【第一篇：Halloween】
我要說的是江蘇牛津英語(yǔ)5AUnit4 Halloween A 部分的內(nèi)容。本單元的核心內(nèi)容是萬圣節(jié)萬晚會(huì)的準(zhǔn)備工作，本部分提供了兩個(gè)場(chǎng)景，第一個(gè)場(chǎng)景是在客廳里，Ben一家人在討論萬圣節(jié)晚會(huì)的所需物品；第二個(gè)場(chǎng)景是在商店里媽媽帶著Ben和Ron在購(gòu)買商定的所需物品。本課所涉及到的節(jié)日Halloween對(duì)學(xué)生來說比較陌生，所以老師可以準(zhǔn)備一些相關(guān)資料，用多媒體展示，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能有這些知識(shí)引導(dǎo)到本課的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中來。本課可采取讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，通過小組對(duì)話操練，小組討論，小組表演等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用本課的功能句型和會(huì)說、表演本課的場(chǎng)景對(duì)話。
教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
1. 能聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞need, a vase, mask, horse。
2. 能聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞Halloween, else, tomorrow, pumpkin, lantern, change。
3. 能聽得懂、會(huì)讀、會(huì)說句型What do you need? We need…
What else do you need? We need…
How much are they? They're …yuan.
Here's your change.
語(yǔ)言能力目標(biāo)
1.能根據(jù)情景和圖片說出單詞。
2.會(huì)讀句型，并能用句型設(shè)置情景，自編對(duì)話。
情感態(tài)度目標(biāo)
1.在多元化的學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)。
2.在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中能靈活應(yīng)變，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
3.在小組活動(dòng)中，展示各成員的掌握運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力。
文化意識(shí)目標(biāo)
了解萬圣節(jié)的由來，西方國(guó)家過萬圣節(jié)的常備物品，小孩子們?cè)鯓舆^萬圣節(jié)的。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
句型：Do you like …？ Yes, I do. No, I don't. I like…
What do you need? We need…
What else do you need? We need…
說教法與學(xué)法
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力，依據(jù)現(xiàn)代知識(shí)理論及教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，我將運(yùn)用多媒體課件直觀呈現(xiàn)Halloween的相關(guān)知識(shí)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用情景教學(xué)法，小組學(xué)習(xí)法，以學(xué)生主動(dòng)參與為主的驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備
1.老師在課前可以在網(wǎng)上尋找一些有關(guān)萬圣節(jié)的資料，圖片。把這些資料，圖片做到幻燈片里，以備課上用。布置一個(gè)supermarket的場(chǎng)景，請(qǐng)六年級(jí)的學(xué)生協(xié)助表演本課31頁(yè)上的對(duì)話，并把它拍攝出來，制作在幻燈片里。
2.學(xué)生在課前對(duì)本課進(jìn)行系統(tǒng)的預(yù)習(xí)。高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)，應(yīng)該有課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣老師在課上的活動(dòng)比較容易展開，也節(jié)省了很多時(shí)間。對(duì)于一些新單詞，后面有單詞表，可以先了解它的意思。這樣可以整體的預(yù)習(xí)課文，了解課文大體意思，對(duì)課堂教學(xué)有很大的幫助。
教學(xué)過程
一、課前熱身
1.Say a rhyme: Do you like my house? 這是5A第二單元中的一首童謠，學(xué)生記憶猶新，通過這首童謠引出本課的重點(diǎn)句型Do you like …？ Yes, I do. No, I don't. I like…
2.師生用這一重點(diǎn)句型問答。由于這個(gè)句型在4A中已經(jīng)學(xué)過，老師可以用以舊帶新的方法讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固該句型。當(dāng)學(xué)生回答No, I don't.時(shí)，老師可以自然的問：What do you like? 學(xué)生回答：I like…
3. 同桌之間用這一句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。在表演對(duì)話的時(shí)候，老師可以適時(shí)提醒like后面應(yīng)該跟名詞的復(fù)數(shù)。
二、呈現(xiàn)和操練（用一本日歷作為整個(gè)教學(xué)過程的主線。）
1. 拿出日歷，翻到一月一日，引導(dǎo)學(xué)生說New Year's Day。 翻到六月一日，引導(dǎo)學(xué)生說Children's Day。六一兒童節(jié)是孩子們的節(jié)日，所以學(xué)生對(duì)此比較感興趣，可以在這上面做文章。老師設(shè)置場(chǎng)景，我們要為六一兒童節(jié)開一個(gè)聚會(huì)，出示單詞卡片party，貼在黑板上。我們將到超市里去為這個(gè)聚會(huì)買點(diǎn)東西�；脽羝鍪境械膱�(chǎng)景：呈現(xiàn)物 -
品及其價(jià)格。
2. 面對(duì)超市里琳瑯滿目的商品老師可以引出句型What do you need?
