一、說教材
�。ㄒ唬┍菊n教學(xué)內(nèi)容
欣賞《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲，學(xué)唱愛情主題《化蝶》。
（二）本課地位和作用
《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術(shù)表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上，以獨(dú)具特色的民族風(fēng)格，塑造了鮮明、感人的音樂形象，成為中國(guó)交響音樂民族化的成功之作，并以其中華民族鮮明的風(fēng)格特點(diǎn)，得到國(guó)際公認(rèn)。
�。ㄈ┙滩闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)
理解主要音樂片斷的含義、視唱愛情主題為本節(jié)課重點(diǎn)；使學(xué)生理解奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為本節(jié)課難點(diǎn)。
二、說學(xué)法、教法
根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，這節(jié)課主要運(yùn)用以下學(xué)法：
1、在良好的問題情景中，自主地欣賞《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲。
2、理解樂器運(yùn)用形式，與作品內(nèi)容有著緊密聯(lián)系。
3、認(rèn)真感受樂曲中不同節(jié)奏速度變化，對(duì)不同主題中能正確區(qū)分判斷。
4、積極討論，大膽設(shè)想故事結(jié)局，引申音樂的尾聲發(fā)展。
教法與設(shè)想：
運(yùn)用多媒體、錄音機(jī)、磁帶這些教具欣賞、講解結(jié)合，通過啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生自己展開聯(lián)想，領(lǐng)悟主題，感受作品精神內(nèi)涵，通過討論分析讓學(xué)生探索創(chuàng)新。
三、說教學(xué)過程
本課本人的教學(xué)思路為：組織教學(xué)----欣賞音樂----講解分析----課堂小結(jié)----課堂作業(yè)
1、讓學(xué)生先欣賞感受、聆聽《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲
2、用多媒體課件出示作者、創(chuàng)作時(shí)間、名詞解釋及奏鳴曲式結(jié)構(gòu)圖解，并讓生自由討論什么是奏鳴曲。
3、進(jìn)行音樂作品完整欣賞
4、教師講解、引導(dǎo)、小結(jié)。
《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲所表達(dá)的思想感情：
描述梁、祝二人真摯愛情，對(duì)封建禮教進(jìn)行憤怒控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛情悲劇深切同情。
5、課堂作業(yè)
�。�1）分組討論，設(shè)想音樂結(jié)局。
（2）視唱愛情主題。
附板書設(shè)計(jì)：
梁山伯與祝英臺(tái)
�。�1）曲作者：何占豪陳鋼
�。�2）創(chuàng)作時(shí)間：1959年
（3）題材：民間傳說
�。�4）素材：吸取越劇中曲調(diào)
�。�5）體裁：奏鳴曲
（6）名詞解釋
曲式：是指音樂作品構(gòu)成統(tǒng)一整體和各部分的結(jié)構(gòu)規(guī)律，包括音樂作品的結(jié)構(gòu)形式、主題和非主題成分的組合及其調(diào)性的布局。
協(xié)奏曲：一種獨(dú)奏樂器和樂隊(duì)協(xié)調(diào)演出的大型樂曲。
各位老師大家好：
我是四十二中的范映雪，今天我給大家說課的題目是音樂綜合課《船歌》。
教材分析：
本課我所用的教材是湖南版八年級(jí)下冊(cè)第六單元?dú)W洲音樂意大利民歌《桑塔露琪亞》。《桑塔露琪亞》是一首屬于船歌體裁的聲樂作品。本課是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展介紹《桑塔露琪亞》所屬體裁的內(nèi)容和發(fā)展。
