【重點】What class are you in？I’m in Class One, Grade Six.
【難點】單詞same的發(fā)音
Class One, Grade Six的用法
【教學過程】
一、Warm up
1. 唱所學過的英文歌曲Ten little Indians （放歌曲錄音）
在唱歌的同時，老師用手勢表示數(shù)字，并鼓勵學生做同樣的動作。為運用數(shù)字1—10做好準備。
2. 口語練習：Hello! / Hi!
Good morning.
Glad to meet you. / Nice to meet you
教師走到學生中間，與他們打招呼進行問候，并做動作，拉近師生間的距離，學生也會自然地用同樣的句子回答教師。
二、Learn new sentences
1. 介紹新生 （出示新生照片）：給學生出示一位新生的照片，讓學生提出一些關于新生的問題，學生可能會想到詢問這位新生是哪個班的，從而引入新句型的學習。
T：This is … He’s a new student in our school. He’s new. Let’s say hello to him.
Ss： Hello
T： What do you want to know about him?
Ss ask：學生提出各種問題，教師給與回答。如果沒有涉及到與本課有關的主句型，教師可提示W(wǎng)hat class is he in?學生猜過后，再公布答案。
T introduce： He’s in Class …， Grade …
2. 句型What class are you in? I am in class one
師生問答
T：He’s in Class…Grade … What class are you in?
[板書：in Class…Grade…]
教師帶讀板書內(nèi)容，先讓學生熟悉答案的基本框架
S：In Class…Grade…
T示范：I’m in Class…Grade…
教師示范完整句，為下一步的問答打基礎
全體學生跟讀、分小組讀句子、找個別學生讀
3. 學生之間問答
教師帶讀 What class are you in?
學生之間進行問答，可先找一些學習基礎好的學生與教師做示范練習，然后給學生幾分鐘時間做準備，以固定組和自由結合的形式進行問答。
4. 游戲：兩個學生一組進行問答。先讓提問的學生在問之前在紙上寫出一個班級和年級的數(shù)字，注意不要讓對方看到，然后問：What class are you in? 對方回答后，如果內(nèi)容與自己一致則說：I’m in Class…Grade…, too. 如不一致則告訴對方。做完后兩人交換。找?guī)捉M學生到前面去做
教師總結： They’re in the same class.
三、Learn the dialog
1．聽課文對話錄音
先聽一遍完整的對話，提問：How many pupils? Who are they?
再聽一遍錄音，學生回答：Three. Tom、Joe and LiYan
提問：Who is new?
聽第三遍錄音，學生回答：Joe is new.
提問：What class is he in?
聽第四遍，學生回答：Class One, Grade Six.
2．聽錄音跟讀課文
分句跟讀，每聽完一句就找?guī)讉�學生跟讀，鞏固聽到的句子。
教師提問兩個學生：What class are you in?學生回答后，教師說：You are in the same class.為了幫助學生理解，教師拿兩張寫有同樣班牌的卡片并說：same；再拿兩張寫有不同班牌的卡片說：Not the same；如果學生還不理解，就將same一詞的詞義告訴學生，以節(jié)省時間。教師帶讀單詞same2—3遍，防止將[seim]讀作[sem]，然后帶讀the same class，后讀句子We are in the same class.
分小組模仿錄音，進行對話練習。（特殊疑問句應該用降調(diào)，但目前許多英美國家也用升調(diào)問話，所以，如果學生用升調(diào)，教師不必糾正，只要模仿得像就可以。）
3．讀課文對話
以group work的形式表演對話
四、Practice
1．拼讀和書寫單詞：出示單詞卡片one，教師帶讀，全班齊讀，再出示詞卡背面[w∧n]，教師帶讀一遍[w] [w∧] [w∧n] ，提醒學生注意口形，教師說：Look at my mouth. 強調(diào)口形，學生跟讀。教師邊拼讀單詞邊板書，學生跟讀，要教學生使用正確的語調(diào)拼讀。教師和學生一起空寫單詞，然后分小組拼讀單詞。
2．練習書寫句子：教師提問說： What class are you in?” 教師一邊板書示范，一學生回答。要向?qū)W生強調(diào)，英語句子第一個單詞的第一個字母要大寫，陳述句句尾要寫句號（.），要求學生邊讀邊在桌面上用手指寫。分組學生練習拼讀，第一位學生拼讀what，第二位拼讀class，第六位重新開始拼讀what ，以此類推。
3．參照上面的方法練習書寫句子I’m in Class One, Grade Six. 告訴學生英語的專有名詞的第一個字母應該大寫，若單獨寫class grade one six 是普通名詞用小寫。提醒學生Class One, Grade Six 之間要有逗號。
4．在練習冊上摹寫單詞和句子。
五、練一練
做課堂練習Lesson 1中的聽音寫數(shù)字練習。
六、Homework：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子
七、板書設計：
LESSON ONE
What class are you in? one
I’m in Class One, Grade Six. [w∧n]
教案點評：
提供Lesson 1教案示例。此示例的設計調(diào)動學生主動參與教學過程。此教學模式易于教師啟發(fā)學生，由已學過的知識發(fā)起，引導學生進行聯(lián)想，學習新句型，幫助學生理解和記憶。本課主要句型What class are you in? I'm in Class One, Grade Six.是“詢問對方是哪個班的？”的日常交際用語。教案充分考慮了聽、說、讀、寫四項基本技能的訓練。例如：在開始上課時，聽歌曲，幫助學生快速進行學習情境。學對話時，讓學生聽錄音后，回答一些教師的提問，鍛煉學生的口語表達能力。學習了句型后，讓學生跟讀課文，鞏固新知識，糾正學生的發(fā)音，并帶讀單詞same。后，在教師指導下，書寫句子和單詞。教師根據(jù)學生的接受水平，準備一些圖片等素材。除了教材上的圖文等，還可創(chuàng)設情境和精心準備一些輔助圖片、實物、媒體資料來進行課堂教學，并調(diào)動學生在學習中充分地進行參與
