【#教育# #關(guān)于如何進(jìn)行高職畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理的實(shí)踐#】隨著我國(guó)教育教學(xué)方式的不斷改革，畢業(yè)設(shè)計(jì)成為評(píng)定學(xué)生能否完成學(xué)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也成為高職畢業(yè)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要窗口。畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的總結(jié)與檢驗(yàn)，進(jìn)而為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，由于畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量能夠?qū)Ω呗氃盒５慕虒W(xué)質(zhì)量進(jìn)行直觀的反映，因此加強(qiáng)了人們對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)注，故而®無(wú)憂考網(wǎng)將對(duì)影響高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理以及質(zhì)量的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決措施。

　　高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理

　　在就業(yè)壓力越來(lái)越大的當(dāng)今社會(huì)，我國(guó)各大高職院校為了更好的促進(jìn)畢業(yè)生有一個(gè)好的就業(yè)環(huán)境，也開(kāi)始轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的判定標(biāo)準(zhǔn)，從2015年開(kāi)始，湖南省教育廳開(kāi)始實(shí)施在互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)各校畢業(yè)設(shè)計(jì)的情況進(jìn)行抽查，這就使得高職畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作成為衡量高職教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)專業(yè)作為動(dòng)手能力極強(qiáng)的專業(yè)課程，在進(jìn)行終的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，校方就需要著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，以便其能夠綜合自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，使學(xué)生的動(dòng)手能力以及解決問(wèn)題能力均得到大幅度提升，從而為未來(lái)的從業(yè)做好準(zhǔn)備。

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一門課程，采用分散授課形式開(kāi)展，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)為主，以教師指導(dǎo)為輔。以湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，畢業(yè)設(shè)計(jì)一般包括以下幾個(gè)流程:學(xué)生選題，撰寫開(kāi)題報(bào)告，這個(gè)環(huán)節(jié)通常是指導(dǎo)老師給定一個(gè)大的范圍，讓學(xué)生去選；教師根據(jù)學(xué)生的選題下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容及質(zhì)量提出具體明確的要求；學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，從搜集資料、查閱文獻(xiàn)、設(shè)定方案、制定計(jì)劃，并完成具體的作品設(shè)計(jì)及文檔撰寫，在此期間指導(dǎo)教師進(jìn)行督促檢查，并給出的指導(dǎo)意見(jiàn)；教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行終期檢查，根據(jù)檢查結(jié)果判定該學(xué)生是否具有答辯資格；組織畢業(yè)答辯。

　　高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題

　　（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)缺乏配套的課程

　　就高職院校對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理的過(guò)程而言，一些高職院校在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中缺乏配套的課程，通常采用的方式是以分散式自主獨(dú)立完成為主，教師指導(dǎo)為輔。在缺乏相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)上，導(dǎo)致畢業(yè)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)不清楚畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體環(huán)節(jié)，進(jìn)而不會(huì)對(duì)自己的所學(xué)綜合運(yùn)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，使得專業(yè)知識(shí)被應(yīng)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)中的情況就更少[1]。很多學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中不會(huì)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行搜集與整理，特別是在其完成了初稿后，很難進(jìn)行下一步的完善工作。就計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，需要?jiǎng)邮植僮鞯牡胤胶芏�，一些學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，導(dǎo)致后來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)困難，在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)出一份高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)極其重要，所以缺乏相關(guān)課程成為影響高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要因素。

　�。ǘ�）畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程缺乏有效的教學(xué)管理

　　在我國(guó)教育教學(xué)方式還不完善的背景下，存在一些高職院校只把學(xué)生的就業(yè)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有把學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效的管理或者是對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠，缺乏較為完善的管理機(jī)制，進(jìn)而出現(xiàn)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理方式不明確，缺乏相對(duì)應(yīng)的可靠性，教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏有效的管理與監(jiān)督，出現(xiàn)管理不當(dāng)?shù)那闆r。比如計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師出現(xiàn)管理不當(dāng)時(shí)就會(huì)使學(xué)生的選題陳舊以及學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)處于“流放”狀態(tài)，同時(shí)學(xué)生也容易把畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)作是一項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)而出現(xiàn)互相抄襲或者讓同學(xué)代做的情況。高職院校的老師數(shù)量有限，指導(dǎo)老師的數(shù)量不能滿足畢業(yè)生的需求，出現(xiàn)很多位學(xué)生共用一位教師指導(dǎo)的情況，使教師的指導(dǎo)質(zhì)量下滑

　　應(yīng)對(duì)高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理問(wèn)題的解決措施

　　(一)組織有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)方面的活動(dòng)

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，就業(yè)形勢(shì)也越發(fā)嚴(yán)峻，由于專業(yè)設(shè)計(jì)的要求不同，在具體的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中就要呈現(xiàn)出專業(yè)間的差異化。高職院校可以以講座的形式開(kāi)展一些有關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的宣講，進(jìn)而促使學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)之前就能參與到有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中，或者是參加一些學(xué)術(shù)論文講座來(lái)提升撰文的技能，同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該提前掌握一些學(xué)科前沿報(bào)告形式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，而且校方也要組織學(xué)生參與一些論文答辯大會(huì)，了解整個(gè)答辯的過(guò)程，提前做好準(zhǔn)備。后，教師也要提前給學(xué)生安排一些設(shè)計(jì)小作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，有條件的還可以組織一場(chǎng)小型的答辯會(huì)，幫助學(xué)生提前了解答辯的流程，學(xué)校在為學(xué)生安排課程時(shí)要考慮到畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)課程，以此來(lái)幫助學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)生的角色。

　　(二)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理及監(jiān)督

　　在高職院校學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯之前，學(xué)校要制定一套完善的教學(xué)管理制度，促進(jìn)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理及監(jiān)督。為了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠完美的展現(xiàn)以往的學(xué)習(xí)情況，校方要設(shè)立一個(gè)專門的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)來(lái)促進(jìn)管理模式的明細(xì)，同時(shí)設(shè)立一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯管理小組，通過(guò)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)加強(qiáng)管理的方式來(lái)促進(jìn)高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的發(fā)展。指導(dǎo)教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)時(shí)要嚴(yán)格的要求，教師的嚴(yán)格要求能夠扎實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候會(huì)用到大量的計(jì)算機(jī)知識(shí)，嚴(yán)格的要求能夠讓學(xué)生在畢業(yè)前把不會(huì)的操作進(jìn)行重新學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)將來(lái)的職業(yè)生涯有所幫助。