【第一篇：Holiday】
1. 教材內(nèi)容
本節(jié)教材重點(diǎn)圍繞節(jié)日展開，圍繞人們經(jīng)常如何度過節(jié)日展開話題。本課時(shí)要求學(xué)生能掌握四個(gè)節(jié)日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …？ I… .并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導(dǎo)的一般疑問句及回答也是新知之一。因?yàn)樵谇懊娴谌龁卧撼霈F(xiàn)了be 動詞的過去式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候這方面比較容易掌握。
2.教材的地位
本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語6A Unit 6。本單元教學(xué)圍繞節(jié)日展開。在詢問節(jié)日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴(kuò)展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識水平和認(rèn)知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^節(jié)日這一話題，特別是西方的節(jié)日，。則需要學(xué)生課后及時(shí)收集資料。在實(shí)際教學(xué)中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。
說目標(biāo)：
1. 教學(xué)目標(biāo)
新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。
[認(rèn)知目標(biāo)] 學(xué)生能聽、說、讀短語及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能運(yùn)用 When's … ? What do people usually do at …？ Did you…last …？ Yes , I did./ No, I didn't.等進(jìn)行口語交際。
[能力目標(biāo)]能用英語交流在假日中的活動，部分同學(xué)能用英語流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。
[情感目標(biāo)] 通過活動、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣；讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。
2. 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詞組，能運(yùn)用詞組進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞組描述節(jié)日的能力；難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識時(shí)態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運(yùn)用能造就語言的豐富性。
說教法：
1. 教法設(shè)計(jì)
根據(jù)英語這門課本身的特點(diǎn)及六年級學(xué)生的興趣，我通過設(shè)計(jì)具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點(diǎn)，以此來分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)個(gè)任務(wù)活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。
2. 學(xué)法指導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項(xiàng)目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會到學(xué)習(xí)英語時(shí)“運(yùn)用”的必要性，鼓勵學(xué)生積極思維，大膽嘗試。
3. 教學(xué)手段
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個(gè)個(gè)生動的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過程自然輕松，更能較好地啟智開思。
說過程：
1.熱身（ Warm up）
（1）宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式：小組競賽。以座位分成四個(gè)參賽小組，按每個(gè)同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出WINNER。然后，開始“每課一句”，本節(jié)課所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”
[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲�！懊空n一句”是我在六年級開始每堂課上設(shè)置的一個(gè)必備環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的表達(dá)能力，同時(shí)也讓他們學(xué)到了地道的英語表達(dá)方式。從而為學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。
2.以舊帶新 [lead in ]
提供話題Birthday，師生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本課的新句型“What do you do on your birthday?” 進(jìn)而再導(dǎo)入“ Did you … last birthday? ”及回答。然后用Colour 話題引出句型My favourite …
[設(shè)計(jì)意圖] 通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新，學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時(shí)把新句型和老話題融合。有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力的開放性。
3.呈現(xiàn)、操練（Presentation, Practice）
承接Colour話題，引出第一個(gè)節(jié)日：National Day。利用課件呈現(xiàn)中國國旗。教師引導(dǎo)的話如下：
T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I'm from china. Do you like China? Do you like red now?
S: Yes…
T： Do you know my country's birthday?
S: The first of October.
T: What holiday is on that day?
S: National Day.
