2017年重慶市“雙特計劃”教師招聘考試試題
一、單項選擇題(本大題共60小題，每小題1分，共60分)
1．教育的本質屬性是()。
A．階段性
B．育人性
C．服務性
D．時代性
2．學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于()。
A．原始社會
B．奴隸社會
C．封建社會
D．資本主義社會
3．在教育，提出的“白板說”和紳士教育理論的學者是()。
A．夸美紐斯
B．洛克
C．裴斯泰洛奇
D．赫爾巴特
4．以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導的“三中心”是指()。
A．兒童、教材、活動
B．教師、活動、經(jīng)驗
C．兒童、活動、經(jīng)驗
D．教師、經(jīng)驗、教材
5．決定著教育領導權和受教育權的主要因素是()。
A．社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平
B．社會人口數(shù)量
C．社會文化傳統(tǒng)
D．社會政治經(jīng)濟制度
6．學校在讓學生學習經(jīng)典時，要注意取其精華、去其糟粕。這體現(xiàn)了教育的哪種文化職能?()
A．傳遞-保存文化
B．傳播-交流文化
C．創(chuàng)造-更新文化
D．選擇-提升文化
7．在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，教育尤其是學校教育在人的身心發(fā)展中起()。
A．決定作用
B．動力作用
C．基礎作用
D．主導作用
8．既是教育活動的出發(fā)點，也是教育活動的歸宿的是()。
A．教育方針
B．教育政策
C．教育目標
D．教育目的
9．德國教育家凱興斯坦納曾提出，教育的目的是造就合格公民。這種教育目的論屬于()。
A．個人本位論
B．社會本位論
C．集體本位論
D．教育元目的論
10．當前我國九年義務制教育學制年限劃分采用的是()。
A．六三制
B．五四制
C．九年一貫制
D．多種形式并存
11．教師要具有一定的教育機智。這表明教師勞動具有()。
A．創(chuàng)造性
B．長期性
C．連續(xù)性
D．示范性
12．在中學階段開設的語文、數(shù)學、物理、化學等課程屬于()。
A．學科課程
B．綜合課程
C．活動課程
D．社會課程
13．編寫教材(教科書)的直接依據(jù)是()。
A．課程計劃
B．課程目標
C．課程標準
D．課程說明
14．“授人以魚，僅一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮�！边@說明教育應當注重()。
A．傳授給學生直接知識
B．突出重點，突出難點
C．及時鞏固、復習所學知識
D．發(fā)展學生智能，教會學生學習
15．教學工作的中心環(huán)節(jié)是()。
A．備課
B．上課
C．作業(yè)布置與批改
D．課外輔導
16．現(xiàn)代學校教學的基本組織形式是()。
A．課堂教學
B．復式教學
C．遠程教學
D．現(xiàn)代教學
17．能夠在短的時間內向學生呈現(xiàn)、介紹大量的、系統(tǒng)的信息的方法是()。
A．實踐法
B．談話法
C．參觀法
D．講授法
18．王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時，從歷史事實出發(fā)高度贊揚了岳飛的愛國主義精神，使同學們受到了感染。王老師的教學主要體現(xiàn)了哪一項教學原則?()
A．科學性和思想性相統(tǒng)一
B．直觀性原則
C．啟發(fā)性原則
D．因材施教原則
19．能測到預先想測的知識和能力的程度，是測驗的()。
A．難度
B．信度
C．效度
D．區(qū)分度
20．教育科研的起始環(huán)節(jié)是()。
A．確定研究對象
B．提出假象
C．選擇課題
D．搜集資料
21．中小學行政管理中基本的行政組織是()。
A．年級組
B．教研室
C．班級
D．教務處
22．課外活動常見的組織形式是()。
A．群眾性活動
B．班級活動
C．個人活動
D．小組活動
23．“窺一斑而見全豹”這體現(xiàn)了知覺的()。
A．整體性
B．選擇性
C．理解性
D．恒常性
24．皮亞杰認為7—11歲兒童思維離不開具體事物的支撐，并出現(xiàn)了守恒思維。這種認知發(fā)展階段屬于()。
A．感知運動階段
B．前運算階段
C．具體運算階段
D．形式運算階段
25．“一俊遮百丑”這句話體現(xiàn)了人們在信息整合過程中具有()。
A．首因效應
B．近因效應
C．暈輪效應
D．社會刻板效應
26．學生沿著不同的方向和角度思考，從而尋求多樣性答案的思維活動屬于()。
A．常規(guī)思維
B．聚合思維
