教學(xué)目標(biāo)
1.初步認識質(zhì)量的概念。
2.知道質(zhì)量是物體的基本屬性。
3.能對質(zhì)量單位形成感性認識，會粗略估計常見物體的質(zhì)量。
4.會正確使用托盤天平測量固體和液體的質(zhì)量。
重、難點
教學(xué)重點：質(zhì)量的概念，質(zhì)量單位，用天平測量質(zhì)量。
教學(xué)難點：質(zhì)量的概念和質(zhì)量是物體的屬性比較抽象；
托盤天平的使用方法和注意事項。
器材準備
托盤天平、砝碼等
教學(xué)過程
一、新課引入：
明確兩個概念：物體和物質(zhì)。
物體：我們常見的一個個具體的實物都是物體；
物質(zhì)：則是指組成這些物體的材料。
例如：一把椅子和一張桌子。
1．椅子是一個物體，桌子也是一個物體，它們都是由木材組成的。
2．椅子、桌子都叫做物體，木材就是組成它們的物質(zhì)。
那么下面我們再來觀察幾組物體，請同學(xué)們注意比較（課本插圖）。
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┪矬w的質(zhì)量
1．質(zhì)量的概念
通過圖片展示至少3組物體，每組都是由同種物質(zhì)組成的，每組
的兩個物體含有的物質(zhì)多少明顯不同。
比較：
�。�1）兩個物體都是由同種物質(zhì)組成，有什么不同？
（所含物質(zhì)的多少不同）
�。�2）再將3組物體綜合起來，能得到什么結(jié)論？
（組成物體的物質(zhì)有多有少）
質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的多少。
2．質(zhì)量是物體的一種屬性
通過教材三個物理事實說明質(zhì)量是物體的一種屬性。
�。ǔ橄蟾拍畹姆椒ǎ�
（二）質(zhì)量的單位：
要衡量質(zhì)量的大小，首先要規(guī)定一個標(biāo)準——單位。
閱讀有關(guān)千克的規(guī)定和單位換算關(guān)系。
1．質(zhì)量的主單位：千克（kg）
2．介紹它的由來：初的規(guī)定
3．千克原器
4．質(zhì)量單位的感性化：
通過學(xué)生較熟悉的一些實物的質(zhì)量與一些質(zhì)量單位近似比較，來
幫助學(xué)生形成較為具體的認識。
（三）學(xué)習(xí)使用托盤天平
1．認識托盤天平的結(jié)構(gòu)及各部分的作用。
認真觀察天平結(jié)構(gòu)，弄清楚各主要部件的作用。
活動：每桌一套托盤天平和砝碼，對照課本圖示，讓學(xué)生觀察托盤
天平，認識各主要部件的名稱。
利用投影，讓學(xué)生指認各部件，并試著說出其作用。
2．學(xué)習(xí)使用托盤天平的方法和注意事項。
（1）對照托盤天平實物，閱讀《托盤天平使用說明書（摘要）》。
�。�2）嘗試調(diào)節(jié)天平的橫梁平衡。
�。�3）練習(xí)：用多媒體展示一些錯誤操作，讓學(xué)生判斷錯誤所在，
并提出正確操作方法。如：
�、偬炱�?jīng)]有放在水平臺上；
�、谡{(diào)節(jié)天平平衡時，游碼未歸零；
�、奂訙p砝碼用手拿取；
④超過量程；
⑤物體放在右盤，砝碼放在左盤。
�、鞘褂猛斜P天平測量固體和液體的質(zhì)量。
活動1：測固體的質(zhì)量
活動2：測液體的質(zhì)量
�。�4）交流，了解學(xué)生對托盤天平的掌握程度。
�、偈褂猛斜P天平時，關(guān)鍵的步驟有哪些?
如果天平的指針偏向分度盤中線的左側(cè)，應(yīng)如何調(diào)節(jié)平衡螺母？
如果指針偏右呢？
②判斷天平橫梁是否平衡時，是否一定要等指針靜止下來?
