長(zhǎng)大的感覺
活動(dòng)分析
初二學(xué)生由于生理上發(fā)生的急劇變化，會(huì)強(qiáng)烈地體驗(yàn)到自己已正在長(zhǎng)大成人，因此，成人感是這一年齡段學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的突出表現(xiàn)。但是，初二學(xué)生在心理上的發(fā)展往往滯后于生理上的成熟，所以特別需要加以正確引導(dǎo)，才能使他們真正懂得成人的含義，主動(dòng)走向身心的和諧發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生感受自己在心理上半成熟、半幼稚的發(fā)展特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步懂得怎樣才算是真正的成年人，并努力促進(jìn)自我成長(zhǎng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師指導(dǎo)學(xué)生朗誦散文，排演小品。
2、上課前給每位學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)一封信，要求家長(zhǎng)給輔導(dǎo)老師寫一封回信——結(jié)合具體事例談?wù)勛约旱暮⒆幽男┓矫骈L(zhǎng)大了，哪此方面還沒(méi)有長(zhǎng)大。
3、課前將家長(zhǎng)來(lái)信隨機(jī)分發(fā)到各個(gè)小組的課桌抽屜里。
4、座位排列：5人一組，一張課桌，馬蹄形圍坐。
5、每人畫一張想象中的大人形象的畫。
適合年級(jí)：初二年級(jí)
活動(dòng)過(guò)程
一、散文朗誦《我長(zhǎng)大了》
1、大屏幕顯示散文，一位學(xué)生在抒情音樂(lè)聲中朗誦《我長(zhǎng)大了》，其他學(xué)生全神貫注地聽。
我 長(zhǎng) 大 了
浙江省郁達(dá)夫中學(xué)原初三（7）班學(xué)生 方 輝
不知怎樣的一瞬間，也許發(fā)生在那朝霞擁抱的早晨，也許發(fā)生在暮色朦朧的夜晚，就是那么一瞬間，我長(zhǎng)大了。
是該欣慰，還是該悲哀？是歡迎，還是該阻攔？不管用什么態(tài)度，那不聽指揮的身體像萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，洋溢著不可遏制的青春火焰。
漸漸地，日記本上多了幾個(gè)小小的秘密，語(yǔ)句也變得耐人尋味了，默默時(shí)便從記憶的銀河中摘幾顆閃亮的星星，只有我知道它們?cè)鴮儆谠鯓拥囊粋�(gè)夜晚。
漸漸地，一本本厚厚的世界名著取代了小人書和童話故事，我置身于書海中，用求索的目光去尋找青春的夢(mèng)想。無(wú)論是魯迅犀利的筆鋒，還是保爾坎坷的一生，都是那般令我癡迷，思緒猶如一葉小舟漂在這神奇的世界中。
漸漸地，我不愿做小公主了，我學(xué)會(huì)了“偽裝”，面對(duì)母親的喋喋不休，卻裝得耐心聽取；經(jīng)受失敗之后，在別人面前卻裝得若無(wú)其事。只有在夜深人靜的時(shí)候，才會(huì)走進(jìn)星光四溢的夢(mèng)境中，去尋找真實(shí)的自我。
遙望萬(wàn)家燈火，不知何處可以停泊一只無(wú)帆的小舟；徘徊在十字路口，不知何處可以融入長(zhǎng)大的我，驀然回首，才覺得長(zhǎng)大并不像上中學(xué)那么容易。
我，在搖曳的燭光中長(zhǎng)大；在淚水與歡笑中長(zhǎng)大；在不知不覺中長(zhǎng)大------
2、引出今天要討論的話題——我長(zhǎng)大了！
二、小品表演——《戎戎長(zhǎng)大了嗎？》
1、以下是學(xué)生表演小品的內(nèi)容：
旁白：戎戎已經(jīng)上初二了。一天下午放學(xué)后，他在游戲室里玩了個(gè)痛快，直到五點(diǎn)半才急匆匆地趕回家。瞧！他來(lái)了。
戎戎（站在門外聽了一下，邊摸鑰匙開門，邊自言自語(yǔ)）：還好，爸媽還沒(méi)回家。（聽到電話鈴響起，忙去接電話）喂！
媽媽：喂，兒子，是我。
戎戎：媽，你看現(xiàn)在幾點(diǎn)了？快點(diǎn)回來(lái)燒飯給我吃！
媽媽：今天晚上我和你爸加夜班，晚飯不回來(lái)吃了，冰箱里有你愛吃的菜，飯熱一下就行了。記住，不要看電視，不要玩電腦，作業(yè)要寫好，睡覺前把窗戶關(guān)上……
戎戎：（不耐煩的樣子）知道了，知道了，真羅嗦！（把電話掛了）
