第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能學(xué)會(huì)演唱《別來(lái)接我》,并能深情地唱出歌曲所表達(dá)的感情。
2、能積極參與音樂(lè)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生深情地演唱歌曲《別來(lái)接我》。
教學(xué)難點(diǎn)
歌曲的銜接及恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出歌曲的情感。
教學(xué)課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
師:同學(xué)們,我們是四年級(jí)的孩子了,很多的事情我們都愿意自己解決,可是也有的孩子有的想法卻不敢和家長(zhǎng)交流,他們用歌聲來(lái)向爸爸媽媽傾訴,讓我們一起來(lái)聽聽。
。úシ臗AI,學(xué)生聆聽歌曲《別來(lái)接我》。)
二、進(jìn)入主題
1、交流、討論
師:你覺(jué)得剛才這首歌給你的第一印象是怎樣的?歌中的小朋友唱出了對(duì)家長(zhǎng)的心聲,我們來(lái)和他們比比,看誰(shuí)表現(xiàn)得更好,好嗎?
。úシ拧秳e來(lái)接我》音樂(lè)及畫面,學(xué)生邊看邊聽自由表現(xiàn)。)
2、學(xué)唱旋律
A、學(xué)生分別用mu、lu等母音跟琴模唱。
B、學(xué)生跟琴輕聲識(shí)讀樂(lè)譜。
C、采用比賽的形式,比比誰(shuí)的讀譜能力強(qiáng),能識(shí)讀一樂(lè)句也很棒!
3、學(xué)唱歌詞
A、學(xué)生輕聲跟唱歌詞。
B、以小組形式分樂(lè)句自學(xué)歌詞,再互換學(xué)唱。
C、請(qǐng)部分學(xué)生當(dāng)“小老師”帶唱或采取一幫一的形式。
4、指導(dǎo)演唱
指導(dǎo)學(xué)生用“心”去演唱,以情帶聲,用美的歌聲表現(xiàn)內(nèi)心真摯的情感。
。ㄐ〔┦款D音記號(hào):頓音也叫斷音。記在音符的上方,表示該音要唱(奏)得短促而有彈性。)
三、情感的升華
師:同學(xué)們,就要到“三八”婦女節(jié)了,你們想對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)些什么呢?能將今天所學(xué)的歌,采用表演的形式把自己的心中的想法表達(dá)出來(lái),行嗎?
1、分組排練
。▽W(xué)生分組自由練習(xí),由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),老師整體調(diào)控,分組指導(dǎo)。)
2、綜合表演。
A、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演。
B、評(píng)價(jià)
師:對(duì)剛才的表演你有什么感觸?如果要讓家長(zhǎng)肯定的想法,你覺(jué)得自己或他人還有什么不足,又該如何改進(jìn)?
。▽W(xué)生自評(píng)、互評(píng)。)
C、拓展引申
a、拓展:平時(shí)家長(zhǎng)是怎樣?jì)蓱T你們的?
b、引申:在以后的日子里你將如何做才能讓長(zhǎng)輩放心呢?(學(xué)生自由發(fā)言,老師作鼓勵(lì)性、表?yè)P(yáng)性小結(jié)。)
c、小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能學(xué)會(huì)唱《我怎樣長(zhǎng)大》,并從中體驗(yàn)到合唱的樂(lè)趣。
2、能認(rèn)真聆聽《幻想飛行》,感受樂(lè)曲情緒,并用形體動(dòng)作或畫畫的形式將自己的想象展示出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境定向
1、動(dòng)一動(dòng)
隨音樂(lè)《春天在哪里》進(jìn)教室,師生問(wèn)好。
2、聽一聽,看一看
小樹招手說(shuō):小朋友們,你們瞧,我長(zhǎng)得多高啊!