怎樣快速判斷橫梁是否平衡呢？
�、勰闶窃鯓影才艤y量一杯水的質(zhì)量的操作程序的?
�、苣闶窃鯓幼x取待測物體質(zhì)量的?
（四）其它一些測量質(zhì)量工具：
課后調(diào)查這些測量工具的使用方法，學(xué)習(xí)通過互聯(lián)網(wǎng)或產(chǎn)品說明書
獲取相關(guān)信息。
五、信息瀏覽：
物體的速度接近光速時質(zhì)量會變得極大的。
小結(jié)
1.質(zhì)量的概念。
2.質(zhì)量是物體的基本屬性。
3.質(zhì)量單位。
4.正確使用托盤天平測質(zhì)量。
練習(xí)設(shè)計
1．調(diào)查各種球類的標(biāo)準質(zhì)量，填寫在下表中。
乒乓球羽毛球網(wǎng)球壘球排球籃球足球
2．填上合適的單位：
（1）你同學(xué)的質(zhì)量大約為60。
（2）我們所用的物理課本的質(zhì)量約為200。
�。�3）體育課上，我們投擲的鉛球的質(zhì)量約為4000。
�。�4）一桶標(biāo)有“5L”字樣的花生油的質(zhì)量約為4.2。
3．如圖所示，甲為商店里使用的臺秤，其工作原理與天平相同�，F(xiàn)用該臺秤
稱某物體的質(zhì)量，通過在砝碼盤中添加槽碼，移動游碼使秤桿平衡，所加
的槽碼和游碼的位置如圖乙所示，該物體的質(zhì)量為㎏。若把該物
體帶到太空，它的質(zhì)量將(選擇“變大”、“變小”或“不變”)。
4．在“用天平稱物體質(zhì)量”的實驗中，張強同學(xué)用已調(diào)節(jié)好的天平在稱物體
質(zhì)量時，通過增、減砝碼后指針指在分度盤中線左邊一點，這時應(yīng)該（）
A．把橫梁右端螺母向右旋出一些
B．把橫梁右端螺母向左旋進一些
C．把天平右盤的砝碼減少一些
D．向右移動游碼
5．一架托盤天平，由于更換了其中一個托盤，稱量前無法把天平調(diào)節(jié)平衡，
即使把平衡螺母旋到右端，指針終也只能指著分度盤中央左邊一個
分度的地方�，F(xiàn)要使用這架天平測量物體的質(zhì)量，請你設(shè)計兩種應(yīng)急的
使用方案。
方案一：。
方案二：。
6．學(xué)習(xí)了“質(zhì)量”后，小明有一個疑問：物體的質(zhì)量與其形狀是否有關(guān)呢？
為此，他設(shè)計了一個實驗來探究這個問題：用一塊橡皮泥作為被研究的
物體，將橡皮泥捏成各種形狀，用天平分別稱出其質(zhì)量，并記錄數(shù)據(jù)于
下表中。
橡皮泥形狀長方體圓柱體圓環(huán)形碎塊
橡皮泥質(zhì)量m/g28282828
�。�1）小明實驗時選用橡皮泥作為實驗的材料，你認為選用這種材料對
他的實驗操作有什么好處？
�。�2）由小明的實驗，你得出的結(jié)論是。
（3）表格中，并沒有也不可能將橡皮泥所能捏出的形狀都列出，但仍然
能由此得出結(jié)論，這種研究問題得出結(jié)論的方法叫做（）
A．類比法B．綜合法C．歸納法D．等效法
教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷密度概念建立的過程，領(lǐng)會用比值定義物理量的方法。
2.理解密度的定義、公式和單位。
3.會進行密度單位的換算。
重、難點
教學(xué)重點：探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系；
教學(xué)難點：密度是物質(zhì)的一種特性。
器材準備
天平、量筒、燒杯、水、鐵塊、木塊等
教學(xué)過程
一、新課引入：
播放有關(guān)大型飛機的圖片，提出問題：
1．如果你是設(shè)計師，在設(shè)計制造飛機時，你會選擇什么樣的材料？
你為什么選擇這些材料？
2．有同學(xué)說，“鐵塊比木塊重”這句話對嗎？
通過交流討論，使學(xué)生認識到，不同的物質(zhì)即使體積相同，質(zhì)量也
不一樣，并由此引出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系這個課題。
