【煙臺(tái)市第三中學(xué)】
煙臺(tái)市第三中學(xué)簡(jiǎn)稱煙臺(tái)三中，是具有50多年歷史的中學(xué)，始建于1952年，學(xué)校分為校本部和分校，總建筑面積4萬多平方米，占地100余畝�，F(xiàn)有教職工400余人，教學(xué)班85個(gè)，在校生4000多名，學(xué)校是首批省級(jí)規(guī)范化學(xué)校。學(xué)校先后被評(píng)為全國(guó)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國(guó)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目先進(jìn)學(xué)校、山東省教書育人先進(jìn)集體、山東省電化教育示范學(xué)校、山東省科普示范學(xué)校、山東省奧林匹克競(jìng)賽金牌學(xué)校、煙臺(tái)市優(yōu)生培養(yǎng)先進(jìn)高中、煙臺(tái)市明星學(xué)校等。原國(guó)務(wù)院副總理李嵐清視察三中時(shí)曾說：“這里是個(gè)讀書的好地方�！币暡烊袝r(shí)曾說：“這里是個(gè)讀書的好地方�！币暡烊袝r(shí)曾說：“這里是個(gè)讀書的好地方。”視察三中時(shí)曾說：“這里是個(gè)讀書的好地方�！�
【學(xué)校簡(jiǎn)介】
煙臺(tái)三中是具有50多年歷史的中學(xué)，始建于1952年，學(xué)校分為校本部和分校，總建筑面積4萬多平方米，占地100余畝�，F(xiàn)有教職工400余人，教學(xué)班85個(gè)，在校生4000多名，學(xué)校是首批省級(jí)規(guī)范化學(xué)校。學(xué)校先后被評(píng)為全國(guó)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國(guó)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目先進(jìn)學(xué)校、山東省教書育人先進(jìn)集體、山東省電化教育示范學(xué)校、山東省科普示范學(xué)校、山東省奧林匹克競(jìng)賽金牌學(xué)校、煙臺(tái)市優(yōu)生培養(yǎng)先進(jìn)高中、煙臺(tái)市明星學(xué)校等。原國(guó)務(wù)院副總理李嵐清視察三中時(shí)曾說：“這里是個(gè)讀書的好地方。”
學(xué)校裝備有一流的多媒體階梯教室、電教室、微機(jī)室、語音室，建有一流的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書科技樓、室內(nèi)體育館、學(xué)生公寓及現(xiàn)代化的校園網(wǎng)等。
學(xué)校設(shè)立新生獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金和貧困學(xué)生救助金，每年向優(yōu)秀和貧困學(xué)生發(fā)放。近年來，芝罘區(qū)多名中考狀元被該校錄取，例如1995、1996、1997年該校初中的遲文鶴、董曉鵬和徐冰，2001年祥和中學(xué)的辛佳薇，2002年七中的黃艷麗等。
學(xué)校注重特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，完善培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)教師針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，采取科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。近兩年，高三美術(shù)班的學(xué)生98%通過美術(shù)專業(yè)考試，其中通過中央美術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院等全國(guó)學(xué)府專業(yè)考試的學(xué)生超過60%。
近年來，學(xué)校向全國(guó)大學(xué)輸送了一大批優(yōu)秀學(xué)生，多次奪得高考文、理狀元。其中，潘鋒剛、劉華分別奪得1995、1996年市區(qū)高考理科狀元；1999年學(xué)校一榜本科上線在市區(qū)首次突破200大關(guān)，張大明同學(xué)以868分奪得市區(qū)高考理科狀元；2000年高考再創(chuàng)新高，本科上線在市區(qū)又首次突破300大關(guān)，王慧同學(xué)奪得市區(qū)文科狀元；2001年高考又捷報(bào)頻傳，再創(chuàng)輝煌，王振江同學(xué)以705分的突出成績(jī)榮摘山東省“理科狀元”桂冠；2003年孫芊芊同學(xué)又榮獲市區(qū)高考理科第一名。
