【#三支一扶# #2018年三支一扶備考經(jīng)驗#】眾所周知，三支一扶考涉及行測與申論兩門基礎(chǔ)知識的考試。行測所考察的部分涉獵較為廣泛，題目較多，考核考生的絕大部分是一種通用能力的掌握程度;而申論考察的知識較為專一，全部以寫作文字而構(gòu)成，其實之所以有這種測查形式的出現(xiàn)，緣由是考官想要通過三支一扶申論考試，對考生寫機關(guān)基礎(chǔ)文案能力的一種摸底。我們當(dāng)然也知道，雖然每年三支一扶申論考試考察的材料內(nèi)容較為專一，但能力測查涉及面卻也較為廣泛，有考生的歸納概括的能力、提出問題與解決問題的能力、綜合分析能力、以及文字表達(dá)能力。

在直面近幾年三支一扶考試申論題目時可以發(fā)現(xiàn)，歸納概括題、綜合分析題、貫徹執(zhí)行題在小題當(dāng)中所占比重越來越多，甚至歸納概括題型比較綜合分析題型更為的多見，而提出對策題型似乎快要淡出三支一扶考試的考核內(nèi)容之中。

很多三支一扶考生和研究者對這一現(xiàn)象產(chǎn)生質(zhì)疑：是不是三支一扶考試將不再涉及提出對策的內(nèi)容，我們是不是可以把書籍當(dāng)中有關(guān)這一部分的知識拿掉呢?中公教育三支一扶考試網(wǎng)點明了大家的疑惑：三支一扶考試考察的本身就是考生是否能夠勝任三支一扶崗位的各種能力，而三支一扶考試不管是從考試題型上還是考試結(jié)構(gòu)上都在不斷摸索、不斷成熟，當(dāng)考官發(fā)現(xiàn)考察能力有重合的時候，即需要把能力進行合并，想要突出的能力則加大考察分?jǐn)?shù)，就像綜合分析題型的弱化是與歸納概括能力逐步融合一樣，提出對策能力的隱化實則在作文書寫策論文時得到了很好的發(fā)揮。

策論文中的提出對策能力依然應(yīng)當(dāng)遵循提出對策題型的三大評分標(biāo)準(zhǔn)：

一、針對性

不論是何種形式命題，材料一定是有一個核心主題，作文題干當(dāng)中也會出現(xiàn)一個主題，不論作文對策如何去提，一定是要針對題目和材料當(dāng)中的主題去提出的，要對解決材料當(dāng)中的問題有針對性，才能讓作文不跑題。

二、可行性

這一點較好理解，近幾年三支一扶考試作文的要求當(dāng)中，涉及最多的就是“結(jié)合自身實際或所提對策要切實可行”。舉個簡單的例子來說就是即使你在作文當(dāng)中提出國家應(yīng)當(dāng)加大投入，也要看材料當(dāng)中所涉及的問題是否是缺乏資金造成的，如果牽涉不多，那加大投入對于這個問題的可行性就不夠強，所寫也就不夠有可行性，這也成為考官判分的一個評分標(biāo)準(zhǔn)。

三、操作性

在作文的要求里我們也時�？梢钥吹健八鶎憙�(nèi)容要具體”這樣的詞匯，即與之前空談對策相比，希望考生在作文中的對策越來越具體，甚至出現(xiàn)一定的實施辦法，讓內(nèi)容更可操作，這樣更加考察考生的能力。

策論文中的提出對策能力不僅遵循提出對策題型的評分要求，還遵循了提出對策題型要點選擇的三步方式：找材料當(dāng)中的直接對策，找材料當(dāng)中的間接對策，緊扣材料內(nèi)容自創(chuàng)對策。區(qū)別只在于提出對策題型是針對某段材料進行命題和找對策，而作文當(dāng)中的提出對策是針對全篇材料進行尋找，擴大考生這種提出對策的能力，而不是大家所想的弱化。