【#小學(xué)英語(yǔ)# #小學(xué)英語(yǔ)二年級(jí)說(shuō)課稿【三篇】#】天高鳥(niǎo)飛，海闊魚(yú)躍，學(xué)習(xí)這舞臺(tái)，秀出你獨(dú)特的精彩用好分秒時(shí)間，積累點(diǎn)滴知識(shí)，解決疑難問(wèn)題，學(xué)會(huì)舉一反三。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)為大家整理的 《小學(xué)英語(yǔ)二年級(jí)說(shuō)課稿【三篇】》供您查閱。

【第一篇 Is This Your Skirt ？】

1、教材內(nèi)容

　　PEP教材第四冊(cè)，Unit Three “Is This Your Skirt ？”A Let’s Learn .主要是教學(xué)幾個(gè)服裝類(lèi)單詞：shirt、 T-shirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like…和 I like…with…句型結(jié)合顏色來(lái)表達(dá)自己對(duì)服飾穿著的愛(ài)好。

　　教材的地位、作用：

　　本單元主要是教學(xué)服裝內(nèi)容，關(guān)于服裝的內(nèi)容在PEP教材中是首次出現(xiàn)，而本課時(shí)又是本單元的第一課時(shí)，學(xué)生雖然初次接觸本課的新單詞，但服飾穿著是學(xué)生每天都要做的事情，所以這是個(gè)與生活緊密聯(lián)系的話題。同時(shí)，此話題又建立在之前所學(xué)的顏色單詞和一些句型的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生新舊結(jié)合、不斷積累，將所學(xué)的語(yǔ)言用于生活。

　　2、 說(shuō)目標(biāo)

　　1）、Knowledge Aims：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的六個(gè)單詞及詞組。

　　2)、 Abilities Aims：能夠描述服飾的顏色以及穿著搭配。

　　3) 、Emotion Aims: 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生積極參與語(yǔ)言交際活動(dòng)；與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)衣服的審美能力及搭配能力，使學(xué)生樹(shù)立文明穿著的意識(shí)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1）Key points：掌握有關(guān)服裝名稱(chēng)的六個(gè)詞組。

　　2）Difficult points：表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法。

　　“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的發(fā)音及其在本課中的含義。

　　二、 說(shuō)教法

　　1、教法分析

　　《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語(yǔ)。針對(duì)小學(xué)生好唱、好玩、好動(dòng)的年齡特征，我設(shè)計(jì)了歌曲、游戲、突出趣味性和現(xiàn)實(shí)性的情景教學(xué)。采用了，直觀演示法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法等愉快教學(xué)相結(jié)合的方法。以灰姑娘參加舞會(huì)的故事情節(jié)慣穿整節(jié)課堂，創(chuàng)設(shè)“幫助灰姑娘搭配服裝” 和“小組調(diào)查”等活動(dòng)來(lái)實(shí)行任務(wù)型教學(xué)法。鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口，多用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)言技能的目的。

　　2、教學(xué)手段

　　根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中充分利用形象的彩色圖片，結(jié)合多媒體輔助手段，創(chuàng)造出趣味性、真實(shí)性的語(yǔ)言環(huán)境，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。通過(guò)多媒體及形象圖片的介入，設(shè)計(jì)出真實(shí)自然的情景活動(dòng)，有助于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生輕松掌握語(yǔ)言要點(diǎn)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1、學(xué)情分析

　　本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是天真活潑、好奇心強(qiáng)的四年級(jí)學(xué)生，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲，具備了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　　教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不僅是積累知識(shí)，而且還要發(fā)展思維，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，如：總結(jié)法，歸納法等。通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行活動(dòng)交流，將有關(guān)知識(shí)重新總結(jié)，讓學(xué)生在一定的情景中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行有意義的表達(dá)，使不同水平層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)的積極性、都有所收獲。

　　四、說(shuō)過(guò)程

　　Step 1: 趣味歌曲 復(fù)習(xí)舊知

　　1、Sing “Colour Song ”

　　設(shè)計(jì)理念：合唱旋律優(yōu)美的歌曲能讓學(xué)生心情愉悅，營(yíng)造了和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。

　　2、Review colours課件呈現(xiàn)五顏六色閃動(dòng)的花，師生之間進(jìn)行對(duì)話：

　　T: What can you see?