學(xué)校特別重視學(xué)科創(chuàng)優(yōu)工作，培養(yǎng)了一大批國(guó)家、省級(jí)奧林匹克競(jìng)賽的優(yōu)秀選手。自1995年至今有126人次在省級(jí)、奧林匹克競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，其中有3人進(jìn)入國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)，累計(jì)6人獲得全國(guó)奧林匹克競(jìng)賽金牌。近三年參加全國(guó)中學(xué)生奧林匹克學(xué)科競(jìng)賽被清華、北大等全國(guó)學(xué)府錄取的學(xué)生分別占全市的1/3，市區(qū)的3/5；其中，2000年占到全省的1/3。
學(xué)校全面推行素質(zhì)教育，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的現(xiàn)代教育理念，堅(jiān)持教師為本、學(xué)生為主、德育為首和教學(xué)為中心，扎實(shí)工作，努力創(chuàng)新，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全力打造三中品牌。學(xué)校工作的重點(diǎn)一是切實(shí)強(qiáng)化師德建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)；二是扎實(shí)開展德育工作，樹立優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)；三是突出年級(jí)教學(xué)管理，不斷加強(qiáng)教學(xué)研究；四是樹立規(guī)范管理思路，提高學(xué)校管理水平。
學(xué)校加強(qiáng)干部隊(duì)伍的思想政治和作風(fēng)建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)樹立依法治校的觀點(diǎn)，堅(jiān)持民主集中制和集體領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化大局意識(shí)和組織原則、組織紀(jì)律，提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，講究工作方法。
學(xué)校加強(qiáng)黨組織和黨員隊(duì)伍建設(shè)，努力探索新形勢(shì)下黨建工作的新途徑、新方法，增強(qiáng)黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。
學(xué)校加強(qiáng)師德建設(shè)，引導(dǎo)教師以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感干好本職工作。要求學(xué)生做的，首先自己要做到。自覺抵制教育領(lǐng)域的不正之風(fēng)，維護(hù)學(xué)校這一方凈土。就是在八小時(shí)之外的日常生活中，在家庭生活、朋友相處中，也嚴(yán)格要求自己。
學(xué)校加強(qiáng)師資管理，堅(jiān)持從嚴(yán)治教，做到管理規(guī)范。堅(jiān)持推行教職工考核、考勤等各項(xiàng)規(guī)章制度。學(xué)校加強(qiáng)計(jì)劃管理，以處、室、教研組為單位，圍繞學(xué)�？偟墓ぷ饔�(jì)劃，結(jié)合各單位實(shí)際，做出工作打算，存入教師個(gè)人檔案。學(xué)校將總體目標(biāo)進(jìn)行分解，使各處室、各教研組、各年級(jí)明確自己的工作指標(biāo)，并組織實(shí)施。學(xué)校加強(qiáng)定期和不定期的信息管理。定期信息管理包括各處室、教研組每月的考勤，各學(xué)科期中、期末考試等；不定期信息管理包括各分管領(lǐng)導(dǎo)的聽課評(píng)課、教案檢查，各年級(jí)的學(xué)生、家長(zhǎng)問卷調(diào)查等。學(xué)校加強(qiáng)成果評(píng)價(jià)，本著以精神激勵(lì)為主、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔的原則，推行針對(duì)每一個(gè)教師方方面面的成果管理辦法，包括教學(xué)質(zhì)量、教育教學(xué)論文、班級(jí)管理考核、各類競(jìng)賽、考勤等多項(xiàng)考評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)措施。