（看了看鐘）還早，先做會(huì)兒作業(yè)吧，（拿出數(shù)學(xué)作業(yè)便開始做起來(lái)，遇到一難題皺起眉頭來(lái)想了一會(huì)兒想不出，于是就抄書后面的答案，過(guò)了一會(huì)兒又把筆狠狠地扔在桌子上，站起來(lái)去開冰箱，自言自語(yǔ)）要我自己燒太麻煩了，不如到外面去吃吧。（從口袋里僅摸出兩塊錢）唉，這么一點(diǎn)點(diǎn)錢，只夠填填肚子角，要是自己會(huì)賺錢就好了。（來(lái)回走，想辦法，突然一拍腦袋）對(duì)到阿姨家去。（打電話）喂，阿姨，我是戎戎。
阿姨：是戎戎啊，好久不見了，有什么事？
戎戎：爸媽今天加夜班，沒(méi)人做飯……
阿姨：那你到我家來(lái)吃吧，我們剛剛開飯。
戎戎：好嘞！
旁白：戎戎高高興興地到阿姨家吃飯去了，匆忙中忘了帶鑰匙。
晚上八點(diǎn)，爸爸和媽媽回家了。
媽媽：（爸爸扶著她一瘸一拐地回家來(lái)了）今天真是倒霉！
爸爸：當(dāng)心點(diǎn)，（為媽媽開門，扶她坐好，看到戎戎的書包，便問(wèn)道）咦？戎戎上哪兒去了？
媽媽：吃晚飯前我還給他打過(guò)電話呢。
爸爸：這孩子現(xiàn)在越來(lái)越不像話了！
旁白：晚上九點(diǎn)，戎戎終于回家了。
戎戎（一摸口袋沒(méi)找到鑰匙，輕聲叫道）：媽，開門。
爸爸（站起來(lái)氣呼呼地向門口走去，打開門）：你回來(lái)得倒挺準(zhǔn)時(shí)的。干什么去了？
戎戎：到阿姨家吃飯去了。
爸爸；你看看現(xiàn)在幾點(diǎn)了，你在吃法國(guó)大餐啊。
戎戎：我都長(zhǎng)得比你高了，還一天到晚管著我，瞧！我都有身份證了！
爸爸；這么遲回來(lái)還犟嘴，我問(wèn)你，作業(yè)做好了嗎？
戎戎：還有兩天時(shí)間呢！你們平時(shí)不也很遲才回家的嗎？
爸爸：我們是為了工作，你為了什么？
媽媽：好了好了，別吵了。
爸爸：我不管，以后別后悔。
戎戎（看到媽媽站起來(lái)時(shí)一瘸一拐的模樣，急忙問(wèn)）：媽，你的腳怎么了？
媽媽：唉，今天下班時(shí)不小心和別人撞了一下。
戎戎：快坐下，你剛才站起來(lái)干嘛去？
媽媽：我想到書房去拿本書。
戎戎：我給你去拿。
媽媽：（看到兒子把書遞到自己手上，）我們?nèi)秩终娑拢?span lang="EN-US">
2、小組討論一個(gè)問(wèn)題（教師參與其中）：戎戎長(zhǎng)大了嗎？要找出依據(jù)來(lái)。
3、全班交流，各抒己見。
4、小品表演者談感受。參考如下：
老爸：我覺得這個(gè)兒子沒(méi)有長(zhǎng)大，為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)樗麤](méi)有上進(jìn)心，為什么沒(méi)上進(jìn)心呢？因?yàn)樗鸢�，抄答案只是為了交差，只是為了他的父母�?lái)學(xué)習(xí)。他不知道學(xué)習(xí)是為了他自己。但兒子剛才跟我吵了一架，我覺得這個(gè)兒子有點(diǎn)長(zhǎng)大了，至少他小的時(shí)候不可能這么倔強(qiáng)。
老媽：我覺得他長(zhǎng)大了，他看見我腳不好就會(huì)幫我去拿書。還有，如果小時(shí)候的話，他沒(méi)飯吃的話，一般不會(huì)想到打電話給他阿姨。
戎戎自己：我覺得我跟我老爸吵架有一點(diǎn)長(zhǎng)大，但當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)害怕，怕他打我（笑聲）。
還有就是小時(shí)候看到媽媽腳傷我不會(huì)去管。剛才我覺得有同學(xué)說(shuō)我沒(méi)有長(zhǎng)大是因?yàn)橥藥ц�匙，我認(rèn)為那是因?yàn)槲叶亲羽I，來(lái)不及，要去吃飯。
三、父母眼中的我
1、導(dǎo)入：我們同學(xué)都有自己的看法，有自己的見解。那我想，我們?cè)谧耐瑢W(xué)也肯定非常想知道，自己在爸爸媽媽眼里有沒(méi)有長(zhǎng)大？所以接下去的一個(gè)活動(dòng)是，先閱讀父母寫給我們的信，看看父母?jìng)冄壑械奈覀兪窃鯓拥�。自己看好后馬上跟組里其他同學(xué)交換一下，然后每一組推薦一封比較有代表性的信，來(lái)和全班同學(xué)分享。
2、學(xué)生閱讀信，輕聲與組內(nèi)同學(xué)交流，教師參與閱讀和討論。
3、每一組推薦一封比較有代表性的信，與全班同學(xué)分享。
（1）宣布讀信規(guī)則：
① 姓名隱去。用“我的孩子”、“我們的孩子”、或者用“他”和“她”來(lái)代替，先不要揭開謎底。
② 讀他長(zhǎng)大的那段，你可以讀信的一段，也可以讀整封信。
（2）學(xué)生說(shuō)明推薦這封信的理由。