　　S：I can see flowers.

　　T: What colour is it ?

　　S: It’s red.。

　　設(shè)計(jì)理念：閃動(dòng)的花朵不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且創(chuàng)設(shè)了“信息差”，進(jìn)行有意義的活動(dòng)，避免明知顧問(wèn)的機(jī)械回答，復(fù)習(xí)顏色也為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　Step2.Presentation

　　1、故事增趣，呈現(xiàn)新知

　　設(shè)計(jì)理念：良好的開(kāi)端是成功的一半，根據(jù)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事這一年齡特征，創(chuàng)設(shè)了灰姑娘想為舞會(huì)挑件漂亮衣服的情景，引入新單詞的學(xué)習(xí)。

　　2、齊學(xué)新知，循序漸進(jìn)

　　shirt 、 shirt 、 bule shirt,

　　blue shirt 、 blue shirt ，

　　I like blue shirt..

　　先學(xué)音形都相似shirt、 T-shirt , 便于對(duì)比教學(xué)。以相同的方法教授其余的單詞，邊學(xué)邊板書(shū)，邊學(xué)邊評(píng)價(jià)。

　　設(shè)計(jì)理念：從單詞、詞組過(guò)渡到句子,循序漸進(jìn)、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　Step3: Practice 趣味游戲 操練新知

　　1、Guessing game.課件呈現(xiàn)出仙女送給灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的學(xué)生能得到一份神秘禮物。

　　設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)有獎(jiǎng)竟猜活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、Listen and chant .

　　Hello，Hello， boys, What do you wear?

　　Jacket， jacket ，shirt , I want to wear.

　　Hello, Hello ，girls, What do you wear?

　　Dress， dress ，skirt. I want to wear.

　　設(shè)計(jì)理念：在歡快的節(jié)奏中，加強(qiáng)和鞏固了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。

　　Step 4:Consolidation 情景激趣 綜合運(yùn)用

　　1、Match and choose. 幫助灰姑娘搭配服裝

　　教師先示范，學(xué)生用句型I like…with….進(jìn)行描述。

　　設(shè)計(jì)理念： 此活動(dòng)不但操練了I like…..with而且也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)衣服的搭配能力，利用形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　2、Do a survey.灰姑娘拿不準(zhǔn)要穿哪套衣服去參加舞會(huì)，請(qǐng)學(xué)生做參謀，她將穿上全班多人喜歡的衣服出席舞會(huì)。利用調(diào)查表分小組調(diào)查。

　　---What do you like?

　　--- I like ….with….

　　設(shè)計(jì)理念：通過(guò)課堂調(diào)查，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，師生共同參與調(diào)查，體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

　　Step5: Extension 趣味情景 拓展延伸

　　Shopping.

　　灰姑娘邀請(qǐng)老師、學(xué)生一起參加舞會(huì)，于是創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)共同買(mǎi)新衣服的情景。

　　學(xué)生將老師之前獎(jiǎng)勵(lì)的衣服圖片貼在商店里，進(jìn)行小組活動(dòng)。一學(xué)生飾演售貨員，其余的演顧客。

　　---Welcome to my shop. Can I help you?

　　---Yes.

　　---What do you like ?

　　---I like ….with …..

　　設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)言源于生活，用于生活,在真實(shí)的情景中培養(yǎng)學(xué)生綜合使用語(yǔ)言的能力。

　　Step6、Homework 以趣為本 布置作業(yè)

　　Design your favourite clothes and label it.

　　Tell your parents about your design in English.

　　設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)主題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

　　家校聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)言交際的好習(xí)慣。

　　教師鼓勵(lì)學(xué)生將設(shè)計(jì)好的衣服于下節(jié)課帶回學(xué)校用英語(yǔ)向同學(xué)作介紹，后收集學(xué)生作品，釘成一本服裝雜志，在班上展覽。

　　設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　Step 7、 板書(shū)：整理衣柜 歸類(lèi)總結(jié)

　　上層是： shirt T-shirt skirt

　　下層是： jacket dress sweater

　　設(shè)計(jì)理念：板書(shū)直觀明了、運(yùn)用歸類(lèi)法總結(jié)新知。

　　培養(yǎng)學(xué)生從小自己整理衣物的好習(xí)慣。

　　五、說(shuō)評(píng)價(jià)

