【#課件# #小學語文六年級下冊課件【兩課】#】課件，即課文教學時的開場白，教師一走上講臺，就用一段娓娓動聽的課件引入課文教學，就像一場精彩的戲拉開了序幕。一堂語文課，學生要學習新知識、接受新內(nèi)容，老師一開始上課就得扣動學生的心弦，激起他們的求知欲，調(diào)動學生的積極性。

1　文言文兩則

一、學習目標

知識與技能：

1．讀準每個字的讀音。
　　　2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

過程與方法：

1．課前可指導學生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，或由教師提供一些相關(guān)資料，讓學生初步了解孔子、孟子的生平。

 2．指導小學生學習文言文，不宜采取逐詞逐句講解對譯的方法，更不必講古漢語知識。重點詞句應當由學生對照注釋來理解，自己嘗試弄懂每句話的大概意思，遇到困難教師給予幫助。

情感態(tài)度與價值觀：

能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。
二、教學時間：
　　2課時
三、教學過程：

　　一、讀通全文，感悟讀法。
　　　1．師：學習文言文基本的方法是誦讀，好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。）
　　　2．學生自由練讀，把不認識的字注上音，并在練習本上寫兩遍。
　　　3．在學生掌握每一句的正確讀法后，練習熟讀。
　　二、結(jié)合注釋，疏通文意
　　　1．“弈”是什么意思？“學弈”呢？你怎么知道的呢？
　　　2．學生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？
　　　3．同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。
　　　4．小組合作，疏通文意。
　　　5．指名說全文大意。
　　三、導悟相濟，突破難點
　　　　引導學生正確理解課文
　　　1．把你和同學都讀不懂的句子提出來。（結(jié)合學生提問重點理解“雖與之俱學，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學，弗若之矣”這幾句話。）
　　　�。�1）討論“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？大家談談自己是否有這種經(jīng)歷和體會。
　　　�。�2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）
　　　�。�3）指名說說“雖與之俱學，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。
　　　　　　師：同學們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學習，可是學習效果卻不相同。用書上的話說說原因。
　　　　　　指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之�！�
　　　　　　師范讀，讓學生體會怎樣讀聽得更清楚，學生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。
　　　　（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？
　　　　　　師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。
　　四、流利朗讀，積累語言
　　　　課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習把全文朗讀好，后師生合作背誦全文。
　　五、遷移訓練、練讀古文
　　　　拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事，激發(fā)學生學習的興趣。
　　　　師：同學們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學生講述，老師結(jié)合學生的講述補充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學問，可是有，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學習《兩小兒辯日》。
　　　　板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點理解“辯”字）
　　二、初讀課文，梳理學法
　　　1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學生對古文的感悟能力）
　　　2．想想我們是怎樣學習《對弈》的？
　　　　　一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。
　　三、讀熟課文，自學理解　
　　　1．自由讀課文，找出不認識的字，通過查字典解決�！　�
　　　2．同桌互相讀文，糾正字音。
　　　3．反復讀文，把課文讀熟。
　　　4．學生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。
　　　5．按學習《學弈》的方法自學課文，小組內(nèi)交流學習成果。
　　四、激勵測試，交流感悟
　　　　出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學習小組。
　　　1．回答下列詞語在文中的意思。
　　　　　游：　　　其：　　　為：也：　
　　　　　如：此：乎：　始出：小兒：
　　　2．兩小兒在辯論什么？（太陽大��？太陽冷熱？太陽遠近？）根據(jù)學生的回答，相機引導讀好兩小兒的話，理解句子的意思。
　　　3．朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。
　　五、深化感悟，明確寓意�！�
　　　1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學交流討論。（
　　　　�。ㄖ攸c引導學生理解這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？o引導學生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。）Co C 
　　　2．你同意他們的意見嗎？用科學知識解答兩小兒提出的問題。（根據(jù)學生回答引導學生課下收集資料，將課內(nèi)學習延伸到課外。）　
　　　3．這個故事中，你喜歡誰，為什么？你想對他說什么？
　　　�。ㄒ龑�學生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）
　　　4．練習有感情背誦課文。
　　　5．以表演的形式復述課文內(nèi)容，看哪組理解得好（稍做表演準備）
　　　6．向?qū)W生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學生閱讀古文的興趣。

 

2　匆匆

 

一、學習目標

知識與技能：
　　　1 學會本課六個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗，伶伶俐俐，徘徊，赤**，
　　　2 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
　　　過程與方法：

1、教師教法
　　教師充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。
　　2、學生學法
　　自讀自悟，小組合作學習，全班匯報交流。

情感態(tài)度與價值觀：

體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。
二、教學重點，難點
　　　1 體會作者的思想感情。
　　　2 有感情地朗讀課文
三、教學時間　　二課時

　　　1 用“匆匆”說一句話
　　　2 作者所說的“匆匆”指什么？
　　二、聽錄音或師范讀課文
　　三、學生初讀課文，要求讀通課文，從哪些語句可以體會到時間的“匆匆”？
　　四、再讀課文，想一想，你讀懂了什么？（在你認為含義深刻的地方或自己特別喜歡的句子旁寫上一兩句話。）
　　五、交流
　　六、有感情地讀課文體會作者情感
　　　　采取各種方法朗讀，重點指導有感情地朗讀課文。重視學生的自主多元感悟，重視學生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價，交流。
　　七、作業(yè)
　　　　有感情地朗讀，并背誦自己喜歡的部分
　　一、重點研讀第三節(jié)
　　　1 指名有感情地朗讀
　　　2 讀具體描寫時間匆匆的語句
　　　3 讓學生仿寫
　　　4 交流，寫的好的，讓學生記錄下來
　　二、課外推薦朱自清的散文《荷塘月色》自讀
　　三、激發(fā)興趣，為問配畫
　　　1 激發(fā)興趣，提出要求。
　　　　朱自清的散文成就很高，因為他的文不僅是文，還是畫，更是詩，詩情畫意，讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》被拍成MTV，請大家欣賞。
　　　2 放錄象
　　　3 再讀課文，感悟散文已經(jīng)，為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎
　　　4 小組合作，構(gòu)思圖畫，畫外配音
　　　　這一環(huán)節(jié)，請小組同學合作，共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容。要求有朗讀，有畫中景的描述。
　　　　如生（甲）一望無際的田野，金黃一片，豐收在望，一派豐收的景象。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。春染大地時，它們又飛到這去年住過的地方。
　　　　生（乙）朗讀燕子去了，有再來的時候。
　　　　生（丙）描述場面燕子飛過清清的柳梢，飛過鮮艷的花朵，好一派迷人的春色
　　　　生（乙）朗讀楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是-————
　　　5 交流展示
　　　　小組學習后，充分展示他們的學習成果，相機評價，鼓勵
　　四、交流惜時的句子
　　五、動手實踐，擴展學習
　　　　讀好課文后，布置學生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時的現(xiàn)代詩歌古代詩詞，名言警句，故事等辦專題手抄報。