一、填空題(每題1分，共10分)
1.課外活動的主體部分是_______
2.班集體形成的條件和前進(jìn)的動力是_______
3.班主任的工作是從_______開始的。
4.“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育_______的原則。
5.提出“教學(xué)具有教育性”觀點(diǎn)的是_______
6.教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是_______。
7._______是國家對某一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度作出規(guī)定的指導(dǎo)性文件。
8.熱愛學(xué)生是現(xiàn)代教師的_______。
9.“桃李不言，下自成蹊”運(yùn)用的是_______。
10.在上課前，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，準(zhǔn)備好談話的問題和順序以及如何從一個問題引出和過渡到另一個問題，這是教學(xué)方法的_______基本要求。
二、單項(xiàng)選擇題(每題1分，共20分)
1.早提出經(jīng)典性條件反射的人是()。
A.杜威B，巴甫洛夫C.華生D斯金納
2.終身教育思潮的主要代表人物是()。
A.保羅·朗格朗B.羅杰斯C.索爾蒂斯D.布魯納
3.蘇格拉底法又稱為()。
A.問答法B.發(fā)現(xiàn)法C.講授法D.雄辯術(shù)
4.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀屬于()。
A.人本主義B.行為主義C.建構(gòu)主義D.新行為主義
5.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程，其中起重要作用的是()。
A.練習(xí)B.學(xué)習(xí)C強(qiáng)化D.鞏固
6.()是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)。
A.上課B.教學(xué)C.工作D.交往
7.大學(xué)英語等級考試是一種()測驗(yàn)。
A.常模參照性B.標(biāo)準(zhǔn)參照性C.總結(jié)性D.發(fā)展性
8.實(shí)驗(yàn)法的主要特點(diǎn)是()。
A.在真實(shí)的情境中進(jìn)行B.探討因果關(guān)系
C.嚴(yán)格控制自變量D.簡便易行
9.程序教學(xué)的基礎(chǔ)是()心理學(xué)。
A.構(gòu)造主義B.認(rèn)知主義C.行為主義D.實(shí)用主義
10.()發(fā)明了“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”。
A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.布魯納
11.()是衡量一個測驗(yàn)有效性、正確性的重要指標(biāo)。
A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度
12.對于成功或失敗進(jìn)行歸因時，屬于個人內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素的是()。
A.能力B.運(yùn)氣C.努力D.任務(wù)難度
13.屬于成長需要的是()。
A.安全需要B.尊重需要C.歸屬需要D.認(rèn)知需要
14.耶克斯一多德森定律表明，對于中等難度的任務(wù)來說，動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是()。
A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.倒U關(guān)系D.無關(guān)系
15.MURDER策略中M指的是()。
A.心境B.理解C.回憶D.復(fù)習(xí)
16.精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，這是哪種氣質(zhì)類型()。
A.膽汁質(zhì)B.黏液質(zhì)C.多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)
17.()是美國早對動物的學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的心理學(xué)家.他被認(rèn)為是教育心理學(xué)的開創(chuàng)者。
A.華生B.赫爾巴特C.斯金納D.桑代克
18.“師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)”，出自以下哪部著作()
A.《學(xué)記》B.《孟子》C.《大學(xué)》D.《中庸》
19.行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是()。
A.操作性條件作用B.經(jīng)典條件作用
C.精神分析理論D.認(rèn)知理論
20.抵抗外界誘惑的能力主要體現(xiàn)了個體的()。
A.道德認(rèn)識B道德情感C.道德意志D.道德行為
三、多項(xiàng)選擇題(每題1分，共10分)
1.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段分為()。
A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段.