　　本節(jié)課充分利用多媒體輔助教學(xué)，以灰姑娘參加舞會(huì)的故事情節(jié)貫穿于整節(jié)課堂，圍繞“ 挑衣服-試衣服-買(mǎi)衣服-設(shè)計(jì)衣服開(kāi)展課堂活動(dòng)。 使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，進(jìn)行交際活動(dòng)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我不斷運(yùn)用激勵(lì)性話語(yǔ)和贊美之詞Good 、very good、 You are better than before.來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，也鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。從而建立自信，促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用的全面發(fā)展。

【第二篇It’s raining】

課題 New Standard English Book Four Module 1,Unit 2. It’s raining.

　　教學(xué)模式 任務(wù)型教學(xué)模式 (Task-based Approach )

　　年級(jí) Grade 2

　　教學(xué)用具 電腦、錄音機(jī)、卡片

　　教學(xué)用時(shí) 一課時(shí)

　　設(shè)計(jì)模式 教師：創(chuàng)設(shè)情景――激發(fā)興趣――組織活動(dòng)――指定目標(biāo)

　　學(xué)生：交流探究――合作活動(dòng)――鍛煉能力――升華習(xí)慣

　　教

　　材

　　分

　　析 學(xué)生已學(xué)完了全部字母，一些簡(jiǎn)單的單詞和日常用語(yǔ)，為學(xué)生提供“字母－單詞”的復(fù)習(xí)游戲素材，鞏固已學(xué)到的知識(shí)從而引出新課.　It’s raining是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第一模塊第二單元的內(nèi)容，本單元是圍繞天氣狀況為題材展開(kāi)的。在日常生活中，“天氣”與我們密切相關(guān)，如何問(wèn)答天氣便是本單元所要學(xué)習(xí)的交際用語(yǔ)，是教學(xué)大綱要求掌握的重要語(yǔ)言功能項(xiàng)目之一。

　　學(xué)

　　生

　　分

　　析 本節(jié)課授課的對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，初學(xué)英語(yǔ)的孩子對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用意識(shí)不強(qiáng)，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)學(xué)生的認(rèn)知水平比較好，能讀出所學(xué)詞語(yǔ)，具有較強(qiáng)的可塑性。

　　設(shè)

　　計(jì)

　　理

　　念 英語(yǔ)課程的教育理念中指出“要面向全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松民主和諧的教學(xué)氛圍，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑。本節(jié)課就是根據(jù)這些理念進(jìn)行設(shè)計(jì)的，以培養(yǎng)興趣為前提，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐以及合作探究來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　教

　　學(xué)

　　目

　　標(biāo)

　　(一)知識(shí)目標(biāo)： 1. 以游戲的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)26個(gè)字母的掌握情況，要求能聽(tīng)懂及正確識(shí)別。

　　2. 詞匯: hot, cold, raining, snowing, windy,

　　sunny以及如何問(wèn)答天氣的交際用語(yǔ)

　　3. 爭(zhēng)做小小天氣預(yù)報(bào)員。

　　4. 學(xué)唱英文歌曲

　　(二)能力目標(biāo)：本節(jié)課通過(guò)課堂活動(dòng)，完成了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱的技能訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)感知、實(shí)踐、合作

　　完成任務(wù)，感受成功，提高語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力。

　　(三)德育目標(biāo)：通過(guò)這節(jié)課讓學(xué)生懂得要愛(ài)護(hù)我們周?chē)�的環(huán)境，愛(ài)護(hù)樹(shù)木，從自我做起，保護(hù)地球美麗的家園。

　　(四)情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中，我注意使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，幫助學(xué)生克服緊張的心理，提高自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn) 詞匯: hot, cold, raining, snowing, windy, sunny以及如何問(wèn)答天氣的交際用語(yǔ)

　　教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)What’s the weather like?的答語(yǔ)，It’s raining. It’s snowing也可說(shuō)成It’s rainy. It’s snowy.