[設(shè)計(jì)意圖] 找到話題與所授新知的契合點(diǎn)，讓學(xué)生很自然地從一個(gè)話題向另一個(gè)話題過渡，從而開始了本節(jié)課Holiday的話題。同時(shí)英語并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現(xiàn)出情感的。在此由紅色引出中國，由中國引出它的生日，簡單的幾句帶有感染力的話就能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
接著用在談?wù)撋諘r(shí)所學(xué)的句型讓學(xué)生談?wù)撘幌聡鴳c節(jié)，使所學(xué)知識處于不斷的滾動復(fù)習(xí)鞏固之中。用Guess 猜下一個(gè)節(jié)日Halloween.猜出來后，利用謎面鍛煉學(xué)生聽與說的能力。
[設(shè)計(jì)意圖]因?yàn)镠alloween節(jié)日在5A的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個(gè)外國的節(jié)日，可是學(xué)生對它并不陌生。利用謎面，讓學(xué)生讀一讀，說一說，談一談。在此環(huán)節(jié)充分鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
圣誕節(jié)的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時(shí)讓學(xué)生看一段配上音樂的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來問一問。之后，出現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)圣誕節(jié)的小故事，讓學(xué)生自由閱讀，然后完成后面的題目。
[設(shè)計(jì)意圖] 在課中關(guān)注學(xué)生的注意力的放松。高輸入量的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生很快有疲勞的感覺，從而降低學(xué)習(xí)效率。在此環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了CHANT 和一段了解性文字的閱讀，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一段休息的時(shí)間。然后再根據(jù)高年級學(xué)生的英語閱讀能力的培養(yǎng)需要，適時(shí)進(jìn)行一篇短文閱讀。
圣誕節(jié)后進(jìn)行春節(jié)的教學(xué)。用一封來自外國朋友的信引出春節(jié)。這是一個(gè)美國的朋友，她先介紹了一下人們?nèi)绾芜^圣誕的情況，然后向中國的朋友問了三個(gè)有關(guān)春節(jié)的問題：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教師讓學(xué)生四人一組討論后再反饋回答。
[設(shè)計(jì)意圖] 在這兒出現(xiàn)了一封的書寫方式，同時(shí)很好地導(dǎo)出了下面的內(nèi)容，教師給學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行擴(kuò)展性練習(xí)。
4. 拓展、鞏固（Extension , Consolidation）
�。�1） Listen and number
（2） Say out the holiday
將一些沒有學(xué)過的節(jié)日收集在一起，讓學(xué)生猜測出意思，并能說出時(shí)間。
�。�3） Try your best
按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。
[設(shè)計(jì)意圖] 檢查一節(jié)課的教學(xué)效果，課外知識的拓展，豐富學(xué)生的知識面。選做題的設(shè)置，再次調(diào)動起學(xué)生的積極性。本來無望獲勝的小組，此時(shí)又有了機(jī)會，不甘失敗的心理會讓他們充分發(fā)揮潛能；而本來勝利在望的小組，此時(shí)又有了危機(jī)感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場比拼實(shí)力的競爭又在無形之中展開了。他們不斷調(diào)動出潛能，能于同學(xué)互幫互助，一種為本組爭光的主人翁意識也在不斷膨脹中。從而形成了一個(gè)積極的參與氛圍。
5 課后作業(yè)（Homework）
�。�1） Look and write
�。�2） 用至少五句話介紹一個(gè)節(jié)日
【第二篇：The National Day holiday】
一、說教材
今天這節(jié)課是第六單元The National Day holiday的第一教時(shí)。在此之前，我已經(jīng)預(yù)先教完了第四單元，學(xué)生對于一般過去時(shí)中be動詞的變化已經(jīng)有所了解。本課圍繞國慶放假這一話題，把有關(guān)談?wù)撨^去所作事情的日常交際用語、詞匯和語言結(jié)構(gòu)有機(jī)的結(jié)合起來，重點(diǎn)介紹了What did you…do?及其應(yīng)答，以及規(guī)則動詞過去式加字母ed的讀音。
二、說教法、學(xué)法
1，隱性語法教學(xué)
課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語教學(xué)要淡化語法教學(xué)，而這節(jié)課中一般過去時(shí)的語法知識比較多。在學(xué)習(xí)一種外語時(shí)，如果不了解該語言的內(nèi)部規(guī)則，那將影響學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用該語言進(jìn)行交流。即使在小學(xué)階段，孩子也需要一些語法知識幫助他們牢固地、正確地掌握語言。可是語法中過于枯燥的講解和機(jī)械重復(fù)的練習(xí)形式，容易使所學(xué)的語言形式與語言的使用語境、語言的意義脫節(jié)，不能很好地達(dá)成語法教學(xué)幫助提高學(xué)生語言的交際能力的終目的，如何才能避免過于嚴(yán)肅機(jī)械的操練，既保持孩子學(xué)習(xí)英語的熱情，又讓孩子掌握課程所要求的“枯燥的”語法知識呢？