(課件播放動(dòng)畫:小樹苗長(zhǎng)高)
3、演一演、唱一唱
師:(播放《小樹長(zhǎng)高了》。)小朋友現(xiàn)在分成三組,每組唱一個(gè)聲部,扮演三個(gè)成長(zhǎng)段的小樹,唱《小樹長(zhǎng)高了》,演繹一遍小樹長(zhǎng)高的過(guò)程。
師:小樹是因?yàn)橛辛恕耙魳?lè)雨露”的灌溉才健康快樂(lè)地長(zhǎng)大!耙魳(lè)雨露”是甜美的,那么你們的聲音能不能和“音樂(lè)雨露”一樣甜美呢?我們來(lái)試一試。
二、引導(dǎo)掌握
1、聽一聽
師:小樹想知道自己究竟要怎樣才能長(zhǎng)大,于是就問(wèn)“藍(lán)天伯伯”。
(課件展示:小樹和藍(lán)天的對(duì)話情景,同時(shí)播放歌曲《我怎樣長(zhǎng)大》。)
2、哼一哼
師:我們?nèi)绻麑W(xué)會(huì)唱這首歌,就知道小樹是怎樣長(zhǎng)大的了。我們一起來(lái),隨著音樂(lè)用“啦”唱一唱歌曲的第一部分吧。
。▽W(xué)生隨旋律用“啦”跟唱第一部分。)
A、三拍子節(jié)拍:引導(dǎo)學(xué)生隨三拍子律動(dòng)搖擺,像是隨風(fēng)兒飄動(dòng)的小樹。
B、每句句尾五拍、六拍長(zhǎng)音:引導(dǎo)學(xué)生將長(zhǎng)音唱成樹葉隨風(fēng)搖曳所發(fā)出的聲音。
3、奏一奏
師:歌曲的第二部分是二聲部合唱,大家隨琴輕輕唱一唱高聲部。
師:低聲部旋律也很優(yōu)美,希望你們能使出自己的樂(lè)器----豎笛或口琴,用它們來(lái)吹一吹旋律。
。ㄕn件播放音樂(lè),老師用電子琴,學(xué)生用豎笛或口琴跟奏。)
4、合一合
師:下面將你們分成兩部分,一部分唱高聲部,一部分吹奏低聲部,大家一起合作表演,好嗎?
師:有沒(méi)有同學(xué)可以把樂(lè)器吹奏的旋律唱出來(lái)呢?讓我們來(lái)試一試把高低聲部一起唱出來(lái)。
5、唱一唱
A、老師指導(dǎo)唱曲譜。
B、學(xué)生從頭至尾唱曲譜。
C、學(xué)生填詞跟琴演唱。
三、聽賞表現(xiàn)
1、說(shuō)一說(shuō)、聽一聽
師:小樹不怕風(fēng)不怕雨健健康康地長(zhǎng)大了,那你們呢?想不想和小樹一樣長(zhǎng)得高高大大的?
師:你們長(zhǎng)大以后想做什么呢?下面就讓我們乘著音樂(lè)的翅膀長(zhǎng)大了,帶著幻想去飛行,讓實(shí)現(xiàn)我們的美好愿望吧。
2、畫一畫、演一演
。▽W(xué)生隨音樂(lè)表現(xiàn))
師:你們邊聽音樂(lè),邊用自己喜歡的方式,把長(zhǎng)大后的美好愿望告訴大家,可以用畫的方式,也可用動(dòng)作造型來(lái)表現(xiàn),看看你們中間有哪些“未來(lái)之星”。
四、評(píng)價(jià)總結(jié)
師:今天,我們大家一起學(xué)唱歌曲,還認(rèn)識(shí)了班上這么多的“未來(lái)之星”,收獲真不少。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)真聽賞小提琴協(xié)奏曲《春》第一樂(lè)章,感受春的音樂(lè)形象,體驗(yàn)樂(lè)曲輕松愉快的情緒。
2、能用甜美自然的聲音輕松愉快地與他人合作演唱二聲部歌曲《春風(fēng)》,用歌聲表達(dá)對(duì)大自然的喜愛之情。
3、能收集有關(guān)春天的歌曲和詩(shī)歌,并積極參與活動(dòng)《春天歌會(huì)》,與同學(xué)交流。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
用甜美自然的聲音輕松愉快地與他人合作演唱二聲部歌曲《春風(fēng)》。
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)激趣---找春天
1、春景圖
#課件# #湘教版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)課件#:當(dāng)嚴(yán)寒的冬天離開我們,銀裝素裹的世界悄悄換上綠裝?,冰雪消融,柳樹的枝條吐著嫩芽,輕輕搖擺,花朵含苞待放,小草也從泥土中探出了小腦袋,小鳥正舒展著翅膀,高興地在天空翱翔。真是一個(gè)生機(jī)勃勃的春天呀!在這充滿朝氣的春天里,我們的春天歌會(huì)正式拉開帷幕!同學(xué)們,準(zhǔn)備好了嗎?
