【#初中二年級(jí)# #部編版八年級(jí)下語文練習(xí)冊(cè)答案#】這篇關(guān)于部編版八年級(jí)下語文練習(xí)冊(cè)答案的文章，是®無憂考網(wǎng)為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！

　　《石榴》答案

　　【課堂同步】

　　1、gūyánjuéyú

　　xīchènàngjí

　　2、略

　　3、略

　　4、“梅柳之長(zhǎng)”指奇崛、清新，“梅柳之短”指枯瘠、柔媚。

　　5、石榴樹、石榴花、石榴果。作者喜歡石榴的花，因?yàn)樗�既有形態(tài)美——那深紅的顏色鮮艷動(dòng)人，又有精神美——面對(duì)驕陽的直射毫不避讓，敢于抗?fàn)�，由此引出�?duì)單瓣花和雙瓣花的贊嘆，所以把它視為“夏天的心臟”。

　　6、指花骨朵。比喻句略

　　7、用擬人化的手法寫出了石榴獨(dú)特的果實(shí)，表達(dá)了對(duì)石榴的贊嘆和喜愛之情。

　　【課外拓展】

　　8、開頭借路人的惋惜起筆，突出梧桐瀕臨枯死的狀態(tài)，與后文寫梧桐生命的抗?fàn)幮纬煞床睢＝Y(jié)尾再次寫人們的惋惜，進(jìn)一步襯托梧桐頑強(qiáng)的生命力，彰顯文章的主旨。

　　9、反襯梧桐的“求生的志氣”。

　　10、從外形上寫出梧桐的挺拔，以突出梧桐的頑強(qiáng)不屈。

　　11、秋天的老柏、香橙依然“沉郁地綠著”，不懼蕭瑟的秋天；掙扎在荒革里的大理菊、早枯萎了蔓的牽�；ǎ�還有連理花、鳳仙花也都在“冷冷涼露中”頑強(qiáng)地活著，開出花朵來，顯示出生命的力量。這些樹和花都使園子在秋的寥落中透出一絲生機(jī)，展示了“禿的梧桐”的生長(zhǎng)環(huán)境。作者歌頌它們，其實(shí)是從側(cè)面襯托出“禿的梧桐”堅(jiān)韌、勇敢、頑強(qiáng)不屈的精神品格。

　　12、這兩句話體現(xiàn)了文章的主旨。“但是，我知道明年還有春天要來”，這句話給人們帶來了希望，春天到來，梧桐依舊會(huì)“透出許多綠葉”�！拔抑�道有落在土里的桐子”，這句話預(yù)示了一種新的希望，即使這株梧桐死了，它的種子也會(huì)將它的生命延續(xù)下去，生命是生生不息的。

　　《馬說》答案

　　【課堂同步】

　　1、xiànpiánshísì

　　2、（1）出名

　�。�2）吃

　�。�3）同樣，等同

　　（4）鞭子

　　3、只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間食不飽，力不足，才美不外見策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：‘天下無馬！’

　　4、（1）同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)

　　（2）驅(qū)使

　　5、C

　　6、（示例）馬不停蹄馬到成功一馬當(dāng)先千軍萬馬

　　7、千里馬常有，而伯樂不常有

　　8、駢死于槽櫪之間天下無馬

　　9、略

　　【課外拓展】

　　10、“搖曳”指時(shí)常地閃現(xiàn)，形象地寫出了“我”對(duì)酸棗樹的念念不忘。

　　11、有關(guān)酸棗樹生長(zhǎng)環(huán)境的語旬：“然而，你并沒有死，一道峭崖壁縫救助了你，一捧貧瘠的泥土養(yǎng)育了你�！薄霸评p它，霧迷它，雨抽它，風(fēng)摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂�！睂懗隽怂釛棙渖�長(zhǎng)環(huán)境的惡劣，表現(xiàn)出酸棗樹的錚錚鐵骨和朗朗硬氣，表達(dá)了作者對(duì)頑強(qiáng)生命的贊美之情。

　　12、本文大量使用了擬人和比喻的手法，形象生動(dòng)；語句整散結(jié)合，整齊對(duì)稱而又靈活活潑。（舉例略）

　　13、文中的酸棗樹是自強(qiáng)不息的精神的象征，是真誠(chéng)而沒有嫉妒、純樸而從不貪婪的高尚品格的象征。