C．發(fā)散思維
D．動作思維
27．小明聰明過人，靈活善變，善于適應新的環(huán)境，小明的氣質類型是()。
A．膽汁質
B．多血質
C．黏液質
D．抑郁質
28．下列選項中，有關氣質的描述，正確的是()。
A．氣質有好與壞之分
B．氣質和先天遺傳無關
C．氣質就是性格
D．氣質無好與壞之分
29．心理學研究表明：適當?shù)倪^度學習能增強記憶效果。佳過度學習的量是過度學習的()％。
A．10
B．30
C．50
D．70
30．思維敏捷反應迅速，對于問題能迅速做出反應。這體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的()。
A．敏感性
B．流暢性
C．洞察性
D．獨創(chuàng)性
31．學生用原有已證明有效的方法解決新問題，可能會阻礙該問題的解決。這種心理現(xiàn)象是()。
A．心理定勢
B．功能固著
C．原型啟發(fā)
D．創(chuàng)造性
32．根據(jù)耶克斯一多德森定律，學生的學習動機和效果的關系是()。
A．正比關系
B．反比關系
C．倒“U”形曲線的關系
D．正“U”形曲線的關系
33．教師看到教室整潔、干凈，就知道學生已經(jīng)做過大掃除了。這種心理現(xiàn)象是()。
A．感覺
B．直覺
C．思維
D．記憶
34．有的學生看書能夠“一目十行”，這體現(xiàn)的注意品質是()。
A．注意的廣度
B．注意的穩(wěn)定性
C．注意的分配
D．注意的轉移
35．下列各種能力中，屬于特殊能力的是()。
A．記憶能力
B．觀察能力
C．繪畫能力
D．思維能力
36．學生打完電話后馬上就忘記電話號碼。這種記憶是()。
A．瞬間記憶
B．短時記憶
C．感覺記憶
D．長時記憶
37．“鶴立雞群”中的“鶴”容易引起人們的無意注意，說明人的無意注意容易受到()。
A．刺激物的強度影響
B．刺激物的對比關系的影響
C．刺激物的運動變化的影響
D．刺激物的新異性的影響
38．4歲的小紅知道小明是自己的親哥哥，卻不知道自己是小明的妹妹。這種現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童思維具有()。
A．抽象性
B．*性
C．自我中心性
D．守恒性
39．學生的學習內容是以某種定論或確定的形式通過教師傳授而獲得．無須自己去獨立發(fā)現(xiàn)。這種學習叫作()。
A．接受學習
B．發(fā)現(xiàn)學習
C．意義學習
D．機械學習
40．學生吃了糖以后接著吃橘子，會覺得橘子特別酸。這種現(xiàn)象屬于()。
A．感覺適應
B．感覺對比
C．聯(lián)想
D．不同感覺相互作用
41．在馬斯洛需要層次理論中，社會交往需要屬于()。
A．生理與安全的需要
B．愛與歸屬的需要
C．求知與審美的需要
D．自我實現(xiàn)的需要
42．短時記憶的容量有一定的限度，通常是()。
A．7±2個組塊
B．8+2個組塊
C．9+2個組塊
D．10+2個組塊
43．某學生受到老師批評后，把怒氣和不滿情緒發(fā)泄到同學身上。這種行為體現(xiàn)了學生情緒的()。
A．轉移
B．反向
C．文飾
D．投射
44．由于遺忘進程是先快后慢，所以我們要()。
A．復習方式多樣化
B．及時復習
C．降低干擾
D．集中、分散復習
45．根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，學校自主管理的基本依據(jù)是()。
A．法律
B．政府規(guī)章
C．學校章程
D．學校規(guī)章制度
46．《中華人民共和國教育法》規(guī)定，學校及其他教育機構在不影響正常教育教學活動的前提下，應當積極參加當?shù)氐?)。
A．勤工儉學
B．社會經(jīng)濟活動
C．服務社會活動
D．社會公益活動
47．初中教師李某不準上課遲到的學生到教室上課，讓他們到辦公室罰站。李某的做法()。
A．合法，教師有管理學生的權利
B．合法，教師有教育學生的職責
C．不合法，侵犯了學生的受教育權
D．不合法，侵犯了學生的人身權
48．《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有()。
A．特殊崗位補助津貼
B．生活補助津貼
C．艱苦貧困地區(qū)補助津貼
D．特殊奉獻補助津貼
49．某小學黃老師讓未完成家庭作業(yè)的學生在上課時站在教室的后一排。黃老師的做法()。
A．是激發(fā)學生的有效手段
B．有利于督促學生學習
C．侵犯學生的人格尊嚴
D．侵犯了學生受教育權
50．《中華人民共和國教師法》規(guī)定，在教師聘任中，學校和教師之間的權利、義務和責任由()。
A．學校確定
B．學校和教師簽訂聘任合同確定
C．學校和教育工會規(guī)定
D．教育行政部門規(guī)定