。–AI展示:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。)
2、課件展示:春天的歌、春天的詩(shī)
#課件# #湘教版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)課件#:同學(xué)們知道哪些有關(guān)春天的歌曲?來(lái),唱一唱。
3、唱一唱
4、讀一讀
小組朗誦后,學(xué)生自由朗讀。
二、聽賞感受---聽春天
1、初聽《春》
。ㄕn件播放《春》第一樂(lè)章。)
#課件# #湘教版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)課件#:許多歌曲和詩(shī)歌都描繪了生機(jī)盎然的春天,在下面這段音樂(lè)中你能聽到春天的聲音嗎?(感受樂(lè)曲情緒,并展開想象。)
2、了解樂(lè)曲背景與作者生平
A、詩(shī)歌
。ù禾靵(lái)了,鳥兒歌唱,無(wú)限欣喜,迎接春光。泉水淙淙,微風(fēng)習(xí)習(xí),好似喃喃細(xì)語(yǔ)。天空烏云籠罩,電閃雷鳴來(lái)把春報(bào),轉(zhuǎn)瞬間風(fēng)停雨止,鳥兒重又歌唱。)
B、教師結(jié)合課件介紹作者及小提琴套曲《四季》
3、復(fù)聽《春》
討論:樂(lè)曲中用的主要樂(lè)器是什么?模仿了什么的叫聲?
4、隨樂(lè)哼唱
三、歌曲表現(xiàn)---唱春天
1、春風(fēng)的歌(學(xué)習(xí)歌曲1、2樂(lè)句)
A、聽春風(fēng)
B、學(xué)春風(fēng)
C、唱春風(fēng)
提出聲音要求
2、小樹、溪水和花兒的歌(學(xué)唱3、4樂(lè)句)
#課件# #湘教版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)課件#:春風(fēng)高興地跑來(lái)了,小樹、溪水和花兒都?xì)g迎它的到來(lái)。你們聽,它們是怎樣表示歡迎的?
①、聽一聽
②、學(xué)一學(xué)
請(qǐng)學(xué)生學(xué)學(xué)小樹、溪水和花兒歡迎春風(fēng)的樣子。感受音樂(lè)形象。
、、唱一唱
3、春天的問(wèn)候(學(xué)唱高聲部)
A、教師范唱歌曲后一樂(lè)句。
B、學(xué)唱歌曲高聲部。
C、師生合作演唱聲部
四、小結(jié)
今天這節(jié)課我們聽賞了維瓦爾第《四季》中的《春》,學(xué)會(huì)了《春風(fēng)》這首歌,從中領(lǐng)略了春的絢麗、春的生機(jī)、春的豪情,愿我們每一位同學(xué)在這美好的春天里都有一份新的收獲、新的喜悅!
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能學(xué)會(huì)歌曲《春曉》,并有感情地演唱。
2、能夠用朗誦、演唱、配畫來(lái)表現(xiàn)《春曉》的情境。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、組織教學(xué)。
2、演唱歌曲《春風(fēng)》。
3、讓學(xué)生回憶以前所熟悉的詩(shī)歌。
二、賞析
1、想一想這幅畫面象哪首詩(shī)的意境?
。ㄕn件展示畫面。)
2、說(shuō)一說(shuō)不同的意見。
3、提問(wèn):詩(shī)中的“曉”是什么意思?