學(xué)校精心培養(yǎng)新教師和青年教師，始終按照“政治上愛護(hù)，工作上扶持，生活上關(guān)心”和“教育與管理并行，培養(yǎng)與使用兼顧”的工作思路，推行《煙臺(tái)三中青年教師培養(yǎng)工作實(shí)施方案》。學(xué)校通過聽課、評(píng)課、觀摩教學(xué)、輔導(dǎo)講座等形式，采取與老教師結(jié)對(duì)子、兩筆字考評(píng)、總結(jié)表彰等措施，提高他們的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。同時(shí)，對(duì)于師德好、業(yè)務(wù)精的青年教師大膽使用，通過安排其擔(dān)任教研組長(zhǎng)、班主任和獨(dú)立承擔(dān)優(yōu)質(zhì)課、教改實(shí)驗(yàn)課題等，促使其自我加壓，盡快成長(zhǎng)成熟。
學(xué)校狠抓班主任、教研組長(zhǎng)兩支隊(duì)伍建設(shè)。班主任以對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度行使管理權(quán)，提高班級(jí)管理的嚴(yán)格性、規(guī)范性。班主任準(zhǔn)確揣摩學(xué)生的心理，用心呵護(hù)學(xué)生的衣、食、住、行、學(xué)習(xí)和工作等方面；教研組長(zhǎng)注意自身教育科研水平的提高，工作中樹立三種意識(shí)，一是合作意識(shí)，調(diào)動(dòng)備課組長(zhǎng)的積極性，發(fā)揮備課組的集體智慧。二是能力意識(shí)，廣泛涉獵與本學(xué)科相關(guān)的書籍、雜志，使自己具備帶領(lǐng)全組教師進(jìn)行教育科研的能力。三是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在強(qiáng)調(diào)教師相互合作的同時(shí)，還提倡教師相互之間的競(jìng)爭(zhēng)。
學(xué)校強(qiáng)化學(xué)生教育管理，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)。學(xué)校利用主題班會(huì)、廣播、板報(bào)等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)、自立信念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育；教師走進(jìn)學(xué)生的情感世界，了解學(xué)生的內(nèi)在需求，把握學(xué)生的情緒波動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情感教育；利用班會(huì)、校會(huì)等時(shí)間，通過組織觀看錄像、舉行法律知識(shí)講座等形式，培養(yǎng)學(xué)生“安全第一”的意識(shí)，排除不安全隱患，避免事故的發(fā)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全與法制教育；教育學(xué)生尊重生命、熱愛生命、珍惜生命，提升學(xué)生對(duì)生命存在意義和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生從容面對(duì)人生中的各種困難與逆境，能以旺盛的生命意識(shí)與積極進(jìn)取的人生態(tài)度投入到學(xué)習(xí)生活中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育；學(xué)校以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的教育，著重抓好尊師、學(xué)生儀表、考勤、亂扔雜物、課堂紀(jì)律和課間外出偶發(fā)事件等項(xiàng)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育。
學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)教研，提高教學(xué)質(zhì)量。一是抓上課常規(guī)，堅(jiān)持以提高課堂效益為中心，落實(shí)好備課與授課、作業(yè)與批改、活動(dòng)與輔導(dǎo)、考試與質(zhì)量分析四個(gè)環(huán)節(jié)。二抓上課效率，做到授課思路明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)、方法活、練習(xí)精、分析勤、知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)，不浪費(fèi)學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，不白耗學(xué)生一點(diǎn)精力。對(duì)于課堂這45分鐘，每位教師予以高度的重視，把圍繞這堂課所做的全部積累和思考，負(fù)責(zé)任的、高效率地傳輸給學(xué)生。