引導(dǎo)學(xué)生回答We need…
然后再引出句型What else do you need?
引導(dǎo)學(xué)生回答We need…
其中新單詞need和else可在場(chǎng)景和句型中讓學(xué)生主動(dòng)思考，自主研究其意思，這符合高年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
3. 問完學(xué)生所需的物品，很自然的問價(jià)錢How much are they? 學(xué)生回答They're …yuan.該句型以前也已經(jīng)學(xué)過，這里可以帶一下，學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景，很自然的就能運(yùn)用了。
4. 然后讓學(xué)生同桌間用剛才這個(gè)場(chǎng)景自編對(duì)話。一個(gè)做售貨員，一個(gè)做顧客。這樣就呈現(xiàn)了重要句型，并且作了操練。
5.接下來繼續(xù)翻日歷，翻到九月十日Teachers' Day, 十月一日National Day，然后是十月三十日，在這一頁(yè)上事先寫好today, 對(duì)學(xué)生說今天是十月三十日，用夸張的動(dòng)作翻到十月三十一日，明天是十月三十一日，從而引出單詞tomorrow。引出句子：It's Halloween tomorrow.
6. 同學(xué)們，你們了解Halloween嗎？出示事先做好的有關(guān)萬圣節(jié)資料的幻燈片，先展示文字，讓學(xué)生對(duì)萬圣節(jié)有個(gè)大概地了解，然后出示相關(guān)圖片，圖片比文字更加能夠吸引學(xué)生的注意力，所以可以在圖片出示的過程中教授圖片中出現(xiàn)的有關(guān)萬圣節(jié)的物品的單詞，a vase, mask, pumpkin, lantern。
7. 我們將要開一個(gè)萬圣節(jié)聚會(huì)，我想要為萬圣節(jié)聚會(huì)買一些東西，引出句型I would like to buy things for a Halloween party. 讓學(xué)生小組討論所需物品，然后完成一張調(diào)查表格。
8. 討論完畢，可以師問生答，也可以小組與小組之間互相問答。這樣整個(gè)課堂都能互動(dòng)起來，能夠充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。
9.然后放課前拍好的小電影，電影能夠直觀的表現(xiàn)課文對(duì)話，學(xué)生可以通過電影中表演者的動(dòng)作、神情，意會(huì)對(duì)話所要表達(dá)的意思。放映一遍結(jié)束后，給學(xué)生提出一些問題：1. What do they need?
2. What masks do they need?
3. Here are your masks.（中文）
4. How much are they?
5. Here's your change. （中文）
10.接著再放一遍電影，讓學(xué)生帶著問題有目的的看電影，這就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)靈活應(yīng)變，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)
11. 接下來學(xué)生跟錄音機(jī)讀課文，注意發(fā)音。
12. 然后小組內(nèi)分角色朗讀。
三、鞏固
繼續(xù)翻日歷，翻到十二月二十五日，圣誕節(jié)是孩子們喜歡的一個(gè)節(jié)日，所以選擇著一個(gè)節(jié)日，為圣誕節(jié)晚會(huì)購(gòu)置物品，讓學(xué)生以小組為單位利用所學(xué)句型
What do you need? We need…
What else do you need? We need…
How much are they? They're …yuan.
Here's your change.自編一個(gè)相似的對(duì)話。給學(xué)生情景，讓學(xué)生根據(jù)所給任務(wù)合作學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。小組活動(dòng)能展示各成員掌握并運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力，同時(shí)還可以觀察學(xué)生分步解決問題的能力。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，有明確的目的，有情景，語(yǔ)境，能貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生在書本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，加強(qiáng)學(xué)生的交際能力。這既可以為學(xué)生事件語(yǔ)言提供機(jī)會(huì)，又可以使學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
【第二篇： At the weedends】
一、教材分析
說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)5B的Unit 8，這個(gè)單元的核心內(nèi)容是“周末活動(dòng)”。本單元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定聯(lián)系，通過周末活動(dòng)引出本單元的四會(huì)內(nèi)容和昆蟲名稱。涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?