（3）信中的主人公亮相，并談體會(huì)。
四、我心目當(dāng)中的大人形象
1、導(dǎo)入：從剛才的交流我們已經(jīng)知道了，在爸爸媽媽看來(lái)，我們同學(xué)做了怎么樣的事才算是真正的長(zhǎng)大。不過(guò)重要的還是我們?cè)谧耐瑢W(xué)的看法，你們認(rèn)為怎樣做，才算是真正的大人呢？課前，我請(qǐng)每位同學(xué)畫了一張想象中的大人形象的畫，用畫來(lái)表達(dá)你們心目當(dāng)中對(duì)大人的理解，請(qǐng)大家互相來(lái)欣賞一下！
2、學(xué)生小組討論：真正的大人應(yīng)該是怎么樣的？
3、同學(xué)發(fā)表自己的看法。
4、師小結(jié)：剛才我們同學(xué)對(duì)真正的大人應(yīng)具備的條件提了很多很多。我們同學(xué)正在長(zhǎng)大的過(guò)程中，幾年之后我們就是真正的大人了，千萬(wàn)別忘了今天自己說(shuō)過(guò)的話。好，我們剛才說(shuō)的真正的大人應(yīng)具備的條件不能停留在口頭上呀！心動(dòng)不如行動(dòng)，請(qǐng)大家拿出筆和紙，策劃“大人行動(dòng)計(jì)劃”。
5、小組討論策劃，教師參與討論。
五、結(jié)束：
因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們把這件事情留到課外去做，希望各小組代表將指定好的行動(dòng)計(jì)劃交給班主任老師，她是你們執(zhí)行行動(dòng)計(jì)劃的見證人。通過(guò)今天這次輔導(dǎo)活動(dòng)，若干年之后，當(dāng)你經(jīng)歷了長(zhǎng)大的過(guò)程，當(dāng)你擁有了一個(gè)無(wú)怨的青春，也許你還會(huì)記得這堂課，也許你也會(huì)說(shuō)長(zhǎng)大的感覺——
學(xué)生齊聲說(shuō)：真好！
后在劉德華《回家的感覺真好》的歌聲中結(jié)束。
活動(dòng)參考資料——活動(dòng)實(shí)錄：
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：有人說(shuō)散文是一個(gè)人的心靈獨(dú)白，先請(qǐng)大家欣賞一篇同齡人寫的散文，聆聽一段他的心靈獨(dú)白。
（大屏幕顯示散文，一位學(xué)生在抒情音樂(lè)聲中朗誦《我長(zhǎng)大了》，其他學(xué)生全神貫注地聽。稍后，教室里響起熱烈的掌聲。）
師：聽完了朱麗同學(xué)聲情并茂的朗誦，我們?cè)谧耐瑢W(xué)一定捕捉到了你們這位同齡人在面對(duì)長(zhǎng)大時(shí)的那種非常復(fù)雜的情緒，現(xiàn)在我們同學(xué)是否知道，今天要討論的話題是什么？
生（齊聲）：我長(zhǎng)大了！
師：對(duì)！我長(zhǎng)大了�。ㄕn件顯示課題）讓我們一起去尋找一下長(zhǎng)大的感覺吧。下面請(qǐng)大家觀看一個(gè)小品，小品的題目叫做《戎戎長(zhǎng)大了嗎？》，小品中的主人公就坐在我們中間，大家非常熟悉。
（學(xué)生表演小品，其他學(xué)生饒有興趣地看表演，表演結(jié)束時(shí)鼓掌）
師：看了他們精彩的表演，有一個(gè)問(wèn)題留給在座的同學(xué)——戎戎長(zhǎng)大了嗎？小組討論一下，看看小品中的主人公到底有沒(méi)有長(zhǎng)大？要找出依據(jù)來(lái)。
（四人小組討論，氣氛熱烈，教師參與其中。）
師：剛才我聽了有幾個(gè)小組的討論，很有意思，各執(zhí)己見，你站起來(lái)回答的時(shí)候，可以代表小組發(fā)表意見，也可以代表你個(gè)人發(fā)表意見。
生：我覺得戎戎還沒(méi)有長(zhǎng)大。
師：理由呢？
生：因?yàn)樗蛴螒驒C(jī)的時(shí)候把飯錢都打光了（笑聲），還有他寫作業(yè)的時(shí)候沒(méi)有獨(dú)立思考，就去看答案。
師：你寫作業(yè)寫不出的時(shí)候會(huì)不會(huì)去看答案？
生：喔，不看�。ㄆ渌麑W(xué)生笑了）
生：我覺得，戎戎有長(zhǎng)大的一面，也有沒(méi)長(zhǎng)大的一面。媽媽腳傷的時(shí)候幫她去拿書，這可以看出他長(zhǎng)大了，很懂事了；但他放學(xué)去打游戲機(jī)，還有他頂撞了他爸爸，這是沒(méi)有長(zhǎng)大的表現(xiàn)。
師：哦，他頂撞了他爸爸，你認(rèn)為他沒(méi)有長(zhǎng)大。瞧！有好多同學(xué)舉手了。