二是抓教學(xué)科研，推動(dòng)教學(xué)工作。學(xué)校加強(qiáng)教研活動(dòng)工作，在教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)下，落實(shí)教研活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、主持人，分管領(lǐng)導(dǎo)到位，教研室組織專人檢查教研活動(dòng)情況。三是抓教學(xué)管理，實(shí)施《學(xué)校教學(xué)事故處理意見》，杜絕教學(xué)事故的發(fā)生。四是抓年級(jí)管理。分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本年級(jí)的學(xué)生有主要的教育管理權(quán)，對(duì)本年級(jí)教師有主要的管理、督查、考評(píng)、獎(jiǎng)懲權(quán)。五是抓備課組的管理，各備課組長(zhǎng)責(zé)任明確，態(tài)度端正，在集體備課的深度、廣度上下功夫，為學(xué)科質(zhì)量的整體推進(jìn)提供保證。
學(xué)校高考近五年中獲三次全市第一，升學(xué)人數(shù)、優(yōu)秀率都名列全市前茅；學(xué)校曾連續(xù)獲區(qū)、市、省高考狀元，向清華大學(xué)、北京大學(xué)等全國(guó)學(xué)府輸送了大批優(yōu)秀學(xué)生，贏得了家長(zhǎng)的信賴和社會(huì)的贊譽(yù)。
學(xué)校加強(qiáng)對(duì)外交流，已經(jīng)邁開了走向世界的步伐。1996年6月13日，學(xué)校與韓國(guó)群山市女子中學(xué)（現(xiàn)更名為群山市鎮(zhèn)浦中學(xué)）結(jié)為“友好學(xué)校”；2001年2月16日，學(xué)校與澳大利亞阿德萊德市萬萊維友中學(xué)結(jié)為“友好學(xué)�！保⑴c兩所學(xué)校進(jìn)行了多次互訪。同時(shí)學(xué)校還對(duì)澳大利亞悉尼的部分學(xué)校進(jìn)行了訪問，也多次成功接待澳大利亞、新西蘭等國(guó)家的友好訪問團(tuán)。
目前，學(xué)�，F(xiàn)代化建設(shè)的物質(zhì)條件基本到位，現(xiàn)代教學(xué)手段的中心、系統(tǒng)分別啟動(dòng)并取得階段性進(jìn)展，一些學(xué)科和教學(xué)研究在不斷探索中邁上一個(gè)新臺(tái)階，以提高內(nèi)涵為主、重點(diǎn)明確、富有特色的德、智、體、美、勞和心理素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，學(xué)科帶頭人、特別是中青年骨干隊(duì)伍趨向成熟并嶄露頭角，學(xué)�，F(xiàn)代化體系的主體結(jié)構(gòu)基本形成。
煙臺(tái)三中這顆膠東半島的璀璨明珠，以美麗的校園、良好的校風(fēng)、有序的管理、上乘的質(zhì)量贏得了社會(huì)各界人士的贊譽(yù)。
針對(duì)煙臺(tái)三中北校南遷的傳言，煙臺(tái)三中有關(guān)負(fù)責(zé)人給予明確答復(fù)：在芝罘區(qū)南部建設(shè)一所設(shè)施完善的全國(guó)一流完全中學(xué)是芝罘區(qū)委、區(qū)政府打造南部新城的重要舉措之一。但目前，學(xué)校沒有接到任何正式通知要搬遷到黃務(wù)，而且三年內(nèi)也肯定不會(huì)搬遷。因?yàn)檎邳S務(wù)姜家疃規(guī)劃完全中學(xué)至今尚未確定何時(shí)動(dòng)工，而且是否是煙臺(tái)三中搬遷也未確定，不會(huì)影響到今年招收的高一學(xué)生。
【學(xué)校文化】
“人本是散落的珠子，隨地亂滾，文化就是那根柔弱又強(qiáng)韌的細(xì)絲，將珠子串起來成為社會(huì)。”臺(tái)灣學(xué)者龍應(yīng)臺(tái)女士關(guān)于文化的精辟描述或許可以用于學(xué)校文化。學(xué)校文化就是能夠把散落的師生個(gè)體串成一個(gè)整體的那一根“柔弱又強(qiáng)韌的細(xì)絲”，是一個(gè)學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中逐步積淀下來的一種聚合力，是一所學(xué)校特有的精神標(biāo)記。
學(xué)校文化建設(shè)是“做”的學(xué)問，這是學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐綱領(lǐng)。一個(gè)“做”字，內(nèi)涵豐富�！白觥笔桥袛嗯c選擇，它挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的文化判斷力和選擇力，有所不為才能有所為；“做”是執(zhí)行，它挑戰(zhàn)教師團(tuán)隊(duì)的文化執(zhí)行力，從細(xì)處入手，通過細(xì)節(jié)求實(shí)效；“做”還是反思，沒有反思的學(xué)校文化建設(shè)不可能自新。學(xué)校文化建設(shè)可以分成表層建設(shè)、中層建設(shè)和深層建設(shè)三個(gè)層次。