　　教

　　學(xué)

　　流

　　程 一．談話引入

　　1. 鋪墊，知識(shí)回憶

　　想一想，到現(xiàn)在你學(xué)會(huì)了哪些英語(yǔ)知識(shí)？說(shuō)說(shuō)看，比一比誰(shuí)學(xué)到的多？

　　2. 激趣，字母游戲：創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　大家學(xué)會(huì)的可真不少！今天，我們就應(yīng)用所學(xué)會(huì)的一些字母做一個(gè)游戲，你們喜歡嗎？

　　老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張卡片，上面有一些字母，下面同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，把老師讀到的字母劃掉，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？每個(gè)小組第一桌的同學(xué)到前邊來(lái)做，看哪組分高。

　　師讀：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y

　　Now, tell me please. What do you find?

　　生：?jiǎn)卧~flag, go, zoo, bag, pen.

　　師：OK! You are very clever.

　　完成好的同學(xué)得一朵小紅花。

　　師：這里有一個(gè)單詞同學(xué)們沒(méi)有找到，那就是我們今天學(xué)習(xí)的weather.

　　( 游戲能為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè)，使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)，活潑，因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)恰當(dāng)?shù)陌延螒蛞�入課堂，寓教于樂(lè)。)

　　二．利用多媒體學(xué)習(xí)新單詞

　　1. 練習(xí)生詞的讀音

　　課前讓學(xué)生查找與天氣有關(guān)的單詞，學(xué)生通過(guò)搜索資料提高搜索信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，然后進(jìn)行六個(gè)單詞的重點(diǎn)學(xué)習(xí),在聽(tīng)完磁帶后，找學(xué)生讀單詞，糾正他們的發(fā)音。

　　( 利用電教多媒體能使課堂更加生動(dòng)，直觀，圖文并茂，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。)

　　2. 交際英語(yǔ)

　　運(yùn)用What’ the weather like? 就圖片上的天氣進(jìn)行提問(wèn)。

　　( 英語(yǔ)要作為交際工具來(lái)教，也要作為交際工具來(lái)學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。)

　　3. 圖片與句子相連接，學(xué)生走到微機(jī)前進(jìn)行連接。

　　三．爭(zhēng)做小小天氣預(yù)報(bào)員

　　就各地區(qū)的天氣進(jìn)行預(yù)報(bào)。

　　( 興趣是好的老師，而興趣來(lái)自好奇，來(lái)自體驗(yàn)，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們參與表演，這既符合兒童好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。)

　　四．學(xué)唱歌曲

　　1. 運(yùn)用肢體語(yǔ)言教學(xué)生詞snoring, bumps his head,確信學(xué)生理解歌曲的意思。

　　( 肢體語(yǔ)言，可使學(xué)生在語(yǔ)言和動(dòng)作、表情間建立直接的聯(lián)系，從而獲得形象的感知，能收到良好的效果。)

　　2. 建立超連接，運(yùn)用新標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)畫(huà)光盤(pán)教唱歌曲，在演唱中配以相應(yīng)的動(dòng)作，然后小組間展開(kāi)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組唱得好，為唱得好的學(xué)生發(fā)小紅花，并鼓勵(lì)他們把新學(xué)的歌曲唱給爸爸媽媽聽(tīng)。）

　　( 小學(xué)生性格天真活潑，特別喜歡唱歌，在演唱中配以相應(yīng)的動(dòng)作會(huì)更引起他們的參與和投入，在英語(yǔ)歌曲中學(xué)新詞，既減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，又能在輕松愉快的氣氛中學(xué)到新知識(shí)。)

　　五．總結(jié)升華

　　以沙塵暴為例對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)周?chē)�環(huán)境的思想教育，讓我們的天空更藍(lán)。

　　六．課堂小結(jié)

　　在活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)知識(shí)，掌握了如何問(wèn)答天氣，以及在愉快的氣氛中學(xué)會(huì)了一首英文歌曲，增強(qiáng)了學(xué)英語(yǔ)的自信。

　　七．課后作業(yè)

　　1. 觀察本周天氣情況，進(jìn)行預(yù)報(bào)。

　　2. 如果你想了解天氣的更多知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們登陸www.hongen.com ,老師相信你一定會(huì)成為一名出色的天氣預(yù)報(bào)員。

　　八．課后反思

　　本節(jié)課在教學(xué)模式中采用任務(wù)型教學(xué)法，在授課過(guò)程中應(yīng)用了游戲法，分組合作法、啟發(fā)誘導(dǎo)法，演唱教學(xué)法。教學(xué)設(shè)計(jì)按照　老師：創(chuàng)設(shè)情景――激發(fā)興趣――組織活動(dòng)――指定目標(biāo)　學(xué)生：交流探究――合作活動(dòng)――鍛煉能力――升華習(xí)慣，使全體同學(xué)在充分的活動(dòng)中學(xué)到了新的知識(shí)，取得了較好的教學(xué)效果。

　　九. 板書(shū)設(shè)計(jì)

　　It is raining.

