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滬教版英語五年級上冊《parks and place in china》教案

時間:2017-09-14 14:29:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
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《parks and place in china》
  設計思路:

  本節(jié)課的設計主要依據(jù)教材內容及五年級學生的年齡特點,充分體現(xiàn)新課程標準下倡導的“讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務目標,感受成功”的理念,使學生在情景中感受、體驗和運用新學語言。

  教學內容:

  《牛津英語》5A(上冊) Module4 The natural world Unit 3 Parks and places in China

  Page44 Listen and say 以及Page46 Point and say

  教學目標:

  知識與技能

 。1)能夠指讀單詞: Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Ocean Park.并說出它們所在的地理位置

 。2)能夠背讀單詞:fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool

  (3)能夠使用句型:Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there.

  (4)能夠用簡單的句型描述自己熟悉的城市或旅游景點。

  過程與方法

  學生通過參與,感知,體驗和小組合作來主動獲取知識并運用于實踐中。

  情感態(tài)度

  (1)通過對自己家鄉(xiāng)和祖國風景名勝的了解,激發(fā)學生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感。

 。2)在做小導游的游戲活動中培養(yǎng)學生的文化意識和自信品質。

  教學重點:

  能夠聽、說、認、讀單詞fish, shark, dolphin, seal, butterfly并運用句型:Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there.

  教學難點:

  a : 單詞Aquarium、Restaurant的讀音

  b: 用英文介紹自己熟悉或感興趣的城市(名勝),并簡單用形容詞和介詞短語來描述這個城市(名勝)的特征,方位,地理位置,代表建筑等。

  教學準備:

  多媒體課件,本課課文視頻內容,sticker

  教學過程:

  第一部分:導入

  Step1: Warm –up

  看flash動畫,教師帶領學生演唱歌曲并做律動《If you are happy》

  [設計意圖]

  利用歌曲激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,進入上課狀態(tài),形成一種積極向上的課堂氛圍

  Step2: Free talk

  教師向學生展示一些大家非常熟悉的這個城市有代表性的圖片來喚起他們的共鳴,讓學生用英語We can see……It’s in……簡單的描述他們熟悉的城市,在對話中拉近師生之間的距離,讓孩子們悠然而生一種熱愛家鄉(xiāng)的情感。然后總結I love my hometown! I love Qin Yuan!

  T:What can you see in the picture?

  Ss:We can see…。.

  T:Where is it ?

  Ss:It’s in…

  T:Is it beautiful? Do you love it?

  Ss:I love it. I love my hometown. I love Qin Yuan.

  [設計意圖]

  通過家鄉(xiāng)的風景名勝引出祖國的風景名勝,為后面的教學做不可或缺的鋪墊。

  第二部分:教學環(huán)節(jié)

  Step 1:學習用英語描述祖國的風景及所在位置。

  (1)學習新單詞:Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Ocean Park學習新句型:It’s … It’s in/on…

 。2)連線練習,復習鞏固。

  [設計意圖]

  通過海洋公園引出本課課文。Let’s go to…

  Step 2 學習關于海洋公園的新單詞和新句型

  (1)學習新單詞:fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool

 。2)學習新句型:Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there

 。3)用所學新單詞和新句型來編對話。

  例如:

  S1:Can we see the dolphins?

  S2:Yes, let’s go to the Ocean Theatre. We can see the dolphins there.

  [設計意圖]

  通過學習和海洋公園有關的單詞和句型引出本課課文主題“到海洋公園”。

  Step 3 學習本課課文

  Janet: Can we see the dolphins?

  Mum: Yes, let’s go to the Ocean Theatre. We can see the dolphins there.

  Simon: I’m hungry.

  Janet: I’m thirsty.

  Mum: Ok. Let’s go to the restaurant. We can have some hamburgers and some water there.