我們應(yīng)盡可能摒棄直接的、機(jī)械的練習(xí)，盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種生動活潑真實(shí)的情景來引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用語言知識，多提供機(jī)會讓孩子在有意義的和有趣的情景中練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的語言。本課中我首先請兩位學(xué)生表演節(jié)目來歡迎聽課老師，然后讓他們想辦法取得自己禮物的情景，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)What is she doing now? She is dancing.的問話入手，過渡到一般過去時(shí)What did she do just now? She danced.導(dǎo)入今天的新內(nèi)容，讓學(xué)生初步感知一般過去時(shí)。然后通過介紹我和朋友國慶節(jié)去農(nóng)場參觀的這個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用一般過去時(shí)。整節(jié)課貫穿著談?wù)搰鴳c節(jié)每個(gè)人做過的事為主線的話題，學(xué)生有話可說，充滿興趣，能比較真實(shí)的運(yùn)用所學(xué)的語言項(xiàng)目來交流。學(xué)生從語境中感知語言規(guī)律，從語境中學(xué)會技能，從語境中升華語言交際功能。
本課還設(shè)計(jì)了各種各樣的活動，以活動促說，以活動促用，引導(dǎo)學(xué)生通過在活動中體驗(yàn)參與來運(yùn)用所學(xué)語言知識，發(fā)展語言技能，提高運(yùn)用語言的能力。例如，通過Say a rhyme, 培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，使課堂增添了情趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也淡化了學(xué)習(xí)難度。Play a game聽聲音猜同學(xué)國慶節(jié)做過的事的游戲，讓學(xué)生積極主動參與活動，鞏固了今天所學(xué)的語言項(xiàng)目。Do a survey,調(diào)查其他人國慶節(jié)做過的事情，學(xué)生對他人的情況充滿好奇，這個(gè)活動緊扣本課主題內(nèi)容，給孩子們提供了一個(gè)較真實(shí)的情景去使用語言，讓他們在玩樂中無意識地訓(xùn)練了所學(xué)的語法，促使學(xué)生獲取和處理信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決問題的能力。
2.注重聽力訓(xùn)練
培養(yǎng)學(xué)生“初步運(yùn)用英語交際的能力”是英語素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)，而語言技能是交際能力的基礎(chǔ)。語言技能包括聽說讀寫四方面。其中聽力的獨(dú)特功能對學(xué)生掌握、運(yùn)用英語起到至關(guān)重要的作用，聽是學(xué)生獲得語言信息及語言感受的主要途徑，是提高其他技能的基礎(chǔ)，聽得正確，才能讀得準(zhǔn)確、說得流利。學(xué)生具有良好的聽力理解力，才能更快、更多的獲得更準(zhǔn)確的資訊。提高學(xué)生的聽力不是一時(shí)半會兒就能做到的，在我們平時(shí)的教學(xué)中就要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的良好習(xí)慣，例如，當(dāng)一位同學(xué)談?wù)撏陣榧倨谧龅氖虑楹�，立即問其他同學(xué)What did …do?來檢查他是否掌握語言，也督促學(xué)生上課認(rèn)真傾聽他人發(fā)言。在課的結(jié)束，我安排了聽一段對話回答問題，一方面是可以了解學(xué)生對今天所學(xué)內(nèi)容的理解掌握情況，另一方面也是為等會兒聽完后看圖用自己語言描述，從語言輸入到語言輸出作準(zhǔn)備。
【第三篇：Go for it】
一、教材解讀：
本單元的中心話題是談?wù)撨^去發(fā)生的事情（talk about events in the past）。這個(gè)話題非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際。在這節(jié)課中，同學(xué)們學(xué)習(xí)并運(yùn)用動詞的過去式進(jìn)行聽、說、讀、寫、演等各項(xiàng)練習(xí)。教材中的對話包括一般過去時(shí)（the Simple Past Tense）的各種句式，對相關(guān)活動的設(shè)計(jì)及聽力語言材料的選編都是為了讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中得到充分的練習(xí)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)：
熱身部分（Warming-up activities）主要是激發(fā)學(xué)生的興趣及熱情。課前一首英文歌曲營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍�！盁嵘怼辈糠值闹攸c(diǎn)是自由對話（Free talk）。根據(jù)學(xué)生對老師的情況很好奇的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了師生之間互問問題從而達(dá)到增進(jìn)了解的目的，做到師生平等，形成和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在接下來談?wù)撨^去的活動中敢說、愿說。
操練部分（Drill）為呈現(xiàn)activity 1a而準(zhǔn)備了一幅色彩鮮艷、內(nèi)容豐富的沙灘圖，創(chuàng)設(shè)了學(xué)校旅行（school trip）的情景，圖中的活動都是學(xué)生熟知的、容易表達(dá)的活動。這種有情景的操練進(jìn)一步鞏固學(xué)生對動詞過去式的掌握程度。
口語部分（Oral practice）分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己這次學(xué)校旅行的感受。雖然這只是一個(gè)情景，但足以給學(xué)生留下美好的回憶。第二，運(yùn)用沙灘圖中的活動，引出本課的重點(diǎn)句型“Did you ……”，然后指導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄円呀?jīng)做過的事情，在反復(fù)練習(xí)中掌握這個(gè)句型。第三，借助實(shí)物（oranges） 導(dǎo)入本課的另外一個(gè)句型“Where there any ……”。在學(xué)生得到充分練習(xí)之后，創(chuàng)新使用他們的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行交流。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)給予肯定，并將實(shí)物（oranges）作為獎品獎給他們以資鼓勵。這三個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)由簡到繁，由易到難，采取不同方式，運(yùn)用實(shí)物，聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的英語口語能力。
