【#初中二年級(jí)# #八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)答案2017#】這篇關(guān)于八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)答案2017的文章，是®無憂考網(wǎng)特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！

　　第二單元生之機(jī)趣精品賞讀

　　3日歷

　　一、jìchàànxìdàojiǎozǎiqiànjìcuì二、1、“大把大把”本來不用來修飾日子，常用來修飾錢等等可以用手捧起來的東西，可是文中作者把無形的“日子”寄予有形的“日歷”，觸摸著有形的日歷仿佛捧著日子，所以用“大把大把”來修飾2、“時(shí)間”是指物質(zhì)存在的一種客觀形式，由過去、現(xiàn)在、將來構(gòu)成的連綿不斷的系統(tǒng)，是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、變化的持續(xù)性、順序性的表現(xiàn)“空間”也是指物質(zhì)存在的一種客觀形式，但它是由長(zhǎng)度、寬度、高度表現(xiàn)出來，是物質(zhì)存在的廣延性和伸張性的表現(xiàn)把無形的時(shí)間當(dāng)作有形的空間寫，使時(shí)間具體可感，珍惜分分秒秒的充實(shí)、虛度光陰的空虛也變得具體可感三、略

　　1、性格活潑，步履輕捷2、“針尖上一滴水”比喻作者那已逝去的八千多個(gè)日子，“大�！北扔骶d綿不絕的時(shí)間長(zhǎng)流“一滴水”已經(jīng)夠小的了，“針尖上一滴水”就更小，與“大�！毙纬蓸O大的反差；一個(gè)人的生命與萬古長(zhǎng)存的宇宙比，也渺小得像“一滴水”，但唯其渺小更應(yīng)該珍惜作者以巨大的反差來警醒讀者，更有震撼力3、作者態(tài)度：不甘虛擲光陰，力求上進(jìn)反省自己：（略）

　　4螞蟻

　　一、千絲萬縷衣冠襤褸佝僂；紙屑通宵云霄；僥幸富饒環(huán)繞；滿意隱瞞蹣跚二、左顧右盼：向左右兩邊看義無返顧：在道義上只有勇往直前，絕對(duì)不能退縮回顧居高臨下：處在高處，俯視下面，形容處在有利的地位貨真價(jià)實(shí)：實(shí)實(shí)在在，一點(diǎn)不假三、1、怯慎晃嗅

　　2、如果僅從表意的角度說沒造成什么影響，但從欣賞的角度看，加點(diǎn)的詞語(yǔ)都是

　　用擬人的修辭手法寫螞蟻，如果替換成括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，就顯得干巴巴的，不夠形象生動(dòng)要寫出好作文應(yīng)該仔細(xì)觀察并積累豐富的語(yǔ)言

　　3、在人看來非常細(xì)小的事情，螞蟻卻做得那么慎重，更顯出螞蟻的渺小

　　開放題，答案略

　　每天誕生一次列寧格勒的樹辛勞的螞蟻?zhàn)呦蛳x子

　　一、tì警惕cì恩賜；dàn誕生xián垂涎三尺；wēn溫暖wân揾淚；jiū揪住qiāo鐵鍬

　　二、喋喋不休莫名其妙欺世盜名不堪回首座無虛席三、1、比喻句①“思想象„„的聲響”，比喻句②“思維有令人舒適的享受感„„溫暖著心靈”不同：前者有一個(gè)共同的本體——思想，喻體有一串，這種比喻稱博喻，后者只有一個(gè)本體，一個(gè)喻體；相同：都是用具體的事物來比喻抽象的概念2、略

　　1、略

　　2、枝干：鐵一樣的銹紅，枝丫遒勁；葉子：細(xì)碎，鳳羽般紛披著；花：偶爾開放

　　，谷穗樣細(xì)密；神情：微笑，昂然；根系：強(qiáng)大，頑強(qiáng)，盤根錯(cuò)節(jié)，好象巨大章魚的無數(shù)腳爪；生存環(huán)境：冰峰林立的寂寥的雪原中，茫�；哪�的沙丘頂上可用的形容詞很多，如美麗、頑強(qiáng)、傲然不屈、勇敢„„3、“同意”的理由：用《紅柳》為標(biāo)題，文章重點(diǎn)寫什么更明確，一目了然“不同意”的理由：原題暗含著紅柳生長(zhǎng)的環(huán)境——在海拔極高的地方；以太陽(yáng)為背景，畫面更壯闊；太陽(yáng)本來是給人希望給人生命的聯(lián)想，而紅柳卻在這個(gè)背景下遭到萬劫不復(fù)的厄運(yùn)，畫面清晰而觸目驚心，讀者有種深入骨髓的痛感（開放題，言之有理即可）

　　4、本文以寫樹為主，《列寧格勒的樹》以寫人為主第二問要有對(duì)紅柳的贊美或?qū)θ藗兊木�示意味；第三問�?yīng)該表達(dá)出贊美敬佩之情快樂探究

　　蜘蛛貓的天堂

　　一、胄螫竭攫臃遁頸脊訕顫癱腴賦二、例句如：蜘蛛是最聰明的；我那朋友老雄貓搜尋垃圾堆，可真像個(gè)藝術(shù)家一樣，他帶著我一堆一堆地去拜訪，不慌不忙的；我不禁想到這個(gè)昆蟲在新居過活