4、吟誦
。▊(gè)別學(xué)生、全班、老師)。
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、教師有感情地范唱。
。ㄓ^察老師的演唱表情。)
2、教師帶唱一遍。
3、學(xué)生跟琴用lu輕聲哼唱。
4、師生接唱。
5、情緒處理
(課件展示畫面,讓學(xué)生很自然地體會(huì)歌曲的意境,注意朗誦跟合唱速度一致。)
四、起舞作畫
1、以《春》為題,以繪畫或自己喜愛的的方式表現(xiàn)詩(shī)歌的情感。
2、教師巡回指導(dǎo)。
。ㄕn件展示《春曉》的音樂(lè)。)
3、評(píng)價(jià)
。ǚ纸M互相看,說(shuō)說(shuō)自己畫了什么,表現(xiàn)了什么,喜歡這張畫的哪一點(diǎn)……)
五、小結(jié)
老師小結(jié),評(píng)獎(jiǎng),在樂(lè)曲中結(jié)束新課。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分音符,能在《小馬跑來(lái)了》的活動(dòng)中采用各種身勢(shì)動(dòng)作正確地進(jìn)行節(jié)奏表現(xiàn)。
2、能學(xué)會(huì)《大雁湖》,并隨音樂(lè)吹奏《大雁湖》。
教學(xué)重點(diǎn)
1、演唱《大雁湖》,吹奏《大雁湖》。
2、學(xué)習(xí)附點(diǎn)八分節(jié)奏。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
1、律動(dòng)
師:同學(xué)們,讓我們唱著歌兒進(jìn)教室吧。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生隨著《我是草原小騎手》邊唱邊拍手進(jìn)教室,在座位上站好。)
師:來(lái)跟著老師動(dòng)一動(dòng)。
2、師生問(wèn)好
二、導(dǎo)學(xué)鋪墊:游戲“我跳你猜”
師:同學(xué)們,從剛才我們聽到的音樂(lè)和咱們律動(dòng)時(shí)的動(dòng)作中,知道咱們今天這節(jié)音樂(lè)課將要走進(jìn)哪個(gè)民族嗎?對(duì)于蒙古族,你們了解多少呢?大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師:既然大家對(duì)蒙古族了解這么多,我們來(lái)玩一個(gè)“我跳你猜”的游戲。老師跳一個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作,你們來(lái)猜一猜這個(gè)動(dòng)作是什么意思?如果能跟著老師學(xué)一學(xué),那就更好了。
A、“擠奶”動(dòng)作
師:你們知道為什么在蒙古族的舞蹈中會(huì)出現(xiàn)擠奶的動(dòng)作呢?
。ㄕn件展示草原上牛羊滿地的風(fēng)景,老師隨風(fēng)光片介紹。)
B、“抖肩”動(dòng)作
C、“雄鷹展翅”動(dòng)作
D、“騎馬”的動(dòng)作
三、新課教學(xué)
1、節(jié)奏活動(dòng)《小馬跑來(lái)了》
A、小馬跑來(lái)了(初聽與模擊節(jié)奏)
師:蒙古族人從小就在馬背上長(zhǎng)大,在馬背上生活,馬成了他們賴以生存的好伙伴,在每年的那達(dá)慕大會(huì)上,都有賽 馬的項(xiàng)目,瞧,有三匹小馬過(guò)來(lái)了
。ㄕn件展示:三匹小馬分別拖著三條節(jié)奏出現(xiàn)。)
第一匹:XXX|XXX|XXXX|XXXX||
第二匹:XXXX|XXXX|XXXX|XXXX||
第三匹:XXXX|XXXX|XXXX|XXXX||
B、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分節(jié)奏
C、節(jié)奏練習(xí)
2、歌曲《大雁湖》
A、初聽歌曲
師:剛才草原牧民用歌聲表達(dá)了他們對(duì)美麗草原的熱愛之情,這兒有一群小牧民也唱起了他們自己的歌。
。ㄈ嗤瑢W(xué)聆聽《大雁湖》。)
B、讀譜
C、跟唱
3、吹奏《大雁湖》
四、總結(jié)
師:同學(xué)們,在你們的歌樂(lè)聲中,老師再感受到了蒙古族文化的美麗。讓我們?cè)谶@動(dòng)聽的音樂(lè)中結(jié)束這堂愉快的音樂(lè)課吧。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能用不同的速度、力度學(xué)會(huì)演唱《可愛的羊群》這首歌曲。
2、能學(xué)會(huì)跳簡(jiǎn)單的筷子舞,并隨樂(lè)表演舞蹈。
3、能認(rèn)真聽賞《牧歌》,感受草原的寬廣與美麗。
教學(xué)重點(diǎn)
從聽《牧歌》、唱《可愛的羊群》、跳筷子舞這三個(gè)內(nèi)容中感受草原美麗的景象。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)跳筷子舞
教學(xué)過(guò)程
一、清晨的草原
1、聽賞《牧歌》
師:今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的地方,請(qǐng)你們閉上眼睛聽一聽這段音樂(lè),想象一下你到了哪里?
