【#高考# #高考改革“浙江模式” 其實是讓賦分更公平#】最近，不少媒體都在熱議“浙江模式”：11月28日，浙江省公布了進一步深化高考綜合改革試點的方案。據(jù)了解，目前各科目人數(shù)都能滿足高校相關專業(yè)的選拔要求。但從發(fā)展趨勢看，物理科目人數(shù)在下降。浙江提出，從2019年招生起，將引導高校理工科相關專業(yè)把物理作為選考科目。
2014年國務院發(fā)布《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，啟動上海、浙江高考綜合改革試點。某種意義上說，這兩地的試點結果，對于全國層面的招考制度改革，必然具有樣板意義�！罢憬Ｊ健崩镒盍裂鄣囊稽c，大概是“根據(jù)高校授理學、工學學位專業(yè)近五年在浙江省高考錄取考生的平均人數(shù)確定，物理科目保障數(shù)量為6.5萬。當物理選考科目某次考試賦分人數(shù)少于6.5萬，將以6.5萬為基數(shù)，按規(guī)定比例計算各等級人數(shù)，從高到低進行等級賦分�！�
這個說法比較抽象。說白了，就是解決了物理科目因高考題目常年“高處不勝寒”而帶來的賦分吃虧問題。以往，物理難考，分數(shù)不高，害得不少學生紛紛投奔生物、地理等陣營，結果也是很讓人擔心的。今年9月，國內(nèi)媒體密集報道過這件事：實行“3+3”新高考模式后，今年高考浙江全省29.13萬考生，但是選考物理的只有8萬人。在上海，實行新高考改革第一年，選擇物理科目的考生也僅占總人數(shù)的30%。這股風氣甚至蔓延到了今年開始實施新高考的北京，學校的規(guī)則說明會剛結束，就有不少家長在討論“能不能不選物理”。
為什么紛紛從物理陣營倒戈？道理很簡單啊，因為“不劃算”。考生和家長們在選科的時候，自然有性價比的考量。這個時候，如果高考制度不能校準其間的“小心思”，基礎科目馬上就會被列入黑名單，成了人人避而遠之的“邊緣科目”。
判天地之美，析萬物之理。物理學作為一門基礎性學科，自有其扛鼎之力和無限詩意。如果讀過霍金的《時間簡史》，翻過溫伯格的《終極理論之夢》，習過普里戈金的《從混沌到有序》，而不是僅僅知道砸在牛頓頭上的那一枚蘋果——無須講多少大道理，自會了然物理在工具理性之外的大存在、大美好。遺憾的是，即便在我們正兒八經(jīng)探討基礎教育物理學式微之困境的時候，仍囿于工具導向，跟孩子講一些抽象的大道理：比如創(chuàng)造大國，比如實體經(jīng)濟。
定調(diào)的“浙江模式”，其實是讓賦分更公平，不會因為難度系數(shù)而出現(xiàn)失衡失公的洼地效應。這個政策出來之后，不僅讓物理尖子生吃了定心丸，其實也讓各地高考制度改革有了參照系：第一，“浙江模式”還強調(diào)了一點，“其他科目如出現(xiàn)類似情況，參照建立相關保障機制”。換句話說，限度禁絕了因考題難度而讓考生在競爭中失勢的可能。這對于高考公平來說，是最底線的查漏補缺。第二，“浙江模式”在時下成為公共議題，大概說明了一個最基本的道理——高考公平首先要體現(xiàn)在試卷的“難度公平”上。賦分固然是一個方面，值得反思的是，為什么各地高考物理常年“難死人不償命”、而面對此般怪現(xiàn)象教育直管部門又很難做好過程控制?
