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第5課答案
鞏固•積累•運(yùn)用
1．題目略
緋薈遜匿
jiéjīwùxǐng
2．C
3．A
4．題目略
�。�1）韓麥爾都德
�。�2）蔡蕓芝魏巍
�。�3）藤野嚴(yán)九郎魯迅
�。�4）壽懷鑒（壽鏡吾）魯迅
5．不倦的教誨希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去
閱讀•感悟•實(shí)踐
�。ㄒ唬�
1．不是因果關(guān)系，這是在匿名信事件后，作者對(duì)日本軍國(guó)主義分子歧視中國(guó)人的行為表現(xiàn)出憤激的感情。
2．略
3．a(chǎn)指在課中的日本學(xué)生b指閑看槍斃犯人的中國(guó)人
4．在日本仙臺(tái)講堂里看影片時(shí)棄醫(yī)學(xué)文
5．A
6．副詞，用反問(wèn)的語(yǔ)氣表示未曾，和“不”連用，表示看槍斃犯人的人無(wú)一例外地“喝采”，表現(xiàn)這些人精神麻木，也表現(xiàn)了作者對(duì)這種狀況的悲哀。
7．這些中國(guó)人愚昧麻木，毫不覺(jué)悟，作者感到萬(wàn)分痛苦而又無(wú)可奈何，所以發(fā)出這樣的感嘆。
8．在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院講堂里看電影，電影中日本人槍斃中國(guó)人，周?chē)�有許多中國(guó)人圍觀。
9．我便覺(jué)得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格再健全、茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是改變?nèi)说木�，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然是文藝了，所以棄醫(yī)學(xué)文。
（二）
1．苦悶消沉，插班旁聽(tīng)→重返母校，發(fā)憤苦讀→考上大學(xué)，知道*
2．示例：
（1）沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲被開(kāi)除，讓父親四處求人，他為此感到慚愧和自責(zé)；得知能到鎮(zhèn)中學(xué)旁聽(tīng)，內(nèi)心十分欣喜。
（2）得知班主任為了挽救自己而煞費(fèi)苦心，被深深打動(dòng)，他流下感激的淚。同時(shí)也為自己對(duì)班主任的誤解而感到內(nèi)疚。
3．示例：本文結(jié)尾含蓄，給讀者留下了思考和回味的余地。
4．示例：班主任是個(gè)有愛(ài)心和責(zé)任心，工作耐心細(xì)致，對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生不放棄，講究教育策略的好老師。
�。ㄈ┮笥腥宋锷�、評(píng)價(jià)等，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。
第6課答案
鞏固•積累•運(yùn)用
1．yì撓“即”改為“既”
2．鐵凝《哦，香雪》《麥秸垛》《棉花垛》《玫瑰門(mén)》
3．A
4．示例：一方有難，八方支援；眾志成城（同舟共濟(jì)）
5．C
閱讀•感悟•實(shí)踐
�。ㄒ唬�
1．因?yàn)榍拔淖髡咭呀?jīng)接觸了戴維所接受的良好的家庭教育。
2．作者連用五個(gè)問(wèn)句構(gòu)成排比的修辭。向我們展示了戴維成長(zhǎng)的人文環(huán)境，道出了*民族文化發(fā)展的精神源泉。
3．在思想內(nèi)容表達(dá)上的作用：卒章顯志，點(diǎn)明并深化主題。在結(jié)構(gòu)上的作用：總結(jié)全文，并呼應(yīng)開(kāi)頭”證明著一個(gè)民族生機(jī)勃勃的巨大創(chuàng)造力”。
4．略
�。ǘ�
1．示例：困惑于生活在當(dāng)代優(yōu)越環(huán)境中的兒子，不知道艱辛、不理解生命意義。我?guī)ヅ郎�，用草稈穿透一只螞蚱的身體給兒子玩，螞蚱不惜流盡鮮血忍著劇痛讓草稈刺穿身體也要逃生的毅力，讓我們感到震撼，體味到生命的偉大，令人敬畏。
2．為后文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊，這么冷清的環(huán)境螞蚱求生的不易，更加讓人震撼。
3．震撼震驚奇跡描寫(xiě)螞蚱拼命求生的堅(jiān)強(qiáng)毅力時(shí)候的細(xì)節(jié)。
4．認(rèn)為它是害蟲(chóng)，輕視難以想象對(duì)螞蚱求生的毅力感到驚訝被強(qiáng)烈震撼鞠躬
5．鞠躬既是作者對(duì)螞蚱表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)毅力的欽佩，也是對(duì)螞蚱的歉意、對(duì)生命的敬畏，更是對(duì)螞蚱用自己的實(shí)際行動(dòng)乃至生命的代價(jià)教育了他們父子的感激。
6．不完全贊同。首先螞蚱是害蟲(chóng)，是人類(lèi)從自己的角度對(duì)它進(jìn)行的界定，有其合理性，但是任何生物在世界上都有其生存的權(quán)力，也是大自然的一員，特別是對(duì)生的本能，對(duì)作者父子起到了震撼教育作用。
�。ㄈ釔�(ài)生命、理性思維、重視教育、重視才能等。