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┨骄课矬w的質(zhì)量與體積的關(guān)系
1．猜想與假設(shè)
學(xué)生就“物體的質(zhì)量與體積有什么關(guān)系？”，提出自己的猜想。
可能猜想：物體的體積越大，質(zhì)量也越大。
質(zhì)量與體積是不是成正比。
……
2．制定計劃與設(shè)計實驗
圍繞要探究的的課題，可設(shè)置下列問題進行思考。
（1）需要測量哪些物理量？選擇哪些測量工具？
�。�2）選取哪些物質(zhì)作為研究對象？選取的物質(zhì)種類是多一些好，
還是少一些好？在選取研究對象上還有什么具體要求？
�。�3）實驗步驟有哪些？記錄數(shù)據(jù)的表格怎樣設(shè)計？
對于以上問題，在學(xué)生充分思考討論的基礎(chǔ)上，組織全體同學(xué)交流，
明確實驗的思路和做法，以保證下面實驗的順利進行。
3．進行實驗與收集證據(jù)
學(xué)生分組實驗，把同種物質(zhì)的物塊增加至3塊，部分小組測量水和
酒精等液體。
4．分析與論證
實驗結(jié)束后，把各組測得的數(shù)據(jù)匯總起來，通過實物投影展示給所有
同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
為了引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，可出示下面的討論題：
根據(jù)你的實驗數(shù)據(jù)分析：
�。�1）比較不同的鐵塊，它們的質(zhì)量跟體積有什么關(guān)系？
不同的鐵塊有什么相同點？
（2）比較不同的木塊，它們的質(zhì)量跟體積有什么關(guān)系？
不同的木塊有什么相同點？
（3）鐵和木材這兩種不同物質(zhì)有什么相同點？有什么不同點？
通過討論交流，后明確：
物質(zhì)不同，質(zhì)量跟體積的比值一般不同；
物質(zhì)相同，質(zhì)量跟體積的比值就相同。
引導(dǎo)學(xué)生認識到：
質(zhì)量跟體積的比值跟物質(zhì)的種類有關(guān)，它反映了物質(zhì)的一種特性。
5．得出結(jié)論
物理學(xué)中為了表示物質(zhì)的這種特性，引入了密度。
�。�1）密度的定義：某種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值，叫做這種物質(zhì)的密度。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文上密度的定義，
思考比較：“某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量”與“某種物質(zhì)質(zhì)量與體
積的比值”這兩種說法的含義，明確二者表述的物理含義是一致的。
6．評估
引導(dǎo)學(xué)生對自己的探究過程進行評估。反思不足和疏漏，提出改進
措施。
�。ǘ┟芏裙脚c密度單位
討論：①由密度的概念怎樣計算密度，能否用公式表示？
�、谠鯓佑擅芏鹊墓降贸雒芏鹊膯挝唬�
�。�1）密度公式：
�。�2）密度單位：
根據(jù)密度公式，密度等于質(zhì)量除以體積，則密度的單位由質(zhì)量單位
除以體積單位組成，這是組成復(fù)合單位的方法。
常用的密度單位有kg/m3和g/cm3。
示范密度單位換算：
，
小結(jié)
1.密度的定義、公式和單位
2.密度單位的換算
3.實驗過程反思
練習(xí)設(shè)計
1．一定量的水結(jié)成冰，它的質(zhì)量________，它的體積________，它的密
度_________。（填“變大、變小、不變）
2．體積是0.5dm3的蠟塊，質(zhì)量是0.45kg，這種蠟塊的密度是_____kg/m3，
如果將蠟塊切去3/4后，剩余蠟塊的密度是______g/cm3.