有個共識，算是公道在人心：物理學科遇冷，高考命題可以攤手聳肩嗎？
每門基礎科目，都有其存在的道理�！白屆恳粋�孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”，首先要保障教育制度與考試制度的科學與公正。毋庸諱言的是，高考分省命題后，有些地方年年調(diào)整年年折騰，乃至成為家長和學校的心病。公眾對“浙江模式”的公平性點贊，恐怕更是希望中國招考制度改革能早日摸完石頭過完河，讓大家的心不要懸在善變的制度和考題上。
2014年國務院發(fā)布《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，啟動上海、浙江高考綜合改革試點。某種意義上說，這兩地的試點結果，對于全國層面的招考制度改革，必然具有樣板意義�！罢憬Ｊ健崩镒盍裂鄣囊稽c，大概是“根據(jù)高校授理學、工學學位專業(yè)近五年在浙江省高考錄取考生的平均人數(shù)確定，物理科目保障數(shù)量為6.5萬。當物理選考科目某次考試賦分人數(shù)少于6.5萬，將以6.5萬為基數(shù)，按規(guī)定比例計算各等級人數(shù)，從高到低進行等級賦分�！�
這個說法比較抽象。說白了，就是解決了物理科目因高考題目常年“高處不勝寒”而帶來的賦分吃虧問題。以往，物理難考，分數(shù)不高，害得不少學生紛紛投奔生物、地理等陣營，結果也是很讓人擔心的。今年9月，國內(nèi)媒體密集報道過這件事：實行“3+3”新高考模式后，今年高考浙江全省29.13萬考生，但是選考物理的只有8萬人。在上海，實行新高考改革第一年，選擇物理科目的考生也僅占總人數(shù)的30%。這股風氣甚至蔓延到了今年開始實施新高考的北京，學校的規(guī)則說明會剛結束，就有不少家長在討論“能不能不選物理”。
為什么紛紛從物理陣營倒戈？道理很簡單啊，因為“不劃算”。考生和家長們在選科的時候，自然有性價比的考量。這個時候，如果高考制度不能校準其間的“小心思”，基礎科目馬上就會被列入黑名單，成了人人避而遠之的“邊緣科目”。
判天地之美，析萬物之理。物理學作為一門基礎性學科，自有其扛鼎之力和無限詩意。如果讀過霍金的《時間簡史》，翻過溫伯格的《終極理論之夢》，習過普里戈金的《從混沌到有序》，而不是僅僅知道砸在牛頓頭上的那一枚蘋果——無須講多少大道理，自會了然物理在工具理性之外的大存在、大美好。遺憾的是，即便在我們正兒八經(jīng)探討基礎教育物理學式微之困境的時候，仍囿于工具導向，跟孩子講一些抽象的大道理：比如創(chuàng)造大國，比如實體經(jīng)濟。
定調(diào)的“浙江模式”，其實是讓賦分更公平，不會因為難度系數(shù)而出現(xiàn)失衡失公的洼地效應。這個政策出來之后，不僅讓物理尖子生吃了定心丸，其實也讓各地高考制度改革有了參照系：第一，“浙江模式”還強調(diào)了一點，“其他科目如出現(xiàn)類似情況，參照建立相關保障機制”。換句話說，限度禁絕了因考題難度而讓考生在競爭中失勢的可能。這對于高考公平來說，是最底線的查漏補缺。第二，“浙江模式”在時下成為公共議題，大概說明了一個最基本的道理——高考公平首先要體現(xiàn)在試卷的“難度公平”上。賦分固然是一個方面，值得反思的是，為什么各地高考物理常年“難死人不償命”、而面對此般怪現(xiàn)象教育直管部門又很難做好過程控制?
有個共識，算是公道在人心：物理學科遇冷，高考命題可以攤手聳肩嗎？
每門基礎科目，都有其存在的道理�！白屆恳粋�孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”，首先要保障教育制度與考試制度的科學與公正。毋庸諱言的是，高考分省命題后，有些地方年年調(diào)整年年折騰，乃至成為家長和學校的心病。公眾對“浙江模式”的公平性點贊，恐怕更是希望中國招考制度改革能早日摸完石頭過完河，讓大家的心不要懸在善變的制度和考題上。
