新課標(biāo)有哪些新的變化？對高中生的學(xué)習(xí)會帶來怎樣的影響？記者為此采訪了多位高中，他們認(rèn)為，新課標(biāo)凝練學(xué)科核心素養(yǎng)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，與新高考綜合改革相銜接，每個學(xué)生都將有更自主的課程選擇權(quán)，需要學(xué)生更積極參與生涯體驗，做好職業(yè)和生涯規(guī)劃。
傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容凸顯 語文背誦篇目增至72篇
在此次出爐的新課標(biāo)中，引人關(guān)注的是語文�！霸n標(biāo)‘誦讀篇目的建議’改為‘古詩文背誦推薦篇目’，推薦數(shù)量從14篇（首）增加到72篇（首）�！鄙钲谕鈬Z學(xué)校語文老師黃曉鴻告訴記者，新課標(biāo)比過去強(qiáng)調(diào)中華傳統(tǒng)文化的教學(xué)，在“課內(nèi)外讀物建議”部分，除保留原有《論語》《孟子》《莊子》外，增加了《老子》《史記》等文化經(jīng)典著作，要求學(xué)生廣泛閱讀各類古詩文，覆蓋先秦到清末各個時期；并且明確規(guī)定“課內(nèi)閱讀篇目中，中國古代優(yōu)秀作品應(yīng)占1/2”。黃曉鴻預(yù)測，根據(jù)新課標(biāo)編寫的教材中，古詩文的篇目應(yīng)該會有較大幅度的增加，學(xué)生文言文的閱讀能力要求也會相應(yīng)地提高。
“此外，與舊課標(biāo)按單元教學(xué)不同，新課標(biāo)提出了‘學(xué)習(xí)任務(wù)群’的概念，包括整本書閱讀與研討、跨媒介閱讀與交流、思辨性閱讀與表達(dá)等�！秉S曉鴻表示，這對教師提出了更高的要求，或許在新學(xué)年，教師的教學(xué)也會隨之發(fā)生較大的改變，通過更多的整本書閱讀，更注重整合性，將閱讀與寫作打通，而非簡單幾篇文章的理解，減少當(dāng)前碎片化閱讀的不良影響，使語文學(xué)習(xí)回歸綜合、實(shí)踐的本質(zhì)。這就要求同學(xué)們在語文學(xué)習(xí)中更積極主動而不是被動聽講，以后學(xué)生將在語文學(xué)習(xí)中更多參與體驗而不是埋頭“刷題”。
凝練學(xué)科核心素養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
“新課標(biāo)很及時，讓老師們很震撼，它更能滿足未來對人才的需求，老師們也迎來了一個真正教學(xué)相長的時代�！庇⒄Z高級教師、平岡中學(xué)課程處主任陳婷婷表示，2003年課標(biāo)是邁向未來教育的必經(jīng)之路，是一個過渡，從純粹的“填鴨式”到“把課堂還給學(xué)生”，十余年來課堂已經(jīng)發(fā)生了巨大變化。2017版新課標(biāo)突出不唯分?jǐn)?shù)論、不唯升學(xué)率，對當(dāng)代學(xué)生的國際視野、家國情懷、綜合能力、個性發(fā)展等培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了特別強(qiáng)調(diào)，十分符合未來社會的需求。
深圳第二實(shí)驗學(xué)校學(xué)術(shù)委員會主任、高中物理老師黃正玉表示，新課標(biāo)中各學(xué)科凝練提出了本學(xué)科的核心素養(yǎng)，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科課程后應(yīng)形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力�！斑^去的從‘三維目標(biāo)’到‘核心素養(yǎng)’，讓學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，更加符合個體終身發(fā)展的需要，更適合當(dāng)今社會的發(fā)展�！秉S正玉說，比如“物理觀念”核心素養(yǎng)內(nèi)涵：從物理學(xué)視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動與相互作用、能量等的基本認(rèn)識，是從物理學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)。黃正玉認(rèn)為，核心素養(yǎng)及其達(dá)成目標(biāo)描述準(zhǔn)確、清晰、更加便于操作，將學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)和核心素養(yǎng)水平有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)教學(xué)更加關(guān)注人的發(fā)展。
南山外國語學(xué)校（集團(tuán)）濱海中學(xué)校辦副主任、高三地理學(xué)科教師劉靜則認(rèn)為，新修訂的地理課程標(biāo)準(zhǔn)，提倡教師嘗試比較新穎的教學(xué)方式和評價方式，比如問題式教學(xué)和表現(xiàn)性評價等，強(qiáng)調(diào)尋求學(xué)習(xí)情境的真實(shí)性、學(xué)習(xí)過程的探究性。
陳婷婷建議，為了適應(yīng)新課標(biāo)的培養(yǎng)目標(biāo)，家長、老師們要從小給孩子拓寬視野、增加積淀、提升綜合學(xué)科素養(yǎng)，未來，“一專多能”所代表的將不僅僅是學(xué)科能力，還是一種重要的社會生存能力。借助新課標(biāo)的春風(fēng)，身為教師，要力爭讓課程設(shè)計更加科學(xué)有效，讓學(xué)生在綜合能力的競爭中脫穎而出。
擴(kuò)大學(xué)生課程選擇權(quán) 與新高考接軌
南山外國語學(xué)校（集團(tuán)）濱海中學(xué)教務(wù)副主任、高中生物科組長胡珣韻表示，隨著新高考的改革，每個學(xué)生都將有更自主的課程選擇權(quán)，新課標(biāo)中課程類別調(diào)整為必修課程和選擇性必修課程和選修課程，既保證了基礎(chǔ)性，又兼顧了選擇性。
黃正玉則認(rèn)為，各類課程有明確的功能定位，將教考有機(jī)結(jié)合，與新高考綜合改革相銜接。比如說學(xué)生參加高中學(xué)業(yè)合格性考試需要完成必修課程。而學(xué)生參加高中物理等級性考試則需要學(xué)習(xí)必修課程和選擇性課程。從這個角度來看，學(xué)生需要積極參與生涯體驗，做好職業(yè)和生涯規(guī)劃，作出符合自身特長和成長需要的選考科目選擇，提前認(rèn)同將要到來的頻繁的選課走班模式。老師需要適應(yīng)沒有考試大綱的備考工作和研究復(fù)雜教學(xué)班的評價方式。
胡珣韻也指出，以生物學(xué)科為例，必修模塊減少了《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》，使學(xué)科核心課程更精簡聚焦；而選修課程滲透多理科融合思維的項目式學(xué)習(xí)，兼顧了學(xué)生未來更好地生活、就業(yè)的社會目標(biāo)，以及一部分學(xué)生繼續(xù)從事科學(xué)研究的需求。
