【#少兒英語(yǔ)# #不燒錢的早教：北美家庭中的少兒雙語(yǔ)教育#】在加拿大,父母為了培養(yǎng)雙語(yǔ)孩子也是各盡其能，付出很大的努力這里給大家介紹一些加拿大父母經(jīng)常采用一些方法，給國(guó)內(nèi)對(duì)自己的英語(yǔ)有信心的父母做參考。
1，“一人一語(yǔ)”(One Person, One Language (OPOL))
這是加拿大家庭雙教育中最常見的一種教育方法。父母雙方各使用一種語(yǔ)言，并堅(jiān)持不懈地用選定的語(yǔ)言和孩子交流。比如，鄰居Perry(佩里)和來(lái)自俄國(guó)的妻子Natalie(娜特莉)有兩個(gè)孩子Julie(朱莉)和Andy(安迪)。Perry和孩子講英語(yǔ)，而Natalie和孩子講俄語(yǔ)。Natalie的媽媽不會(huì)英語(yǔ)，但每年都會(huì)在加拿大呆上2-3個(gè)月，陪伴外孫們。由于Julie和Andy經(jīng)常能夠得到媽媽Natalie和外婆的俄語(yǔ)熏陶，兩孩子的俄語(yǔ)都非常棒。
在選用這個(gè)方法時(shí)，如果父母之中只有一人會(huì)說(shuō)非主流語(yǔ)言，那么這個(gè)選擇比較方便。比如Perry和Natalie的場(chǎng)合，Natalie會(huì)俄語(yǔ)，而Perry不會(huì)俄語(yǔ)，那么媽媽Natalie就擔(dān)負(fù)起教給孩子第二門語(yǔ)言的責(zé)任。但如果父母雙方都會(huì)一門外語(yǔ)：比如媽媽會(huì)日語(yǔ)，爸爸會(huì)西班牙語(yǔ)，那么理想的情況可是：每天和孩子在一起比較多的父母一方教導(dǎo)孩子的第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)。
如果國(guó)內(nèi)的父母，對(duì)自己的英語(yǔ)有一定的信心，那么這是一個(gè)非常有效的方法：父母之中一位只說(shuō)英語(yǔ)，另一方只說(shuō)漢語(yǔ)。
2，家庭內(nèi)使用非主流語(yǔ)言，家庭之外使用主流英語(yǔ)“home-outside the home”
在加拿大，有些家庭(特別是加拿大的移民家庭)為了確保孩子掌握父母的母語(yǔ)(也就是非主流的英語(yǔ))，流利地使用父母的母語(yǔ)交流，父母從小只和孩子使用父母的母語(yǔ)交流。
上面所說(shuō)的Rebecca家就是如此：Dave和Rebecca每天在家和孩子使用德語(yǔ)交談，讓孩子在家庭中長(zhǎng)期接受德語(yǔ)教育。許多海外華人的家庭，為了讓孩子學(xué)會(huì)中文，也多采用這種方法，父母在家和孩子用中文交流，而孩子在家庭之外使用加拿大的主流語(yǔ)言：英語(yǔ)和人交流(如果是魁北克等法語(yǔ)區(qū)的家庭，就是法語(yǔ))。這樣孩子接受兩種語(yǔ)言的輸入，從而成為會(huì)雙語(yǔ)孩子。
這可能是一種成功培養(yǎng)雙語(yǔ)孩子的可能性的一種方法。因?yàn)楹⒆右怀錾驮诩抑薪邮芨改改刚Z(yǔ)的教育，而且和父母互動(dòng)的機(jī)會(huì)也比較多，所以孩子就能自然地在家庭環(huán)境中學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言，而到了學(xué)校又開始了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
國(guó)內(nèi)有英語(yǔ)能力的父母也可以借鑒這種方法：把家庭語(yǔ)言設(shè)置為英語(yǔ)，而孩子到了外面就可以使用漢語(yǔ)。孩子在父母英語(yǔ)的熏陶下，掌握兩門語(yǔ)言。
3，特定的地方講特定的語(yǔ)言 (One place, one language)
父母和孩子在不同的地方，講不同的語(yǔ)言。這種方法在多語(yǔ)境家庭中比較常用。比如在我家，我的母語(yǔ)是中文，從兒子一出生，我就和兒子講中文，由于那時(shí)我是全職媽媽，每天和兒子在一起的時(shí)間比較多，所以兒子所說(shuō)的第一個(gè)單詞是中文�，F(xiàn)在只要我和兒子兩人在一起時(shí)，就用中文交流。而老公則用英語(yǔ)和兒子交流。如果我們?nèi)艘黄鹩懻搯?wèn)題時(shí)，就使用英語(yǔ)。兒子從一年級(jí)起，進(jìn)的是浸透式法語(yǔ)教育，所以兒子在學(xué)校時(shí)會(huì)同時(shí)使用法語(yǔ)和英語(yǔ)。在加拿大，許多孩子上學(xué)之后，英語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)句多了起來(lái)，有的孩子就變得不愿和父母在自己的伙伴面前，或者公共場(chǎng)所使用父母的母語(yǔ)交流。這種方法為雙語(yǔ)孩子提供了一個(gè)私密的空間，孩子可以毫無(wú)顧慮的和父母在自己喜歡的地方講非主流語(yǔ)言。
4，定時(shí)講不同的語(yǔ)言(language-time)
在加拿大的雙語(yǔ)家庭中，還有一種方法就是定時(shí)講不同語(yǔ)言的方法。比如，父母和孩子約定，每天上午起床之后，睡覺之前，父母和孩子用法語(yǔ)交流。也可以是，父母和孩子一起做游戲時(shí)，講一種語(yǔ)言，而做手工時(shí)，使用另一種語(yǔ)言。
5，混合性組合 (Mix)
在加拿大，也有許多雙語(yǔ)家庭沒有具體的模式，家庭中每個(gè)成員在任何時(shí)刻，任何地點(diǎn)使用自己喜歡語(yǔ)言交流。
通常來(lái)說(shuō)孩子都喜歡用主流語(yǔ)言和人交流， 所以就是在家庭中有學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，要培養(yǎng)一個(gè)雙語(yǔ)孩子，也不是一件簡(jiǎn)單的事，需要父母和孩子持續(xù)不斷的努力。在加拿大的父母?jìng)兛磥?lái)，光憑以上的一些方法要培養(yǎng)雙語(yǔ)的孩子還不夠，常常需要父母給孩子要?jiǎng)?chuàng)造條件，進(jìn) 行更多的語(yǔ)言補(bǔ)充。比如：和志趣相投父母一起組成語(yǔ)言小組，邀請(qǐng)家人來(lái)訪問(wèn)，帶孩子所學(xué)語(yǔ)言的國(guó)家訪問(wèn)，讓孩子盡量浸透在讓孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境中。讓孩子 明白，除了父母之外，周圍還有許多人講這種語(yǔ)言，對(duì)雙語(yǔ)孩子有很大的幫助。比如我家為了讓兒子掌握中文，也使用了各種辦法。
孩子多學(xué)一種語(yǔ)言，除了多一種人交往的溝通工具之外，還有諸多好處。近期的研究證明，一個(gè)在雙語(yǔ)/多語(yǔ)的環(huán)境下生長(zhǎng)的孩子，其思維模式比在單語(yǔ)境下的孩子要廣。孩子不僅具備良好的語(yǔ)言能力，對(duì)孩子學(xué)習(xí)其他的知識(shí)也有重要的幫助。