呈現(xiàn)部分（Presentation）是為下面的聽力部分作準(zhǔn)備。運(yùn)用實(shí)物、圖片及英語解釋等多種方法呈現(xiàn)新單詞及詞組，而且口語部分已為要呈現(xiàn)的對話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
聽力部分（Listening Practice）做到循序漸進(jìn)。首先帶著問題聽，然后邊聽邊找出需要的信息，后通過跟讀、分角色朗讀形成語感。此部分不再是聽簡單的單詞發(fā)音，更重要的是聽有意義的對話。
結(jié)對練習(xí)（Pairwork）設(shè)計(jì)了一個(gè)合作任務(wù)，主要是將所學(xué)知識系統(tǒng)地進(jìn)行練習(xí)并加以總結(jié)創(chuàng)新。此時(shí)提供一幅書中的圖畫，利于全體學(xué)生觀看。在說之前，讓學(xué)生對圖中的人名及活動有大致的了解；然后老師與幾個(gè)學(xué)生示范對話，讓學(xué)生明確任務(wù)；再給予他們足夠的時(shí)間準(zhǔn)備，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，在與同桌準(zhǔn)備到表演的過程中，學(xué)生也學(xué)會了相互合作，并獲得成就感與集體榮譽(yù)感。
整個(gè)教學(xué)過程力求做到環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，對學(xué)生的各方面英語能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語表達(dá)思想、進(jìn)行交際的能力。
Unit 6 I'm more outgoing than my sister
Section A
The First Period
Chen Dongfang Xinkai No.1 Middle School
Contents of teaching :
The comparison of two people
Teaching aims :
1. About the vocabulary:
Ss can understand and use the comparative degree of adjectives in this lesson.
2. About the communication skills:
Ss should be able to talk about personal traits and compare people.
3. About the English ability:
Make the Ss practice their listening, speaking, reading and writing comprehensive abilities.
Teaching focus and difficulties :
How to compare people.
Teaching aids :
Tape recorder, cassette, pictures, color Chalk, simple drawing
Teaching procedures :
Ⅰ。 Warming-up activities :
1. Greetings and free talk.
2. A game Introduce myself.
�、�。 Presentation :
1. Draw a boy and a girl on the Bb. Get Ss to describe them and present the words in Activityla.
2. Tell Ss to write down the words on a piece of paper and match each word with the opposite. Check the answers and read the words.
3. Compare some Ss to present the comparative degree of adjectives.
�、�。 Oral practice :
1. Show the picture of Tom and Sam. Present “the twins” and the conversation. Then practice the conversation.
2. Show another two pictures. Help Ss to descn'be and compare the twins.
�、簟� Listening practice :
1. Listen and number the pictures [1-3]. Check the answers.
2. Listen and find out the two girls' names. Put them on the picture.
3. Listen and repeat, then role play the conversations.
�、�。 Pairwork :
1. Two Ss read the model conversation.
2. The teacher makes one or two conversations with Ss.
3. Ss work in pairs. The teacher moves around the classroom and helps them if Ss need.
4. Some pairs of Ss act out in front of the Bb.
�、�。 Conclusion :
1. Divide the class in groups of four. Ss look at the picture on P31 and discuss the three pairs of twins. Write something about them.
2. Share the answers.
Writing on the blackboard :
Unit 6 I'm more outgoing than my sister
taller
longer
Tal wild bigger
thin short hair thinner
long hair heavy heavier
calm short funnier
simple
drawing
&n
bsp; Tom has shorter hair than Sam.
=Sam has longer hair than Tom.
Tom is calmer than Sam.
=Sam is wilder than Tom.
