2017年黑龍江省農(nóng)村教師特設(shè)崗位招聘考試試題(小學(xué)部分)
一、判斷題(正確的在題千后括號內(nèi)畫“√”，錯誤的畫“×”，全畫“√”或“×”的不得分。本大題共20小題。每小題1分。共20分)
1．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自《中庸》。()
2．實驗教育學(xué)所強調(diào)的定量研究成為20世紀(jì)教育學(xué)研究的一個基本范式。()
3．所謂教育，泛指一切有意識地增進人的知識技能、增強人的體質(zhì)和影響人的思想道德的活動。()
4．我國在西周時期形成的比較完備的教育體系包括國學(xué)和私學(xué)兩種教育。()
5．運用演示法要面向全體學(xué)生，要把握好演示的速度和節(jié)奏。()
6．家庭訪問是小學(xué)進行家長工作的一個重要方式。()
7．學(xué)生并不是單純的、抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個性的、完整的人。()
8，教育法的實施有助于提高教育管理的效率。()
9．發(fā)展是生命過程中發(fā)生的一系列生理和心理變化，具有順序性和可逆性。()
10．在注意的種類中，有意后注意是指有預(yù)定目的，需要意志努力的注意。()
11．人們平時所說的人與人之間的脾氣、秉性不同是指氣質(zhì)上的差異。()
12．小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點是形象思維占優(yōu)勢，抽象邏輯思維處于萌芽期。()
13．先學(xué)習(xí)的知識對后學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生影響，這種遷移被稱為順向遷移。()
14小學(xué)兒童使用學(xué)習(xí)策略具有偶然性和不穩(wěn)定性。()
15．心理健康是一種心理狀態(tài)，它是動態(tài)的、不斷變化的過程。()
16．教師要自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。()
17．《中華人民共和國教師法》由第六屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過。()
18．中小學(xué)教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門認定。()
19．國家實行教師職務(wù)制度，具體辦法由縣級以上人民政府規(guī)定。()
20．學(xué)校、教師必須對學(xué)生家長提供家庭教育指導(dǎo)。()
二、單項選擇題(每小題的四個備選答案中，只有一個符合題意，請將所選答案的字母填寫在題干后的括號內(nèi)。本大題共15小題，每小題2分，共30分)
21．世界上早的一部教育專著是()。
A．《論語》
B．《學(xué)記》
C．《大教學(xué)論》
D．《普通教育學(xué)》
22．早明確提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是()。
A．孔子
B．杜威
C．赫爾巴特
D．凱洛夫
23．在教師指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某個問題發(fā)表和交換意見，通過相互之間的啟發(fā)、討論、商量獲取知識的教學(xué)方法是()。
A．談話法
B．討論法
C．讀書指導(dǎo)法
D．演示法
24．古代學(xué)校教育的基本組織形式是()。
A．自學(xué)指導(dǎo)
B．個別施教
C．班級授課制
D小組教學(xué)
25．教育在人的身心發(fā)展中所起的作用是()。
A．決定作用
B．物質(zhì)基礎(chǔ)作用
C．主導(dǎo)作用
D．發(fā)展動力作用
26．教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的()規(guī)律。
A．順序性
B．不均衡性
C．互補性
D．個別差異性
27．班主任做好班級工作的先決條件是()。
A．全面了解學(xué)生
B．組織和培養(yǎng)班集體
C．評定學(xué)生操行
