第一部分客觀題
單項選擇題(25題，每題2分，共50分。)
1．中國古代“三省六部制”中“戶部”的行政職能是()。
A．掌管吏政
B．掌管財政
C．掌管軍政
D．掌管學政
2．世界上第一個修建鐵路的國家是()。
A．法國
B．英國
C．美國
D．德國
3．中國南沙群島中面積大的島是()。
A．太平島
B．威島
C．中業(yè)島
D．黃巖島
4．下列關(guān)于教育功能說法錯誤的是()。
A．正向功能和負向功能是按照教育的作用方向來劃分的
B．隱性功能是不能轉(zhuǎn)化成顯性功能的
C．教育的社會功能屬于教育的派生功能
D．隱性功能不見得都是負向功能
5．“為人在世，可貴者在于發(fā)展，在于發(fā)展每個人天賦的內(nèi)在力量，使其經(jīng)過鍛煉，使人能盡其才能，能在社會上達到應有的地位，這就是教育的終目的�！边@反映了有關(guān)教育目的價值取向的一種說法，這句話出自教育家()。
A．孔德
B．涂爾干
C．裴斯泰洛齊
D．盧梭
6．決定教育性質(zhì)的因素是()。
A．上層建筑
B．社會生產(chǎn)力
C．政治經(jīng)濟制度
D．科學技術(shù)
7．“人之所不學而能者，其良能也；所不慮而知者，其良知也�！碧岢錾鲜鲋鲝埖氖�()。
A．孔子
B．孟子
C．莊子
D．荀子
8．全部教育活動的主題和靈魂是()。
A．教育方針
B．教育政策
C．教育目的
D．教育目標
9．20世紀初，在西方的影響下，體育的重要性已被國人所認識，()正式確立了體育在新式學校中的地位，這也是中國首次實行的現(xiàn)代學制。
A．壬寅學制
B．癸卯學制
C．壬子癸丑學制
D．壬戌學制
10．學生容易受到外部環(huán)境因素的影響，具有“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的特點，這主要體現(xiàn)了學生具有()。
A．依賴性
B．可塑性
C．向師性
D．被動性
11．在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說()。
A．學生在教育活動中是被動的客體
B．教師在教育活動中是被動的客體
C．要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用
D．教師在教育活動中不能起到主導作用
12．注重加強學生文學、藝術(shù)鑒賞方面的課程屬于()。
A．基礎性課程
B．拓展性課程
C．活動性課程
D．研究性課程
13．以每門學科每個課題教學日程安排為主要內(nèi)容的計劃屬于()。
A．課題計劃
B．課時計劃
C．單元計劃
D．學期教學進度計劃
14．在教學過程中，強調(diào)了知識傳授而忽視培養(yǎng)能力的理論是()。
A．形式教育論
B．實質(zhì)教育論
C．主題教育論
D．成就動機論
15．學生在教師指導下運用知識反復完成一定的操作，或解決某類作業(yè)與習題，以加深理解和形成技能技巧。這種教學方法是()。
A．讀書指導法
B．練習法
C．演示法
D．實驗法
16．我國的主要教學組織形式是()。
A．個別教學
B．班級授課制
C．現(xiàn)場教學
D．啟發(fā)式教學
17．美國學者波斯納提出的教師成長公式是()。
A．教師成長=經(jīng)驗+反思
B．教師成長=觀摩+分析
C．教師成長=培訓+進修
D．教師成長=學習+實踐
18．皮亞杰的“三山實驗”證實了兒童思維帶有明顯的特點，即()。
A．直觀性
B．自我中心化
C．泛靈論
D．形象性
19．青少年的思維處于皮亞杰所說的()。
A．感知運動階段
B．前運算階段
C．具體運算階段
D．形式運算階段
20．悶悶不樂所描述的一種情緒狀態(tài)是()。
A．焦慮
B．激情
C．心境
D．抑郁
21．根據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列不屬于設立學校及其他教育機構(gòu)必須具備的基本條件是()。
A．有優(yōu)秀的教師
B．有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源
C．有組織機構(gòu)和章程
D．有符合規(guī)定標準的教學場所及設施設備
22．王老師對學校給予的行政記大過處分不服，他可以向()提起行政申訴。
A．當?shù)厝嗣裾?/p>
B．當?shù)厝嗣穹ㄔ?/p>
C．當?shù)厝嗣駲z察院
D．主管學校的教育行政部門
23．某初中張老師應朋友要求，在所教班級推銷教學輔導資料，其做法()。
A．侵犯了學生的受教育權(quán)
B．符合按勞分配、多勞多得原則
C．體現(xiàn)教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生
D．違反義務教育法有關(guān)規(guī)定
24．對未成年人的法制教育負有直接責任的是()。
A．學校
B．教育行政部門
C．當?shù)厝嗣裾?/p>
D．父母或者其他監(jiān)護人
25．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》明確提出，教育工作的根本要求是()。
A．優(yōu)先發(fā)展
B．育人為本
C．改革創(chuàng)新