3．為了研究物質(zhì)的密度，某同學(xué)用兩種不同的物質(zhì)做實驗，測得四組數(shù)據(jù)，
填在了下列表中：
實驗次數(shù)物體質(zhì)量/g體積/cm3質(zhì)量/體積/g•cm－3
1鋁塊154202．7
2鋁塊2108402．7
3松木110200．5
4松木21082160．5
分析上表，可得出以下幾個結(jié)論:
A．同種物質(zhì)構(gòu)成的兩個物體，質(zhì)量與體積的比值是相同的
B．同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比
C．質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，體積是不同的
D．體積相同的不同物質(zhì)，質(zhì)量是不同的
選擇上述結(jié)論填入以下幾個空格中：
�、疟容^1、2（或3、4）兩組實驗數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是、；
⑵比較1、3兩組實驗數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是；
⑶比較2、4兩組實驗數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是。
4．人們常說“黃金比鐵重”，這句話若用科學(xué)語言表述，應(yīng)當(dāng)是（）
A．黃金的質(zhì)量比鐵的質(zhì)量大B．黃金的體積比鐵的體積大
C．黃金的體積比鐵的體積小D．黃金的密度比鐵的密度大
5．下列說法正確的是（）
A．一塊磚切成體積相等的兩塊后，磚的密度變?yōu)樵瓉淼囊话?/p>
B．鐵的密度比鋁的密度大，表示鐵的質(zhì)量大于鋁的質(zhì)量
C．銅的密度是8.9×103kg/m3，表示lm3銅的質(zhì)量為8.9×103kg
D．密度不同的兩個物體，其質(zhì)量一定不同
6．如圖所示是A、B、C三種物質(zhì)的質(zhì)量m與體積V的關(guān)系圖線。由圖
可知，A、B、C三種物質(zhì)的密度ρA、ρB、ρC之間的大小關(guān)系是（）
A．
B．
C．
D．
7．為研究物質(zhì)的某種屬性，同學(xué)們找來大小不同的蠟塊和大小不同的干
松木塊做實驗，得到如下實驗數(shù)據(jù)：
（1）請你在圖提供的方格紙上，用圖像形象地把兩種物質(zhì)的質(zhì)量隨
體積變化的情況表示出來；
（2）通過對以上圖像的分析，你可以得到什么結(jié)論？
（要求寫出兩條）根據(jù)結(jié)論，可引入什么物理量？
教學(xué)目標(biāo)
1．設(shè)計并進行實驗，測定液體、固體的密度；
2．了解密度知識在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中的一些應(yīng)用。
3．能運用密度鑒別物質(zhì)、計算物體的質(zhì)量與體積。
重、難點
教學(xué)重點：通過查密度表進一步認識密度是物質(zhì)的一種特性；
讓學(xué)生經(jīng)歷利用天平和量筒測定硬幣密度的實驗過程；
運用密度公式及其變形解決實際問題。
教學(xué)難點：在解題過程中，注意理解物理概念、規(guī)律、公式的物理意義。
器材準備
天平、量筒、硬幣、燒杯、水等
教學(xué)過程
一、新課引入
出示實物，問：
1．猜一猜，這枚硬幣是用什么金屬制造的？怎樣驗證你們的猜想？
2．怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量？
3．怎樣知道這個不規(guī)則石塊的體積？
4.現(xiàn)有一大卷細銅絲，如果不拆開，你能測定出它的長度嗎？
然后告訴學(xué)生運用密度的知識就可以解決這些問題，從而引入新課。
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬⿲W(xué)查密度表
查密度表，了解一些物質(zhì)的密度，加深對“密度是物質(zhì)的一種特性”
的理解。
閱讀密度表并思考：
�。�1）金、銅、鐵、冰、水銀、水、氬、氮的密度各是多少？
它們的物理意義各是什么？
