【第一篇：Unit3 Parks Lesson13】
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)讀與公園有關(guān)的七個(gè)單詞，了解表達(dá)某地有某物的功能句型。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)知目標(biāo)：初步聽懂并說出與公園有關(guān)的自然景物的單詞，及表達(dá)某地有什么的句型。
2. 能力目標(biāo)：學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
3. 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈熱愛環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 認(rèn)讀與公園有關(guān)的單詞：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree
2. 能夠初步表達(dá)某地有某物：There is... in the park.
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 單詞 bridge 的正確發(fā)音；
2. 對(duì)某地有某物的表達(dá)：There is... in the park.
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
通過出示各種公園的圖片，來引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師出示美麗的公園課件，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生說出自己所看到的內(nèi)容，學(xué)習(xí)生詞；教師讓學(xué)生做小老師，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)；教師通過讓學(xué)生猜、比賽、畫畫等多種方式來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固單詞；聽錄音學(xué)歌謠時(shí)，教師用吹塑紙模型幫助學(xué)生理解聽到的內(nèi)容，便于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容；通過聽錄音、小組合作、畫畫、做動(dòng)作等多種方式操練重點(diǎn)句型，同時(shí)教育學(xué)生由熱愛公園，引申到熱愛美麗的大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶、公園圖片、吹塑紙做成的公園模型等。
教學(xué)過程：
一、Warming Up
1. Oral practice
教師問：Hello/ Hi. 學(xué)生答：Hello/ Hi.
How are you? Fine, thank you.
What's your name? My name is...
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
[設(shè)計(jì)意圖]：課前師生的連鎖口語練習(xí)，既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的單詞、句型，又能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，從而給學(xué)生創(chuàng)造了開口大聲說英語的機(jī)會(huì)。
2. Review
(1) 聽錄音，復(fù)習(xí)歌曲 We are classmates，we are friends；
(2) 教師運(yùn)用 TPR 教法，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)介詞：in/ on/ under/ behind；
(3) 教師出示圖片，詢問學(xué)生：What's this? 學(xué)生回答：It's... a table/ a chair/ a boat/...
[設(shè)計(jì)意圖]：通過歌曲、TPR 教法、認(rèn)讀圖片的方法，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)介詞和形容詞，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)做鋪墊。這不僅達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的，同時(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生全面參與到教師組織的活動(dòng)當(dāng)中，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生也可在這些活動(dòng)中放松緊張的心情，以更加自信的狀態(tài)學(xué)習(xí)英語。
二、Presentation
1. 教師出示北海公園的照片，問學(xué)生：What's this? 讓學(xué)生回答,引出公園的單詞“park”；
2. 教師繼續(xù)詢問：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 學(xué)生可用中文回答，如：Xiangshan Park；Jingshan Park；
3. 教師接著說：Ok，Let's go to a beautiful park and enjoy it.
4. 教師出示課件，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)美麗的公園。教師說：Oh，What a beautiful park! 并詢問學(xué)生：What can you see in the park?