D．創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的班級環(huán)境
28．馬斯洛的需要層次理論中屬于成長需要的是()。
A．生理需要
B．安全需要
C．尊重需要
D．審美需要
29．影響兒童心理發(fā)展的因素中，規(guī)定了兒童發(fā)展現(xiàn)實性的因素是()。
A．遺傳因素
B．生理成熟
C．環(huán)境因素
D．教育因素
30．在韋納的歸因理論中，內(nèi)在的、穩(wěn)定的不可控的因素是()。
A．能力
B．努力
C．任務(wù)難度
D．運氣好壞
31．按照邁克爾等人的學(xué)習(xí)策略分類，組織策略屬于()。
A．認知策略
B．元認知策略
C．資源管理策略
D．精細加工策略
32．教師職業(yè)能力的基本的特征是()。
A．實踐性
B．穩(wěn)定性
C．發(fā)展性
D．差異性
33．德育工作中運用為廣泛，也是基本的一種方法是()。
A．情感陶冶法
B．榜樣示范法
C．實際鍛煉法
D．說服教育法
34．“不論教育者怎樣地研究教育理論，如果他沒有教育機智，他就不可能成為一個優(yōu)秀的教育實踐者。”這句話出自()。
A．烏申斯基
B．蘇霍姆林斯基
C．加里寧
D．馬卡連柯
35．法律意義上的學(xué)校及其他教育機構(gòu)，必須經(jīng)主管機關(guān)()。
A．舉辦或登記注冊
B．審核或登記注冊
C．備案或登記注冊
D．批準(zhǔn)設(shè)立或登記注冊
三、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，至少有兩個符合題意，請將所選答案的字母填寫在題干后的括號內(nèi)，選錯、少選、多選均不得分。本大題共10小題。每小題2分，共20分)
36．下列選項中出自《論語》的教育主張有()。
A．“不憤不啟，不悱不發(fā)”
B．“教也者，長善而救其失者也”
C．“教，上所施，下所效也”
D．“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”
E．“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”
37．在教育目的的價值取向上堅持個人本位論的代表人物有()。
A．康德
B．杜威
C．凱興斯泰納
D．赫爾巴特
E．蔡元培
38．小學(xué)課外活動的組織形式有()。
A．群眾性活動
B．小組活動
C．班級活動
D．文化藝術(shù)活動
E．個人活動
39．我國普通學(xué)校教育體系，主要分為哪幾個教育階段?()
A．學(xué)前教育
B．初等教育
C．中等教育
D．高等教育
E．成人教育
40．小學(xué)教育測驗的評價標(biāo)準(zhǔn)是()。
A．實用性
B．效度
C．信度
D．難度
E．區(qū)分度
41．能力可分為一般能力和特殊能力．下列屬于一般能力的是()。
A．觀察能力
B．音樂能力
C．記憶能力
D．想象能力
E．機械操作能力
42．班集體的特征有()。
A．定向統(tǒng)一的目標(biāo)特征
B．集體主義取向的價值特征
C．令行禁止的行動特征
D．彼此相悅相容的情感特征
E．服從教師的認識特征
43．教師行動研究的特點有()。
A．不受時空限制
B．實踐者直接參與研究
C．自然狀態(tài)下研究
D．以解決實際問題為重點
E．研究方法靈活
44．教育機智形成的條件是()。
A．有強烈的責(zé)任感
B．要熱愛學(xué)生
C．要了解學(xué)生
D．要有豐富的知識、經(jīng)驗
E．要有良好的心理品質(zhì)
45．《中華人民共和國教師法》規(guī)定，學(xué)�；蚱渌逃龣C構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師進行考核的內(nèi)容包括教師的()。
A．政治思想
B．業(yè)務(wù)水平
C．工作態(tài)度
D．工作成績
E．身體狀況
四、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)
46．簡述啟發(fā)性原則及其貫徹要求。
47．影響小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略的個體內(nèi)在因素有哪些?