51．《中華人民共和國教師法》規(guī)定，取得教師資格的人員在首次任教時，應當有()。
A．實習期
B．見習期
C．試用期
D．服務期
52．《中華人民共和國未成年人保*》規(guī)定，學校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時，應當()。
A．優(yōu)先救護女性
B．優(yōu)先救護未成年人
C．優(yōu)先救護老年人
D．優(yōu)先救護殘疾人
53．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，衡量教育的標準是()。
A．增強就業(yè)能力，滿足社會需要
B．德智體全面發(fā)展．實現(xiàn)人的現(xiàn)代化
C．促進畢業(yè)生就業(yè)．提高人力資源質量
D．促進人的全面發(fā)展，適應社會需要
54．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，學校一切工作的出發(fā)點和落腳點是()。
A．實施素質教育
B．促進學生成長成才
C．實現(xiàn)教育均衡發(fā)展
D．提高教育質量
55．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，教師考核、聘任(聘用)和評價的首要內容是()。
A．業(yè)務能力
B．師德表現(xiàn)
C．工作業(yè)績
D．學術水平
56．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，對中小學教師的全員培訓為()。
A．每二年一周期
B．每三年一周期
C．每五年一周期
D．每八年一周期
57．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年》提出，深化課程與教學方法改革，推行()。
A．合班教學
B．小班教學
C．中班教學
D．大班教學
58．某初中教師要求學生購買自己編寫的課程學習輔導材料，該教師的行為違反了下列哪一教師職業(yè)道德規(guī)范?()
A．愛崗敬業(yè)
B．關愛學生
C．教書育人
D．為人師表
59．胡老師只以考試成績作為對學生評優(yōu)的條件，胡老師的做法違反了下列哪一教師職業(yè)道德規(guī)范?()
A．愛崗敬業(yè)
B．關愛學生
C．教書育人
D．為人師表
60．“拓寬知識視野，更新知識結構”是下列哪一教師職業(yè)道德規(guī)范的要求?()
A．愛國守法
B．愛崗敬業(yè)
C．為人師表
D．終身學習
二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分。共20分)
61．教育目的的功能有()。
A．導向功能
B．強制功能
C．調控功能
D．評價功能
62．根據(jù)課程任務，課程可以分為()。
A．基礎型課程
B．必修課程
C．研究型課程
D．拓展型課程
63．班級管理的模式有()。
A．常規(guī)管理
B．平行管理
C．分散管理
D．民主管理
64．學校教育與家庭教育相互配合的方法有()。
A．互訪
B．民主評議
C．家長會
D．家長委員會
65．下列選項中．屬于學習的內在動機有()。
A．為求知欲望而學習
B．為學習興趣而學習
C．為同學的尊重而學習
D．為老師的表揚而學習
66．下列選項中，對學習概念的理解不正確的有()。
A．學習不一定會導致行為或行為潛能的變化
B．學習引起的行為變化是短暫的
C．學習是由練習或經(jīng)驗引起的
D．學習是人類和動物共有的一種現(xiàn)象
67．下列選項中，屬于程序性知識的有()。
A．圓的性質
B．解題策略
C．記憶方法
D．勾股定理
68．下列選項中，屬于元認知策略的有()。
A．復述策略
B．計劃策略
C．調節(jié)策略
D．監(jiān)視策略
69．《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師可以行使的權利有()。
A．評定學生的品行和學業(yè)成績
B．關心、愛護全體學生
C．寒暑假期帶薪休假
D．參與學校的民主管理
70．在中小學教師職業(yè)道德規(guī)范中，“關愛學生”的具體要求是()。
A．關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生
B．對學生嚴慈相濟。做學生的良師益友
C．保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益
D．不得敷衍塞責學生
三、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)
71．選擇和運用教學方法的依據(jù)有哪些?