�。�2）金與銅、冰與水、氬與氮相比較，哪種物質(zhì)的密度大？
�。�3）從表格中，你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？
�。ǘy物質(zhì)的密度
活動2測硬幣的密度
以學(xué)習(xí)小組為單位，利用教材上列舉的實驗器材，設(shè)計實驗方案，
進行探究活動。
思考：
（1）根據(jù)密度公式，要測量硬幣密度，需要測出哪些物理量？
（2）硬幣的質(zhì)量怎樣測量？硬幣的體積怎樣測量？
�。�3）你還有其他設(shè)計方案嗎？
�。�4）你在實驗中采取了哪些措施減小誤差？
�。ㄈ┱n題討論
1．如何測液體（水）的密度
仿照上面的做法，寫出測液體密度的方案，并思考怎樣做誤差小。
�。�1）原理公式：___________________________。
�。�2）根據(jù)密度公式，確定要測的物理量有：_______、_______。
（3）根據(jù)要測的物理量選擇的實驗器材有：_______、_______，
還需要的實驗器材有：________________________。
�。�4）根據(jù)要測的物理量確定實驗步驟。
①________________________________________________
�、赺_______________________________________________
③________________________________________________
�、躝_______________________________________________
(5)根據(jù)要測的物理量和計算的物理量（密度）設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格。
2．請你使用小刀、天平、刻度尺和細線測出土豆的密度。
3.如何測鉛球的密度。
4．漂浮體、易吸水的物體等
�。ㄋ模┱n本例題分析，注意解題的規(guī)范性。
課前幾個問題處理。
小結(jié)
1．測定固體、液體的密度
2．運用密度鑒別物質(zhì)
3．利用密度公式進行簡單計算。
練習(xí)設(shè)計
1．一塊冰化成水后（）
A．密度不變，質(zhì)量變小B．密度變大，質(zhì)量不變
C．密度變小，質(zhì)量不變D．密度變小，質(zhì)量變大
2．體積和質(zhì)量都相同的鋁球、鐵球和銅球，下列說法中正確的是（）
A．鋁球可能是實心的，而鐵球和銅球一定是空心的
B．鋁球可能是空心的，而鐵球和銅球是實心的
C．銅球可能是實心的，鐵球和鋁球也是實心的
D．銅球可能是空心的，鐵球和鋁球是實心的
3．一邊長為2cm的正方體金屬塊，其質(zhì)量為21.6g，。該金屬塊是由下表中
的某一金屬物質(zhì)組成，請你判斷，組成該金屬塊的物質(zhì)是（）
常溫下一些金屬的密度（×103kg/m3）
金19.3鋁2.7
銀10.5鐵7.9
A．金
B．銀
C．鋁
D．鐵
4．某施工工地購入橫截面積為1cm2的鋼筋7.9t，求這些鋼筋的長度。
5．用天平和量筒可以測定礦石的密度。把礦石放在調(diào)節(jié)好的托盤天平的左
盤中，當(dāng)天平平衡時，右盤中的砝碼以及游碼在標(biāo)尺上的位置如圖所示。
礦石的質(zhì)量是________g；礦石放入量筒前、后，量筒中水面位置如圖所
示。礦石的體積是________cm3，密度是________g/cm3。
6．現(xiàn)有一只空瓶、水、待測液體、天平和砝碼。欲測出這種液體的密度，
請你寫出：
�、胖饕獙嶒灢襟E及所要測量的物理量（用字母表示）；
�、拼郎y液體的密度表達式為：。
7．小明在實驗室里測量一塊形狀不規(guī)則、體積較大的礦石的密度。
�、庞谜{(diào)節(jié)好的天平測量礦石的質(zhì)量。當(dāng)天平平衡時，右盤中砝碼和游碼
的位置如圖所示，礦石的質(zhì)量是______g。
�、埔虻V石體積較大，放不進量筒，因此他利用一只燒杯，按圖所示方法
進行測量，礦石的體積是______cm3。
�、堑V石的密度是______kg/m3，從圖A到圖B的操作會引起密度的測量
值比真實值_______(選填“偏大”、“偏小”、“不變”)，其原因
