【內(nèi)容簡介】
由齊健、李秀偉主編的《學(xué)校變革智慧--課程建設(shè)與教學(xué)改進(jìn)(初中卷)》圍繞普通中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育，在創(chuàng)新改革中求發(fā)展這一主題，以山東省優(yōu)質(zhì)中小學(xué)的學(xué)校教育改革創(chuàng)新的典型經(jīng)驗(yàn)為個案，并以專業(yè)的視角加以呈現(xiàn)，引領(lǐng)廣大基礎(chǔ)教育學(xué)校教育工作者深度思考、感悟這些經(jīng)驗(yàn)，充分體現(xiàn)“育人為本、提高質(zhì)量、均衡發(fā)展”的學(xué)校教育理想，為學(xué)校教育改革與創(chuàng)新提供可資借鑒的樣本。
【作者簡介】
齊健，齊魯師范學(xué)院教授。主要從事基礎(chǔ)教育、教師教育和歷史學(xué)科課程與教學(xué)論等方面的研究工作。系教育部中小學(xué)教師“國培計(jì)劃”專家?guī)鞂＜摇?/p>
【圖書目錄】
前言學(xué)校變革：實(shí)踐出真知
引論為了學(xué)生的多樣化發(fā)展
一、課程為什么這樣“紅”
二、教學(xué)真的發(fā)生了嗎？
第一章建構(gòu)課程體系
一、課程體系為學(xué)生的發(fā)展奠基
二、來自基層學(xué)校的探索行動
【案例1】山東大學(xué)附屬中學(xué)：讓課程成就學(xué)生
【案例2】萊州市雙語學(xué)校：建設(shè)“套餐式”學(xué)校課程體系
【案例3】濰坊廣文中學(xué)：開設(shè)多元課程，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)
【案例4】青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中：以多彩課程引領(lǐng)學(xué)生追求完美
三、啟示
第二章錘煉品牌課程
一、作為課程建設(shè)者的主體
二、來自基層學(xué)校的探索行動
【案例1】東營育才學(xué)校：差異教育特色校本課程助推學(xué)生個性發(fā)展
【案例2】曲阜市時莊街道中學(xué)：群芳秀六藝，杏壇碩果香
【案例3】淄博市臨淄區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)：開發(fā)校本課程，喚醒師生興趣
【案例4】山東省濟(jì)寧市第十三中學(xué)：為學(xué)生的多彩人生導(dǎo)航
【案例5】萊州市金城中學(xué)：立足本地資源，開發(fā)特色校本課程
三、啟示
第三章創(chuàng)新課程實(shí)施
一、深度介入學(xué)校課程實(shí)施層面
二、來自基層學(xué)校的探索行動
【案例1】臨沂二十中：課程實(shí)施的“生本化”之道
【案例2】青島實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)：在課程創(chuàng)新實(shí)施中彰
顯學(xué)校特色
【案例3】壽光世紀(jì)學(xué)校：課程實(shí)施在改革中華麗轉(zhuǎn)身
【案例4】棗莊市第十五中學(xué)：基于“生本”的課程創(chuàng)新實(shí)施探索
三、啟示
第四章促進(jìn)教學(xué)轉(zhuǎn)型
一、讓課堂適合學(xué)生的選擇需要
二、來自基層學(xué)校的探索行動
【案例1】泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校：構(gòu)造“培養(yǎng)完整的人”的課堂教學(xué)文化
【案例2】利津縣北宋實(shí)驗(yàn)學(xué)校：“零”作業(yè)教學(xué)改革之路
【案例3】濰坊第五中學(xué)：課堂教學(xué)的三次變革探索
【案例4】寧陽二十四中：自主課堂演繹幸福人生
三、啟示
結(jié)語探索，永無止境
后記
【推薦】
由齊健、李秀偉主編的《學(xué)校變革智慧--課程建設(shè)與教學(xué)改進(jìn)(高中卷)》圍繞普通中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育，在創(chuàng)新改革中求發(fā)展這一主題，以山東省優(yōu)質(zhì)中小學(xué)的學(xué)校教育改革創(chuàng)新的典型經(jīng)驗(yàn)為個案，并以專業(yè)的視角加以呈現(xiàn)，引領(lǐng)廣大基礎(chǔ)教育學(xué)校教育工作者深度思考、感悟這些經(jīng)驗(yàn)，充分體現(xiàn)“育人為本、提高質(zhì)量、均衡發(fā)展”的學(xué)校教育理想，為學(xué)校教育改革與創(chuàng)新提供可資借鑒的樣本。
目錄
前言學(xué)校變革：實(shí)踐出真知
引論為了學(xué)生的多樣化發(fā)展
一、課程為什么這樣“紅”
二、教學(xué)真的發(fā)生了嗎？
【第一章構(gòu)建課程體系】
一、課程體系為學(xué)生的發(fā)展奠基
二、來自基層學(xué)校的探索行動
【案例1】青島二中：構(gòu)建綠色課程體系，豐富學(xué)生發(fā)展內(nèi)涵
【案例2】日照一中：構(gòu)建“和合”課程體系，彰顯學(xué)校育人特色
【案例3】煙臺二中：建設(shè)“成就學(xué)生未來”的學(xué)校課程體系
【案例4】萊州一中：多元化課程引領(lǐng)學(xué)生向成功邁進(jìn)
三、啟示
【第二章錘煉品牌課程】
一、作為課程建設(shè)者的主體
二、來自基層學(xué)校的探索行動
【案例1】青島三十九中：用心鑄造藍(lán)色海洋教育特色課程品牌
【案例2】山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)：讓生命在綜合社會實(shí)踐活動中升華
【案例3】諸城一中：沉淀十載是課程
【案例4】濰坊七中：學(xué)生社團(tuán)也是一種課程
【案例5】高密市康成中學(xué)：科技創(chuàng)新教育活動課程的建設(shè)發(fā)展之路
三、啟示
【第三章創(chuàng)新課程實(shí)施】
一、深度介入學(xué)校課程實(shí)施層面
二、來自基層學(xué)校的探索行動
【案例1】菏澤一中：百年老校的課程創(chuàng)新實(shí)施之路
【案例2】濰坊一中：“分層分類走班制教學(xué)”的實(shí)踐探索
【案例3】青島五十八中：尋求適合學(xué)生實(shí)際的課程實(shí)施路徑
【案例4】青島黃島區(qū)一中：用課程引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展
三、啟示
第四章促進(jìn)教學(xué)轉(zhuǎn)型
一、讓課堂適合學(xué)生的選擇需要
二、來自基層學(xué)校的探索行動
【案例1】昌樂二中：一個凝聚著草根智慧的課堂創(chuàng)新樣本
【案例2】濟(jì)鋼高中：構(gòu)建生態(tài)課堂，回歸教育本真
【案例3】章丘四中：學(xué)科實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式的探索
【案例4】墾利一中：讓課堂真正以學(xué)生為本
【案例5】青島市嶗山二中：“自然分材教學(xué)”促師生共同發(fā)展
【案例6】東營河口區(qū)一中：構(gòu)建綠色教學(xué)生態(tài)，還原學(xué)生主體地位
三、啟示
結(jié)語探索，永無止境