5. 教師引導(dǎo)學(xué)生說出公園里的景物。學(xué)生每說到一個(gè)景物，教師就點(diǎn)擊該景物，并示范單詞的發(fā)音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge；
6. 有的單詞學(xué)生會(huì)說，教師可讓學(xué)生來做老師，教給其他同學(xué)；
7. “bridge”的發(fā)音較難，教師可讓學(xué)生模仿錄音，采取比賽的形式，看誰模仿的好，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過出示北海公園的照片，引出本節(jié)課的話題；通過設(shè)計(jì)并呈現(xiàn)美麗的公園的課件，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺；通過讓學(xué)生做“小老師”、比賽等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的空間，使學(xué)生有一種成就感。
8. 教師出示圖片，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)生詞，讓學(xué)生快速認(rèn)讀單詞；
9. 游戲：猜單詞比賽。請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)前來任意抽出一張圖片，讓其他學(xué)生猜猜圖片上是什么，猜對(duì)有獎(jiǎng)品；
10. 教師通過畫簡(jiǎn)筆畫的方式，讓學(xué)生來單詞，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固單詞。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過認(rèn)讀圖片、游戲猜單詞、畫簡(jiǎn)筆畫等形式，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)單詞，又活躍了課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生參與的積極性。
三、Practice
1. 聽錄音，學(xué)習(xí)歌謠；
2. 第一遍，讓學(xué)生說出聽到的單詞；
3. 第二遍，讓學(xué)生補(bǔ)充聽到的單詞；
4. 第三遍，讓學(xué)生根據(jù)錄音的內(nèi)容把相關(guān)的公園模型貼到黑板上；
5. 第四遍，讓學(xué)生根據(jù)錄音的內(nèi)容把模型標(biāo)出順序；
6. 第五遍，全班跟讀歌謠；
7. 第六遍，男女生朗讀歌謠；
8. 第七遍，請(qǐng)幾名學(xué)生跟讀歌謠。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過聽錄音，讓學(xué)生從說出個(gè)別單詞──說出聽到的句子──根據(jù)錄音做事情──聽錄音標(biāo)順序──跟讀歌謠，一步一步從易到難，使學(xué)生學(xué)起來輕松、自如，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。
9. 四人一組朗讀歌謠；
10. 聽錄音，讓學(xué)生指讀單詞；
11. 教師示范某地有某物的句子：There is a ... in the park. 讓學(xué)生指圖；
12. 請(qǐng)好學(xué)生模仿老師說句子，其他學(xué)生指圖，并跟說；
13. 四人一組表達(dá)公園里有某物：There is ... in the park.
14. 游戲：教師表達(dá)某地有某物，讓學(xué)生用肢體來表現(xiàn)景物。
15. 聽錄音，完成“Listen and draw”的練習(xí)，請(qǐng)一名學(xué)生在投影儀上做示范。
[設(shè)計(jì)意圖]：教師通過示范表達(dá)某地有某物的句子，讓學(xué)生指圖,進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與公園有關(guān)的單詞，同時(shí)引出新的表達(dá)句型：There is ... in the park. 這樣使得每的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展來的,這樣也便于學(xué)生接受。通過游戲、畫畫等方式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知語言，習(xí)得語言。同時(shí)也從另一個(gè)角度告訴學(xué)生：自然是美好的，我們應(yīng)該熱愛大自然，愛護(hù)環(huán)境。
四、Summary
教師讓學(xué)生用英文說出本節(jié)課的收獲。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過讓學(xué)生說出本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，進(jìn)行再次的復(fù)習(xí)和鞏固。同時(shí)也是對(duì)課上學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋和了解。
五、Homework
請(qǐng)學(xué)生回家后聽錄音，把歌謠說唱給家長(zhǎng)聽；請(qǐng)家長(zhǎng)利用休息日，帶孩子去公園，讓孩子把公園里的景物說給家長(zhǎng)聽。
【第二篇：Unit7 Festivals Lesson25】
我要講的是人民教育出版社小學(xué)英語《新起點(diǎn)》二年級(jí)上冊(cè) Unit7 Festivals Lesson37。本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)并初步打下良好的書寫基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。本課就是以話題為中心的原則，圍繞Festivals這一課題展開的。