生：我們組覺得，他頂撞他爸爸有一部分是長(zhǎng)大了，有一部分是沒(méi)有長(zhǎng)大。想獲得自由，不受拘束，這表明他長(zhǎng)大了；頂撞他爸爸時(shí)說(shuō)話這么幼稚，這證明他沒(méi)有長(zhǎng)大。
師：就在這么一個(gè)情節(jié)里，我們同學(xué)就可以看出他有長(zhǎng)大的一面，以及還有沒(méi)長(zhǎng)大的一面。很不簡(jiǎn)單！
生：我覺得他有些地方還沒(méi)有長(zhǎng)大，如他出門忘了帶鑰匙。
師：這位同學(xué)觀察非常仔細(xì)�，F(xiàn)在，大家想不想聽聽小品表演者的感受？
生（齊聲）：想！
師：看看這個(gè)老爸的火氣有沒(méi)有消？先請(qǐng)那位老爸說(shuō)說(shuō)！
生：我覺得這個(gè)兒子沒(méi)有長(zhǎng)大，為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)樗麤](méi)有上進(jìn)心，為什么沒(méi)上進(jìn)心呢？因?yàn)樗鸢�，抄答案只是為了交差，只是為了他的父母�?lái)學(xué)習(xí)。他不知道學(xué)習(xí)是為了他自己。
師：我很想問(wèn)問(wèn)這位老爸，是不是兒子剛才跟你吵了一架，你感覺到他沒(méi)有長(zhǎng)大？?jī)鹤痈愠�，你�?dāng)時(shí)的心情怎么樣？
生：我覺得這個(gè)兒子有點(diǎn)長(zhǎng)大了，至少他小的時(shí)候不可能這么倔強(qiáng)。
師：現(xiàn)在感覺到他有點(diǎn)很倔強(qiáng)，是吧？
生：是的。
師：那大家想不想聽聽那個(gè)老媽的態(tài)度？大家來(lái)猜猜看是不是跟老爸不一樣。
生：我覺得他長(zhǎng)大了，他看見我腳不好就會(huì)幫我去拿書。還有，如果小時(shí)候的話，他沒(méi)飯吃的話，一般不會(huì)想到打電話給他阿姨。
師：從那個(gè)情節(jié)里看到兒子有點(diǎn)長(zhǎng)大了，會(huì)自己動(dòng)腦筋，想辦法，解決問(wèn)題。好，后我們還是要請(qǐng)我們的主人公戎戎自己說(shuō)說(shuō)。
生：我覺得我跟我老爸吵架有一點(diǎn)長(zhǎng)大，但當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)害怕，怕他打我（笑聲）。
師：當(dāng)時(shí)的心里還是蠻害怕的。不害怕了就說(shuō)明你長(zhǎng)大了，可以跟他平起平坐了。
生：還有就是小時(shí)候看到媽媽腳傷我不會(huì)去管。剛才我覺得有同學(xué)說(shuō)我沒(méi)有長(zhǎng)大是因?yàn)橥藥ц�匙，我認(rèn)為那是因?yàn)槲叶亲羽I，來(lái)不及，要去吃飯。
師：我們同學(xué)都有自己的看法，有自己的見解。那我想，我們?cè)谧耐瑢W(xué)也肯定非常想知道，自己在爸爸媽媽眼里有沒(méi)有長(zhǎng)大？所以接下去的一個(gè)活動(dòng)是，先閱讀父母寫給我們的信，看看父母?jìng)冄壑械奈覀兪窃鯓拥�。自己看好后馬上跟組里其他同學(xué)交換一下，然后每一組推薦一封比較有代表性的信，來(lái)和全班同學(xué)分享。
（學(xué)生專注地看家長(zhǎng)寫給自己孩子的信，輕聲與組內(nèi)同學(xué)交流，教師參與閱讀和討論。）
師：我看到有些組幾封信都挺棒的。下面宣布一下讀信規(guī)則：
① 姓名隱去。用“我的孩子”、“我們的孩子”、或者用“他”和“她”來(lái)代替，先不要揭開謎底。② 讀他長(zhǎng)大的那段，你可以讀信的一段，也可以讀整封信。好，哪一組先來(lái)交流一下？
（第六小組代表讀信，大意是兩件事：一是在外婆去世時(shí)，媽媽悲痛萬(wàn)分，是女兒在送葬回來(lái)的車上一路安慰媽媽；二是在父母結(jié)婚紀(jì)念日，女兒用積攢的零用錢為他們買了一件涵義深刻的禮物。）
師：我們?cè)谧耐瑢W(xué)都情不自禁的鼓起了掌。要不要讓這位主人公亮亮相��？
生（齊聲）：要！
師：那你們得先說(shuō)說(shuō)，為什么要推薦這封信？
生：因?yàn)槲覀冇X得這封信寫出了他們女兒真正長(zhǎng)大的原因，很具體，很詳盡。
師：說(shuō)說(shuō)她在哪些方面長(zhǎng)大了？
生：因?yàn)樗麜?huì)安慰他媽媽，并且在他爸爸媽媽的結(jié)婚紀(jì)念日送禮物。
師：那你有沒(méi)想到這點(diǎn)��？
生：也想到過(guò)。
師：真不錯(cuò)�，F(xiàn)在該揭曉謎底了，這是我們班的哪位同學(xué)？