Picture 1
Picture 2
Picture 3
Exercises
Exercises
The twins
說課稿（Unit 6,Go for it!）
新開鎮(zhèn)一中 陳棟芳
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
本單元的中心話題是談?wù)搨�(gè)性特征（talk about personal traits）和比較他人（compare people）。這是一個(gè)非常符合八年級學(xué)生心理特點(diǎn)的話題。在這節(jié)課中，同學(xué)們第接觸形容詞的比較級（the comparative degree of adjectives），并運(yùn)用這些詞進(jìn)行聽、說、讀、演、寫等各項(xiàng)練習(xí)，教材對相關(guān)對話的設(shè)計(jì)及聽力語言材料的選編無不緊扣比較（comparison）這個(gè)中心。
二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
溫故而知新。熱身環(huán)節(jié)（Warming-up activity）根據(jù)學(xué)生對老師的情況很好奇的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了師生之間互問問題從而達(dá)到增進(jìn)了解的目的，并且做到師生平等，形成和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生敢說、愿說。作為“熱身”的另外一部分，一個(gè)同學(xué)間互作自我介紹的游戲，激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情。同時(shí)，通過聽、看、說的充分練習(xí)，復(fù)習(xí)了身高、體形、長相等方面的單詞，為下一步描述圖畫作鋪墊。
呈現(xiàn)（Presentation）新知識前，在黑板上畫兩個(gè)簡筆畫，既簡單又形象，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比描述，呈現(xiàn)反義詞。在學(xué)生將反義詞搭配好之后，進(jìn)行下一輪的對比描述——描述班上的同學(xué)，呈現(xiàn)形容詞比較級。通過觀察、跟讀了解這些詞的音、形、義。
口語部分（Oral practice）是為了進(jìn)一步鞏固剛學(xué)習(xí)的形容詞比較級。通過有趣的三對雙胞胎對比，讓比較級在情景中得到合理有效地運(yùn)用。并在不經(jīng)意中將書上對話自然地呈現(xiàn)出來，作為口語練習(xí)的例子。學(xué)生從模仿到創(chuàng)造的這種口語訓(xùn)練，為下面的聽力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
聽力部分（Listening practice）做到循序漸進(jìn)，先聽順序，再聽名字，后聽意思。此部分不再是聽簡單的單詞發(fā)音，更重要的是聽有意義的對話。學(xué)生通過看圖、聽音、跟讀、分角色朗讀形成語感。
結(jié)對練習(xí)（Pairwork）主要是將所學(xué)知識在實(shí)際情景中表現(xiàn)出來。在說之前，老師做好了示范，學(xué)生做好了準(zhǔn)備，然后兩人一組表演出來。
鞏固部分（Conclusion）設(shè)計(jì)了一個(gè)合作任務(wù)：學(xué)生四人一組相互討論，寫出雙胞胎的不同點(diǎn)，每小組選一個(gè)代表作匯報(bào)。通過這樣的活動，學(xué)生學(xué)會相互合作，并獲得成就感與集體榮譽(yù)感。
整個(gè)教學(xué)過程力求做到環(huán)環(huán)相扣，對學(xué)生的聽、說、讀、寫進(jìn)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語表達(dá)思想，進(jìn)行實(shí)際的能力。
【第四篇：The National Day 】
一、說教材
今天這節(jié)課是第六單元The National Day holiday的第一教時(shí)。在此之前，我已經(jīng)預(yù)先教完了第四單元，學(xué)生對于一般過去時(shí)中be動詞的變化已經(jīng)有所了解。本課圍繞國慶放假這一話題，把有關(guān)談?wù)撨^去所作事情的日常交際用語、詞匯和語言結(jié)構(gòu)有機(jī)的結(jié)合起來，重點(diǎn)介紹了What did you…do?及其應(yīng)答，以及規(guī)則動詞過去式加字母ed的讀音。
二、說教法、學(xué)法
1，隱性語法教學(xué)
課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語教學(xué)要淡化語法教學(xué)，而這節(jié)課中一般過去時(shí)的語法知識比較多。在學(xué)習(xí)一種外語時(shí)，如果不了解該語言的內(nèi)部規(guī)則，那將影響學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用該語言進(jìn)行交流。即使在小學(xué)階段，孩子也需要一些語法知識幫助他們牢固地、正確地掌握語言�？墒钦Z法中過于枯燥的講解和機(jī)械重復(fù)的練習(xí)形式，容易使所學(xué)的語言形式與語言的使用語境、語言的意義脫節(jié)，不能很好地達(dá)成語法教學(xué)幫助提高學(xué)生語言的交際能力的終目的，如何才能避免過于嚴(yán)肅機(jī)械的操練，既保持孩子學(xué)習(xí)英語的熱情，又讓孩子掌握課程所要求的“枯燥的”語法知識呢？