五、辨析題(首先判斷對錯。然后簡要說明理由。本大題共4小題，每小題5分，共20分)
48．教育學(xué)的研究對象就是教育方針政策。
49．講授法就是注入式教學(xué)。
50．動機強度越強，則學(xué)習(xí)效率越高。
51．班級中的非正式群體對班級的發(fā)展是不利的，一旦發(fā)現(xiàn)應(yīng)取消其存在。
六、論述題(本大題共2小題。每小題10分。共20分)
52．根據(jù)遺忘規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實際，論述如何引導(dǎo)學(xué)生運用復(fù)習(xí)策略以減少遺忘。
53．試述小學(xué)教師應(yīng)具備的班級管理能力。
七、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
54．一個三年級的小男孩，因為入學(xué)早，在班級里年齡偏小。由于各種原因，他的學(xué)習(xí)成績在班級里一直處于中等偏下水平，犯錯誤比較多，多次惹老師生氣�？煲荚嚵�，有一天，老師把小男孩的家長叫到了辦公室，當(dāng)著小男孩的面對家長說：“你家孩子我們真不知道該怎么教了，作業(yè)總是忘記，上課好像沒有睡醒，做什么事都慢騰騰，對學(xué)習(xí)也沒有興趣。我們建議你們應(yīng)該帶他去醫(yī)院檢查一下，看智力有沒有問題。如果沒有問題就給孩子報些輔導(dǎo)班吧，不然，這孩子這次的考試一定會考砸的�！毙∧泻⒙犂蠋熯@么說眼睛濕潤了，但當(dāng)著老師的面沒有哭出采。
問題：
(1)根據(jù)案例中描述的情況，你覺得老師的做法有哪些問題?你認為教師期待會對學(xué)生產(chǎn)生什么影響?(6分)
(2)如果你是該小男孩的老師，你會怎么做呢?(4分)
55。每年一到棉花收購季節(jié)，某小學(xué)都會以勤工儉學(xué)的名義組織學(xué)生去摘棉花。學(xué)生在地里一干就是10多天，每天的工作時間常常超過10小時。學(xué)生們普遍感到非常疲憊。如果學(xué)生不想?yún)⒓忧诠�學(xué)，則要向?qū)W校繳納幾十甚至幾百元錢進行贖買。
請根據(jù)我國教育法的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合本案例，圍繞下列問題加以評析：
該小學(xué)的做法是否違法?為什么?應(yīng)該如何處理?
八、教學(xué)活動設(shè)計《30分)
56．請根據(jù)下面的文字材料，完成一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。
絲綢之路
一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥門外。那馱著彩綢的一峰峰駱駝，高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，栩栩如生。商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象．仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……
公元前115年，一個天高氣爽的早晨。
在伊朗高原北部，一位身著戎裝的將軍正在安息國邊境守候。將軍騎在高頭大馬上。身后兵馬不計其數(shù)。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠道而來的友好使節(jié)。
東方隱約傳來一陣陣丁零丁零的駝鈴聲，士兵們循著鈴聲望去，遠處出現(xiàn)了一支駱駝隊，駱駝隊前面飄揚著鮮艷的旗幟。
“來了!來了!”安息國士兵歡呼起來。
“列隊歡迎!”將軍發(fā)出了命令。
騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢。樂隊奏起了軍樂，人群一片歡騰。
中國使者從騎著的駱駝上下來，右手高擎節(jié)杖，滿面笑容，大步向前走去。將軍翻身下馬，立正高呼：“本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者!”中國使者抱拳，作揖還禮：“有勞將軍遠迎。我是博望侯張騫的副使，謹代表大漢皇帝向安息國國王陛下致敬!”將軍還禮表示感謝。中國使者指著身后的駱駝隊，說道：“這是大漢皇帝敬贈安息國國王陛下的一點薄禮。”只見每峰駱駝的背上都馱著兩個大包袱。打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。
安息國將軍高興地連連點頭，說道：“盼望已久的大漢使者終于到了!我謹代表安息國國王陛下，向大漢皇帝的使者贈禮�！彼咽忠徽校拿勘蜕蟽蓚�大禮盒。打開一看，里面裝著許多特別大的鳥蛋，每個足有斤把重。這是當(dāng)時中國沒有的鴕鳥蛋。
中國使者正要道謝，將軍又把手一招，走上兩個人來，原來是魔術(shù)師。打頭的一個拔出一把匕首，插入自己嘴里，頓時吞了下去。只見他一拍肚子，匕首又從嘴里吐了出來。第二個則張開大口，噴出一團又一團火苗。魔術(shù)師的精彩表演，讓在場的人們都看得驚呆了。將軍含笑說道：“今天是個值得慶祝的日子，特地讓他們前來助興。”