生：我們班的孫夢(mèng)瑤。（孫不好意思地站起來(lái)）
師：孫夢(mèng)瑤，當(dāng)時(shí)你送爸爸媽媽禮物的時(shí)候，你有沒(méi)有觀察他們的臉部表情？
生：他們很開心。
師：你怎么會(huì)想到這樣做的？我們同學(xué)錢也不是很多的。
生：我爸爸媽媽好像是十月份結(jié)婚的，那我三月份就開始存錢。
師：哦！還有一件事情我也想知道，一般我們同學(xué)傷心的時(shí)候誰(shuí)安慰你？
生：爸爸媽媽來(lái)安慰我們。
師：這位同學(xué)知道安慰媽媽。我想問(wèn)一下，當(dāng)時(shí)奶奶去世的時(shí)候，你也很傷心，當(dāng)時(shí)你怎么會(huì)想到去安慰媽媽呢？
生：我媽媽是我阿太一手帶大的，我阿太去世的話，她真的很傷心，她那時(shí)候是又哭又叫的。我看到她那么傷心，自己心里也不太好過(guò)，所以我勸她不要傷心。
師：我們同學(xué)在我們父母眼里，真的是長(zhǎng)大了，孫夢(mèng)瑤當(dāng)時(shí)也需要?jiǎng)e人安慰，但她首先想到的卻是媽媽。
下面哪個(gè)組來(lái)交流一下？
（第三小組代表生讀信，大意是說(shuō)在父母吵架的時(shí)候，孩子用巧妙的方法使父母重歸于好。）
師：我們同學(xué)無(wú)論家庭怎么美滿，難免會(huì)碰到父母親吵嘴。這位同學(xué)用了一個(gè)非常巧妙的辦法，令父母重歸于好，我想問(wèn)在座的其他同學(xué)，你們有沒(méi)有做過(guò)這樣的事？
生：沒(méi)有。
師：都沒(méi)有�。靠磥�(lái)我們要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，這是我們班的哪一位同學(xué)呀？
生：是我后面的余燦。
師：余燦，這件事你還記得嗎？你父母親記得這么清楚。
生：我好像有點(diǎn)印象，有我爸媽不知道為了什么事情，就是不理睬對(duì)方，我卡在那中間覺得很難過(guò)，所以我想要讓我爸媽和好，這樣我比較舒服一點(diǎn)，所以那天晚上我就這樣做了。
師：你真會(huì)體諒人！我相信，這位同學(xué)的家庭，因?yàn)橛辛怂�，他們的生活肯定�?huì)非常幸福。那我們另外同學(xué)通過(guò)這封信的交流，從這位同學(xué)那里學(xué)到了一招，今后不要以為大人吵架，不關(guān)我的事呢！還有哪一組想交流一下？
（第二小組代表讀信）
師：這位同學(xué)是幫助爸爸媽媽干家務(wù)活，現(xiàn)在我來(lái)調(diào)查一下，我們班多少同學(xué)幫爸爸媽媽做過(guò)家務(wù)事？怎么？舉手的都是女同學(xué)么，男子漢有沒(méi)有？（對(duì)著一位男生問(wèn)）你幫父母干什么？
生：就是平常的洗碗啊，掃地。
師：是你爸爸媽媽規(guī)定你干的，還是你主動(dòng)干的？
生：有些是他們叫我做的，有些是我自己做的。
師：我想現(xiàn)在我們同學(xué)都是獨(dú)生子女，我們自己學(xué)習(xí)都很忙，哪有時(shí)間做家務(wù)啊，你有沒(méi)這種想法？
生：我就是比較空的時(shí)候幫他們做一下，學(xué)習(xí)忙的時(shí)候他們不讓我做。
師：哦，是這樣！從剛才舉手的情況來(lái)看，我們班同學(xué)都會(huì)幫助爸爸媽媽干家務(wù)事。那么今天因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，就交流到這兒，請(qǐng)我們同學(xué)把信放進(jìn)信封里面，課后再交流。
從剛才的交流我們已經(jīng)知道了，在爸爸媽媽看來(lái)，我們同學(xué)做了怎么樣的事才算是真正的長(zhǎng)大。不過(guò)重要的還是我們?cè)谧耐瑢W(xué)的看法，你們認(rèn)為怎樣做，才算是真正的大人呢？課前，我請(qǐng)一位同學(xué)畫了一幅畫，他用畫來(lái)表達(dá)他心目當(dāng)中對(duì)大人的理解，請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下！
（課件顯示一幅學(xué)生想象的大人形象的畫）
請(qǐng)這幅畫的作者說(shuō)說(shuō)看，你心目當(dāng)中的大人的形象是怎樣的？
生：我心目中的大人形象是白領(lǐng)。
師：哦，你看她穿了一身職業(yè)裝，顯得很精干，眼睛大大的，我看真漂亮，有沒(méi)有原形？是不是像你自己？
生：喔，沒(méi)有，呵呵，我覺得特別像張老師。
師：真的？非常謝謝！現(xiàn)在小組討論一下，我們認(rèn)為真正的大人應(yīng)該是怎么樣的。