我們應(yīng)盡可能摒棄直接的、機(jī)械的練習(xí)，盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種生動活潑真實(shí)的情景來引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用語言知識，多提供機(jī)會讓孩子在有意義的和有趣的情景中練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的語言。本課中我首先請兩位學(xué)生表演節(jié)目來歡迎聽課老師，然后讓他們想辦法取得自己禮物的情景，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)What is she doing now? She is dancing.的問話入手，過渡到一般過去時(shí)What did she do just now? She danced.導(dǎo)入今天的新內(nèi)容,讓學(xué)生初步感知一般過去時(shí)。然后通過介紹我和朋友國慶節(jié)去農(nóng)場參觀的這個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用一般過去時(shí)。整節(jié)課貫穿著談?wù)搰鴳c節(jié)每個(gè)人做過的事為主線的話題，學(xué)生有話可說，充滿興趣，能比較真實(shí)的運(yùn)用所學(xué)的語言項(xiàng)目來交流。學(xué)生從語境中感知語言規(guī)律，從語境中學(xué)會技能，從語境中升華語言交際功能。
本課還設(shè)計(jì)了各種各樣的活動，以活動促說，以活動促用，引導(dǎo)學(xué)生通過在活動中體驗(yàn)參與來運(yùn)用所學(xué)語言知識，發(fā)展語言技能，提高運(yùn)用語言的能力。例如，通過Say a rhyme, 培養(yǎng)學(xué)生的英語語感,使課堂增添了情趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也淡化了學(xué)習(xí)難度。Play a game聽聲音猜同學(xué)國慶節(jié)做過的事的游戲，讓學(xué)生積極主動參與活動，鞏固了今天所學(xué)的語言項(xiàng)目。Do a survey,調(diào)查其他人國慶節(jié)做過的事情，學(xué)生對他人的情況充滿好奇，這個(gè)活動緊扣本課主題內(nèi)容，，給孩子們提供了一個(gè)較真實(shí)的情景去使用語言，讓他們在玩樂中無意識地訓(xùn)練了所學(xué)的語法，促使學(xué)生獲取和處理信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決問題的能力。
2．注重聽力訓(xùn)練
培養(yǎng)學(xué)生“初步運(yùn)用英語交際的能力”是英語素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)，而語言技能是交際能力的基礎(chǔ)。語言技能包括聽說讀寫四方面。其中聽力的獨(dú)特功能對學(xué)生掌握、運(yùn)用英語起到至關(guān)重要的作用，聽是學(xué)生獲得語言信息及語言感受的主要途徑，是提高其他技能的基礎(chǔ)，聽得正確，才能讀得準(zhǔn)確、說得流利。學(xué)生具有良好的聽力理解力，才能更快、更多的獲得更準(zhǔn)確的資訊。提高學(xué)生的聽力不是一時(shí)半會兒就能做到的，在我們平時(shí)的教學(xué)中就要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的良好習(xí)慣，例如，當(dāng)一位同學(xué)談?wù)撏陣榧倨谧龅氖虑楹�，立即問其他同學(xué)What did …do?來檢查他是否掌握語言，也督促學(xué)生上課認(rèn)真傾聽他人發(fā)言。在課的結(jié)束，我安排了聽一段對話回答問題，一方面是可以了解學(xué)生對今天所學(xué)內(nèi)容的理解掌握情況，另一方面也是為等會兒聽完后看圖用自己語言描述，從語言輸入到語言輸出作準(zhǔn)備。
【第五篇： Lesson 19】
一、 說教材
我說的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學(xué)英語六年級Book 4 Unit 4 Lesson 19
本課主要圍繞詢問對方正在干什么以及如何回答的英語表達(dá)法。依據(jù)小學(xué)生英語新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的總目標(biāo)，根據(jù)教材的特點(diǎn)我確定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。
1、知識目標(biāo)
學(xué)生能夠會說、認(rèn)讀本課對話并能夠使用句型：What are you doing? I’m making a model ship。Pass me an egg，please。 Give me two apples。
2、能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)與交流，學(xué)生的多元化只能在交際活動中得以以體現(xiàn)和發(fā)展
3、情感目標(biāo)
把語言訓(xùn)練融入各種情景之中，學(xué)生通過體驗(yàn)，參與活動，學(xué)會與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而體驗(yàn)成功，培養(yǎng)對語言學(xué)習(xí)的興趣。