二、教學(xué)策略
新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達(dá)到發(fā)展學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。為了到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)，本堂課借助flash：do you have any hobbies？復(fù)習(xí)平時(shí)的活動(dòng)；借助一些小獎(jiǎng)品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也為下節(jié)課昆蟲的教學(xué)打下基礎(chǔ)。我借助多媒體課件化解難點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)中，我注意師生的互動(dòng)，從唱-游戲-對(duì)話-猜謎等活動(dòng)完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)
新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)本課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：通過活動(dòng)、游戲?qū)W生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；學(xué)生能敢于、樂于、善于開口講英語(yǔ)，積極參與交流，樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。
2.認(rèn)知目標(biāo)
（1）、四會(huì)掌握詞組：at the weekends learn from 三會(huì)詞組 of course catch insects watch cartoons 等以前學(xué)過的詞組。
�。�2）、句型：How do you spend your weekends?I often
How does he spend his weekends?He often…
How does she spends her weekends?She often…
�。�3）、能聽讀課文并理解熟讀。
3.能力目標(biāo)：學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行生活交際，了解同學(xué)和家人的平時(shí)活動(dòng)。同時(shí)通過調(diào)查讓學(xué)生體會(huì)合作的重要性。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能聽說讀寫單詞詞組（weekends.,at the weekends learn from能運(yùn)用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?進(jìn)行交際。
2.教學(xué)難點(diǎn)是catch insects這個(gè)三會(huì)詞組的發(fā)音。通過第一人稱的練習(xí)轉(zhuǎn)化到第三人稱單數(shù)。
五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1. 教具：電腦、塑封好的昆蟲、單詞卡片
2. 學(xué)具：學(xué)生自備各種形狀的實(shí)物。
六、教學(xué)過程
1.歌曲激趣，營(yíng)造氛圍
英語(yǔ)歌曲是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。“Do you have any hobbies?”這首活潑的歌曲既能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，歌詞中的詞組如：watch TV grow flowers take photos等又能為新課學(xué)習(xí)作鋪墊，自然導(dǎo)入新課。
2.聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生仍以形象直觀思維為主。所以，我一開始利用學(xué)生常用的報(bào)數(shù)讓學(xué)生自然引出周六周日，然后老師示范說weekend ，說得出的獎(jiǎng)勵(lì)一些塑封的小昆蟲，然后自然引出詞組catch insects既是對(duì)學(xué)會(huì)新單詞的 鼓勵(lì)，又為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)
3.趣味游戲，鞏固掌握
從昆蟲引出周末活動(dòng)，從同桌之間的互問又引出第三人稱單數(shù)的練習(xí)。為了鞏固第三人稱的練習(xí)，老師可以提供一些人物，讓學(xué)生來猜一猜他們?cè)趺催^周末的。特別是當(dāng)老師提供一些名人來猜時(shí)，學(xué)生感覺特別興奮，那時(shí)他們的偶像呢？這個(gè)過程看似游戲，其實(shí)學(xué)生在不知不覺中對(duì)今天的句型在不斷的操練。
4.
，精選題型，適當(dāng)練習(xí)
英語(yǔ)教學(xué)除了口頭練習(xí)，也要注重寫的練習(xí)。特別是到了高年級(jí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更深了，學(xué)生一定要聽說讀寫齊頭并進(jìn)，才能夠掌握課堂知識(shí)，所以本課我設(shè)計(jì)了幾個(gè)填空小練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)第三人稱單數(shù)的人稱變化和助動(dòng)詞的運(yùn)用能自如的判斷和正確的理解，錯(cuò)誤的地方一起分析。
5.布置作業(yè)，學(xué)以致用
如何讓今天的所學(xué)用到生活中去，剛才的練習(xí)只不過是一些機(jī)械性的操練，如何讓學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際生活中去，我設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查表，讓學(xué)生調(diào)查家人是怎么過周末和節(jié)日的，下節(jié)課交流，看誰的周末活動(dòng)豐富，學(xué)生的任務(wù)明確了，任務(wù)能順利完成了， 那我的本課的教學(xué)任務(wù)也完成了。
【第三篇：Lesson1 】
我說課的內(nèi)容是小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元Lesson1。本節(jié)課是新學(xué)期第一課從本節(jié)課開始將學(xué)習(xí)一些詢問他人有關(guān)動(dòng)物的表達(dá)法。本課的學(xué)習(xí)將會(huì)給本單元后幾課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過聽，說，讀，寫，演，畫，唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽運(yùn)用英語(yǔ)參與實(shí)踐并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)使他們獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和喜悅感。
下面，我分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)內(nèi)容的加深，從五年級(jí)上冊(cè)開始，每?jī)烧n為一大課。單課為情景會(huì)話，雙課為詞匯與句子以及各種活動(dòng)制作等。本課為第一課，根據(jù)《英語(yǔ)課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，結(jié)合這一目標(biāo)要求，以及本冊(cè)書的特點(diǎn)現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
一：知識(shí)目標(biāo)：
1：能夠聽，說What's this in English? It's a cow.