本課的學(xué)習(xí)在為六年級(jí)上冊(cè)Around the World做好鋪墊，也承接了一年級(jí)上冊(cè)Lesson42內(nèi)容。做好了承上啟下的作用。
二、學(xué)情分析
我所任教的學(xué)生是二年級(jí)七八歲的孩子，他們活潑好動(dòng)、對(duì)新鮮事物感興趣，他們的性格決定我的課堂應(yīng)該是集聽、做、說、唱、玩和演為一體。而在中國缺少本堂課要講得圣誕節(jié)的環(huán)境，所以在課堂上要積極的為孩子創(chuàng)設(shè)合適的語言情境。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材分析，二年級(jí)學(xué)生情況以及英語新課標(biāo)得要求，我確定了以下得教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：借助圖畫和錄音學(xué)習(xí)與圣誕節(jié)有關(guān)的9個(gè)單詞和詞組。
有關(guān)節(jié)日問候得英語日常用語。
能力目標(biāo)：能使學(xué)生逐步形成在真實(shí)生活中運(yùn)用英語的興趣。
情感目標(biāo)：初步了解，感受和體驗(yàn)西方文化，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
鼓勵(lì)學(xué)生在小組活動(dòng)中與同學(xué)合作，培養(yǎng)合作精神。
重點(diǎn)：借助圖畫和錄音學(xué)習(xí)與圣誕節(jié)有關(guān)的9個(gè)單詞和詞組。
有關(guān)節(jié)日問候得英語日常用語。
難點(diǎn)：Christmas失去爆破音合festival,stocking,present等多音節(jié)詞得讀音。
教學(xué)流程
1.歌謠熱身，激發(fā)興趣
和學(xué)生一起唱 Clap your hands 。
目的：本節(jié)課我采用唱英文歌Clap your hands方式進(jìn)行熱身。通過學(xué)生邊看動(dòng)畫，邊唱歌，為他們創(chuàng)設(shè)了豐富的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2.歌曲導(dǎo)入，教授新知
利用flash歌曲導(dǎo)出新課，逐個(gè)學(xué)習(xí)本文涉及的單詞和詞組。
目的：flash 歌曲能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在快樂中不知不覺中融入本課內(nèi)容。
在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候我會(huì)采用與句型搭配教學(xué)，達(dá)到以詞帶句的目的。
然后進(jìn)行歌謠對(duì)抗賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)精神。
3.游戲操練，鞏固新知
利用自制游戲“智力加油站”鞏固所學(xué)單詞。
目的：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知的理解和運(yùn)用和鞏固學(xué)習(xí)英語的興趣。
4.自由會(huì)話，提高能力
裝扮成圣誕老人，并且模仿圣誕老人送禮物。教師可把 課前準(zhǔn)備的教具（如賀卡，鈴鐺，長(zhǎng)筒襪，文具等）送給學(xué)生，邊送邊說“Here's a present for you．”，學(xué)生回答“Thank you．”。在學(xué)生理解語境和語義的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生操練，如同學(xué)之間相互送禮。
5. 拓展延伸，開闊視野
講述有關(guān)圣誕節(jié)的一些常識(shí)。
目的：讓學(xué)生感受和體驗(yàn)西方文化，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
6.趣味作業(yè)，維持興趣
制作圣誕卡片。
目的：將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、預(yù)設(shè)效果
我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，盡可能地采用聽、說、游戲的方式，通過各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
【第三篇：Unit5 Streets Lesson30】
課前準(zhǔn)備
1．教學(xué)掛圖。
2．教學(xué)投影片。
3．教學(xué)錄音磁帶。
4．與故事內(nèi)容有關(guān)的物品，如：汽車頭飾、交通燈、大象頭飾等。
教學(xué)內(nèi)容
Fun Time
1．這個(gè)故事講的是小丑帶著馬戲團(tuán)的一只大象去動(dòng)物園，在街上碰見了Lily和Bill，他們與大象結(jié)成為好朋友。大象在過馬路時(shí)，從街對(duì)面過來一個(gè)推著自行車的行人，自行車上帶著一些香蕉，該行人與大象打過招呼后就過了馬路。這時(shí)大象突然停在馬路當(dāng)中不走了，小丑、Lily和Bill使勁推它，它不動(dòng)，警察也過來幫忙，它還是不動(dòng)。這時(shí)街對(duì)面的交通燈變成了綠色的，大象擋住了所有南來北往的車輛。怎么辦？Bill想出了一個(gè)好主意，把大象引過了馬路。是什么主意呢？請(qǐng)學(xué)生猜一猜。（答案：用香蕉引大象過馬路。）
2．學(xué)生通過學(xué)習(xí)故事，復(fù)習(xí)本單元的交際用語：Where are you going?