4教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):1）理解并靈活運(yùn)用句型What are you doing? I’m…
2）兩個(gè)祈使句：Pass me an egg，please。
Give me two apples。
難點(diǎn)：knife、scissors、minute的發(fā)音。以及長句子：We‘ll go to the lake and try it on the water。
5、教具準(zhǔn)備
課件、錄音機(jī)和磁帶，剪刀，小刀，一頁紙，圖片等
二、 說教法和學(xué)法
基于本課的特點(diǎn)和六年級學(xué)生好動，好奇，模仿力強(qiáng)，表現(xiàn)欲旺盛等心理特點(diǎn)，我在教法設(shè)想和學(xué)法指導(dǎo)上堅(jiān)持以情景話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動貫穿教學(xué)始終，運(yùn)用直觀教學(xué)法，情景教學(xué)法，全身反應(yīng)法等教學(xué)方法，幫助學(xué)生在視聽說讀唱玩演等饒有趣味活動中，相互合作，體驗(yàn)參與，自主的、愉快的學(xué)習(xí)英語，發(fā)展能力，維持興趣。力求做到：“開課能激趣，講課蘊(yùn)情趣，練習(xí)有興趣，結(jié)束藏意趣”
三、 教學(xué)程序
1、 Warm up
(1) Greetings師生相互問候，幫助學(xué)生自然進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)
(2) Sing a song and dance: Front,back,right ,left
師生共同唱歌跳舞，既活躍課堂氛圍，拉進(jìn)師生間距離。
2、 Revision
讓學(xué)生兩人一組復(fù)習(xí)第18課的會話，為下一步學(xué)習(xí)作了鋪墊。
3、 Presentation and drill
1）通過用紙疊船創(chuàng)設(shè)情景引出引出句型What am I doing? I’m making a model ship. 然后板書，進(jìn)行操練，通過CAI 教學(xué)What are you doing? I’m…四幅情景圖分別配上I’m watching TV. I’m listening to the radio. I’m talking to a friend. I’m playing with my doll.讓學(xué)生邊看邊聽邊感知，老師在示范并輔以肢體語言，然后讓發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生小老師教讀。
繼續(xù)進(jìn)行紙疊船創(chuàng)設(shè)情景，師說：Who can help me？ Pass me the knife ，please。板書新單詞pass 、knife。Give me two apples。 板書新單詞give、scissors。然后板書，進(jìn)行操練，通過CAI 教學(xué)展示Let‘s practise中的六幅圖，讓學(xué)生造句，加深學(xué)生對這兩個(gè)祈使句的印象。
2）第二步讓學(xué)生疊紙船。通過學(xué)生用紙疊船創(chuàng)設(shè)情景引出句子：Can I help you？ Can it go on the water？看到學(xué)生有疊完船的，老師引出：Wait a minute 。After class。We‘ll go to the lake and try it on the water。I‘ll show you 。通過學(xué)生用紙疊船創(chuàng)設(shè)情景這樣做也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對本科教學(xué)任務(wù)有清晰地感知，并產(chǎn)生豐富的想象，帶著濃厚的興趣參與本課的教學(xué)中。
4、聽音，指圖，跟讀對話
充分利用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生聽和模仿的能力。以課本為載體，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容
5、Practice
1）Pair work
同桌操練新授內(nèi)容并展示，鼓勵學(xué)生在真實(shí)生活情境中使用所學(xué)語言進(jìn)行交流，培養(yǎng)運(yùn)用英語的能力。
2）Sing a song
把What are you doing? I’m … 變成歌曲（曲調(diào)同“兩只老虎”）
老師先示范唱一遍，然后師生一起唱。以學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨{(diào)動學(xué)生的積極性，能有效的鞏固教學(xué)內(nèi)容。
6、Consolidation。
1）、Do workbook。進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
2）、Fun time。學(xué)習(xí)Look out！告訴學(xué)生注意交通安全。
3）、抄寫板書四會內(nèi)容，檢查學(xué)生的書寫以及書寫姿勢。
Step 5.Homework
1） Listen and repeat。通過回家聽錄音，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。
2） 小組合作組織一個(gè)新對話。