2.下列選項(xiàng)屬于個性心理特征的是()。
A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.感知
3.人際關(guān)系的功能主要體現(xiàn)在哪些方面？()
A.幸福感B.歸屬感C.心理健康D.身體健康
4.長時記憶包括()。
A.情景記憶B.語義記憶C.程序記憶D.言語記憶E.動作記憶
5.下列哪些屬于注意的品質(zhì)特征？()。
A.注意的范圍B.注意的敏捷C.注意的穩(wěn)定D.注意的分配，E.注意的時間
6.根據(jù)有關(guān)專長發(fā)展的研究，有哪些特征可以將講師教師與新手教師區(qū)分開來？()
A.由于新手教師的學(xué)科經(jīng)驗(yàn)不如講師教師豐富，所以新手教師更傾向于信賴一般的教育技能
B.由于講師教師的思維活動較復(fù)雜，所以比新手教師有更多的短時記憶加工活動
C.新手教師需妻不斷地提升和檢查自己的教學(xué)實(shí)踐活動，而講師教師使用“優(yōu)化”的教學(xué)方法
D.從教育心理學(xué)研究中所得到的一個結(jié)論是：講師教師是批判性思維者
E.講師教師的課時計劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性
7.下列哪些理論是對遺慈印理玲解釋？()
A.共同要素說B.痕跡衰退說C.干擾說D.同化說E.動機(jī)說
8.學(xué)校體育所具有的獨(dú)特功能表現(xiàn)在()
A.競技功能B.健體功能C.防衛(wèi)功能D.教育功能E.娛樂功能
9.班主任建立良好集體可以采取的基本手段和方法主要有()
A.向?qū)W生提出合理的教育要要求
B.確立共同的集體教育目標(biāo)
C.建立一支學(xué)生骨干隊(duì)伍
D.營造健康的集體輿論
E.積極開展形式多樣的活動
四、判斷題(每題1分，共10分)
1.信度在測量學(xué)上也稱為測驗(yàn)的有效性，指一項(xiàng)測驗(yàn)?zāi)軠y到預(yù)先想測的知識和能力的程度。()
2.由于教育研究是理論性很強(qiáng)的研究領(lǐng)域，所以教師在開展教育研究上具有獨(dú)特的優(yōu)勢。()
3.做好個別教育工作是指做好生的教育工作和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作。()
4.人的情感不僅是一種消極的內(nèi)心體驗(yàn)，而且是一種積極的力量。()
5.集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)的效果。()
6.政治制度既可能促進(jìn)也可能阻礙教育事業(yè)的發(fā)展。()
7.父母認(rèn)為學(xué)校的教育不合理或者是不符合家長要求，有權(quán)拒絕讓適齡孩子到學(xué)校上學(xué)。()
8.國家課程在實(shí)施上具有可選擇性。()
9.實(shí)施計劃是學(xué)校管理過程中的中心環(huán)節(jié)。()
10.校園文化是一種完全自發(fā)形成的、無組織的文化。()
五、簡答題(每題5分，共20分)
1.教學(xué)的一般任務(wù)是什么？
2.個體身心發(fā)展的規(guī)律是什么？
3.如何看待賞識教育？
4.簡述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。
六、論述題(每題10分，共20分)
1.論述影響問題解決的心理因素。
2.結(jié)合自己的實(shí)際說說怎樣優(yōu)化教師人格特征
七、案例分析題(共10分)
一位教師告訴學(xué)生，他們必須完成一篇關(guān)于某一特定題目的學(xué)術(shù)報告。這篇報告必須有10頁紙，打印出來，雙倍行距，而且報告中必須包含至少10篇參考文獻(xiàn)；必須在三周內(nèi)單獨(dú)完成，并且只能在圖書館或者家中完成。
問題：根據(jù)以上材料，你認(rèn)為本案例中外部控制是否很強(qiáng)？如果是，表現(xiàn)在哪些？
參考答案及解析
一、填空題
1.學(xué)科活動
2.共同的奮斗目標(biāo)
3.了解和研究學(xué)生
4.因材施教
5.赫爾巴特
6.領(lǐng)會知識
7.課程標(biāo)準(zhǔn)
8.職業(yè)道德素質(zhì)
9.榜樣示范法
10.談話法
二、單項(xiàng)選擇題
1.B【中公講師解析】俄國生理學(xué)家巴甫洛夫用狗做實(shí)驗(yàn)，通過觀察狗的唾液分泌得出經(jīng)典性條件反射。
2.A【中公講師解析】“終身教育”這一專門術(shù)語，早是由法國成人教育家保羅·朗格朗于1965年在聯(lián)合國教科文組織召開的“第三屆促進(jìn)成人教育國際委員會”會議上首次提出的。
3.C【中公講師解析】蘇格拉底在教學(xué)生獲得某種概念時，不是把這種概念直接告訴學(xué)生，而是先向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生回答。如果學(xué)生回答錯了，他也不直接糾正，而是提出另外的問題引導(dǎo)從而一步一步引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論�！疤K格拉底法”自始至終是以師生問答的形式進(jìn)行的，所以又叫“問答法”。
4.C【中公講師解析】皮亞杰認(rèn)為，發(fā)展就是個體在與環(huán)境不斷的相互作用中的一種建構(gòu)過程。
5.C【中公講師解析】強(qiáng)化是聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的核心。
6.B【中公講師解析】教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)。上課是教師教學(xué)的一種形式。