72．促進學生學習遷移的教學措施有哪些?
四、案例分析題(10分)
73．王凱是一個對上網(wǎng)非常癡迷的孩子。他爸爸由于工作需要買了一臺電腦在家中上網(wǎng)。起初他同爸爸一起玩，父母也沒有表示反對。到后來，他發(fā)展到每天起床后就去上網(wǎng)，連中午、晚上休息時間也不放過。王凱儼然成了一個名副其實的“網(wǎng)蟲”，沉迷于互聯(lián)網(wǎng)上的緊張、激烈的游戲和無拘無束的網(wǎng)上聊天而無法自拔。
班主任張老師了解這一情況后并沒有全盤否定他的上網(wǎng)行為，而是與他聊了互聯(lián)網(wǎng)，聊了比爾·蓋茨。充分肯定了他上網(wǎng)學習電腦技術的積極性，并通過交流進一步了解了他的內心世界。針對他的情況，老師采取了一系列措施：第一，鼓動他多參加集體活動，加強與同學的交流。
例如，讓他擔任小組長，每天收發(fā)、檢查作業(yè)，在勞動值日中協(xié)調合作，建立互幫互助的關系。第二，針對他喜歡電腦的特點，成立了計算機興趣小組，并讓他擔任組長，定期給其他同學講解互聯(lián)網(wǎng)知識。第三，利用各種機會表揚他。與他溝通，拉近師生之間的距離。
王凱對自已有了信心，在各方面都有了明顯的進步：課堂上認真聽講，積極思考，大膽發(fā)言，提出自己的見解；在班級工作中為老師出謀劃策，有活搶著干。任課老師都反映王凱像變了一個人似的，精神面貌煥然一新。
請結合案例回答：
班主任張老師在對王凱的教育中體現(xiàn)了哪些德育原則?運用了哪些德育方法?
2017年重慶市“雙特計劃"教師招聘考試試題參考答案及解析
一、單項選擇題
1．【答案】B。解析：從本質屬性來說，教育就是根據(jù)一定社會需要進行培養(yǎng)人的活動，或者說是培養(yǎng)人的過程。
2．【答案】B。解析：奴隸社會是以使用青銅器手工工具為標志的生產(chǎn)力時代，出現(xiàn)了腦力勞動從體力勞動中的第分離，出現(xiàn)了教育從生產(chǎn)勞動中的第分離．于是出現(xiàn)了獨立社會過程的教育——學校。
3．【答案】B。解析：夸美紐斯提出了“泛智教育”、教育適應自然的思想；洛克提出“白板說”和“紳士教育”；裴斯泰洛奇明確提出“教育心理學化”的13號：赫爾巴特提出教學四階段論。
4．【答案】C。解析：杜威的理論是現(xiàn)代教育理論的代表，提出了“兒童中心”“活動中心”“經(jīng)驗中心”的“新三中心論”。
5．【答案】D。解析：政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權，政治經(jīng)濟制度決定著受教育權，政治經(jīng)濟制度制約著教育目的的性質和思想道德教育的內容，政治經(jīng)濟制度決定著教育體制。生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育的發(fā)展規(guī)模和速度．文化影響著教育的價值取向，人口影響著教育的規(guī)模、結構和質量。
6．【答案】D。解析：學校開展經(jīng)典誦讀活動時，對傳統(tǒng)文化取其精華，去其糟粕。這說明教育對文化具有選擇功能。
7．【答案】D。解析：遺傳素質是個體心理發(fā)展的物質前提，但是對人的發(fā)展不起決定作用。環(huán)境是個體心理發(fā)展的現(xiàn)實基礎。環(huán)境為人的發(fā)展提供對象、手段、資源、機遇等。個體主觀能動性是個體心理發(fā)展的動力和決定性因素。學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用。
8．【答案】D。解析：教育目的是整個教育工作的方向，是教育活動的出發(fā)點和歸宿。教育政策是一個政黨和國家為實現(xiàn)一定歷史時期的教育發(fā)展目標和任務．根據(jù)黨和國家在一定歷史時期的基本任務、基本方針而制定的關于教育的行為準則。教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。
9．【答案】B。解析：社會本位論者認為，教育的目的在于把受教育者培養(yǎng)成符合社會準則的公民，使受教育者社會化，保證社會生活的穩(wěn)定與延續(xù)；在他們看來，社會價值高于個人價值，個人的存在與發(fā)展依賴并從屬于社會，評價教育的價值只能以其對社會的效益來衡量。教育的目的是造就合格公民，屬于社會本位論的觀點。
10．【答案】D。解析：我國義務教育的學制包括“六三”學制、“五四”學制、“九年一貫制”多種類型。
11．【答案】A。解析：教師勞動的創(chuàng)造性體現(xiàn)在：①因材施教；②教學上不斷更新；③教育機智。
12．【答案】A。解析：學科課程是以文化知識為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識領域或學術領域選擇一定的內容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。學生在學校學習的語文、數(shù)學等課程就是學科課程。