　　Word list:

　　Hot、cold、raining、snowing、windy、sunny

　　Sentences：

　　What is the weather like？

　　It is raining. (snowing、rainy、snowy)

【第三篇Who’s that】

　我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)先鋒英語(yǔ)第三冊(cè)Unit 3Who’s

　　that?本課是第二課時(shí)，學(xué)生在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了句型：Who’s that? That

　　is….本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)看圖說(shuō)話，倆倆對(duì)話復(fù)習(xí)和鞏固句型Who’s that? That

　　is…，并以此句型為基礎(chǔ)，自主聽(tīng)、讀、演來(lái)學(xué)習(xí)故事，通過(guò)倆倆說(shuō)、小組說(shuō)的形式來(lái)學(xué)習(xí)句型：This

　　(That)is…，he/she is from….擴(kuò)展學(xué)習(xí)句型：I’m from( ),China.

　　本課以句型訓(xùn)練為主線，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演練、等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，在注重學(xué)生知識(shí)能力發(fā)展的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生人格的發(fā)展和思維的發(fā)展。同時(shí)，我在教學(xué)中始終注意關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)造和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，并且使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　接下來(lái)我分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。現(xiàn)將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　知識(shí)目標(biāo)：1、 使學(xué)生掌握句型：who is that? That is…He/She is from

　　(Canada/China…)

　　2、三會(huì)單詞： Britain Canada China

　　3. 擴(kuò)展句型：I’m from ( ), China.

　　技能目標(biāo)：

　�。�1） 用PPT方式提供一定主題內(nèi)容的圖片和關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生在key

　　points輔助下進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的能力；

　�。�2）

　　通過(guò)師生問(wèn)答、倆倆對(duì)話、小組對(duì)話角色扮演等多種言語(yǔ)交際活動(dòng)培養(yǎng)和提高口語(yǔ)交際能力和在日常生活中遷移運(yùn)用英語(yǔ)的能力；

　�。�3） 通過(guò)自主聽(tīng)故事，使學(xué)生在語(yǔ)篇的聽(tīng)讀中增強(qiáng)語(yǔ)感，提高聽(tīng)力.

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，通過(guò)句型的學(xué)習(xí)，潛移默化地滲透思想品德教育，使學(xué)生意識(shí)到自己來(lái)自中國(guó)，香港、臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土的一部分。通過(guò)表演活動(dòng)逐步培養(yǎng)孩子們的相互協(xié)作意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)大量的生活情景，使學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流，對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)與實(shí)踐，從而逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

　　結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重、難點(diǎn)設(shè)置為：

　　HeShe is from (Britain)

　　2、三會(huì)單詞： Britain Canada China

　　我通過(guò)圍繞教材<設(shè)置語(yǔ)境>—拋開(kāi)教材<啟發(fā)引導(dǎo)>—回到教材<領(lǐng)悟感知>—不要教材<靈活運(yùn)用>這四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破教材重難點(diǎn)。也就是說(shuō)，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的伊始，要緊緊圍繞教材，充分利用實(shí)物、圖片、錄音、投影等多種直觀教具和教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情景，使英語(yǔ)單詞、句子與它們所表達(dá)的意義直接掛鉤。呈現(xiàn)新內(nèi)容時(shí)，拋開(kāi)教材，讓學(xué)生在設(shè)置的真實(shí)語(yǔ)境中，建立所學(xué)知識(shí)的概念框架，啟動(dòng)學(xué)生積極地體驗(yàn)、實(shí)踐、參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在初步掌握教材內(nèi)容后，把學(xué)生帶回教材進(jìn)行整體感知，并做適當(dāng)?shù)闹�識(shí)鞏固和記憶性的練習(xí)活動(dòng)，客觀對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)理性認(rèn)識(shí)。后指導(dǎo)學(xué)生不要教材，聯(lián)系實(shí)際加以應(yīng)用，進(jìn)行逼真的思想情感和信息交流，實(shí)現(xiàn)靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的目的。