中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”
這僅僅是張騫出使西域后，東西方交流的生動一幕。張騫在此之前，于公元前138年曾歷盡艱險出使過西域。公元前119年他第二次出使西域，加強了漢朝與西域各國的友好往來。從那以后，一隊隊駱駝商隊在這漫長的商貿(mào)大道上行進，他們越過崇山峻嶺，將中國的養(yǎng)蠶、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉等技術(shù)帶向中亞、西亞和歐洲，將那里的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無花果等食品帶到我國，還有獅子、犀牛、良馬等動物，也傳進了我國。我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻，由于吸收了外來文化的長處，變得更加豐富多彩、美輪美奐。
兩千多年后的今天，每當(dāng)人們凝望“絲綢之路”巨型石雕，無不引起對往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想……
九、教學(xué)情境分析及論述(30分)
57．下面情境中呈現(xiàn)的學(xué)生情況在很多學(xué)校中都存在。教師對待這樣的學(xué)生，態(tài)度也很可能和情境中所描繪的相似。但教育教學(xué)的出發(fā)點是為了“每一位兒童的健康成長”。請你結(jié)合自身教育教學(xué)實踐，分析情境中教師的做法，并進一步談?wù)勅绾螌Υ@樣的學(xué)生。
【情境】
某小學(xué)三年級有位叫王峰的學(xué)生，經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠。學(xué)習(xí)成績就更不用說了，門門功課掛紅燈，盡管老師多次教育，仍不見好轉(zhuǎn)，還是經(jīng)常曠課、打游戲。王峰經(jīng)常向同學(xué)借錢，同學(xué)不借就打同學(xué)，以致班級里同學(xué)看見了他都躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復(fù)原樣，以致老師對他失去了信心。不過，這個學(xué)生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人。在校運會上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也下得非常棒。
2017年黑龍江省農(nóng)村教師特設(shè)崗位招聘考試試題(小學(xué)部分)參考答案及解析
一、判斷題
1．【答案】X。解析：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”一句出自《禮記．學(xué)記》。
2．【答案】√。解析：梅伊曼和拉伊把實驗心理學(xué)的觀察、實驗、統(tǒng)計方法引入教學(xué)研究．使教育學(xué)進一步科學(xué)化。實驗教育學(xué)所強調(diào)的定量研究成為20世紀(jì)教育學(xué)研究的一個基本范式。
3．【答案】√。解析：教育有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指一切有意識地增進人的知識技能、增強人的體質(zhì)和影響人的思想品德的活動。狹義的教育特指學(xué)校教育。
4．【答案】X。解析：我國在西周時期建立了比較完備的教育體系．形成了典型的“學(xué)在官府”的特點，官學(xué)分為國學(xué)和鄉(xiāng)學(xué)。私學(xué)是在春秋時期興起的。
5．【答案】√。解析：演示法要面向全體學(xué)生，應(yīng)注意演示的速度和節(jié)奏，還要注意語言的引導(dǎo)。
6．【答案】√。解析：小學(xué)進行家長工作的方式有家庭訪問、家長會、聯(lián)系手冊、電話、通信、網(wǎng)絡(luò)等。
7．【答案】√。解析：學(xué)生是獨特的人，首先表現(xiàn)為學(xué)生是完整的人。學(xué)生并不是單純的、抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個性的、完整的人．
8．【答案】√。解析：教育法的意義包括確認和保障教育的性質(zhì)和方向，提高教育管理的效率．促進和保障教育平等。
9．【答案】X。解析：個體的發(fā)展包括身體和心理發(fā)展兩個方面，具有順序性和不可逆性。
10．【答案】x。解析：有意注意是指有預(yù)定目的、需要意志努力的注意；有意后注意是指有預(yù)定目的．卻不需要意志努力的注意．
11．【答案】√。解析：氣質(zhì)是指生活中通常所說的脾氣、秉性和性情。
12．【答案】√。解析：小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點是從以具體形象思維為主逐步向以抽象邏輯思維為主過渡。這一時期，他們的形象思維占優(yōu)勢，而抽象邏輯思維處于萌芽期。
13．【答案】√。解析：順向遷移是指先前的學(xué)習(xí)的知識和技能對以后學(xué)習(xí)的知識和技能產(chǎn)生的影響。
