剪紙是中國(guó)非常傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，我們要把剪紙作為一個(gè)培養(yǎng)愛國(guó)注意情感的切入點(diǎn)，讓孩子們的各方面能力得到發(fā)展。在課前，布置他們查閱書籍、上網(wǎng)等各種手段去收集和學(xué)習(xí)有關(guān)剪紙的知識(shí)。培養(yǎng)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓他們?cè)诓檎业倪^程中激發(fā)對(duì)剪紙的興趣以及對(duì)祖國(guó)文化藝術(shù)的熱愛。還可以讓學(xué)生們資源共享，互相交流收集到的剪紙資料和相關(guān)作品。
(一)提高手腦協(xié)作能力
使學(xué)生的手部小肌肉得到鍛煉，提高手部動(dòng)作的靈活性與精確性，是剪紙活動(dòng)可以作到的。剪紙需要注意力集中，手眼協(xié)調(diào)，不斷調(diào)整剪刀的運(yùn)行方向及力度，才能剪出物體形象。這樣就會(huì)使學(xué)生的有意注意、觀察的順序性得到了發(fā)展。學(xué)生畫畫可以邊畫邊想，而剪紙必須事先想好。這樣一來就鍛煉了學(xué)生統(tǒng)籌安排的思維能力，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生勇敢果斷、耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生根據(jù)自己頭腦中感知過的物體表象，進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思、再加工，表現(xiàn)實(shí)物或想象創(chuàng)造新的事物。在此過程中，學(xué)生的想象力、記憶力及思維能力都得到發(fā)展。
(二)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“興趣是好的老師”。如果學(xué)生對(duì)剪紙有了濃厚的興趣，他們就會(huì)主動(dòng)運(yùn)用多種感官積極地探索，促進(jìn)剪紙潛能得到很好的發(fā)展。生活環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。學(xué)生多數(shù)對(duì)魚、蝴蝶、小兔等小動(dòng)物是感興趣的，于是我經(jīng)常有意識(shí)地讓孩子欣賞各種動(dòng)態(tài)的民間剪紙動(dòng)物。讓孩子感受民間剪紙藝術(shù)的豐富多彩。同時(shí)，讓學(xué)生們欣賞不同年級(jí)學(xué)生的剪紙作品。在小朋友嘖嘖稱奇時(shí)順勢(shì)引導(dǎo)：“只要努力我們也可以做出這么漂亮的作品�！逼綍r(shí)指導(dǎo)學(xué)生剪紙中，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、自由，且利于交流的氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生毫無拘束地表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)性及藝術(shù)創(chuàng)作，并及時(shí)給予贊揚(yáng)。體驗(yàn)成功，激發(fā)剪紙的興趣。在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼的同時(shí)，發(fā)展手部肌肉靈活性又滿足了學(xué)生好動(dòng)、好玩的天性。剪紙的時(shí)間短，效果顯而易見，滿足了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，對(duì)剪紙活動(dòng)都產(chǎn)生了濃厚的興趣。
(三)在游戲中學(xué)習(xí)剪紙的方法
蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈�！痹诩艏埥虒W(xué)活動(dòng)中，我充分考慮學(xué)生身心發(fā)展水平，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生的剪紙活動(dòng)中，故意創(chuàng)設(shè)一些游戲情節(jié)，讓孩子去探索，孩子在不知不覺中完成達(dá)成教育教學(xué)的目標(biāo)。我通過多種方法讓孩子發(fā)現(xiàn)折疊剪紙的有趣，孩子們?cè)谖也粩嗟貙⒓堈郫B或多次，剪出相連的蝴蝶、人物、花邊時(shí)，學(xué)習(xí)情緒高漲，也學(xué)著疊疊、折折、剪剪。從而使學(xué)生很自然地學(xué)會(huì)了由易到難、由簡(jiǎn)到繁剪紙作品。
在生活中的有心人，平時(shí)多關(guān)注報(bào)刊、雜志上的剪紙作品，搜集起來，研究別人是如何設(shè)計(jì)、剪刻、取名的，自己要試著剪得比他更好。了解剪紙的藝術(shù)語言，用剪紙的手法來表現(xiàn)事物。使孩子以后在進(jìn)行命題創(chuàng)作時(shí)胸有成竹。要多看、多想、多動(dòng)手，平時(shí)多積累，剪紙一定會(huì)有很大的進(jìn)步。