13．【答案】C。解析：課程標準是編寫教材、教科書的直接依據(jù)，是教師進行教學的直接依據(jù)，是衡量各科教學質量即課程評價的重要標準。
14．【答案】D。解析：“授人以魚，不如授人以漁”說明教師在教學中重視培養(yǎng)學生的學習能力。
15．【答案】B。解析：上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學生學的直接的體現(xiàn)，是提高教學質量的關鍵。
16．【答案】A。解析：班級授課制是課堂教學的主要形式，也是我國中小學普遍采用的基本組織形式，也可以說成“課堂教學”“直接教學”“大班授課”。它是一種集體教學形式。它是把學生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級．教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進行教學的一種組織形式。
17．【答案】D。解析：講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識的一種方法。它能夠在短時間內向學生呈現(xiàn)、介紹大量系統(tǒng)的信息。
18．【答案】A。解析：科學性與思想性相統(tǒng)一的原則是指既要把現(xiàn)代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，同時要結合知識、技能中內在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質教育。王老師在講授歷史知識的同時培養(yǎng)了學生們的愛國主義精神，就是科學性和思想性相統(tǒng)一的體現(xiàn)．
19．【答案】C。解析：信度是指測驗結果的可靠程度。效度是指測驗達到測驗目的的程度．即是否測出了它所要測出的東西。難度是指測驗包含的試題難易程度。區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度．
20．【答案】C。解析：選擇課題、文獻檢索、制訂研究方案、實施方案、形成成果，是教育科研的基本步驟。教育科研的起始環(huán)節(jié)是選擇課題。
21．【答案】C。解析：班級是中小學行政管理中基本的行政組織。
22．【答案】D。解析：課外、校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人(個別)活動。其中，小組活動是課外、校外教育活動的主要組織形式。
23．【答案】A。解析：“窺一斑而見全豹”的引申義為通過局部了解全部，體現(xiàn)了知覺的整體性。知覺的整體性是指在知覺過程中，人們不是孤立地反映刺激物的個別特性和屬性，而是多個個別屬性的有機綜合，反映事物的整體和關系。
24．【答案】c。解析：皮亞杰將兒童的認知發(fā)展分為四個階段，分別為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。處于具體運算階段的兒童，其思維運算必須有具體的事物支持。可以進行簡單抽象思維：守恒觀念的形成是這一階段的重要標志．思維具有了可逆性．
25．【答案】c。解析：A項首因效應是指在總體印象形成上，初和獲得的信息比后面獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。B項近因效應是指在總體印象形成上。新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。C項暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對他的其他特征作相似判斷。D項刻板印象效應是指對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，認為他們都具有這種特征，而無視團體成員的個體差異�！耙豢≌诎俪蟆笔钦f一件好的事情掩蓋了許多的丑陋的事情，就是一個優(yōu)秀的品質，掩蓋了這個人其他特征和品質．是暈輪效應。
26．【答案】C。解析：發(fā)散思維也叫求異思維、分散思維，是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散．從而求得多種答案。
27．【答案】B。解析：多血質：外向，活潑好動，善于交際；思維敏捷；容易接受新鮮事物；情緒情感容易產(chǎn)生也容易變化和消失，容易外露；體驗不深刻等。黏液質：情緒穩(wěn)定，有耐心，自信心強。抑郁質：內向，言行緩慢，優(yōu)柔寡斷。膽汁質：反應迅速，情緒有時激烈、沖動，很外向。
28．【答案】D。解析：氣質無好與壞之分。氣質與神經(jīng)系統(tǒng)的先天或遺傳特征有關。性格與氣質是既有區(qū)別又有聯(lián)系的兩種不同的個性心理特征。
29．【答案】C。解析：所謂過度學習，是指在學習達到目的后的附加學習。有研究表明，學習的熟練程度達到學習量150％時，過度學習達到50％，記憶效果好．知識牢固。