14．【答案】√。解析：小學(xué)兒童雖然有時也能自發(fā)地使用學(xué)習(xí)策略，但這種使用通常是偶然的、不穩(wěn)定的。
15．【答案】√。解析：心理健康的狀態(tài)不是固定不變的，而是動態(tài)變化的過程。
16．【答案】√。解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師要“為人師表”，明確提出．教師要自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利．
17．【答案】×。解析：《中華人民共和國教師法》于1993年10月31日，由第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過，自1994年1月1日起施行。
18．【答案】√。解析：《中華人民共和國教師法》第十三條規(guī)定，中小學(xué)教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門認定。
19．【答案】X。解析：《中華人民共和國教師法》第十六條規(guī)定，國家實行教師職務(wù)制度，具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。
20．【答案】X。解析：《中華人民共和國教育法》第五十條規(guī)定，學(xué)校、教師可以對學(xué)生家長提供家庭教育指導(dǎo)。
二、單項選擇題
21．【答案】B。解析：《學(xué)記》是中國乃至世界歷早的教育專著。
22．【答案】c。解析：赫爾巴特是早明確提出教育性教學(xué)原則的教育家，他提出：“我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如相反，我不承認無教育的教學(xué)�！�
23．【答案】B。解析：討論法指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某個問題發(fā)表和交換意見，通過相互之間的啟發(fā)、討論和商量獲取知識的教學(xué)方法．
24．【答案】B。解析：古代學(xué)校教育的組織形式是個別施教。
25．【答案】c。解析：影響人的身心發(fā)展因素包括遺傳、環(huán)境、教育和人的主觀能動性。其中，遺傳是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提，環(huán)境是人的身心發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)，教育(特別是學(xué)校教育)在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用．人的主觀能動性對人的身心發(fā)展起決定作用。
26．【答案】A。解析：個體身心發(fā)展具有順序性。個體身心發(fā)展是按照一定的順序，從簡單到復(fù)雜、從低級到高級、從量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展變化過程。題干所說教育上“拔苗助長”的現(xiàn)象，忽略事物發(fā)展規(guī)律，強求速成，違背了個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
27．【答案】A。解析：了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)．即先決條件。
28．【答案】D。解析：馬斯洛的需要層次理論把人的需要分為七個層次：生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、自尊的需要、認知的需要、審美的需要、自我實現(xiàn)的需要。其中，缺失需要包括生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、自尊的需要；成長需要包括認知的需要、審美的需要、自我實現(xiàn)的需要。
29．【答案】c。解析：制約兒童心理發(fā)展的因素主要有三大類：遺傳因素、環(huán)境因素和教育因素。①遺傳是兒童心理發(fā)展的生物前提和自然條件；②環(huán)境決定了兒童心理發(fā)展的現(xiàn)實性；③教育是兒童心理發(fā)展的重要條件，對兒童心理發(fā)展起主導(dǎo)作用。
30．【答案】A。解析：根據(jù)韋納的歸因理論，內(nèi)在的因素包括能力、努力程度和身心狀態(tài)．穩(wěn)定的因素包括能力和任務(wù)難易，不可控制的因素包括能力、任務(wù)難易、運氣、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。因此，內(nèi)在、穩(wěn)定而不可控的因素為能力。
31．【答案】A。解析：按照邁克爾等人的學(xué)習(xí)策略分類，認知策略包括復(fù)述策略、精細加工策略、組織策略。
32．【答案】A。解析：教師職業(yè)能力特征包括實踐性、穩(wěn)定性、發(fā)展性、差異性。其中基本的特征是實踐性．
33．【答案】D。解析：德育方法包括說服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法、實際鍛煉法等。其中基本的德育方法是說服教育法。