　　以上是我對(duì)教材內(nèi)容的分析，下面我將對(duì)本課教法做具體闡述。

　　依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，特別強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感的自信心。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。所以本課采用“情意、情景、結(jié)構(gòu)、規(guī)則、功能”的十字教學(xué)法。就是說(shuō)使學(xué)生懷著輕松愉快的情緒，克服困難的意志，在語(yǔ)言情景中對(duì)話、操練，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

　　首先說(shuō)在情意教學(xué)方面，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，縮短師生之間的距離，變教師權(quán)威為教學(xué)民主。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，尊重學(xué)生人格，建立一種和諧、民主和教學(xué)氛圍，使每個(gè)學(xué)生以輕松、愉快的心態(tài)參與外語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　其次說(shuō)，在情景教學(xué)方面，，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言。我在整個(gè)課堂教學(xué)中，都使學(xué)生在一種有意義的情境中學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白who

　　is that? That is…He/She is from

　　(Canada/China…)這兩個(gè)句子的意義和使用場(chǎng)合。使學(xué)生能把語(yǔ)言和情境直接聯(lián)系起來(lái)。能做到聽(tīng)到句子，就想到情景，看到情景，句子就能脫中而出。

　　然后，我說(shuō)一說(shuō)在結(jié)構(gòu)教學(xué)方面的應(yīng)用。通過(guò)師生問(wèn)答、倆倆對(duì)話、小組對(duì)話角色扮演等多種言語(yǔ)交際活動(dòng)使學(xué)生在民主和諧的氛圍中完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

　　后，我說(shuō)一說(shuō)十字教學(xué)法中的語(yǔ)言功能教學(xué)法。語(yǔ)覺(jué)論認(rèn)為，語(yǔ)言的根本目的是交際，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的佳途徑也是交際。本課正是在語(yǔ)覺(jué)論的這一思想指導(dǎo)下，以“言語(yǔ)交際為中心”，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)提供的多種資源，以看圖對(duì)話，自主學(xué)習(xí)、自主聽(tīng)、讀、演故事為突破口，使學(xué)生在有豐富語(yǔ)境和真實(shí)的交際情境中培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　以上是我對(duì)教法的分析。下面，我結(jié)合教法的指導(dǎo)思想，具體闡述對(duì)本課學(xué)法的安排。

　　本課采用的是溫故知新、循序漸進(jìn)、觀察分析的學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行模仿、操練、交流。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

　　接下來(lái)，我說(shuō)一下對(duì)教具、學(xué)具的安排使用。

　　依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性、趣味性和實(shí)踐性原則，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)各種情境，充分利用了實(shí)物、圖片、錄音、投影、VCD這些媒體來(lái)輔助教學(xué)。

　　下面我說(shuō)一說(shuō)對(duì)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)安排。

　　因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程，又是他們陶冶情操，拓展視野，開(kāi)發(fā)思維能力，發(fā)展個(gè)性提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程。所以，整個(gè)教學(xué)程序，我遵循“廣視聽(tīng)、創(chuàng)情景　　勤練習(xí)、重交流”的原則，采用Revision<復(fù)習(xí)>,Knowledge

　　and drills <呈現(xiàn)新知和操練>.Comprehension<理解>.Application<應(yīng)用>.

　　Evaluation<評(píng)價(jià)>這五個(gè)步驟來(lái)組織教學(xué)。

　　Step I Warm up: Who’s that?

　　演唱英文兒歌Who’s that? 讓學(xué)生唱這首英文兒歌既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能復(fù)習(xí)句型，呈上啟下。

　　Step II Revision

　　T: Who’s this? This is (Ann). (Put the character masks

　　along the blackboard.)

　　T: Who’that? That is (mocky). (Put the character away

　　the teacher.)

　　Who’s this? This is …

　　Who is that? That is ….

　　T: 用兩個(gè)相對(duì)的 同學(xué)引導(dǎo)。Who is ( )? ( ) is ( ). Who is ( )? (

　　) is ( ).