30．【答案】B。解析：創(chuàng)造性思維的三個特征是：①流暢性，指發(fā)散思維的量。單位時間內發(fā)散的量越多．流暢性越好。②變通性，指思維在發(fā)散方向上所表現(xiàn)出的變化和靈活。③獨創(chuàng)性，指思維發(fā)散的新穎、新奇、獨特的程度。思維敏捷反應迅速，對于問題能迅速做出反應，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的流暢性。
31．【答案】A。解析：心理定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下．定勢使人能夠應用已掌握的方法迅速解決問題，這時心理定勢對問題解決產(chǎn)生積極影響。而在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法，此時定勢對問題解決產(chǎn)生消極影響。
32．【答案】C。解析：心理學研究表明，動機強度與工作效率之間的關系不是一種線性關系。而是倒“U”曲線關系。中等強度的動機有利于任務的完成。也就是說，動機強度處于中等水平時．工作效率高。一旦動機強度超過了這個水平．對行為反而會產(chǎn)生一定的阻礙作用。
33．【答案】c。解析：思維是人腦對客觀事物間接的、概括的反映，思維活動不直接反映作用于感覺器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知識經(jīng)驗來反映客觀事物。教師根據(jù)教室整潔、干凈．推斷學生做過大掃除是思維活動。
34．【答案】A。解析：注意的廣度，也稱注意的范圍，是指在同一時間內，意識所能清楚地把握的對象數(shù)量。注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對象上的持續(xù)時間。注意的分配是指在同一時間內。把注意指向不同的對象，同時從事著幾種不同的活動。注意的轉移是個體根據(jù)新的任務。主動把注意由一個對象轉移到另一個對象上�！耙荒渴小斌w現(xiàn)了注意的廣度。
35．【答案】C。解析：按能力的構造，能力可分為一般能力與特殊能力。一般能力是在不同活動中表現(xiàn)出來的共同能力，是從事一切活動所必備的能力的綜合(也稱為智力)，如包括觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、抽象概括能力、言語表達能力等。特殊能力是指從事某種專業(yè)活動所必備的能力的綜合，如數(shù)學能力、文學能力、藝術表演能力、管理能力、繪畫能力等，它是順利完成某一項專業(yè)活動的心理條件。繪畫能力屬于特殊能力。
36．【答案】B。解析：根據(jù)記憶過程中信息在記憶中儲存時間的長短和編碼方式不同，一般可以把記憶分為感覺(瞬時)記憶、短時記憶、長時記憶。短時記憶時間很短，不超過1分鐘，容量有限。學生打完電話后馬上就忘記電話號碼，是短時記憶。
37．【答案】B。解析：引起無意注意的原因主要是刺激物的特點和人的內部狀態(tài)。刺激物的特點：①刺激物的強度(聲音、顏色相對強度等)；②刺激物的對比關系(形狀、大小、顏色、持續(xù)時間、動靜特點等)；③刺激物的新異性(新奇的刺激可以吸引人的注意力)。人的內部狀態(tài)包括：需要和興趣；情緒和過去經(jīng)驗�！苞Q立雞群”中的“鶴”容易弓f起人們的無意注意．是因為刺激物的形狀、大小的對比關系的影響。
38．【答案】C。解析：處于前運算階段的兒童的思維是“一切以自我為中心”，思維具有不可逆性，沒有守恒概念。小紅思維不可逆，知道小明是自己的親哥哥，卻不知道自己是小明的妹妹，體現(xiàn)了思維的自我中心性。
39．【答案】A。鰓析：接受學習是指教師把學習內容以定論的形式傳授給學生。
40．【答案】B。解析：感覺對比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。感覺對比分為兩種：同時對比和繼時對比。吃過糖之后吃橘子，會覺得橘子特別酸，屬于繼時對比。
41．【答案】B。解析：愛與歸屬的需要，是指人要求與他人建立情感聯(lián)系的需要。社會交往是屬于愛與歸屬的需要。生理需要是指人對食物、空氣、水、性和休息等的需要；安全需要是對生命財產(chǎn)的安全、秩序、穩(wěn)定、免除恐懼和焦慮的需要；求知需要是個人對自身和周圍世界的探索、理解即解決疑難問題的需要；審美需要是對對稱、秩序、完整結構以及對行為完美的需要；自我實現(xiàn)的需要是指人希望大限度地發(fā)揮自己的潛能，不斷完善自
己，實現(xiàn)自己理想的需要。
42．【答案】A。解析：短時記憶的信息加工量有一定限度，在簡單的任務下，注意的容量一般是7+2個組塊。
43．【答案】A。解析：文飾心理指個體無法達到目標時而產(chǎn)生的一種防御心理，通常是用似是而菲的理由證明行為的正確，從而掩蓋其錯誤或失敗，以保持內心的平衡。如考試失敗了，就說題目太難了。投射是把自己的性格、態(tài)度、動機或欲望投射到別人身上。如遲到了說班長還在后面。反向是把自己不符合社會規(guī)范、不被允許的愿望和行為。以一種截然相反的態(tài)度或行為表現(xiàn)出來，以掩蓋自己的本意．避免或減輕心理的壓力的行為反應。如自卑的學生以高傲自大等方式掩蓋自己內心的自卑。某學生受到老師批評后．把怒氣和不滿情緒發(fā)泄到同學身上，是情緒的轉移。