34．【答案】A。解析：烏申斯基說：“不論教育者怎樣地研究教育理論，如果他沒有教育機智。他就不可能成為一個優(yōu)秀的教育實踐者。”
35．【答案】D。解析：《中華人民共和國教育法》第三十二條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機構(gòu)具備法人條件的．自批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊之日起取得法人資格。因此，法律意義上的學(xué)校及其他教育機構(gòu)，必須經(jīng)主管機關(guān)批準(zhǔn)設(shè)立或登記注冊。
三、多項選擇題
36．【答案】ADE。解析：A、D、E項出自《論語》，B項出自《學(xué)記》，C項出自《說文解字》。
37．【答案】AB。解析：康德和杜威都是個人本位論的代表。其他選項中的人物都是社會本位論的代表。
38．【答案】ABE。解析：小學(xué)課外活動組織形式有三種，分別是群眾性活動、小組活動和個人活動。
39．【答案】ABCD。解析：《中華人民共和國教育法》第十七條規(guī)定，國家實行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。因此，我國普通學(xué)校教育體系分為學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育四個階段。
40．【答案】ABCDE。解析：好的測驗都應(yīng)符合一定的要求，小學(xué)教育測驗的評價標(biāo)準(zhǔn)包括實用性、效度、信度、難度、區(qū)分度。
41．【答案】ACD。解析：一般能力是指完成各種活動都要求具備的能力，也稱為智力，包括觀察力、記憶力、思維力、想象力和注意力五種能力。特殊能力是指完成某種專業(yè)活動必須具備的能力。B、E兩項是具體的專業(yè)能力，屬于特殊能力。
42．【答案】ABCD。解析：班集體具有如下基本特征：①班集體的目標(biāo)特征是目標(biāo)定向統(tǒng)一；②班集體的價值特征是集體主義取向；③班集體的行動特征是令行禁止；④班集體的情感特征是彼此相悅相容。
43．【答案】BCDE。解析：教師行動研究的特點有：①以解決實際問題為重點；②實踐者直接參與研究：③自然狀態(tài)下研究；④研究方法靈活。
44．【答案】ACDE。解析：教育機智是教師個體在長期的教育實踐中形成的，它的形成涉及多方面條件：①有強烈的責(zé)任感；②要了解學(xué)生；③要有豐富的知識、經(jīng)驗；④要有良好的心理品質(zhì)。
45．【答案】ABCD。解析：《中華人民共和國教師法》第二十二條規(guī)定，學(xué)�；蛘咂渌逃龣C構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核。
四、簡答題
46．【參考答案】
(1)啟發(fā)性原則的含義：在教學(xué)中，教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考、積極探索、生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。
(2)啟發(fā)性原則的貫徹要求：
�、偌ぐl(fā)學(xué)生的積極性；
�、趧�(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；
�、劢⒚裰髌降鹊膸熒P(guān)系；
④樹立正確的學(xué)生觀。
47．【參考答案】
影響小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略的個體內(nèi)在因素：
①原有的知識背景；
�、趯W(xué)習(xí)動機；
�、蹖W(xué)習(xí)歸因方式；
�、茏晕倚芨�。
五、辨析題
48．【參考答案】
這種說法是錯誤的。教育學(xué)是以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，不斷探索并揭示教育規(guī)律的科學(xué)。故教育學(xué)的研究對象為教育現(xiàn)象和教育問題。
49．【參考答案】
這種說法是錯誤的。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法。講授法既可以是注入式也可以是啟發(fā)式。在啟發(fā)式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授，是啟發(fā)式教學(xué)；在注入式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授，則是注入式教學(xué)。教師在運用講授法時要注意講授的啟發(fā)性。
50．【參考答案】
這種說法是錯誤的。根據(jù)耶克斯．多德森定律，動機強度和工作效率之間的關(guān)系呈倒“U”型曲線，中等強度動機下的學(xué)習(xí)效率高。
51．【參考答案】
