一,課的內(nèi)容:
省編教材高中二年級籃球中的反彈傳接球,跑中的耐久跑.本課確定,反彈傳接球為主教材,耐久跑為輔教材.
二,教材分析:
籃球反彈傳接球技術是籃球運動中運用較為廣泛的一種傳接技術,目的是讓學生明確傳,接球時影響個體間聯(lián)系的整體配合的重要紐帶,在以往教學基礎上,發(fā)展學生創(chuàng)造性,主動性,培養(yǎng)學生選擇運球,傳接球的能力及連接各種技術動作和實際對抗能力,重點是手控制球的能力,時間,空間的判斷能力.難點是傳接球的準確性,成功率.
耐久跑共4個課次,本課為第3課次,重點是耐久跑的呼吸,通過不同形式的跑,掌握正確的呼吸方法發(fā)展學生的有氧耐力,為第4課次的起草野跑作好準備.
三,學情分析:
本課教學對象為高二年級40名男生.高中學生身心發(fā)展趨成熟,已經(jīng)具備了獨立思考,判斷,概括等能力,在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力.籃球是他們所喜愛的一項運動,有一定基礎,但對單個技術的學習并不滿足,而對學習對抗性練習特別感興趣.教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來,給學生提供再認識所學知識,以及創(chuàng)造性應用所學動作的機會,從而增強教學效果.
通過多年的學習,學生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一,但對枯燥乏味,周期性強的耐久跑卻存在畏懼,在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài),從而影響耐久跑的成績.
四,教學目標:
1,認知目標:學習與了解籃球反彈傳接球的技術原理及其在籃球運動中的作用,耐久跑中的一些基本知識.
2,技能目標:通過本次課的學習,使80%以上的學生能掌握反彈傳接球中反彈點的位置;70%以上學生能結合運球,移動,跑動和反彈傳接球等各種技術進行綜合練習;90%以上的學生掌握正確的耐久跑呼吸方法.提高動作配合,技術應用能力,發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價能力.
3,情感目標:激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性,增強學生團結協(xié)作和安全保健的意識,培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的品質(zhì).
五,教法設想:
1,反彈傳接球采用嘗試,比較教學法,使學生在嘗試中,在與雙手胸前傳接球比較的過程中得出反彈傳接球的要點,再結合以往所學技術,自創(chuàng)方法,進行練習,由淺入深,由易到難,逐步提高.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力.
2,耐久跑采用圖形跑的方法,使內(nèi)容豐富,增加趣味性.
3,采用練習法,使學生在多次練習中掌握技術;用演示法,使學生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定.
4,整堂課采用收,放,松,緊相結合的組織方法.
六,學法指導:
本課采用"嘗試---比較---討論----創(chuàng)造----練習----評價---鞏固"的學練流程,同時滲透德育和保健內(nèi)容,讓學生充分領會主動學習和創(chuàng)造性學習的方法.在體驗,想象,演示,分析比較和多向交往中形成正確的動作表象,掌握一定的技術技能和保健能力.
七,教學流程:
熱身→運球進場,球操(音樂伴奏)
∣
↓→教:提問,要求,巡視
主教材∣
(反彈傳接球)→
∣∣
∣→學:聽,練,論,創(chuàng),演.
↓
輔教材→教:傳授知識,線路指令,講評練習.
(耐久跑)→∣
∣
∣→學:圖形跑練,定時跑練,反饋評價.
↓
整理———→放松(音樂),小結,作業(yè).
↓
下課———→回收器材.
八,學生身心狀態(tài)預計:
整堂課練習密度約為:28--31%,練習強度中等偏上,耐久跑時強度達高峰.
九,課堂情感氛圍:
1,激發(fā)興趣;2,積極思維;3,協(xié)作互助;4,守紀,緊張,奮進,活潑.
十,場地器材設計略)