　　Write the sentences on the blackboard. Read the

　　sentences. Correct “this, that.”

　　用遠(yuǎn)近不同的對(duì)象來(lái)作參照物引導(dǎo)學(xué)生理解的區(qū)別，

　　用學(xué)生本身形象化的直觀教具，以喚起學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的愿望，從而檢測(cè)所學(xué)過(guò)的內(nèi)容

　　Step III Practise

　　T does a model. Park work. can you make sentences like

　　this in pairs.師生師范，學(xué)生倆倆對(duì)話練習(xí)句型。(鼓勵(lì)學(xué)生可以用老師作例)

　　在此環(huán)節(jié)中學(xué)生以周?chē)�的學(xué)生、老師為例倆倆說(shuō)，聯(lián)系生活實(shí)際，靈活運(yùn)用句型。

　　Step IV Picture talking

　　T: There are some pictures. You can choose one picture

　　to talk about using the key points.

　　提供3幅看圖說(shuō)話的圖片，學(xué)生在Key points 的引導(dǎo)下進(jìn)行自主說(shuō)、倆倆說(shuō)。

　　Picture A: Key points: Who’s that? That is

　　father/mother…

　　Picture B:

　　Key points: Who’s that? That is Ken/Tommy

　　Picture C: Key points: Who’s that? That is

　　Cathy/Ann…

　�。ù谁h(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生已掌握的知識(shí)，選取學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生圍繞屏幕上展示的圖片進(jìn)行倆倆對(duì)話。這樣，可以使學(xué)生將已學(xué)的知識(shí)和新學(xué)的詞、句有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的積累性發(fā)展，并逐步掌握靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。提供Key

　　points的目的在于啟發(fā)學(xué)生說(shuō)些什么以及如何說(shuō)（必竟這些只是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)言能力還是很有限的），在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生盡可能多說(shuō)。在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生并不只是一味地模仿，而是從教師提供5幅圖的key

　　points中得到啟發(fā)，自己動(dòng)腦思考，所以在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)還能鍛煉其思維能力。）

　　Step V Story

　　T: Boys and girls let me tell you a story today. Now,

　　please listen to the story first.

　　please listen to the story by yourselves.

　　(自主聽(tīng)故事。)

　　Pease answer me question:

　　回答問(wèn)題理解故事。

　　引出今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型：

　　Picture6: T: Who is this?” Ss: “This is Cathy. T: “Where

　　is she from?”

　　T elicit Ss: She is from Canada.

　　Picture7: T: Who is that?” Ss: “That is Cathy. T:

　　“Where is he from?”

　　T elicit Ss: She is from Britain. (呈現(xiàn)國(guó)旗圖片)

　　T: Where is she from?

　　T elicit Ss: She is from China.

　　(自然過(guò)渡到學(xué)習(xí)China.，為擴(kuò)展學(xué)習(xí)I’m from ( ), China.做準(zhǔn)備。)

　　T: I’m from Jiang Xi, China.(repeat)

　　Where are you from?

　　擴(kuò)展學(xué)習(xí)句型I’m from ( ), China.

　　S1: I am from…T: Where is she from?

　　S2: I am from…T: Where is he from? (T point the

　　students)

　　T: Can you tell your partner: Where are you from?”

　　小組對(duì)話練習(xí)句型。

　　Activity: T—S1: Where are you from?

　　Ss: I am from…

　　Let students come to blackboard

　　T do a model introduce them. “This is …She (he) is from…

　　(通過(guò)小組說(shuō)從介紹自己來(lái)自哪里過(guò)渡到介紹別人來(lái)自哪里，結(jié)合生活實(shí)際靈活運(yùn)用)

　　表演故事，自主編動(dòng)作。

　　我通過(guò)開(kāi)展師生之間，生生之間多種有意義的交互活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大范圍的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力及綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。堅(jiān)持做到詞不離句，句不離篇，體現(xiàn)以言語(yǔ)交際為中心的教學(xué)思想。在活動(dòng)過(guò)程中，適時(shí)予以精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，又使得語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。實(shí)現(xiàn)靈活地，創(chuàng)造性地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的目的。

　　反思：句型得到了充分的練習(xí)，但由于畢竟是二年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)設(shè)計(jì)一些游戲類(lèi)的活動(dòng)起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。