這種說法是錯誤的。在小學(xué)階段，非正式群體主要的形式為同輩群體，這對小學(xué)生的行為、個性得形成和發(fā)展有重要作用。非正式群體也可以增加學(xué)生的群體意識，有利于正式群體的形成和鞏固。因此，教師應(yīng)重視正式群體的組織和領(lǐng)導(dǎo)工作，對學(xué)生中的非正式群體也應(yīng)積極加以引導(dǎo)，使它在正式群體中發(fā)揮積極作用。
六、論述題
52．【參考答案】
在教育教學(xué)中，依據(jù)遺忘規(guī)律組織復(fù)習(xí)，可從以下幾個方面著手：
(1)及時復(fù)習(xí)
根據(jù)遺忘進程中遺忘速度先快后慢的規(guī)律可知．學(xué)習(xí)新知后，如果不及時加以復(fù)習(xí)，那么所學(xué)大部分新知很快就會被遺忘。為避免此類遺忘的出現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)及時復(fù)習(xí)，回顧所學(xué)知識，“學(xué)而時習(xí)之”，以極少的時間反復(fù)強化對新知的記憶，減少遺忘內(nèi)容的數(shù)量。
(2)復(fù)習(xí)方式多樣化
設(shè)計和應(yīng)用多樣化的、新穎有趣的復(fù)習(xí)方式，既能夠吸引和加強學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高復(fù)習(xí)效率，又能通過多樣化的復(fù)習(xí)方式對材料進行加工，輔助學(xué)生將學(xué)習(xí)材料更好地納入已有知識結(jié)構(gòu)。
(3)調(diào)動多重感官參與復(fù)習(xí)
學(xué)生在復(fù)習(xí)時。應(yīng)盡量保證多重感官參與學(xué)習(xí)過程，眼、耳、口、手并用，將眼看、耳聽、口讀、手寫合理搭配起來，在頭腦中構(gòu)成神經(jīng)聯(lián)系，形成記憶痕跡，從而確保再次遇到其中某一種刺激信號時，引起多種相關(guān)記憶痕跡的復(fù)活。
(4)嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合
嘗試回憶是指在所識記的材料尚未被牢固記憶之前．試圖對其進行回憶的復(fù)習(xí)法。嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合，能夠更加有效地鞏固記憶，是有效的復(fù)習(xí)手段之一。
(5)合理分配復(fù)習(xí)時間
復(fù)習(xí)時間的分配方式有兩種。一種是集中復(fù)習(xí)，另一種是分散復(fù)習(xí)。集中復(fù)習(xí)是指在一段時間內(nèi)，相對集中地對某一種材料進行復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)方式。分散復(fù)習(xí)是指分多次對同一材料進行復(fù)習(xí)且每兩次復(fù)習(xí)之間具有一定的時間間隔的復(fù)習(xí)方式。復(fù)習(xí)方式的選擇取決于材料的性質(zhì)、數(shù)量、難易程度以及記憶所達到的水平。復(fù)習(xí)內(nèi)容較多時，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)的效果，但分散復(fù)習(xí)的時間間隔不宜過短或過長。
(6)掌握復(fù)習(xí)的“量”
所謂掌握復(fù)習(xí)的“量”，主要包括兩個方面。一方面是指復(fù)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量應(yīng)適度，不宜過多；另一方面是指提倡適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)(過度學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)達到目的后的附加學(xué)習(xí))。在日常教學(xué)中，學(xué)生僅完成本門學(xué)科基本概念、基本原理的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，學(xué)生必須在全面理解的基礎(chǔ)上能夠達到熟記、熟背的程度。有研究表明，學(xué)習(xí)熟練程度達到學(xué)習(xí)量的150％，即過度學(xué)習(xí)程度達到50％時．記憶效果佳。
53．【參考答案】
(1)了解和研究學(xué)生的能力。全面正確地了解和研究學(xué)生是教師實現(xiàn)對本班級規(guī)范化、科學(xué)化管理的前提，是提高工作質(zhì)量和效率的保障，是做好班級工作的先決條件。了解和研究學(xué)生主要包括了解和研究班集體，了解和研究學(xué)生個人。
(2)組織和培養(yǎng)班集體的能力。這個能力主要包括確立目標(biāo)，建立班委會，培養(yǎng)正確的輿論。
(3)因材施教，重視個別學(xué)生的教育工作。在優(yōu)秀生的教育工作中，班主任應(yīng)該加強優(yōu)秀生的理想教育，客觀評價優(yōu)秀生：在邊緣學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作中．班主任應(yīng)該以愛動其心、以理服其人、以智導(dǎo)其行。
(4)營造輕松自由的班級環(huán)境。這方面的能力包括布置好教室、辦好板報、建好圖書角等。