44．【答案】B。解析：遺忘進程先快后慢，要求我們及時復習。
45．【答案】c。解析：《中華人民共和國教育法》第二十九條規(guī)定，學校按照章程自主管理。章程是學校自主管理的基本依據(jù)。
46．【答案】D。解析：《中華人民共和國教育法》第四十九條規(guī)定，學校及其他教育機構在不影響正常教育教學活動的前提下，應當積極參加當?shù)厣鐣婊顒印?/p>
47．【答案】C。解析：李老師的做法是不正確的。李老師讓學生在辦公室里罰站，侵犯了學生的受教育權。
48．【答案】C。解析：《中華人民共和國義務教育法》第三十一條規(guī)定，特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼。在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補助津貼。
49．【答案】C。解析：罰站是一種變相體罰，侵犯了學生的人格尊嚴。
50．【答案】B。解析：《中華人民共和國教師法》第十七條規(guī)定，學校和其他教育機構應當逐步實行教師聘任制。教師的聘任應當遵循雙方地位平等的原則，由學校和教師簽訂聘任合同，明確規(guī)定雙方的權利、義務和責任。
51．【答案】C。解析：《中華人民共和國教師法》第十三條第三款規(guī)定，取得教師資格的人員首次任教時，應當有試用期。
52．【答案】B。解析：《中華人民共和國未成年人保*》第四十條規(guī)定，學校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時，應當優(yōu)先救護未成年人。
53．【答案】D。解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010---2020年)》提出，把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務。樹立科學的教育質量觀。把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。
54．【答案】B。解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源．教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。以學生為主體，以教師為主導。充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。
55．【答案】B。解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，加強師德建設。加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律．以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任(聘用)和評價的首要內容。采取綜合措施，建立長效機制，形成良好學術道德和學術風氣，克服學術浮躁，查處學術不端行為。
56．【答案】c。解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，提高教師業(yè)務水平。完善培養(yǎng)培訓體系，做好培養(yǎng)培訓規(guī)劃，優(yōu)化隊伍結構，提高教師專業(yè)水平和教學能力。完善教師培訓制度，將教師培訓經(jīng)費列入政府預算，對教師實行每五年一周期的全員培訓。加強教師教育，構建以師范院校為主體、綜合大學參與、開放靈活的教師教育體系。深化教師教育改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式．增強實習實踐環(huán)節(jié)。強化師德修養(yǎng)和教學能力訓練。提高教師培養(yǎng)質量。
57．【答案】B。解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年》提出，提高義務教育質量。建立國家義務教育質量基本標準和監(jiān)測制度。嚴格執(zhí)行義務教育國家課程標準、教師資格標準。深化課程與教學方法改革，推行小班教學。配齊音樂、體育、美術等學科教師，開足開好規(guī)定課程。大力推廣普通話教學，使用規(guī)范漢字。
58．【答案】D。解析：“為人師表”要求：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。該教師要求學生購買自己編寫的課程學習輔導材料．違反了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。
59．【答案】C。解析：“教書育人”要求：遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的標準。該教師只以考試成績作為對學生評優(yōu)的條件，違反了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。