本課的教學(xué)目標(biāo)是運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景誘發(fā)情趣，展示船歌的起源。在不同船歌的比較欣賞中引導(dǎo)學(xué)生用文字、詩(shī)歌、繪畫、圖譜、律動(dòng)的形式參與體驗(yàn)音樂情緒，分析船歌節(jié)拍，總結(jié)船歌風(fēng)格，感知音樂要素。其次是通過“欣賞辨別”反饋學(xué)習(xí)信息。在船歌《桑塔露琪亞》的演唱中，深化情趣體驗(yàn)，并能對(duì)歌曲的情緒與風(fēng)格進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述。
本課的重點(diǎn)是要讓同學(xué)們用自己喜歡的各種方式表達(dá)對(duì)音樂的感受，充分挖掘他們的藝術(shù)潛能。本課的難點(diǎn)是讓學(xué)生從欣賞中總結(jié)出船歌的特點(diǎn)并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分辨。
本課以音樂教學(xué)為主，同時(shí)涉及了語文、美術(shù)等方面能力的培養(yǎng)。
教學(xué)方法：
在教學(xué)中我主要運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)情趣，為學(xué)生展示船歌的起源。讓學(xué)生們完整而充分的聆聽兩段屬于同一體裁的其他兩首作品，然后自己總結(jié)歸納出船歌這種音樂體裁的特點(diǎn)。
學(xué)法指導(dǎo)：
音樂課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。讓同學(xué)們用自己喜歡的散文、詩(shī)歌、繪畫、圖譜等方式表達(dá)對(duì)音樂的感受，充分挖掘他們的才能，使每個(gè)學(xué)生都能在更寬廣的領(lǐng)域發(fā)展自己的藝術(shù)潛能。
《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)讓學(xué)生完整而充分地聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)；啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開想象；保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。所以在這節(jié)課介紹完船歌起源后，我讓學(xué)生完整聆聽柴可夫斯基《六月船歌》和中國(guó)的《烏蘇里船歌》。讓學(xué)生對(duì)同一體裁的幾首作品有了初步體驗(yàn)后，老師帶領(lǐng)學(xué)生在以音樂審美為基礎(chǔ)上，從作品的音樂基礎(chǔ)知識(shí)入手分析和總結(jié)船歌的音樂特點(diǎn)。
本課的教學(xué)過程我是這樣思考的：由情景導(dǎo)入、聽賞與表現(xiàn)、復(fù)習(xí)歌曲三部分組成。其中情景導(dǎo)入包括多媒體展示、游戲環(huán)節(jié)組成，聽賞與表現(xiàn)由船歌欣賞、船歌辨別組成。通過這樣的安排，讓學(xué)生完成參與--體驗(yàn)--創(chuàng)造的欣賞教學(xué)模式。
首先我將采用模擬導(dǎo)游的方式導(dǎo)入課題�！按蠹液茫瑲g迎參加意大利民間音樂旅行團(tuán)！我是你們旅游第一站的導(dǎo)游，希望我們共同去領(lǐng)略那里優(yōu)美的民間音樂和風(fēng)俗民情�！巴瑢W(xué)們的注意力很快被集中到了教學(xué)內(nèi)容上。接著是一個(gè)游戲搶答環(huán)節(jié)，老師會(huì)提問意大利的哪個(gè)城市是著名的旅游勝地，并以“水城”著稱，同時(shí)它也是音樂中“船歌”這種體裁的發(fā)源地？在ABC三個(gè)選項(xiàng)中同學(xué)們用排除法很容易選出正確答案威尼斯。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了引導(dǎo)學(xué)生自然過渡到正課程序，此外也可以利用這一選擇的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生了解更多的課外知識(shí)。接下來進(jìn)入聽賞與表現(xiàn)的正課環(huán)節(jié)，老師將利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段展示意大利威尼斯的秀麗風(fēng)光和獨(dú)特的交通工具貢多納小船。在威尼斯風(fēng)光做背景的襯托下，在意大利民歌《桑塔露琪亞》的熟悉旋律中，老師將介紹這首歌曲是屬于船歌體裁的聲樂作品，從而引出船歌的起源。老師說出旁白：“請(qǐng)大家注意這種兩頭尖尖，船身狹長(zhǎng)的‘貢多納’小船，正是因?yàn)橥崴购拥廓M窄，縱橫交錯(cuò)而產(chǎn)生的。船歌就是起源于船工們所唱的歌�！