篇一
教師上好課，是立身之本。
追求主動發(fā)展，專業(yè)發(fā)展，和不斷自我更新的教師，才是真正的教師。
態(tài)度加方法是實現(xiàn)夢想的百分百。
人生的價值在于付出，多付出一點你就與眾不同。
看別人不順眼，是自己修養(yǎng)差。
快樂不是擁有的多，而是計較的少。
課堂教學的過程，實質(zhì)上是教師指導下自主學習的過程。
責人之心責己，恕己之心恕人。
工作每天都是正式演出，不能是彩排。
相互補臺好戲連臺，相互拆臺一同垮臺。
物質(zhì)和財富的分配是減少率，思想和經(jīng)驗的分享是遞增率。
盡多少本份，得多少本事。
做到“目中有人，心中有意，言中有情，行中有樣，教中有新”
特別能協(xié)作，特別能鉆研，特別愛學生，特別能奉獻。
如果能捏起來，一盎司的忠誠相當于一幫智慧。
備課組的活動質(zhì)量，決定學科質(zhì)量。
教師的發(fā)展才能更好促進學生的發(fā)展。
演員，靠演技征服觀眾；
球員，靠球技留住球迷；
篇二
教師，靠綜合素質(zhì)引領學生奔向美好的未來。
不稱職的教師在教學忠讓學生適應自己，帶著知識走向?qū)W生；
而優(yōu)秀的教師在教學中讓自己去適應學生，帶著學生走向知識。
成功來自知識的不斷積累及超越自我的態(tài)度。
美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長＝經(jīng)驗＋反思。
對于時間的管理就是對生命的管理。
投入才會深入，付出才會杰出，用心才會開心。
換種態(tài)度和做法就是換種人生。
把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)青春活力，關鍵就是關注學生。
給一個學生機會，他（她）會給你一個奇跡。
沒有觀念，就沒有生命，觀念是思想是生命。
篇三
一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一個人只有依托集體，才能實現(xiàn)價值。
教師“五轉(zhuǎn)”：
由知識本位向人本位轉(zhuǎn)變
由重知識傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變
由課程內(nèi)容以應試為主向體現(xiàn)內(nèi)容現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變
由重教師的“教”向重學生的“學”轉(zhuǎn)變
由評價體系重結果輕過程向重過程與過程結果相統(tǒng)一轉(zhuǎn)變
施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養(yǎng)習。
寬容不是姑息、遷就、放任，而是嚴格要求下的理解尊重。
不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。－泰戈爾
一個成功的教師不會為難任何一個學生，也不會放縱任何一個學生。
走近每一個學生，發(fā)現(xiàn)每一個學生的優(yōu)勢，揚長避短，因材施教
尊重自己強調(diào)自主，尊重他人強調(diào)平等，尊重集體強調(diào)規(guī)則，尊重同時強調(diào)和諧，尊重知識強調(diào)探索。
唯有你時時去欣賞別人，你才會體會到一種真愛的回報。
學會奉獻自己，不會給你帶來不利，而會給你帶來意外的收獲。
贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料。
睜大眼睛多發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，瞇起眼睛少挑剔學生的缺點。
學會為他人鼓掌，為同行鼓掌，為對手鼓掌。