7.B【中公講師解析】實(shí)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)成績，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性測驗(yàn)。
8.C【中公講師解析】實(shí)驗(yàn)法的主要特點(diǎn)是嚴(yán)格控制自變量和實(shí)驗(yàn)條件、主動誘發(fā)需要考察的現(xiàn)象、對結(jié)果進(jìn)行分析、得出自變量與因變量之間的相關(guān)關(guān)系。
9.C【中公講師解析】程序教學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是形成行為庫中本不存在的行為，是通過“刺激一反應(yīng)二強(qiáng)化”一步步實(shí)現(xiàn)的。它的基礎(chǔ)是行為主義心理學(xué)。
10.D【中公講師解析】布魯納的論點(diǎn)“任何學(xué)科都可以以理智上忠實(shí)的形式教給任何年齡階段的任何兒童”而“理智上忠實(shí)的形式”應(yīng)適合兒童認(rèn)知發(fā)展水平，因而兒童發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一種佳的學(xué)習(xí)方式。
11.B【中公講師解析】效度是指測量的正確性，即一個測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度，它是科學(xué)測量工具重要的質(zhì)量指標(biāo)。此題旨在考查有效自編測驗(yàn)的特征。
12.A【中公講師解析】運(yùn)氣是外部、不穩(wěn)定、不可控因素；努力是內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控因素；任務(wù)難度是外部、穩(wěn)定、不可控因素，因此答案為A選項(xiàng)。
13.D【中公講師解析】成長需要指由個體自身成長需要的健康成長和自我實(shí)現(xiàn)趨向所激勵的需要。它是在低層次的基本需要得到滿足后出現(xiàn)的高層次的心理需要，故又稱之為超越性需要(或簡稱衍生需求)、存在需要(或存在需求)。包括馬斯洛需要層次論中所指的七層的上面三層，即認(rèn)知需要、美的需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。
14.A【中公講師解析】中等強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動機(jī)能取佳的效果，也就是說，在這種情況下兩者成正相關(guān)，一般情況下，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)習(xí)就越努力，越積極。但這并不能說明學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)習(xí)效果也越好。學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果呈“倒U”型關(guān)系，即過高或過低的學(xué)習(xí)動機(jī)都不會取得好的效果。
15.A【中公講師解析】MURDER策略是針對存在困難的大學(xué)生而設(shè)計的一種學(xué)習(xí)策略練程序。將這一策略的六個關(guān)鍵詞心堉、理解、回憶、覺察、精細(xì)加工和復(fù)習(xí)的首字母組成了一個縮略詞MURDER。
16.A【中公講師解析】人的氣質(zhì)卷刑可仆蜘陽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種：膽汁質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動強(qiáng)而不均衡型。多血質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動強(qiáng)而均衡的靈活型。黏液質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動強(qiáng)而均衡的安靜型。抑郁質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動弱型。
17.D【中公講師解析】桑代克對于美國教育心理學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)，不僅在于他開創(chuàng)了動物學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)與教育測驗(yàn)，更重要的是他創(chuàng)建了一個教育心理學(xué)的完整體系，從而奠定了美國教育心理學(xué)的基本內(nèi)容，使教育心理學(xué)正式作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從普通心理學(xué)、兒童心理學(xué)與教育學(xué)中分生出來。
18.A【中公講師解析】《禮記，學(xué)記》，“凡學(xué)之道嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)�！敝挥星髮W(xué)的人，才會對老師提出尊稱。做老師教人，也要看機(jī)會，隨緣而教，能建立師生關(guān)系也是緣份。
19.A【中公講師解析】行為矯正主要是利用操作性條件反射持續(xù)不斷地做系統(tǒng)性的努力改變或形成習(xí)得的行為方式。
20.C【中公講師解析】道德品質(zhì)的培養(yǎng)包括知(道德認(rèn)識)、情(道德情感)，行(道德行)、意(道德意志)等四個方面。其中意即道德意志，是為實(shí)現(xiàn)道德行為所做的自覺努力，是人們通過智力權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。題干中抵抗外界誘惑的能力主要體現(xiàn)的就是道德意志。