崩蠋熞龑�(dǎo)大家聽賞中外另兩首船歌：柴可夫斯基《六月船歌》和中國(guó)的《烏蘇里船歌》。要求學(xué)生在欣賞音樂時(shí)，用你們喜歡的文字、詩(shī)歌、圖譜、繪畫的方式表達(dá)你們對(duì)音樂的感受。在欣賞中還要關(guān)注音樂要素，聽辯樂曲拍號(hào)。學(xué)生分成四個(gè)小組，選一人執(zhí)筆。帶著問題聆聽音樂，小組議論進(jìn)行分組展示和發(fā)言。接著我又引導(dǎo)學(xué)生在聽辨、發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)出船歌的特點(diǎn)。通過這一部分的安排，在教學(xué)內(nèi)容上，就把語言、律動(dòng)、音樂、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。學(xué)生有了自己體會(huì)到的感受，也為后面聽辨音樂環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。接下來我就讓學(xué)生參與進(jìn)來做個(gè)音樂游戲：聽一聽下面三首樂曲中哪首是船歌？在教學(xué)方法上，我著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，讓他們自己大膽去判斷和發(fā)言。老師對(duì)他們的發(fā)言都耐心聆聽并且發(fā)出會(huì)心的微笑。在同學(xué)們對(duì)本課知識(shí)有了一定認(rèn)知后，老師指揮、引導(dǎo)學(xué)生深情并茂的演唱歌曲上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容《桑塔露琪亞》。歌曲前半段用身體配以輕微搖擺。再次唱出這熟悉、優(yōu)美的旋律，學(xué)生感情自然又加深很多。學(xué)生們?cè)谛睦砩隙嫉玫綕M足、肯定、愉悅。后，我采用引導(dǎo)激勵(lì)法的語言作為結(jié)束語：今天我們對(duì)船歌進(jìn)行了欣賞分析。同學(xué)們用各種方法參與了對(duì)音樂的體驗(yàn)和感受。船歌有很多種類，它和人們的生活、情感密切相關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們回去找一找，還有什么不同風(fēng)格的船歌，下次我們?cè)龠M(jìn)一步欣賞交流。在老師充滿期望的眼神中，讓同學(xué)們感受到音樂的博大精深，增強(qiáng)探究的欲望。
以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處，敬請(qǐng)各位專家老師提出寶貴意見。謝謝大家!
一、說大綱
根據(jù)《走進(jìn)音樂世界》大綱要求，將“以音樂審美為核心”的基本理念貫穿與教材和音樂教學(xué)的全過程，努力發(fā)揮音樂教育在提高學(xué)生的整體素質(zhì)中所特有的審美功能，做到將基礎(chǔ)和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在對(duì)音樂藝術(shù)的審美與情感體驗(yàn)之中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生美好的情操，提高學(xué)生的審美能力。
二、說教材
1、教材簡(jiǎn)析：本課選自廣東教育出版社出版的音樂教科書八年級(jí)上冊(cè)，根據(jù)第2單元音樂與人的情感世界----第二系列(愛)中的<歡樂頌>為教學(xué)內(nèi)容�！礆g樂頌〉是選自貝多芬〈第九交響曲（合唱）〉第四樂章。
2、教材的地位和作用：貝多芬是德國(guó)偉大的音樂作曲家，而他杰出的是〈第九交響樂（合唱）〉和〈莊嚴(yán)彌撒〉，〈歡樂頌〉選自〈第九交響曲〉，是學(xué)生比較熟悉的曲子，通過學(xué)習(xí)貝多芬的〈歡樂頌〉，從中感受歐洲古典主義音樂的情感及交響樂，頌揚(yáng)和學(xué)習(xí)友愛、平等、自由的精神。
3、教學(xué)目標(biāo)：a.感受不同時(shí)代人類的博愛精神。b.通過欣賞和演唱歌曲，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立對(duì)親人、對(duì)他人，對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而形成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求。對(duì)真、善、美的音樂藝術(shù)受到高尚情操的陶冶。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：欣賞與演唱歌曲，并從歌詞中體會(huì)博愛精神。