七、案例分析題
54．【參考答案】
(1)教師的做法違背了“以人為本”的教育理念。
首先。教師沒有建立起對學(xué)生積極的期待。教師的期待是教師在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對每個學(xué)生未來發(fā)展的潛力進行的推測。案例中的教師要求學(xué)生去醫(yī)院做檢查或者報補習(xí)班，認為學(xué)生考試一定會考砸，這是對學(xué)生建立了消極的期待。不利于學(xué)生的身心發(fā)展。
其次，教師沒有樹立正確的學(xué)生觀．沒有認識到學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃�，教師�?yīng)該用動態(tài)、發(fā)展的眼光看待學(xué)生。案例中的教師批評學(xué)生“作業(yè)總是忘記，上課好像沒睡醒”，做事慢騰騰，對學(xué)習(xí)沒興趣，這是對學(xué)生采用了否定性的評價。沒有意識到學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>
后，教師沒有做到尊重、贊賞、幫助、引導(dǎo)學(xué)生。案例中，學(xué)生成績中等偏下，教師侮辱學(xué)生的人格，對家長說不知道應(yīng)該如何教育學(xué)生，在教學(xué)中沒有積極幫助、引導(dǎo)學(xué)生。
教師期待對學(xué)生的影響：
�、俦憩F(xiàn)在自信心和自我價值觀感方面。教師對學(xué)生積極的期待有利于學(xué)生自信心和自我價值感的培養(yǎng)；相反，對學(xué)生的消極期待易使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生無力感。
�、诒憩F(xiàn)在學(xué)生的各種行為和學(xué)業(yè)成績上。教師的積極期待使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，形成良好行為習(xí)慣，而消極期待易使學(xué)生放棄努力并出現(xiàn)一些不良行為，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。
�、郾憩F(xiàn)在師生關(guān)系上。受到積極期待的學(xué)生愿意與教師接近，而受到消極期待的學(xué)生與教師的關(guān)系會逐漸疏遠。
(2)如果我是小男孩的老師，我會做到以下幾點：
�、僬J真了解學(xué)生的特點，努力發(fā)現(xiàn)小男孩身上的優(yōu)點，對學(xué)生建立積極的期待。
�、卟粩喾词∽陨淼男袨楹蛻B(tài)度，要尊重、贊賞學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展。
�、叟c家長積極溝通、建立信任關(guān)系，形成教育合力，共同促進學(xué)生進步。
④充分理解小男孩，對小男孩采取移情性評價，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技能．培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
55．【參考答案】
(1)案例中學(xué)校的行為是違法的。
�、僭搶W(xué)校侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)�！吨腥A人民共和國教育法》第四十三條規(guī)定，受教育者享有參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料的權(quán)利。《中華人民共和國教育法》第五十九條規(guī)定，國家采取優(yōu)惠措施，鼓勵和扶持學(xué)校在不影響正常教育教學(xué)的前提下開展勤工儉學(xué)和社會服務(wù)，興辦校辦產(chǎn)業(yè)。案例中的這所小學(xué)長時間以勤工儉學(xué)的名義組織學(xué)生摘棉花，且每天的勞動時間常常超過10小時，嚴重影響了學(xué)生參加正常的教育教學(xué)活動。
②該學(xué)校沒有履行合法收費的義務(wù)。《中華人民共和國教育法》第三十條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)該遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目。案例中，學(xué)生若不想?yún)⒓忧诠�學(xué)，需要向?qū)W校繳納錢款進行贖買，這種做法是違法的。
(2)處理方法：①學(xué)校應(yīng)該開展符合國家規(guī)定的勤工儉學(xué)活動，停止超負荷的摘棉花勞動．使學(xué)生返校接受教育。②學(xué)校違反國家規(guī)定向受教育者收取的費用，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令退還．對該事件的直接負責(zé)主管人員和其他直接責(zé)任人員．依法給予處分。
八、教學(xué)活動設(shè)計
56．【參考設(shè)計】
略
九、教學(xué)情境分析及論述
57．【參考答案】
略