（學(xué)生小組討論）
師；下面請(qǐng)我們同學(xué)發(fā)表一下自己的看法。
生：我們心目中的大人呢，比較善良，漂亮，還有比較幽默，會(huì)跟我們講講笑話，在我們不開心的時(shí)候啊，會(huì)開導(dǎo)我們，體諒我們。
師：三個(gè)條件，漂亮，說(shuō)話幽默，會(huì)引導(dǎo)。
生：我覺得真正的大男人，要有責(zé)任心，還有男的和女的在一起，男的需要穩(wěn)重。
師：那你舉個(gè)例子，怎么樣做才叫有責(zé)任心？
生：對(duì)自己做的事要負(fù)責(zé)。
生：我覺得要體諒別人，學(xué)會(huì)寬容，有上進(jìn)心。
師：怎么樣才叫有上進(jìn)心？
生：比如說(shuō)有一件事情，你覺得非常困難，你不要說(shuō)，這件事情太難，我不會(huì)做，而應(yīng)該說(shuō)這么難，我也一定要做，并把它做好。
師：迎難而上，相當(dāng)不錯(cuò)！
生：要有理想和抱負(fù)，能分配自己的時(shí)間和金錢。
師：應(yīng)該有怎么樣的理想？
生：什么都要去試試看。
生：基本的一個(gè)條件是要長(zhǎng)高。
師：身高也是一個(gè)方面，不過(guò)好像也會(huì)有先天個(gè)子比較矮的。你認(rèn)為長(zhǎng)到多么高才算大人？
生：比自己小孩高吧。
生：我認(rèn)為真正的大人應(yīng)該富有愛心，同情弱者。德國(guó)人培養(yǎng)小孩，讓孩子先學(xué)會(huì)照顧動(dòng)物，因?yàn)檫@些小動(dòng)物有的都是很弱的，要有愛心才行，德國(guó)人認(rèn)為，若是虐待動(dòng)物的人，這個(gè)人就是很差勁的。
師：你的意思就是說(shuō)，對(duì)動(dòng)物沒(méi)有愛心，何況對(duì)人呢？（生點(diǎn)頭）
生：能獨(dú)立生活，有自己的工作，有成功的事業(yè)。
師：呵！要求還蠻高的。
生：我認(rèn)為真正的大人做事肯定應(yīng)該比小孩想得周到。
師；考慮周全，很不錯(cuò)！
生：我認(rèn)為真正的大人能保護(hù)別人，跟他在一起有一種安全感。
生：我認(rèn)為真正的大人要多為別人想想，不那么自私。
師：對(duì)，要考慮別人的感受。
生：我覺得作為大人要有雙重性，表面要顯得很輕松很幽默，而內(nèi)心深處已經(jīng)盤算得很清楚了。還有，要學(xué)識(shí)淵博，在思想上要有獨(dú)立性，不受別人的牽制。
生：作為大人應(yīng)從主觀和客觀兩方面去想問(wèn)題。不像小孩那么單純。比方說(shuō)看一幅畫，小孩只能從表面去看，大人能看到事物的實(shí)質(zhì)。
師：剛才我們同學(xué)對(duì)真正的大人應(yīng)具備的條件提了很多很多。我們同學(xué)正在長(zhǎng)大的過(guò)程中，幾年之后我們就是真正的大人了，千萬(wàn)別忘了今天自己說(shuō)過(guò)的話。好，我們剛才說(shuō)的真正的大人應(yīng)具備的條件不能停留在口頭上呀！心動(dòng)不如行動(dòng)，請(qǐng)大家拿出筆和紙，策劃“大人行動(dòng)計(jì)劃”。
（四人小組討論策劃，教師參與討論。）
師：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們把這件事情留到課外去做，希望各小組代表將指定好的行動(dòng)計(jì)劃交給班主任孫老師，她是你們執(zhí)行行動(dòng)計(jì)劃的見證人。
師小結(jié)：劉德華有一首歌叫《回家的感覺真好》，通過(guò)今天這次輔導(dǎo)活動(dòng)，若干年之后，當(dāng)你經(jīng)歷了長(zhǎng)大的過(guò)程，當(dāng)你擁有了一個(gè)無(wú)怨的青春，也許你還會(huì)記得這堂課，也許你也會(huì)說(shuō)長(zhǎng)大的感覺——
生：（齊聲）：真好！
師：下課，同學(xué)們?cè)僖姡?span lang="EN-US">
生：老師再見！
活動(dòng)反思:
這是面向初二學(xué)生的心理輔導(dǎo)課。到了初二，學(xué)生的生理發(fā)育日趨成熟，尤其是性發(fā)育也日趨成熟，他們把自己看作大人了，希望別人把他們當(dāng)成大人來(lái)對(duì)待。但實(shí)際上，他們心理上還遠(yuǎn)未成熟……這樣，家長(zhǎng)和老師往往感到這個(gè)年齡段的孩子很不聽話，很叛逆，這是他們成長(zhǎng)過(guò)程中急需解決的問(wèn)題，即如何看待真正的長(zhǎng)大，真正的成年。這是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的基本出發(fā)點(diǎn)。