D．促進公平，提高質(zhì)量
第二部分主觀題
一、簡答題(本題共2小題，每小題5分，共10分)
1．簡述德育過程中的知、情、意、行的相互關(guān)系。
2．簡述學生學習的特點。
二、判斷分析題(判斷正誤并說明理由，本題共3小題，每小題4分。共12分)
1．只要個體的行為或者行為潛能發(fā)生了變化就可以認為個體進行了學習。
2．認知方式有優(yōu)劣之分，沉思型優(yōu)于發(fā)散型，場獨立型優(yōu)于場依存型。
3．在新課改中．從教師和學生的關(guān)系看，教師的角色是學生學習的促進者。
三、論述題(本題13分)
新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，請談談如何在課堂落實自主、合作和探究學習。
四、案例分析題(本題15分)
【案例材料】
有一位老師在教寓言《天鵝、梭魚和蝦》一課時，一邊指導學生讀課文，一邊指導學生看插圖。然后，問學生：“既然車子上的東西不算重，而大家又都在拼命地拉，為什么車輪還是不動呢?”此時，學生雖處于積極的思考之中，卻無一人回答。老師又及時掛出放大的插圖引導學生仔細觀察和思考：“大家想想，它們各自拉的方向誰對誰錯?”學生看后，爭相發(fā)言，有的說天鵝和梭魚都不對，蝦是對的，因為它是向前拉……沒等說完同學都笑了起來。這時一個學生說：
“它們都對，都在根據(jù)各自的特點拉車。”另一個學生立即反問：“既然都對，車輪為什么不動呢?”一個學生突然站起來說：“它們方向不一致!”這時教師插言道：“想想你們拔河為什么輸給了2班?”大家回憶說，因為我們用力不一致，好多人都拉偏了……后，教師總結(jié)道：“這個故事告訴我們——只有團結(jié)一致，勁往一處使，才能把事情辦好�！�
【問題】
請根據(jù)以上背景材料．回答以下問題：
1．分析該教師遵循了哪些教學規(guī)律?(5分)
2．分析該教師貫徹了哪些教學原則?(5分)
3．分析該教師運用了哪些教學方法?(5分)
第一部分客觀題
單項選擇題
1．【答案】B。解析：吏部掌管吏政，戶部掌管財政，兵部掌管軍政，禮部掌管學政。
2．【答案】B。解析：1825年9月27日，世界上第一條現(xiàn)代意義的鐵路在英國的斯托克頓和達靈頓之間開通。
3．【答案】A。解析：南沙群島中面積大的島是太平島。
4．【答案】B。解析：按照教育作用的性質(zhì)劃分，教育功能可以分為正向功能與負向功能。按照教育功能的呈現(xiàn)形式劃分，教育功能可以分為顯性功能與隱性功能。顯性與隱性的區(qū)分是相對的，一旦隱性的潛在功能被有意識地開發(fā)、利用，就轉(zhuǎn)變成了顯性教育功能。故B項錯誤。對于隱性教育功能來說，是有可能出現(xiàn)正向功能和負向功能兩種情況的。教育的社會功能是教育的本體功能在社會結(jié)構(gòu)中的衍生，是教育的派生功能，也稱教育的工具功能。
5．【答案】C。解析：題干中的話出自裴斯泰洛齊。
6．【答案】c。解析：政治經(jīng)濟制度決定教育性質(zhì)。
7．【答案】B。解析：這句話體現(xiàn)了內(nèi)*的觀點，選自《孟子·盡心上》。
8．【答案】C。解析：教育目的是整個教育工作的方向，是教育活動的出發(fā)點和歸宿，在教育活動中居于主導地位，同時它也是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的高理想。
9．【答案】B。解析：中國首次實行的現(xiàn)代學制是癸卯學制。
10．【答案】B。解析：學生作為發(fā)展中的人，具有可塑性、依賴性和向師性。學生的可塑性是指學生的各方面都尚未成熟，具有很大的發(fā)展?jié)摿Γ疑形炊ㄐ�，極容易受外部環(huán)境因素的影響；學生具有依賴性是指學生多數(shù)還屬于未成年人，還不具備獨立生活的能力；學生具有向師性，學生會把教師作為信賴、尊敬甚至崇拜的對象，把教師作為行動的楷模。
11．【答案】C。解析：在教育活動中要充分發(fā)揮教師的主導作用，尊重學生的主體地位。題干表述體現(xiàn)了教師對學生的引導，是教師在教育活動中主導作用的體現(xiàn)。
12．【答案】B。解析：拓展性課程是指拓展知識、拓展能力、拓展視野的課程。題目中注重學生文學、藝術(shù)鑒賞方面的培養(yǎng)，注重拓展學生的能力，所以這種課程屬于拓展性課程。
13．【答案】D。解析：學期教學進度計劃是指以每個學科每個課題教學日程安排為主要內(nèi)容的計劃。
14．【答案】B。解析：實質(zhì)教育論認為，教學的主要任務在于傳授給學生對生活有用的知識，至于學生的智力則無須進行特別的培養(yǎng)和訓練，實質(zhì)教育論以聯(lián)想主義心理學為基礎。
15．【答案】B。解析：練習法是學生在教師指導下運用知識反復完成一定的操作，或解決某類作業(yè)與習題，并形成技能技巧的方法。讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學生自學能力的一種方法。演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示范性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。實驗法是學生在教師指導下，利用一定的儀器和設備，采用特定的方法進行獨立操作，在觀察研究中獲取直接經(jīng)驗、培養(yǎng)技能技巧的方法。