難點(diǎn)：第三樂句后一拍與第四樂句連線相加的時(shí)值，是演唱容易出錯(cuò)的地方。
三、說教法
為了讓學(xué)生更加直接形象地了解和學(xué)習(xí)歌曲，幫助學(xué)生收到好的學(xué)習(xí)效果，使他們更好地掌握和感受音樂的作用。我采用了以下的教學(xué)方法。
1、視覺圖象法：興趣是好的老師。學(xué)生都知道貝多芬是個(gè)音樂家，除此之外對(duì)他的了解卻不多，而本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是貝多芬所創(chuàng)作的杰出的曲子之一，為了讓學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，首先要讓學(xué)生對(duì)作曲家有初步的了解從而有想學(xué)歌曲的興趣。我向?qū)W生展示了貝多芬的圖片，以及他的頭像雕塑模型，讓學(xué)生對(duì)作曲家貝多芬有初步的印象，接著講解他的生平簡(jiǎn)介，再引入新課。
2、情感教學(xué)法：冼星海說----音樂，是陶冶性情的熔爐。
其實(shí)施程序是：
情感喚起--情感深入--情感外化
在本課中我從作曲家生平和他的交響樂入手激趣，接著引導(dǎo)學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)中深化情感體驗(yàn)，后在遷移中從歌曲精神的探求延伸到音樂文化淵源的追溯，使審美體驗(yàn)升華。
3、此外，還運(yùn)用了多媒體輔助----視聽結(jié)合法：學(xué)生一般在以前都聽過或接觸〈歡樂頌〉這首歌曲，但對(duì)作品主旨未必理解到位。為了加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象和學(xué)習(xí)興趣，我利用電腦課件和教學(xué)平臺(tái)，在樂曲欣賞的同時(shí)，配以視頻演示和音響欣賞，給學(xué)生視聽結(jié)合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析主題曲。
四、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和
學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“聽”“唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、演唱方式。通過跟隨錄音、電腦課件視頻跟唱的方法，使學(xué)生更加直接形象地接觸歌曲從而完成能力目標(biāo)，后通過親身體驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論。
學(xué)法指導(dǎo)分析
�。ㄒ唬�、參與--體驗(yàn)法。
本課我指導(dǎo)學(xué)生先感知音樂，欣賞聽辯音樂，然后進(jìn)入情感體驗(yàn)與想象聯(lián)想，直到理解領(lǐng)悟音樂的意境。
�。ǘ�、課堂討論法。奧斯本的“大腦風(fēng)暴法”，是一種專門訓(xùn)練發(fā)散性思維的好方法。依據(jù)此原理，在樂曲欣賞的上，我有意識(shí)的組織進(jìn)行討論，探討歌曲所頌揚(yáng)的精神。
五、說教學(xué)程序
本課主要是欣賞和學(xué)習(xí)貝多芬的〈第九交響曲〉中的第四樂章，了解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，從而頌揚(yáng)博愛自由平等精神，在教學(xué)過程中，我將采用“賞析---討論---審美型”的教學(xué)模式進(jìn)行。
1、圖片故事導(dǎo)入
這個(gè)環(huán)節(jié)我將從貝多芬直接引入新課，先出示貝多芬的圖片，問學(xué)生是否知道或了解這個(gè)人的簡(jiǎn)介資料，然后讓學(xué)生分組對(duì)貝多芬的資料進(jìn)行討論和互相搜集、回答，之后我從貝多芬的故事、生平，主要?jiǎng)?chuàng)作引入新課，介紹新課內(nèi)容〈歡樂頌〉出處和相關(guān)資料。
2、視頻欣賞進(jìn)入重點(diǎn)突破難點(diǎn)