  [設計意圖]

  聽一段錄音,試著理解其含義,然后看一段視頻,自己來翻譯這篇課文講的是什么。這樣可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的由老師翻譯的辦法,利于培養(yǎng)學生把單詞和句子放入特定語境中理解語篇的能力。

  Step 4 Show Time: Who is the best guide?

  介紹自己喜歡的或者感興趣的城市或者風景名勝并用簡單的形容詞和介詞短語來描述這個城市的特征,方位,地理位置,代表建筑等。

  分組練習,鞏固所學內容,同時鼓勵孩子們大膽創(chuàng)新,說出自己的新詞匯。以比賽和表演的形式上臺展示并評選出”Who is the best guide?”

  [設計意圖]

  小組合作學習有利于學生積極參與課堂活動,并開動腦筋。

  Step 5:Homework:

  Make a poster of place you like best in China. And describe it in English as possible as you can!

  [設計意圖]

  主要是以海報的形式來展示學習成果,培養(yǎng)孩子們的語言表達能力和動手操作能力。

  教學反思:

  1. 資源與方法

  本節(jié)課屬于五年級上冊The natural world“自然世界”模塊中Parks and places in China“中國的風景名勝與公園”這一單元內容。鑒于前兩個單元分別學了Wild animals“野生動物”和Butterflies“蝴蝶”等孩子們感興趣的動物。為了教材之間的關聯(lián),本課編者在設計本課的時候也選取了孩子們感興趣的“海洋公園”這一話題。提到海洋公園的時候,孩子們腦海里馬上就會想起那些海豚,鯊魚,海豹等可愛的小動物們。所以我在處理這些生單詞并且也是重點單詞的時候采取了“直觀教學法”。就是大量的運用圖片,美輪美奐的生動的圖片,讓孩子們仿佛此刻就置身于海洋公園,并且活生生的看到了這些小動物們。

  再學習課文之前,先讓孩子們自己聽錄音,猜測含義,再觀看視頻,進一步加深對課文的理解采用了“聽說教學法”和“情境教學法”。

  后展示環(huán)節(jié)讓孩子們分組討論,然后以上臺展示比賽的方法又采用了小組合作的方式并將本科教學單詞舉行等運用于實踐,推向教學**。其中將英語的語用功能發(fā)揮到極致。實現(xiàn)了運用語言去做事的能力。

  開始的熱身運動采取了全身動作反應法。后的作業(yè)設計體現(xiàn)了學生自主,探究,實踐的能力意識。

  整篇教學設計圍繞從學生學習英語的興趣出發(fā)。體現(xiàn)了培養(yǎng)學生的英語學習興趣的重要性。并且兼顧了三維目標的落實,尤其是對學生愛家鄉(xiāng)愛祖國情感的培養(yǎng)體現(xiàn)了英語教學中容易忽視的道德教育。

  2. 反思與分析

 。1)過分注重多媒體的使用,忽視了傳統(tǒng)的板書在英語教學中的重要作用。

  多媒體課件雖然很華麗有趣,孩子們也喜歡,但是鑒于兒童短期記憶的特點,孩子們學過以后很快就忘了。這時如果僅僅依靠多媒體就很難讓孩子們清晰明白本課的重點難點。所以如果能夠把本課所學的重點單詞和句型都清晰的列在黑板上,可以讓孩子們看起來一目了然。教師后根據(jù)黑板的提示進行小結,更有利于孩子們的復習鞏固,促進所學知識。

 。2)缺乏紙質圖片的應用,會在做游戲的時候力不從心。

  本課所學動物單詞相對抽象,讓孩子們模仿或者表演,都比較難,如果能把這些動物圖片做成紙質的,就能用多種的游戲方法讓孩子們鞏固練習所學單詞。比如我們可以用“What’s missing?” “Who has magic eyes”等閃卡游戲練習單詞。

  (3)語音和詞匯教學也是教學難點之一

《Butterflies》
  教學目標:

  1.知識與能力技能目標

 。1)掌握生詞: lay , caterpillar , become .