16．【答案】B。解析：我國的主要教學組織形式是班級授課制。
17．【答案】A。解析：美國學者波斯納提出的教師成長公式是：教師成長=經(jīng)驗+反思。
18．【答案】B。解析：皮亞杰曾經(jīng)做過一個三山實驗：在一個立體沙丘模型上錯落擺放了三座山丘，首先讓兒童從前后左右不同方位觀察這座模型，然后讓兒童看四張從前后左右四個方位所攝的沙丘的照片，讓兒童指出和自己站在不同方位的另外一人(實驗者或娃娃)所看到的沙丘情景與哪張照片一樣。前運算階段的兒童無一例外地認為別人在另一個角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一樣的。皮亞杰的“三山實驗”證明該階段兒童看問題往往以自我的角度為中心出發(fā)，尚沒有建立完全的邏輯思維能力。
19．【答案】D。解析：皮亞杰的認知發(fā)展階段理論把人的認知發(fā)展分為四個階段，其中11、12歲～16、17歲屬于形式運算階段，所以青少年的思維屬于形式運算階段。
20．【答案】C。解析：根據(jù)情緒狀態(tài)，情緒可分為心境、激情和應激。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)。激情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)。應激是出乎意料的緊張和危急情況引起的情緒狀態(tài)，是人對意外環(huán)境刺激做出的適應性反應。悶悶不樂屬于心境。
21．【答案】A。解析：《中華人民共和國教育法》第二十七條規(guī)定，設立學校及其他教育機構(gòu)，必須具備下列基本條件：(一)有組織機構(gòu)和章程；(二)有合格的教師；(三)有符合規(guī)定標準的教學場所及設施、設備等；(四)有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。
22．【答案】D。解析：《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學�；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學�；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。
23．【答案】D。解析：《中華人民共和國義務教育法》第二十五條規(guī)定，學校不得違反國家規(guī)定收取費用，不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益。
24．【答案】D。解析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人對未成年人的法制教育負有直接責任。
25．【答案】B。解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》明確提出把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位：把育人為本作為教育工作的根本要求；把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力；把促進公平作為國家基本教育政策；把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務。
第二部分主觀題
一、簡答題
1．【參考答案】
(1)道德認識是道德情感與道德行為的基礎。
(2)道德情感在促進道德認識向道德行為的轉(zhuǎn)化中起著調(diào)節(jié)作用。道德情感是學生產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動力，是實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。
(3)道德意志對道德行為起著維持作用。道德意志是人們自覺地確定目的，支配和調(diào)節(jié)自己的行為時，克服困難和障礙的心理過程。
(4)道德行為是衡量一個人品德好壞的客觀標準。它在品德結(jié)構(gòu)中處于關(guān)鍵的作用。一個人的道德行為是道德的終表現(xiàn)，也是德育的終目的。
2．【參考答案】
學生學習的特點主要有：
(1)以間接經(jīng)驗的掌握為主線；
(2)具有計劃性、目的性和組織性；
(3)學生的學習具有一定程度的被動性；
(4)具有一定程度的超前適應性；
(5)形成良好的個性和道德品質(zhì)，發(fā)展智力和體力的過程；
(6)學生的學習以掌握學習方法為主。
二、判斷分析題
1．【參考答案】
這種說法是錯誤的。學習是由經(jīng)驗引起的行為或行為潛能的較持久的變化。學習是由反復經(jīng)驗引起的，由生理成熟引起的或者由藥物引起的，均不能稱為學習；學習的行為變化是持久的，由適應、疲勞、藥物等引起的行為變化是短暫的，不能稱為學習。
2．【參考答案】