Is that a cow over there? No, we call it a calf.
What do you call it in English?
We call it a foal.
2:能夠聽說并區(qū)分單詞：horse和foal, cow和calf.
二：情感態(tài)度目標(biāo)：
1）進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開口，主動(dòng)模仿。
3）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的良好品質(zhì)。
三：學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
1）能夠在學(xué)習(xí)和課堂活動(dòng)中集中注意力15~20分鐘。
2）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力、對(duì)比能力并能區(qū)分不同動(dòng)物的成年及幼崽。
四：文化意識(shí)目標(biāo)：
注意漢英兩種語(yǔ)言中對(duì)幼小動(dòng)物的不同稱呼方式：英語(yǔ)中很多小動(dòng)物有專有的名稱作稱呼，而不是在名稱前加“小”（small）。
結(jié)合本單元以及本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)定為：
1：重點(diǎn) What's this in English? It's a cow.
Is that a cow over there? No, we call it a calf.
What do you call it in English?
We call it a foal.
2：難點(diǎn) horse與foal ,cow與calf.
要解決本課的重難點(diǎn)關(guān)鍵是要先讓學(xué)生明白horse與foal ,cow與calf的區(qū)別。我采用了圖片對(duì)比的方法先讓學(xué)生明白同樣是一種動(dòng)物成年的與幼崽的英語(yǔ)表達(dá)方式是不一樣的。經(jīng)過一系列單詞教學(xué)活動(dòng)之后再通過圍繞教材，設(shè)置語(yǔ)境——回到教材，強(qiáng)化感知——拋開教材，自由交際三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成本課重難點(diǎn)。
以上是我對(duì)教材的分析，下面我對(duì)學(xué)生進(jìn)行一下分析：
五年級(jí)的學(xué)生在此時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了有效的學(xué)習(xí)策略，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)。因此“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”將是本課的主要學(xué)習(xí)方法。
下面我就將本課的教法與學(xué)法進(jìn)行一下分析：
為完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采用的是以任務(wù)型教、學(xué)法為綱，“TPR”教學(xué)法與學(xué)習(xí)法貫穿全課程。根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”的要求，結(jié)合兒童好玩，好動(dòng)，好表演等特點(diǎn)，我把全班分成四個(gè)人一組的小組。每組同學(xué)的知識(shí)水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生和男女同學(xué)平等相待增進(jìn)友誼。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)法過程中保證每位同學(xué)都參與進(jìn)來，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我設(shè)置了給單詞找親戚、畫出聽到的單詞幫李燕認(rèn)動(dòng)物等活動(dòng)旨在讓他們?cè)谳p松愉快的行動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在表演中學(xué)（Learning by doing/acting…），從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
后我說一下我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。
Step1 Revision 熱身互動(dòng)，自然導(dǎo)入。
在教學(xué)活動(dòng)開始我設(shè) 計(jì)了唱他們愛唱的The more we get together活躍課堂氣氛，學(xué)生在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。布置任務(wù)幫李燕認(rèn)動(dòng)物。
Step2 Presentation 引入新知，層層突破。
在教授單詞的時(shí)候我設(shè)置給單詞找親戚、畫出聽到的單詞等活動(dòng)包括了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組互動(dòng)。我還將單詞的學(xué)習(xí)與句子有機(jī)的結(jié)合起來。比如學(xué)習(xí)了horse之后，我說We call it a horse. What do you call it in English? 在不斷的重復(fù)與演示下讓學(xué)生明白句子的含義，為下一步句子的學(xué)習(xí)打下伏筆。這樣由單詞逐步擴(kuò)展到句子。在由句子擴(kuò)展到其他的單詞，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
Step3 Practice 趣味操練，鞏固新知
首先讓學(xué)生聽錄音標(biāo)號(hào)，然后跟讀課文使學(xué)生讀準(zhǔn)語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)。后小組操練并展示成果。旨在創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的語(yǔ)境，培養(yǎng)他們的興趣并模仿外教的發(fā)音。
Step4 Assessment 合理評(píng)價(jià)，培養(yǎng)興趣。
根據(jù)課文，自編對(duì)話進(jìn)行表演，全班同學(xué)用五指評(píng)價(jià)法進(jìn)行評(píng)價(jià)。完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。完成評(píng)價(jià)表。
Step5 Additional activities 培養(yǎng)興趣，發(fā)展個(gè)性。
畫出本課單詞并圖上演色即制作單詞卡片。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣而且也培養(yǎng)了他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