  (2)讀懂語篇,學習蝴蝶的有關知識。

  2. 過程與方法目標

  在自主與合作交流的學習過程中,感受蝴蝶蛻變的美,學習有關蝴蝶的知識

  3.情感態(tài)度價值觀目標

  培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情感;激發(fā)學生的探知熱情,讓學生體驗合作的愉快,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與想象力以及跨學科學習的能力。

  教學重點:

  幫助學生讀懂語篇。

  教學難點:

  使學生能用英語講述蝴蝶的生長過程以及介紹蝴蝶的有關知識。

  教具準備:

  課件、錄音帶、蝴蝶蛻變過程視頻

  教學過程:

  一、 自主式導讀

  Warming up:

  T: Nice to meet you ! Do you like insects ? Which

  insect do you know?

  Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies…

  T: Among all the insects, which one is the most beautiful?

  S1: Butterflies.

  T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. I have some pictures about butterflies . Do you want to have a look ?

  In this lesson we are going to talk about butterflies.

  板書課題Module4Unit2 Butterflies(學生齊讀課題)

  出示學習目標:(齊讀學習目標,明確本節(jié)課的學習目的)

  1、我能聽所讀寫單詞: lay , caterpillar ,become .

  2、我能讀懂語篇,學習蝴蝶的有關知識。

  T: Do you known how about a butterfly grows ?Let’s watch a video together !

  Ss: Ok !

  T: It’s so magical !Do you want to talk about it by yourself ?

  Ss: Yes .

  T: You shoud rely the teaching outline to learn the text .

  導學提綱

  Where does a butterfly lay eggs?

  How are the eggs?

  What do the eggs become?

  What do they eat?

  What does this big and fat caterpillar make?

  What colour is it?

  It opens, what comes out? How about it ?

  What makes it dry?

  學生自學

  通過導學提綱的引領認真閱讀文本內容,將導學提綱中出現(xiàn)的問題及生詞勾畫出來。

  二、互助式解疑

  以小組形式,組員分別提出自己的困惑,小組討論解決。

  Ss:小組活動解決生詞、及導學提綱里提出的問題。由小組長負責帶領組員進行學習(小組長要給于組員一定的任務,做到人人有事做、人人有問答)

  T: 在學生合作學習的同時及時給于一定的幫助,引導讓學生思維都動起來。

  三、探究式點撥

  師生討論

  1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully .

  2、Please answer the questions .

  3、Read the sentences to introduce the growth of a butterfly..讓學生讀句子,介紹蝴蝶的生長過程。

  四、強化式拓展

  1.根據(jù)板書重新回顧本課的重點內容:A butterflies lays eggs .The eggs become small caterpillars.

  The caterpillar makes a house .It is a cocoon .The cocoon opens . A butterfly comes out.

  2.Please study hard you can be a beautiful butterfly one day.

  Assignment:

  制作有關昆蟲的資料冊、手抄報

《Wild animals》
  學情分析:

  五年級1班,全班46人。學生學習習慣一般,對語言的感知和接受能力比一般,能夠進行自主學習和合作解決問題。

  結合本單元主題wild animals我確定了本節(jié)課的具體內容,從詞匯和課文內容入手,進行引伸和拓展,使學生通過本單元的學習能介紹wild animal,用較通順、較連貫一段話介紹某種野生動物。從而達到拓展學生的課外知識和綜合運用能力的目的。

  目標陳述:

  通過學習jungle,zoo-keeper,peel等新詞,以及what do they like? Where does i live? 等句型,理解關于動物的短文,并根據(jù)自己的學習情況來描述一個動物。同時滲透愛護自然,保護動物的德育思想。

  重點難點:

  學會有順序地描寫一個動物。

  教輔用品:

  tape records flash PPT

  教學目標:

  1. Learn the words : wild, peel, zoo-keeper, jungle,

  Learn the sentences: Where does it live? What does it like?

  2. Learn to describe a kind of wild animals.

  3. Try to stimulate the students’ interests of English.

  重點難點:

  Try to describe a kind of wild animals more orderly.

