給我們?nèi)碎g的溫馨。這何嘗不是情感的體現(xiàn)?”

　　“名山大川，小橋流水”，“蟬吟蟲唱，風(fēng)聲雨聲”，“濤走云散，潮涌星移”，“珍器古玩，詩文書畫”斑斕多彩的事物，層見迭出的畫面，令人目不暇接，使人浮想聯(lián)翩……“高山流水，天涯毗鄰”，“相濡以沫，舉案齊眉”千古相傳的故事，彪炳史冊(cè)人物，令人應(yīng)接不暇，讓人真情涌動(dòng)……排比中暗含引用，景物中暗喻人事，畫面生動(dòng)，內(nèi)涵豐厚，語言鮮活，文筆流暢，豐富多彩的事物對(duì)人思想、情感的不同影響，揭示了“情感與理智”之間復(fù)雜的關(guān)系。

　　6.結(jié)尾——回眸一笑百媚生

　　結(jié)尾處追求詩的語言、詩的形象感、詩的豐富內(nèi)涵，做到言有盡而意無窮，有余音繞梁的效果，給讀者留下最后的媚眼。

　　例如，春花與秋月共同詮釋的是古典文化的馨香;詩詞與歌賦共同點(diǎn)綴了華夏青銅般的滄桑藝韻。鼓角與絲竹，各自有著不同音韻，然而各異的聲響，不只為著其自身存在的價(jià)值，還應(yīng)有合奏鳳鳴凰吟般悠遠(yuǎn)樂曲的意義。有青松翠柏的高大挺拔，才有無名花草的別有馨香;有如云飛飄的風(fēng)帆，于是更顯似赤磷翔浪的輕舟;有翼可蔽空的大鵬，更愛檐頭私語的麻雀;有步行萬里的風(fēng)，更羨瀟灑的雨。長(zhǎng)短咬合，有一輪推進(jìn)文明的齒輪!

　　這是一個(gè)充滿詩意的考場(chǎng)作文結(jié)尾，作者的文筆讓人擊節(jié)贊嘆，機(jī)智而洗煉的語言，形象的比喻，精巧的齒輪意象，都顯示出作者思維的張力。在一系列的比喻、類比中蘊(yùn)含著考生對(duì)“雙贏的智慧”這一話題的理性思考。

　　此外，整潔優(yōu)美的文面，新穎獨(dú)到的見解，生動(dòng)形象的畫面，深邃豐厚的哲思，奇特瑰麗的想象等都可以構(gòu)成文章的亮點(diǎn)�？忌�要從話題材料的實(shí)際出發(fā)，發(fā)掘自己情感積累、認(rèn)識(shí)水平、語言修養(yǎng)、表達(dá)技巧等方面的優(yōu)勢(shì)，展示風(fēng)采，寫出個(gè)性特色。