三、多項(xiàng)選擇題
1.ABCD【中公講師解析】皮亞杰將人的發(fā)展分為四個階段，依次為感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。
2.ABC【中公講師解析】個性心理特征指能力、氣質(zhì)和性格等方面的特征和差異。
3.ACD【中公講師解析】協(xié)調(diào)人際關(guān)系有利于生活幸福，有利于心理健康和身體健康。
4.ABCDE【中公講師解析】長時記憶的類型：一類是程序性記憶或技能性記憶，另一類是陳述性記憶或事實(shí)性記憶。程序性記憶是對程序性知識的記憶，即知道如何做，這些記憶通過動作來表達(dá)；陳述性記憶又可分為語義記憶和情景記憶。
5.ACD【中公講師解析】注意的品質(zhì)特征包括：注意的范圍；注意的穩(wěn)定性；注意的分配；注意的轉(zhuǎn)移。
6.ABE【中公講師解析】略。
7.BCDE【中公講師解析】運(yùn)用排除法A選項(xiàng)的共同要素說是遷移理論的一種，因此答案為BCDE。
8.ABDE【中公講師解析】學(xué)校體育所具有的獨(dú)特功能表現(xiàn)在競技功能、健體功能、教育功能和娛樂功能。防衛(wèi)功能不是學(xué)校體育的獨(dú)特功能。
9.BCDE【中公講師解析】班主任建立良好集體可以采取的基本手段和方法主要有：確立共同的集體教育目標(biāo)、建立一支學(xué)生骨干隊(duì)伍、營造健康的集體輿論和積極開展形式多樣的活動。向?qū)W生提出合理的教育要求是班主任建立良好班集體的一種方法，但不是基本的方法。
四、判斷題
1.×【中公講師解析】這是指效度。信度是指測驗(yàn)結(jié)果的前后一致程度，表示所測試分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性和可靠性。
2.×【中公講師解析】教師在開展教學(xué)研究上具有的獨(dú)特優(yōu)勢是能夠接觸到的資料，能夠在實(shí)際的教學(xué)情境中觀察研究。
3.×【中公講師解析】做好個別教育工作應(yīng)該是包括所有學(xué)生在內(nèi)的教育工作，不只是生或者后進(jìn)生。
4.×【中公講師解析】人的情感不是一種消極的內(nèi)心體驗(yàn)，而是一種積極的力量。
5.×【中公講師解析】分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)的效果。
6.√【中公講師解析】先進(jìn)的政治制度能夠促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，落后的政治制度會阻礙教育事業(yè)的發(fā)展。
7.×【中公講師解析】義務(wù)教育具有法律強(qiáng)制性，讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家庭和社會的義務(wù)。即使是家長，也不能違反法律。
8.×【中公講師解析】所謂國家課程，是由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制、審定、實(shí)施和評價的課程，其管理權(quán)屬中央級教育機(jī)關(guān)。課程是一級課程，它編定的宗旨是保證國家確定的普通教育的培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)定學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識和基本能力。這類課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材由國家統(tǒng)一審定，未經(jīng)批準(zhǔn)，地方不得隨意變動。
9.√【中公講師解析】班級管理的主要管理手段有計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制，這也是班級管理的基本環(huán)節(jié)，實(shí)施計劃是學(xué)校管理過程中的中心環(huán)節(jié)。
10.×【中公講師解析】校園文化是人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動的順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)，是學(xué)校在自身的發(fā)展過程中有意無意形成的。校園文化不是完全自發(fā)形的、無組織的文化，所以本題的表述是錯誤的。
五、簡答題
1.(1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；(2)發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能；(3)培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；(4)關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。
2.(1)個體身心發(fā)展的順序性；(2)個體身心發(fā)展的階段性；(3)個體身心發(fā)展的不平衡性；(4)個體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。
3.(1)賞識教育既是一種教育理念，又是一種教育方法。賞識教育不是單純對孩子的表揚(yáng)和鼓勵，而是賞識孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；是賞識孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向。適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。(2)教師要用贊賞的眼光對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，但是又不能流于簡單的表揚(yáng)和鼓勵，讓賞識教育流于形式。賞識一定是對學(xué)生行為的過程及結(jié)果的賞識。