【學(xué)校表層文化建設(shè)以校園環(huán)境和活動(dòng)為載體】
以校園環(huán)境為載體的靜態(tài)校園文化，其隱性的教育作用不可替代。它是不經(jīng)意間從校園的角角落落凝聚成的校園文化，折射出一個(gè)學(xué)校內(nèi)在的底蘊(yùn)和非物質(zhì)的氣質(zhì)。
靜態(tài)環(huán)境是物化的文化，表現(xiàn)為學(xué)校的外觀，文化的營(yíng)建，是明晰可見的。在常青藤實(shí)驗(yàn)中學(xué)，古樸厚重，刻有“我是地球村村民”的天然海磨石豎立在校門口顯眼之處；學(xué)校的宣傳櫥窗一直是“三名（名著、名樂、名畫）教育”的主陣地；每個(gè)樓梯的折角處懸掛的是歷屆英才意氣風(fēng)發(fā)的照片；走廊、門廳等處，恰到好處掛上書畫條幅、名人畫像、警句格言，既改變了白色墻壁的單調(diào)，更造成了一種文化的氛圍，學(xué)生可以在經(jīng)常性的審美活動(dòng)中提升情感、凈化心靈；每年書畫節(jié)上學(xué)生的獲獎(jiǎng)書畫作品，形成了走廊文化一道靚麗的風(fēng)景線；教室的黑板報(bào)、讀書角、宣傳欄，每天向?qū)W生傳遞大量新的信息，大限度地發(fā)揮其教育功能；適度的花卉盆景點(diǎn)綴，更是錦上添花。這些看似只是一種表層的文化，但其用意至深、內(nèi)涵至美。師生長(zhǎng)年浸潤(rùn)于健康活潑的校園文化生活之中，呼吸著充滿文化的空氣，凝練出高雅脫俗的“常青藤人”的特有氣質(zhì)。
社團(tuán)活動(dòng)作為校本課程的有機(jī)組成部分，成為學(xué)生參與熱情高、主動(dòng)性強(qiáng)的項(xiàng)目。全校學(xué)生自發(fā)組建了三十余個(gè)社團(tuán)，自聘指導(dǎo)老師，在學(xué)生校長(zhǎng)助理、社團(tuán)自我管理委員會(huì)的組織下有序運(yùn)行。在學(xué)生送來的社團(tuán)申報(bào)表上，學(xué)生把文學(xué)社命名為“清流”，話劇社名為“清歌”，朗誦隊(duì)名為“清響”，學(xué)生是這樣解釋的：清雅不俗應(yīng)該是文學(xué)藝術(shù)的共同特點(diǎn)，“清”是我們的文化品牌。這表明學(xué)生開始自覺地關(guān)注文化，追求人文內(nèi)涵。
具特色的是一年一度的為期一周的“文化教育節(jié)”，它是動(dòng)態(tài)校園文化的集中展現(xiàn)。全員參與、項(xiàng)目繁多、內(nèi)涵豐富是“文化教育節(jié)”的三大特點(diǎn)，包括書畫作品展、電影海報(bào)展、陶藝作品展等多個(gè)文化作品展區(qū)；還有六場(chǎng)主題表演，分別是辯論賽、學(xué)生原創(chuàng)作品朗誦比賽、十佳歌手演唱比賽、服飾文化展示、特長(zhǎng)生展示、綜藝歌舞晚會(huì)。文化教育節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，所有的活動(dòng)都讓學(xué)生自己想象、發(fā)揮、組織。比如時(shí)裝表演，服裝從哪里來，展示時(shí)搞什么造型，選什么音樂，都由學(xué)生自己設(shè)計(jì)完成。
文化一條街也是受學(xué)生歡迎的保留節(jié)目，由每班學(xué)生自己主持的飲食、文化用品攤點(diǎn)，是學(xué)生在校園內(nèi)感受和實(shí)踐現(xiàn)代商業(yè)文化的窗口，既要?jiǎng)幽X策劃，又要?jiǎng)邮謹(jǐn)[弄，更要?jiǎng)幼焱其N，充分鍛煉了學(xué)生的決策能力、辦事和交際能力。
表層文化建設(shè)體現(xiàn)出以人為本，易于接受，有吸引力、創(chuàng)造性等特點(diǎn)。
【學(xué)校中層文化建設(shè)以課程和制度為載體】
在常青藤實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校本課程中，有這樣一些科目：案例研討式德育、中學(xué)生人際關(guān)系學(xué)、人生愿景設(shè)計(jì)指導(dǎo)、校園人文環(huán)境設(shè)計(jì)、心理援助與自助、名人成長(zhǎng)與家庭環(huán)境等。學(xué)校立足江蘇這塊地域文化極其發(fā)達(dá)的土壤，積極開發(fā)地方課程資源，開設(shè)《文化江蘇》課程，分“方圓攬勝、人物剪影、風(fēng)俗取景、藝術(shù)大觀、鄉(xiāng)土吟唱”五大板塊，通過這一課程，學(xué)生增進(jìn)了對(duì)本土文化的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)，學(xué)校還積極倡議學(xué)生參與校本課程的設(shè)計(jì)。