  教學準備:

  tape records flash PPT

  教學過程:

  I. Pre-task preparations

  1、 jungle

  2、 play a game: Wild animals Farm animals 5. a rhyme

  Watch a viedo T:Can you tell me what is the name of this book? (read:jungle)

  Tongue Twister T:The large giraffe is jumping in the jungle.

  T :Talk about what animals can you see in the jungle?

  S1: We can see pigs.

  S2:We can see dogs

  T :Talk about what animals can you see

  通過觀看森林王子的 預告片,更直觀的了解 叢林。了解自然。 通過一個游戲,討論農(nóng)村動物和野生動物的 區(qū)別,引出野生動物的概念。on the farm?

  S1: We can see tigers.

  S2:We can see pandas.

  II. While-task procedures

  Passage one .

  Passage two

  Passage three

  1 Listen and answer

  T :What colour is the monkey?

  S: It is black. T :Is it big or small?

  S: It is big

  T :What colour is the monkey?

  S: It is black.

  T :Does it have long arms and long legs?

  S: Yes,it does

  2 Judge with T or F

  1)The monkey doesn’t have long arms or legs.

  2) The monkey can climb to the top of the cage.

  3) It has a pink face.

  4) The monkey can swing on the rope.

  通過聽力引出第一段, 然后通過短文判斷。后讓學生進行討論,讓同學們自己總結出其 他動物的特點。

  通過半開放性的問題,進行討論,讓同學們自己總結出飼養(yǎng)員的工作。 通過一首詩歌,讓同學 們進一步鞏固所學知識,活躍課堂氣氛。 進行德育教育,讓學生 們知道不能隨便喂動 物錯誤的食品,要愛護 動物,我們是朋友。

  讓學生進行討論,讓同學們總結出所有野生動物身上的特點。

  5) The monkey is big and brown.

  3 look and say

  T: Can you say something about other animal?

  1)learn: zoo-keeper

  2) ask and swer

  T:What do the zoo-keepers do for the animals?

  T:What animal does this zoo-keeper feed? Does he like the baby monkeys?

  T:Can you say something about the zoo-keeper?

  3)describe the

  Zoo-keeper

  Answer the questions T:Read the passage . Then answer the questions.

  S1:What do they like?

  S2:at don’t they eat?

  S3:What is this monkey doing?

  S4:How is the monkey now?

  S5:Can you feed the monkeys sweets?

  Read a poem Eating bananas 'Bananas,' says the monkey, 'Are what I like to eat, And if my hands are busy I can peel them with my feet.'

  Mae some notices: Love the animals. Don’t feed them the wrong food. We are friends.

  look and say Look at these animals.

  They have _______. _________________

  They can _________. _________________.

  They like _____. They do not eat _____.

  We can’t feed them _____.

  We can feed them________.

  III. Post-task activities

  Make an interview(采訪)

  Homework:

  1.Passage reading: Pandas

  2.Choose one animal and write.

  Reporter(記者): Good morning, Mr Tang.

  Zoo-keeper: Good morning.

  Reporter: Can I ask you some questions?

  Zoo-keeper:Sure./Of course.

  Reporter: What animal do you like?

  Are they …? Do they have…?

  Can they…? Do they like…?

  Where do they live?

  通過一段記者與動物 管理員的采訪對話,進一步活躍課堂氣氛,鞏固所學的知識點。

  回家作業(yè),第一通過短文的閱讀讓學生了解其他的野生動物,熊貓。

  第二,讓學生選擇一樣自己喜歡的動物進行描述。

  Zoo-keeper: …。

  Reporter: Thank you very much.

  Zoo-keeper: You’re welcome.

  Answer the questions: Where do the pandas live?

  What do the pandas live on?

  What colour are pandas? What do the pandas like to do?

  How do you think of pandas?

  There are not many pandas in the world now.

  Why? T:Please choose one animal and write.