3．通過本故事的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)觀察和判斷的能力。如：觀察故事中交通燈的變化（可以用到在第28課中學(xué)到的有關(guān)交通燈的知識(shí)），大象為什么停在馬路中間不走了（懂得大象的生活習(xí)性）等。
4．故事中新的語言項(xiàng)目是：Why are you stopping here? Move, elephant．Let's go together．
5．本部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點(diǎn)是：move單詞的讀音和move單詞中字母v的讀音。
6．課堂操作語言建議：
圖1 This is a story about an elephant．What do you see in picture 1? Or what do you see in the street? （ I can see …．or There is …．）OK．The clown rides the elephant．They meet Lily and Bill in the street．The clown introduces Elephant to Bill and Lily．He says,“Hi, Bill and Lily．This is my friend, Elephant．”Bill and Lily say to elephant,“Hello, Elephant．”
圖2 Look at picture 2．Do you know where they are going? Let's guess．OK! They are going to the zoo．
圖3 Look at picture 3．Bill and Lily ride the elephant, too．What colour is the traffic light now? （ …．）Yes．The traffic light is getting green．The clown says,“The traffic light is green．Let's go．”
圖4 What do you see in picture 4? （ I see）A man trundles a bike toward the elephant．There are some bananas on the bike．He says to the elephant,“Hi, Elephant! ”The traffic light is yellow．What happens now? Look at picture 5, please．
圖5 The elephant stops in the middle of the road．All the vehicles can't go．A policeman comes and says,“Why are you stopping here? Go!” WHY? （…．）
圖6 Look at Picture 6．What are the people doing now? （…．）What do they want to do? （…．）All the people are pushing the elephant．They want to move the elephant．But the elephant is still in the middle of the road．
圖7 Look at Picture 7．Who has got a good idea? （…．）The elephant walks across the road．Do you know how the elephant walks across the road?
教學(xué)建議
1．教師出示教學(xué)掛圖或讓學(xué)生看課本，建議將學(xué)生分成小組，以組為單位對(duì)故事圖畫進(jìn)行觀察，并根據(jù)圖討論故事大意。（這樣做的好處是能夠幫助學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。）
2．讓學(xué)生用中文說一說對(duì)故事的理解。
3．教師指教學(xué)掛圖，用學(xué)生易接受的英文和形體動(dòng)作，整體介紹故事內(nèi)容。目前，學(xué)生對(duì)英語已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識(shí)，教師在整體介紹故事內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語言，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與語言實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)（參考課堂操作語言建議）。
4．教師讓學(xué)生看教學(xué)掛圖、聽錄音，并根據(jù)錄音內(nèi)容試著指出相應(yīng)的圖。
5．學(xué)生看教學(xué)掛圖，根據(jù)錄音重復(fù)語句，教師應(yīng)鼓勵(lì)能夠重復(fù)錄音中句子的學(xué)生。
6．讓學(xué)生多聽?zhēng)妆殇浺�，在理解的基礎(chǔ)上，重復(fù)聽到的句子（建議目前仍不限制學(xué)生具體能說哪一句話），在重復(fù)的同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)自己的理解做出相應(yīng)的動(dòng)作。
7．如果每一幅圖的語言都已經(jīng)有學(xué)生會(huì)說，就可以進(jìn)行角色表演。
8．角色扮演時(shí)應(yīng)在教室里布置場(chǎng)景，并準(zhǔn)備故事中需要的道具。
9．為了使每個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)，角色扮演時(shí)應(yīng)采取group work的形式，并給每個(gè)孩子適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。
10．錄音材料：
DIALOUGE
Bear: Hi, Bill and Lily．This is my friend, Elephant．
Bill: Hello, Elephant．
Bear: Where are you going?
Lily: I'm going to the zoo．
Bear: Let's go together．
Bill: Ok!
Bear: The traffic light is green．Let's go!
Bear: Hurry．The light is yellow．
Boy: Hi, Elephant!
Policeman: Why are you stopping here? Go!
Policeman: Go, Elephant!
Bill: I've got an idea!
