嚴以修身心得體會怎么寫？看完這篇恍然大悟！
近，提出了“三嚴三實”重要論述，其中第一條為“嚴以修身”。對于高校教師而言，“嚴以修身”就是要求廣大教師要堅定理想信念、提升道德境界、遵守師德規(guī)范，淡泊名利，遠離低俗，為人師表。
古人云：修身齊家治國平天下。欲成就大事，修身是第一步，也是至為重要的一步，它是一個人事業(yè)的根基和“命門”所在。一個人的事業(yè)好比一座大廈，只有建基于牢固的根基之上，才能久遠；如果大廈的根基不牢，則無論建得多么高大、宏偉，終有傾覆的危險。教書育人，既是高校教師的職業(yè)，同時又是他們的事業(yè)。要想在這份事業(yè)上有所成就，高校教師必須“嚴以修身”。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”這是流傳至今的對教師職業(yè)的經(jīng)典詮釋。
教師在學校里不僅要傳授知識，更重要的是要引導學生“成人”，培育他們形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。無論是“授業(yè)”還是“傳道”，皆離不開修身養(yǎng)性的功夫。教師要能夠站穩(wěn)講臺，須要有過硬的教學技能，而這種技能的獲得，與教師個人的修養(yǎng)有莫大的關聯(lián)。
教師只有注重學習、勤于觀摩、不斷反思、總結得失，才能提升“馳騁”三尺講臺的技能。相反，如果教師“懶慢浮庸”諸病纏身，那么是不可能做到規(guī)范教學的。科研上同樣如此，重大科研成果的取得，無不貴在“勤”與“韌”，倘若具備了這兩種品質(zhì)，何愁在科研上不結出累累碩果。
大學教師應是青年人的導師，不僅在學業(yè)上如此，在精神上更是如此。大學階段正是人生觀形成的關鍵時期，而這個時期直接教育和影響他們的人，就是他們自己的老師。教師除了在課堂上正面教導學生外，還需要在課堂外通過無形的熏陶來“傳道”。如果老師沒有過硬的道德素質(zhì)，而是說一套做一套，那么在學生的眼中就不會形成統(tǒng)一協(xié)調(diào)的個人形象，從而起不到示范作用。
“嚴以修身”對于教師職業(yè)而言，不僅是重要的，更是必要的。
在“修身”上松懈怠惰的老師，往往會無視黨紀國法校規(guī)，終會給個人的事業(yè)帶來失敗，給單位和組織帶來巨大的損失。
首先，疏于修身就會在工作上不守紀律、不遵規(guī)范。他們或者貪污受賄，例如近年來，大學校長、副校長貪污*事件屢屢見于新聞網(wǎng)絡；或者避重就輕、搪塞應付，導致工作既跟不上進度，又難以保證質(zhì)量。毛澤東同志曾經(jīng)指出，“擺老資格，大事做不來，小事又不坐做，工作隨便，學習松懈”，是自由主義的一種表現(xiàn)。顯然，這種自由主義就是疏于修身律己造成的。
其次，疏于修身就會在利益上計長較短、討價還價，不能正確看待個人利益、集體利益和國家利益三者之間的關系，不能正確看待眼前利益和長遠利益的關系，就會導致工作不主動，形成“事必有酬”的觀念。大學教師除了“教研”主業(yè)之外，往往由于學校評估等工作的需要，也要承擔一定的行政事務，某些老師可能對此難以理解，認為“自己的工作就是教研，評估是行政人員的事務”。這種見解無疑是一種眼界不闊，境界不高的表現(xiàn)，本質(zhì)上是個人修身尚欠“火候”。
再次，疏于修身就會在生活作風上失于檢點、惹是生非，或搞師生戀，或搞婚外情等等。近年來，教授情感生活操守不嚴，導致命案或開除公職者，并不鮮見。
可見，不能做到“嚴以修身”，高校教師就不能在工作作風、利益和生活作風上做到“清廉務實”，就會導致事業(yè)的失敗。
欲要做事，必先做人。
欲要做人，就要練好“內(nèi)功”，不能虛浮，而提升個人修養(yǎng)就是一個人的“金鐘罩”和“鐵布衫”，就是他的“內(nèi)功”。
我黨前輩領導人是注重作風建設的。毛澤東的《整頓黨的作風》和《反對自由主義》、劉少奇的《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》、陶鑄的《松樹的風格》都是論述共產(chǎn)黨人作風與修養(yǎng)的名篇，今天讀來依然讓人警醒深思不已。后來各屆領導人和政府也都大力提倡作風建設。
當前，針對國內(nèi)各領域普遍存在的四風問題，指出：“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣’，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’�！备咝＝處熤挥型ㄟ^不斷加強理論學習，增進黨性修養(yǎng)，在精神上時時給自己“補鈣”，才能自覺抵制市場經(jīng)濟大潮下各種不正之風的侵襲，做到清白為人、踏實辦事。xx網(wǎng)上常有關于高校教師的各種負面消息，但是這些負面消息很少與教師教學技能低下相關，多是與教師個人生活作風大有關聯(lián)。正是因為這些教師平時不注重提升道德修養(yǎng)，終才會弄出“xx門”，導致緋聞纏身，身敗名裂。
“兩個務必不可忘，三嚴三實記心上。四風不正要抵制，襟懷坦白挺脊梁。”在當前社會環(huán)境下，高校教師要自覺遵守《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》，不斷提高自己的品行操守，真正做到“學高為師，身正為范”。