這種說法是錯誤的。認知方式又稱認知風格，是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格。學生認知方式的類型分為場獨立型與場依存型、沉思型與沖動型、輻合型與發(fā)散型、具體型與抽象型。認知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，只是表現(xiàn)為對信息加工方式的某種偏愛，主要影響學生的學習方式。
3．【參考答案】
這種說法是正確的。在新課改中，從教師和學生的關(guān)系看，教師的角色是學生學習的促進者；從教學與研究的關(guān)系看，教師應該是教育教學的研究者；從教學與課程的關(guān)系看，課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者；從學校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師是社區(qū)型的開放的教師。
三、論述題
【參考答案】
(1)創(chuàng)設參與教學的氛圍，讓學生自主學習
自主學習是讓學生掌握學習的主動權(quán)，參與教學過程，能根據(jù)自己的學習要求，管理和控制學習環(huán)境，自己設置學習目標，根據(jù)自己的學習計劃控制學習過程。教師要引導學生在豐富的信息資源中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，提取出所需要的資料，形成對客觀事物的認識和解決問題的方案，以培養(yǎng)學生自我探索的能力。
(2)讓學生在合作中學習
合作學習是針對學習的組織形式而言的，相對的是個體學習。小組合作研究是學習中經(jīng)常使用的一種組織形式。現(xiàn)代社會的許多創(chuàng)新成果都是集體智慧的結(jié)晶，疑難問題的解決常常需要多個個體的協(xié)作。通過小組合作研究有利于在互動中提高學習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神，在共享集體思維成果的基礎上達到對當前所學概念比較全面、正確的理解，即終完成對所學知識的意義建構(gòu)。
(3)讓學生在探究中學習
探究學習是學生通過類似科學研究的過程理解科學概念、規(guī)律和科學結(jié)論的學習方式。探究學習亦稱發(fā)現(xiàn)學習。相對的是接受學習。與接受學習相比，探究學習具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性。自主、合作、探究的學習方式對教師的教和學生的學具有一定的啟示意義，教師應根據(jù)自己的教學實際，結(jié)合教材的特點，采用多種方式在課堂中有效落實自主、合作、探究的學習方式教學。
四、案例分析題
【參考答案】
1．該教師在教學過程中遵循了以下教學規(guī)律：
第一，間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合。學生以學習間接經(jīng)驗為主，這種間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎。教師在總結(jié)寓言道理時，結(jié)合了學生拔河比賽輸給2班的經(jīng)歷，讓學生更為直接地理解了寓言的道理。
第二，傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在傳授知識的同時，也通過寓言道理對學生進行了品德教育。
第三，教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。在教學過程中，學生能夠積極討論發(fā)揮主體作用，教師適時地進行點撥、引導和總結(jié)，充分發(fā)揮了主導作用。
2．該教師在教學過程中貫徹了以下教學原則：
第一，直觀性原則。教師在提出問題后，以放大的插圖，直觀展現(xiàn)課文內(nèi)容，運用了直觀性原則。
第二，啟發(fā)性原則。教師通過問題進行引導，啟發(fā)學生積極思考，運用了啟發(fā)性原則。
第三，循序漸進原則。教師尊重學生的獨立思考，通過學生認識的不斷深化，總結(jié)出寓言道理，運用了循序漸進的原則。
第四，理論聯(lián)系實際原則。教師重視理論聯(lián)系實際，把寓言內(nèi)容同學生拔河比賽的結(jié)果相聯(lián)系，得出結(jié)論。
第五，科學性與教育性相結(jié)合原則。教師在教學活動中把教書和育人有機結(jié)合起來，不失時機地向?qū)W生進行團結(jié)一致的品德教育，貫徹了科學性與教育性相結(jié)合原則。
3．該教師在教學中運用了以下教學方法：
第一，談話法。教師根據(jù)本課的教學內(nèi)容和要求，向?qū)W生提出問題，讓學生思考和回答，通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識，運用了談話法。
第二，討論法。在教師的指導下，學生之間進行探討，終在討論中辨明真?zhèn)危贸鼋Y(jié)論，運用了討論法。
第三，讀書指導法。在教學開始，教師一邊指導學生讀課文，一邊指導學生看插圖，并提出相關(guān)問題，運用了讀書指導法。
第四，演示法。教師通過圖片的演示，加強了教學的直觀性，幫助學生感知、理解基本知識，得出正確的結(jié)論。