事實(shí)上，課程所承載的學(xué)校中層文化建設(shè)在每一堂課里都在進(jìn)行，教師的文化意識(shí)、價(jià)值觀念、行為方式隨時(shí)隨地影響著學(xué)生。學(xué)校文化始終處于不斷生成、碰撞、抵消、重構(gòu)的動(dòng)態(tài)過程中，它具有不可控制的復(fù)雜性。
相比較而言，制度文化就顯得直觀、可控一些。學(xué)校在傳統(tǒng)文化傳承的制度化建設(shè)上進(jìn)行了一些嘗試。傳統(tǒng)永遠(yuǎn)是活的，看的是當(dāng)代的人有沒有那發(fā)現(xiàn)的眼睛和活潑大膽的想象力，去重新發(fā)現(xiàn)它、找到它。為有效傳承傳統(tǒng)文化精髓，我擬定了“常青藤學(xué)子做人三字歌”鐫刻在墻壁上，作為學(xué)生日常品行的指導(dǎo)：“……講禮義，雅談吐，重誠(chéng)信，知廉恥，有孝心，重情誼，知感恩，能寬容，志高遠(yuǎn)，品高位，寬待人，嚴(yán)律已�！比侄陶Z把做人的方方面面概括其中，學(xué)生熟讀成誦，受益良多。還有“忠（盡忠報(bào)國(guó)的責(zé)任）、孝（生生不息的親情）、誠(chéng)（求真務(wù)實(shí)的品質(zhì)）、信（立身興業(yè)的基礎(chǔ)）、禮（人際文明的規(guī)范）、義（人間正道的向往）、廉(清白正氣的根基)、恥(人之為人的底線)”這“立身八字訣”及其精要釋義為學(xué)生樹立了修身養(yǎng)德的標(biāo)桿。每天中午半小時(shí)練字，也作為制度規(guī)定下來，全校學(xué)生浸潤(rùn)在古典音樂悠揚(yáng)的旋律之中練習(xí)書法，這已經(jīng)成為學(xué)校午間的一道亮麗風(fēng)景線。
制度是必要的存在，然而以人為本，把規(guī)章制度降到低，應(yīng)該是制度文化的終極追求。
【學(xué)校深層文化建設(shè)以理念為載體】
常青藤實(shí)驗(yàn)中學(xué)的定位是：一所旨在用文化來經(jīng)營(yíng)品牌的學(xué)校。因此，校名、校訓(xùn)、校歌、辦學(xué)理念、育人目標(biāo)等都是圍繞同一個(gè)精神內(nèi)核。
學(xué)校以“常青藤”來命名，因?yàn)樗且环N植物：常綠藤本，根莖發(fā)達(dá)，攀緣而上，適應(yīng)力強(qiáng)，美化環(huán)境、保護(hù)生態(tài)；一個(gè)意象：綠色象征青春、健康、活力、生命、頑強(qiáng)、上進(jìn)；一尊品牌：以哈佛、耶魯為代表的“常青藤聯(lián)盟”是美國(guó)大學(xué)中的佼佼者，是全球優(yōu)秀學(xué)子心中的圣地；一所學(xué)校：寄托著美好的教育理想，演繹著動(dòng)人的教育傳奇……校名及其內(nèi)涵作為一個(gè)學(xué)校的象征，將為代代學(xué)子輸送自強(qiáng)不息的精神原動(dòng)力。學(xué)校以“公、勤、勇、毅、誠(chéng)”為校訓(xùn)，從儒道文化中汲取營(yíng)養(yǎng)創(chuàng)作的校歌歌詞，寄托了鯤鵬展翅的壯志豪情和興校報(bào)國(guó)的重大責(zé)任。提出“使命引領(lǐng)，科學(xué)取向，和而不同，止于至善”的辦學(xué)理念，“文化兼容、知行卓越、個(gè)性舒展、體魄強(qiáng)健”的育人目標(biāo)，完成了一個(gè)學(xué)校的基本文化構(gòu)架。
一所具有文化內(nèi)涵的學(xué)校，其學(xué)校文化的內(nèi)核從無到有，由龐雜到精致，直至大象無形，充盈于校園的每個(gè)角落。在這一過程中，雜質(zhì)沉淀了，虛浮的蒸發(fā)了，真正的精華則內(nèi)滲到每一個(gè)細(xì)節(jié)，到一定程度自然氣蘊(yùn)四溢，香澤周邊。從多種文化的累積到精華的積淀固化，直至形成特有的文化磁場(chǎng)，滋養(yǎng)代代學(xué)子，使他們帶著母校的文化基因在各行各業(yè)中施展身手，這是學(xué)校文化建設(shè)的愿景描述。
學(xué)校文化建設(shè)就像煲一鍋湯，只有精選調(diào)料，再文火慢燉，才能燉出一道既合乎普遍味覺，又有獨(dú)特滋味的佳肴！然而，現(xiàn)實(shí)中卻存在許多遺憾，比如，下猛料、用猛火，或者一鍋湯沒煲好，就換了廚師……后，煲出的湯要么不入味，要么是怪味，難以下咽！文化本是需要足夠的時(shí)間和耐心來沉淀、來凝固的，而全社會(huì)的急功近利、時(shí)代的娛樂大潮、叢生的價(jià)值觀沖突以及文化本身的復(fù)雜性讓我們的學(xué)校文化建設(shè)舉步維艱。但是，不管怎樣，責(zé)任和使命不允許我們停步！