60．【答案】D。解析：“終身學習”要求：崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。
二、多項選擇題
61．【答案】ACD。解析：教育目的的功能：對教育活動的導向功能、調控功能、激勵功能、評價功能。
62．【答案】ACD。解析：根據(jù)課程任務，課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程。
63．【答案】ABD。解析：常用的班級管理模式有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標管理。
64．【答案】ACD。解析：學校教育和家庭教育相互配合的方法有互訪、家長會、家長委員會、家長學校和家長沙龍等。
65．【答案】AB。解析：內在動機即從事活動是因為活動本身，而不是因為外部的原因。C、D項為外在動機。
66．【答案】AB。解析：學習是個體在特定的情景下由于練習和反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。既包括人類的學習也包括動物的學習。
67．【答案】BC。解析：陳述性知識的學習是個人用語言直接陳述的知識學習．主要用于區(qū)別和辨別事物，主要回答“是什么”“為什么”。陳述性知識的學習包括表征學習(詞匯學習)、概念學習、命題學習(原理學習)三類．陳述性知識的核心是概念和原理的學習。圓的性質、勾股定理屬于一般原理和概念。屬于陳述性知識。程序性知識的學習是關于“怎樣做”的知識學習．是使個體具有的用于具體情境的算法或一套行為步驟。
68．【答案】BCD。解析：元認知策略是一種典型的學習策略，指學生對自己的認知過程及結果的有效監(jiān)視及控制的策略。元認知策略控制著信息的流程。監(jiān)控和指導認知過程的進行，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調節(jié)策略。A項屬于認知策略。
69．【答案】ACD。解析：《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定，教師享有下列權利：(一)進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；(二)從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見；(三)指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；(四)按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；(五)對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；(六)參加進修或者其他方式的培訓。B項為教師的義務。
70．【答案】ABC。解析：“關愛學生”要求：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。D項是愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。
三、簡答題
71．【參考答案】
選擇和運用教學方法的依據(jù)：①教學任務和目標。教學任務對教學方法的選擇具有方向性的意義。教學目標是教學任務的具體化。它直接影響著教學方法的選擇。②教學內容。不同的教學內容決定了所用教學方法的不同，要依據(jù)不同學科的性質和教材的特點來選擇教學方法。③學生年齡特征。教師在選擇教學方法時還要考慮到學生的實際情況，主要是學生的心理特征和知識基礎情況。④教學方法還受教學手段、教學環(huán)境、教師特點等因素的制約。
72．【參考答案】
(1)精選教材：
(2)合理編排教學內容；
(3)合理安排教學程序；
(4)教授學習策略，提高遷移意識。
四、案例分析題
73．【參考答案】
(1)張老師在對王凱的教育中體現(xiàn)的德育原則：
①疏導原則。張老師在了解到王凱沉迷于網(wǎng)絡后，沒有全盤否定他的上網(wǎng)行為，而是通過引導肯定了他對計算機的學習，體現(xiàn)了疏導原則。
②發(fā)揮積極因素和克服消極因素相結合原則(長善救失原則)。張老師發(fā)揮王凱的知識特長，成立計算機興趣小組．讓他定期給同學們講解計算機知識．體現(xiàn)了長善救失的原則。
③教育影響的一致性與連貫性原則。張老師采取了一系列的措施對王凱進行教育，體現(xiàn)了教育影響的一致性與連貫性原則．
④因材施教原則。針對王凱的情況，張老師提出針對性的教育方案，體現(xiàn)了因材施教的原則。
(2)張老師運用的德育方法：
①說服教育法。張老師通過跟王凱聊天，幫助王凱明理曉道，分清是非，提高了王凱對計算機的認識。
②品德評價法。張老師利用各種機會表揚學生，肯定他的言行，形成正面激勵。
③實際鍛煉法。張老師鼓動他多參加集體活動，讓他擔任小組長，每天收發(fā)、檢查作業(yè)，開設計算機興趣小組，讓他任組長，定期給學生們講解計算機知識，讓他在實踐活動中鍛煉思想、提高道德水平。