在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)播放電腦課件，讓學(xué)生視聽欣賞本曲，引導(dǎo)學(xué)生在參與欣賞音樂的活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)，深化情感體驗(yàn)。這是本課的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖是強(qiáng)化2個(gè)訓(xùn)練。a.音樂欣賞學(xué)習(xí)也是創(chuàng)造性活動(dòng)，《接受美學(xué)》中提出“任何作品的本文總會(huì)留有許多‘空白’和不確定性，有待欣賞者通過想象去豐富和補(bǔ)充�！币虼�，學(xué)生在參與集體性的欣賞中繼續(xù)強(qiáng)化其發(fā)散性思維的訓(xùn)練。
b.強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心聽覺訓(xùn)練。美國(guó)作曲家、音樂教育家艾倫•科普蘭說：“如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了�！睋�(jù)此，教學(xué)程序是“多聽”。我遵循音樂欣賞的審美過程，引導(dǎo)學(xué)生帶著在旋律創(chuàng)作中的問題有重點(diǎn)地聽析曲中的音樂材料。
視聽之后讓學(xué)生用跟唱法學(xué)習(xí)歌曲，由于這首歌曲調(diào)很單純，4/4拍子，學(xué)生在小學(xué)課本也接觸過，所以完全有能力獨(dú)立學(xué)會(huì)它。但能夠完全無誤地演唱好歌曲第三樂句后一拍與第四樂句連線相加的時(shí)值便是本曲要突*決的難點(diǎn)。在這個(gè)地方我會(huì)樂曲重復(fù)播放，利用電腦比以前的錄音機(jī)播放的好處，就是不用反復(fù)倒帶，直接點(diǎn)這一段就可以循環(huán)再現(xiàn)，為課堂省下不必要浪費(fèi)的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)對(duì)學(xué)生演唱歌曲進(jìn)行檢測(cè)，看是否已經(jīng)解決了難點(diǎn)。方法有：A.全班同學(xué)或分組演唱歌曲B.個(gè)別演唱難點(diǎn)旋律C.難點(diǎn)旋律數(shù)、打拍子
3、在學(xué)生熟練演唱歌曲后，進(jìn)入討論-審美階段
學(xué)生復(fù)聽整曲，在學(xué)會(huì)演唱后欣賞會(huì)有不同的感受，此時(shí)讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，對(duì)歌曲的理解歌詞的含義和作曲的風(fēng)格作一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)分析，并讓學(xué)生感受一下唱與朗誦有什么不同讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料進(jìn)行各抒己見，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)去獲取的知識(shí)有一種成就感。讓學(xué)生在一個(gè)融洽的氣氛中學(xué)習(xí)音樂，積累音樂文化，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)以及感受音樂的習(xí)慣，從而到達(dá)除了會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)欣賞、會(huì)討論歌曲外，還會(huì)對(duì)歌曲對(duì)音樂進(jìn)行審美，探討歌曲所傳達(dá)的意境終讓學(xué)生感受不同時(shí)代人類的博愛精神。
然后我再對(duì)學(xué)生的發(fā)表進(jìn)行評(píng)價(jià)、歸納并且對(duì)學(xué)生的回答給予肯定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。后總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。再次出示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，加深印象。
六、說板書設(shè)計(jì)：由于本節(jié)課采用的是電腦平臺(tái)與課件相配合的現(xiàn)代化教學(xué)方法，所以大部分教學(xué)板書內(nèi)容均在課件中顯示。
內(nèi)容有：1、貝多芬的簡(jiǎn)單生平簡(jiǎn)介
2、〈歡樂頌〉樂曲簡(jiǎn)介
3、樂曲中難點(diǎn)樂句的旋律以及節(jié)奏節(jié)拍
這是本節(jié)課的教學(xué)流程圖。我的說課完了，謝謝大家！請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F意見。