4.(1)對現(xiàn)實(shí)的有效知覺；(2)自知自尊與自我接納；(3)自我調(diào)控能力：(4)與人建立親密關(guān)系的能力；(5)人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)；(6)生活熱情與工作效率高。
六、論述題
1.影響問題解決的心理因素有以下幾方面。
(1)遷移。遷移是指已有的知識經(jīng)驗(yàn)對解決新課題的影響。例如，學(xué)會了騎摩托車再學(xué)開汽車就要容易些；學(xué)會了騎自行車反而影響學(xué)騎三搶車。這些現(xiàn)象都是遷移的表現(xiàn)。
(2)原型啟發(fā)。原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫作原型。作為原型的事物或現(xiàn)象多種多樣，存在于自然界、人類社會和日常生活之中；例如：人類受到飛鳥和魚的啟發(fā)發(fā)明了飛機(jī)和輪船，受蒲公英輕飄飄隨風(fēng)飛行的啟發(fā)制成降落傘。
(3)定勢。定勢是指由先前的活動所形成的并影響后繼活動趨勢的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。它在思維活動中表現(xiàn)為一種易于以慣用的方式解決問題的傾向。定勢在問題解決中既有積極影響也有消極影響。當(dāng)問題情境不變時，定勢對問題的解決有積極的作用，有利于問題的解決；當(dāng)問題情境發(fā)生了變化，定勢對問題的解決有消極影響，不利于問題的解決。
(4)功能固著。功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。這是人們長期以來形成的對某些事物的功能或用途的固定看法。例如，對于磚，它的主要功能是用來建筑，然而它還可以用來當(dāng)武器、坐凳等。功能固著影響人的思維，不利于新假設(shè)的提出和問題的解決。
(5)個性特征。從事問題解決活動的是人，是有個性特征的人，人的個性特征對解決問題有著直接的影響。一個有遠(yuǎn)大理想、富于自信、有創(chuàng)新意識、勤奮、樂觀、男取、頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、果斷、勇于進(jìn)取和探索的人，能克服困難去解決許多疑難問題；而一個鼠目寸光、畏縮、懶惰、畏難；構(gòu)謹(jǐn)、自負(fù)、自卑、遇事動搖不定的人，解決問題往往會半途而廢。
2.教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。它對教師工作有重要影響。
教師優(yōu)良的個性品質(zhì)包含著很多內(nèi)容，如熱情慷慨、善于交際、樂于助人、有責(zé)任心、仁慈友善、樂群合作、公平客觀、耐心周到、有幽默感等。教師要把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人，就應(yīng)該做到愛黨、愛人民，關(guān)心他人甚于關(guān)心自己；教師要教育學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、熱愛生活，自己就要積極樂觀、奮發(fā)向上。蔡元培先生在擔(dān)任教育總長時就提出“敦品”“勵學(xué)”的要求。高尚的品德、堅(jiān)定的教育信念、廣博的科學(xué)文化知識、豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多方面的興趣才能及良好的人際關(guān)系等，是每個教師應(yīng)具備的優(yōu)良品質(zhì)。
國外教育家曾形象地概括出一個教師的十二種優(yōu)良的品質(zhì)：有耐心、尊重每一個人、態(tài)度友善、興趣廣泛、儀表良好、公正、有幽默感、品行好、關(guān)心人、寬容、誠實(shí)、有辦法。據(jù)調(diào)查，我國學(xué)生喜歡的教師前五種品質(zhì)是：熱愛、同情、尊重學(xué)生；知識廣博、肯教人；耐心溫和，容易接近；對學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)格要求；教學(xué)方法好。
教師的不良品質(zhì)主要有：冷漠孤僻、木訥呆滯、悲觀喪氣、主觀偏心、過分挑剔、無耐心、愛訓(xùn)人、嘲諷學(xué)生等。據(jù)調(diào)查，我國學(xué)生不喜歡的教師前五種品質(zhì)是：經(jīng)常罵人、討厭學(xué)生；對學(xué)生沒有同情心、把人看死；上課拖延時間、下課不理學(xué)生；偏愛、不公正；教學(xué)方法枯燥無味。
教師完善自己的人格特征應(yīng)根據(jù)自己的性格特點(diǎn)，了解自我，自覺揚(yáng)長避短，完善人格。
七、案例分析題
本案例中外部控制很強(qiáng)。外部控制主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)從任務(wù)的設(shè)置上，必須完成一篇關(guān)于某一特定題目的學(xué)術(shù)報告，任務(wù)強(qiáng)制性比較強(qiáng)。(2)從完成的形式上，學(xué)術(shù)報告也有確定的標(biāo)準(zhǔn)，如10頁紙、打印、雙倍行距等。(3)從完成任務(wù)的時間上，必須在三周內(nèi)完成。(4)從完成的內(nèi)容上，報告中必須包含至少10篇參考文獻(xiàn)，(5)從完成的條件上，必須單獨(dú)完成，只能在圖書館或者家中完成。從案例的“必須”和“只能”上可看出，外部控制是起絕對作用的，自我調(diào)節(jié)的作用似乎不太明顯。在這個案例中，外部控制和自我調(diào)節(jié)的關(guān)系不密切。