在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，第一個(gè)環(huán)節(jié)是散文的導(dǎo)入，散文是初二學(xué)生自己寫的。第二個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)小品《戎戎長(zhǎng)大了嗎？》，題目是我刻意設(shè)計(jì)的，因?yàn)樾∑分魅斯陌缪菡呓行旌槿�，因此，其他同學(xué)一看到題目，就產(chǎn)生共感，感到很親切。這個(gè)小品設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)表演來(lái)創(chuàng)設(shè)一種情境。通過(guò)看表演，讓學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)自己的一些影子，等于是給學(xué)生提供一個(gè)體驗(yàn)的材料，通過(guò)看表演，想到自己，在感受他人的感覺中反思自己成長(zhǎng)過(guò)程中的一些問(wèn)題。在發(fā)言的過(guò)程中可以看出，學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)，其實(shí)就是在評(píng)價(jià)自己。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是父母眼中的我，就是交流家長(zhǎng)的來(lái)信。一般說(shuō)來(lái)，父母平時(shí)不會(huì)輕易在孩子面前肯定他長(zhǎng)大，只有他們拿起筆來(lái)回憶一下，這才會(huì)感慨萬(wàn)千。孩子也從來(lái)沒(méi)有聽到父母這樣肯定自己。用這種書面的方式來(lái)和成長(zhǎng)中的孩子交流，對(duì)于絕大部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是第吧。讀的幾封信都很感人。我聽了也非常激動(dòng)，希望自己的孩子也能這樣關(guān)心自己。另一方面，這個(gè)年齡段的孩子也很想了解來(lái)自老師、同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)自己的看法，這個(gè)環(huán)節(jié)的作用在于，讓他們?cè)谒藢?duì)自己的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的對(duì)照中發(fā)現(xiàn)一些不足，這就是他們成長(zhǎng)的起點(diǎn)。
接下去一個(gè)環(huán)節(jié)是“怎樣才算是一個(gè)真正的大人”，用了他們自己班同學(xué)畫的一幅畫先做一個(gè)導(dǎo)入，給他們一個(gè)思考的余地。和前面的環(huán)節(jié)相比較，前面是家長(zhǎng)對(duì)長(zhǎng)大的理解，但更重要的是我們同學(xué)自己是否真正理解長(zhǎng)大。從這一環(huán)節(jié)的發(fā)言看，應(yīng)該說(shuō)認(rèn)識(shí)還是不錯(cuò)的。這是對(duì)前面家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)引起的反思，即：到底怎樣才算真正的長(zhǎng)大？明白自己哪些方面長(zhǎng)大了，哪些方面還沒(méi)有長(zhǎng)大。他們反思的結(jié)果是提升，提升為一種理念，從他們的看法中可以看出，他們也在成長(zhǎng)。
后一個(gè)環(huán)節(jié)是策劃大人行動(dòng)計(jì)劃，這個(gè)年齡段的孩子善于提要求，說(shuō)想法，但落實(shí)到行動(dòng)上就不行。所以我想讓他們?nèi)プ鲆蛔�，讓他們懂得，“長(zhǎng)大”是靠做出來(lái)的，不是說(shuō)出來(lái)的。
上課的時(shí)候我覺得自己不是老師，而是學(xué)生的朋友，在交流家長(zhǎng)來(lái)信的時(shí)候感覺有一處追問(wèn)特別好，不是我問(wèn)得好，而是學(xué)生回答得好！就是孩子去安慰媽媽。這個(gè)孩子由關(guān)注自己轉(zhuǎn)向關(guān)注他人，這就是成長(zhǎng)的表現(xiàn)。還有就是第四個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生所講的真正的大人應(yīng)具備的條件，許多條件我也沒(méi)有想到，那時(shí)連我也在叩問(wèn)自己，作為一個(gè)大人，我是否具備這些條件呢？可見我們老師在助人的過(guò)程中也在幫助自己。