A、初聽第一段(感受基本情緒和意境)
師:你覺(jué)得剛才的音樂(lè)美嗎?你仿佛看到了什么樣的景象呢?能和大家交流一下嗎?
。ㄕ(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聆聽音樂(lè)的感受。)
B、復(fù)聽全曲
師:剛才我們聽到的是其中的一個(gè)樂(lè)段,現(xiàn)在我們來(lái)完整地聽賞一遍。如果你覺(jué)得它很美,就隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)。另外,這個(gè)樂(lè)段一共被重復(fù)了三次,如果你能記住它,能否在它第三次出現(xiàn)時(shí)用嚕輕輕地跟著它哼哼。
(全班聆聽全曲,教師引導(dǎo)學(xué)生隨樂(lè)律動(dòng),并在第三樂(lè)段時(shí)輕聲哼唱主旋律。)
C、視唱主旋律,介紹《牧歌》
師:這是草原牧民用歌聲來(lái)描繪的美麗的草原,所以這首歌曲就叫《牧歌》,是根據(jù)內(nèi)蒙古長(zhǎng)調(diào)民歌改編的無(wú)伴奏合唱。讓我們?cè)俪怀闹黝}吧。
2、讀譜唱歌
A、模唱
師:剛才的無(wú)伴奏合唱展現(xiàn)了草原美麗的景色,那么現(xiàn)在我們也來(lái)用美妙的聲音表現(xiàn)清晨的草原,首先請(qǐng)大家聽一聽這段旋律,然后再用“!眮(lái)模唱。
B、識(shí)讀樂(lè)譜
(課件展示《可愛的羊群》的樂(lè)譜。)
C、為音樂(lè)配畫
二、歡騰的草原
1、用筷子為歌曲伴奏
師:為了加強(qiáng)這種歡快的感覺(jué),讓我們用筷子為《可愛的羊群》伴奏好嗎?
師:剛才跟著老師用筷子伴奏的時(shí)候,除了筷子互相敲擊之外,老師還敲擊了身體的哪些部位?
2、介紹筷子舞及蒙古族的其他舞蹈
師:剛才你們隨老師敲擊身體的不同部位和進(jìn)行身體韻律的變化,是不是使我們的動(dòng)作具有了舞蹈的韻味?其實(shí),老師帶大家跳的就是蒙古族人民非常喜愛的筷子舞中的典型動(dòng)作。
師:蒙古族人民不僅能騎馬射箭,而且能歌善舞,他們的傳統(tǒng)舞蹈有安代舞、頂碗舞和筷子舞。今天我們就來(lái)跳一跳蒙古族人民特別喜愛的筷子舞吧。
(老師隨《可愛的羊群》音樂(lè)范跳。)
師:這些動(dòng)作你們熟悉嗎?其實(shí),我們只要把上節(jié)課“我跳你猜”環(huán)節(jié)中學(xué)到的動(dòng)作和我們剛才敲擊筷子的動(dòng)作結(jié)合起來(lái),就是一個(gè)完整的筷子舞。
(師生一起隨樂(lè)跳筷子舞。)
3、表演筷子舞
三、總結(jié)
師:照耀大地一天,太陽(yáng)要回家了。忙碌了一天牧民們也要回家了,讓我們和他們一起唱起歌跳起舞,踏著夕陽(yáng)回家吧。