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少兒學習手工泥塑的好處

時間:2017-11-06 11:22:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
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  少兒手工泥塑教育促進兒童身心的全面發(fā)展

  陶土是無毒無臭的天然礦物,柔軟濕潤,可塑性強,親近可愛。陶藝制作,能滿足兒童好動、好奇、好勝的需要,人人喜歡制作,個個都能成功,兒童更喜歡它。陶藝制作,人人左右手動手操作,個個左右腦積極思考,能夠培養(yǎng)兒童左右手協(xié)調(diào)操作能力,促進左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展。陶藝制作,座位自由組合,彼此個性接近,由于陶土的柔軟,可"隨形"、"隨時"、"隨地"自由發(fā)揮,能豐富想象,張揚個性,發(fā)展創(chuàng)新思維。同時也能培養(yǎng)積極的情感,促進意志力的堅強和人格的健全。

  陶藝教育特點:

  (1)返璞歸真,親近自然。人類與生俱來就有一種親近大自然,親近泥沙,親近水的天性。泥和水是生命的起源,沒有泥和水就沒有生命。人類產(chǎn)生后,泥和水是人類生存的基礎,家鄉(xiāng)的泥和水更具有親和力,過去人們常常懷揣泥土遠離家鄉(xiāng),具有無限的思念之情。陶藝所用的泥土是純天然的物質(zhì),無毒無臭,可塑性強,它與塑料、絨布玩具不同而更接近自然。每個成人都會有小時候經(jīng)常(或渴望)玩泥沙玩水的記憶,玩起來忘了時間,其樂無窮;對兒童來說,玩泥巴是最愜意不過的游戲,雖然他們對陶藝懂得很少,但那種對原始材料處理得天獨厚的能力,溢出心靈的想象以及游戲似的創(chuàng)作方式的確讓人著迷。

  (2)可塑性強,隨心所欲。宜興的陶土是無毒無臭的天然礦物,經(jīng)塑料袋包裝后,水分不易蒸發(fā),濕潤柔軟,可塑性強。在陶藝教學中,教師巧妙地為兒童構(gòu)想一個有趣的思維空間,讓兒童在一種可見的泥土形態(tài)中,直覺地去"隨形"、"隨勢"、"隨地"地展開聯(lián)想,并根據(jù)需要用手對泥作搓、捏、拉、團等動作,隨心所欲地進行打平、壘高、滾圓、拉長等造型,在造型過程中產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感,從而使作品局部或整體的內(nèi)容形狀和姿態(tài)產(chǎn)生意想不到的效果。

  (3)滿足需要,體驗成功。兒童具有好動、好奇、好勝的天性。陶藝教育活動正好符合這一天性,滿足這一需要。兒童陶藝制作,可站立、可坐下、可手動、可口說,無拘無束、自由操作,這樣能釋放兒童的能量,滿足好動的需要。在制作過程中,兒童隨心所欲,隨時隨地會發(fā)現(xiàn)自己的、他人的作品動態(tài)過程和靜態(tài)結(jié)果,其形態(tài)和內(nèi)容各有千秋、千姿百態(tài)、千奇百怪。兒童處在好奇之中,從而好奇需要也得到滿足。由于陶藝可塑性強,兒童可隨心所欲,隨形制作,都會得到一個結(jié)果。一般而言,兒童主科成績好,動手操作差,主科成績不好,動手操作反而好;但陶藝教學能使兒童"知能互補",從而使兒童"人人有作品,個個都成功";而且作品局部或整體各不相同,教師只要發(fā)現(xiàn)兒童作品的優(yōu)點,進行激勵評價("粗人粗做,樸實無華,細人細做,光滑逼真"),兒童都會體驗成功的喜悅。教師對兒童在制作過程中進行適時評價和兒童作品制成時集中評價,以及作品存放櫥里展示時同學的評價,各有差異,說法不同,又會激發(fā)競爭意識,滿足兒童好勝的需要。

  (4)人人動手,開發(fā)智能。"思維在手尖上跳動"。陶藝教育全員用雙手全程制作,兒童參與面廣,參與時間又長,從而使兒童左右腦都在積極思考中。兒童制作陶藝前,首先進行構(gòu)思,對制作什么樣的形狀和內(nèi)容進行積極思考;在制作過程中,兒童"隨形"、"隨時"、"隨地"通過左右腦積極思考,并通過腦神經(jīng)系統(tǒng)傳遞,指揮雙手怎樣制作,在制作過程中,通過雙眼發(fā)現(xiàn)新問題,又傳遞給大腦,大腦通過思考判斷、做出決策,又經(jīng)過腦神經(jīng)傳遞指揮雙手調(diào)整制作或繼續(xù)發(fā)揮,這樣循環(huán)往復地及至完成。因此,兒童左右手操作多,促使左右腦積極思考,從而左右腦思維相應得到協(xié)調(diào)發(fā)展,兒童的智能也得到開發(fā),而且,由于兒童隨心所欲地制作,大腦也自由發(fā)揮想象,創(chuàng)新思維由此得到發(fā)展。