不足的方面，主要是在交流家長(zhǎng)來(lái)信時(shí)，我也看到了部分家長(zhǎng)寫了自己孩子沒(méi)有長(zhǎng)大的一面，但當(dāng)時(shí)我過(guò)多地考慮了學(xué)生的面子，沒(méi)有提及這些內(nèi)容。現(xiàn)在覺得還是應(yīng)該把這一面展示出來(lái)，這是一大遺憾。
理想與現(xiàn)實(shí)
活動(dòng)分析
青春期是人生中美好也是重要的階段。心理學(xué)研究表明，青少年時(shí)期是確立志向的佳時(shí)期，由于初中生正值青春年華，他們雖然都有著朦朧的人生理想，但人生觀、世界觀還不夠成熟，尚不能正確處理理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。本活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生理想，并明白必須通過(guò)不斷努力才能實(shí)現(xiàn)理想。
活動(dòng)目標(biāo)
使學(xué)生明確樹立理想的重要性，正確處理理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，通過(guò)現(xiàn)實(shí)的努力，實(shí)現(xiàn)對(duì)理想的追求。
活動(dòng)形式
小品表演、討論交流、故事、游戲。
活動(dòng)對(duì)象
初二學(xué)生。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．布置學(xué)生收集名言警句。
2．制作多媒體課件。
3．排練小品。
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲?qū)�，�?chuàng)設(shè)氛圍
游戲《猜猜他是誰(shuí)》：電腦屏幕出示數(shù)位杰出人物的畫像，配以人物少年立志的簡(jiǎn)短介紹，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)。以小組為單位進(jìn)行比賽，將答案寫在答題板上，每答對(duì)一題得10分，獎(jiǎng)勵(lì)比賽優(yōu)勝者
師：從剛才的游戲中，我們不難看到：古往今來(lái)，凡成就一番大事業(yè)的人多數(shù)是從少年時(shí)期就樹立了遠(yuǎn)大理想。心理學(xué)的研究也表明，青少年時(shí)期是確立遠(yuǎn)大理想的佳時(shí)期。
（電腦出示字幕：理想與現(xiàn)實(shí)）
二、比較分析，暢談理想
師：同學(xué)們請(qǐng)結(jié)合自身的感受，談?wù)動(dòng)欣硐氲娜伺c沒(méi)有理想的人在人生道路上有什么不同？
生：有理想的人有奮斗的目標(biāo)，在人生旅途中，能克服困難，戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)。
生：有理想的人，把理想當(dāng)作指路明燈，不會(huì)迷失人生方向。
生：居里夫人曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“如果能追隨理想而生活，本著正直自由的精神，勇往直前的毅力和自己的思想而行，則定能臻于至美的境地�！边@說(shuō)明有理想的人能使自己過(guò)得充實(shí)而完美。
生：我記得雨果曾說(shuō)過(guò)“人有了物質(zhì)才能生存，人有了理想才能生活，生存與生活不同就是：動(dòng)物生存，人則生活�！币虼耍艺J(rèn)為有理想的人是活得像一個(gè)站直的人，而沒(méi)有理想的人就像動(dòng)物。
生：我認(rèn)為一個(gè)沒(méi)有理想的人，猶如廣袤無(wú)垠的大海上失去了航標(biāo)的小船，茫然若失，漫無(wú)目標(biāo)，漂泊無(wú)依。別說(shuō)明天做什么，就連今天做什么都不清楚。
師：從同學(xué)們的發(fā)言看出你們對(duì)理想都有自己的獨(dú)到見解，也從不同角度說(shuō)明樹立理想的重要性，那么現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)暢談一下你們的理想，請(qǐng)小組先交流。
